Etapas evolutivas del

lenguaje oral en el nivel

Morfosintáctico
CARRERA: PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL - ADVANCE
ASIGNATURA: DESARROLLO COMUNICATIVO
PROFESOR/A: FLGA. PAULA MUÑOZ MUÑOZ
Contenidos:

 Desarrollo del nivel Morfosintáctico en

las etapas:
 Prelingüística.
 Lingüística preescolar.
 Lingüística escolar.
 Adolescencia y adultez.
 Desarrollo del nivel
Morfosintáctico
El elemento clave para el desarrollo morfosintáctico no parece ser la
frecuencia de uso en el entorno del niño, sino mas bien la relación
cognitiva entre la complejidad sintáctica y la semántica (qué tan
compleja es la estructura de la oración que le permitirá transmitir
correctamente lo que quiere).
El aprendizaje morfológico exige que los niños fragmenten las palabras
en sus morfemas constituyentes, y que clasifiquen las palabras en
clases semánticas.
A nivel sintáctico, según Chomsky, la regla de estructura de la frase
mas básica es que una oración consta de un sintagma nominal y de
un sintagma verbal. A partir del momento en que los niños comienzan
a combinar palabras, pueden empezar a experimentar y a modificar
ese patrón básico.
R. Owens
 Etapa
Prelingüística
 Estadío 1 de Crystal (6 a 18 meses)

El hito más importante en esta etapa a nivel morfosintáctico es la

aparición de las primeras palabras aislada u HOLOFRASES, alrededor de
los 18 meses.
Las holofrases son palabras aisladas que utilizan los niños pero que
adquieren carácter de frase al ser acompañadas de gestos y prosodia
específica.
Por ejemplo, un niño puede utilizar la
palabra “aba” (agua) con gran énfasis Aba!
mientras muestra un vaso, lo que
podría interpretarse como “mamá,
quiero agua”; mientras que en otra
oportunidad puede utilizar la misma
palabra en tono molesto mientras deja
el vaso después de haber bebido,
indicando que “el agua esta mala”.
 Estadío 1 de Crystal (6 a 18 meses)

“Las emisiones holofrásticas no solo son expresivas

de una referencia a ciertos hechos externos, sino
que también reflejan los estados y las reacciones
actitudinales del niño; pueden expresar tanto una
aseveración, como una orden y ser sumamente
específicas o muy generales.”
 Estadío 1 de Crystal (6 a 18 meses)

•Su acto comunicativo es un conjunto de elementos motores agregados a las

vocalizaciones o balbuceo
•Rica comunicación no verbal y paralingüística, como gestos y balbuceo
6a9 prosódico (con entonación)
•Protoconversaciones.

•Forma estructura sintáctica primitiva a través del monosílabo intencional.

Definidos por Rondal como vocalizaciones “verbales”, consistentes en
fragmentos de balbuceo semejantes a palabras que sistemáticamente se
9 a 12 refieren a algo .

• Holofrases: enunciados de una sola palabra con valor

semántico y pragmático, sin función gramatical, pero que
12 + encierran el valor de toda una oración.
 Estrategias de estimulación
temprana

Favorecer el Responder a sus

9 a 12
6a9

Estrategias de estimulación temprana monosílabos de acuerdo a


acompañamiento su intención comunicativa.
de sus emisiones Estrategia de Madresía:
con movimientos comunicación
de cabeza y simplificada y redundante.
brazos. Pa!
No hay pan!
El pan se acabó!
Ya no queda
pan!
Sala Cuna Mayor (12 a 24 meses)

Etapa
Lingüística
Preescolar
 Estadío 2 de Crystal (18 a 24 meses)

 El hito más relevante en este periodo se da entre

los 18 y 24 meses cuando los niños comienzan a Mamá
combinar dos palabras para entregar sus men!
mensajes, dando paso a la Etapa sintáctica
propiamente tal.
 Este lenguaje es llamado “telegráfico” al formar
ideas a partir de repertorio léxico y fonológico
restringidos usando generalmente sustantivos y
verbos.
 La entonación tiene una función sintáctica
evidente, con la que señala modalidades
diferentes de frases. Interpretación según
contexto.
 Clases de
oraciones según
su estructura

Antes de continuar…
Oraciones Oraciones
simples compuestas

Se componen de un Se componen de más

sujeto y un predicado de una oración simple

Yuxtapuestas Coordinadas Subordinadas

Unión de dos oraciones Incrustación de una oración

simple en otra de mayor
Dos oraciones unidas por de igual jerarquía a
jerarquía a través de nexos
una coma través de nexos como: y, como: que, mientras,
o, pero. porque

Manuel come pan,

Manuel come pan
María lo mira, Manuel come pan
Manuel come pan mientras María lo
ambos muy y María lo mira
mira
concentrados
 Estadío 2 de Crystal (18 a 24 meses)

• Comprensión de instrucciones sencillas.

• Conoce el orden de las palabras en la oración.
12 a 18

• Comienzan a incluir preposiciones, artículos,

conjunciones y el uso de oraciones negativas mediante
el “no”.
18 a 24 • Aparecen las primeras interrogativas marcadas con
“¿qué?” y “¿dónde?”.
 Estrategias de estimulación
temprana
12 a 18

18 a 24
Dar instrucciones de acuerdo a Estrategia de Modelado y
las rutinas establecidas. expansión: reproducir las
Estrategia de habla paralela: expresiones de los niños en
hablar al niño sobre lo que se forma correcta y agregarle
está haciendo o pensando en información adicional.
el momento mismo de la
interacción.

Voy a repartir Baco

lápices mientras aba!
ustedes guardan
los juguetes

Si! El barco
esta en el
agua porque
puede flotar.
 Estadío 3 de Crystal (24 a 30 meses)

 Frecuentes enunciados de 3 elementos.

 Expresiones telegráficas. Compuestas por palabras Yo vení
de contenido (nombres) sin elementos relacionales sholo!
o funcionales (artículos).
 Comienzan a “rellenar” con partículas como
artículos.
 Aumentan inflexiones verbales. Corresponde a las
modificaciones de la raíz del verbo para denotar
el tiempo verbal. Ej: corro, corrí, correré
 Yuxtaposición de enunciados simples.
Corresponde a la unión de dos oraciones por
signos de puntuación como la coma. Ej: toma
mamá, no quiero más.
 Clases de
oraciones según
su estructura

Antes de continuar…
Oraciones Oraciones
simples compuestas

Se componen de un Se componen de más

sujeto y un predicado de una oración simple

Yuxtapuestas Coordinadas Subordinadas

Unión de dos oraciones Incrustación de una oración

simple en otra de mayor
Dos oraciones unidas por de igual jerarquía a
jerarquía a través de nexos
una coma través de nexos como: y, como: que, mientras,
o, pero. porque

Manuel come pan,

Manuel come pan
María lo mira, Manuel come pan
Manuel come pan mientras María lo
ambos muy y María lo mira
mira
concentrados
 Estadío 3 de Crystal (24 a 30 meses)

Nivel Morfosintáctico:

Comprenden órdenes de 2 elementos. Ej: ponte el gorro

Utilizan preposiciones que marcan posesión: “a mí”, “para tí”.

La estructura de la oración corresponde a sustantivo + verbo + sustantivo.

Ej: Mamá quiero agua
 Estadío 4 de Crystal (30 a 36 meses)

no quiero
 Aparecen enunciados de 4 comer y no
elementos. quiero
dormir!
 Frases nominales más complejas.
 Primeras coordinaciones de
enunciados simples, es decir, unión
de dos oraciones por nexos como y,
o, pero. Ej: mamá come y papá
duerme.
 Se estructura gramática básica de la
lengua, que le permite emitir
diferentes tipos de oraciones simples.
 Clases de
oraciones según
su estructura

Antes de continuar…
Oraciones Oraciones
simples compuestas

Se componen de un Se componen de más

sujeto y un predicado de una oración simple

Yuxtapuestas Coordinadas Subordinadas

Unión de dos oraciones Incrustación de una oración

simple en otra de mayor
Dos oraciones unidas por de igual jerarquía a
jerarquía a través de nexos
una coma través de nexos como: y, como: que, mientras,
o, pero. porque

Manuel come pan,

Manuel come pan
María lo mira, Manuel come pan
Manuel come pan mientras María lo
ambos muy y María lo mira
mira
concentrados
 Estadío 4 de Crystal (30 a 36 meses)

Nivel Morfosintáctico:

Utilizan pronombres posesivos “mío”, “mí” y artículos definidos “el” y “la”.

Utilizan preposiciones de lugar “sobre” y “bajo”

Adverbio de lugar “debajo” y “detrás”

 Estrategias de estimulación
temprana
Actividad para potenciar las preposiciones de lugar, que
aparecen en este periodo de edad.

Permite reconocer y diferenciar las

posiciones que puede tener un objeto
en relación a otro: “delante”, “detrás”,
”debajo” y “encima”, mediante
consignas como “pon la muñeca sobre
la silla” o “tráeme el autito que está
detrás del mueble”.
 Estadío 5 de Crystal (36 a 42 meses)

La tía dijo que

los ratones son
 Longitud de los enunciados de 3 a 4 chicos
palabras. Ya son capaces de producir Mi mamá dice
combinaciones de 4 palabras y sus que las arañas
producciones son comprendidas por son más chicas
que los ratones
la mayoría de las personas, no solo por
su círculo cercano.
 Aprenden estructura de oraciones
compuestas ya sea por coordinación
o por subordinación
 Estructuras comparativas y flexiones
correspondientes. Mas + adj + que. Ej:
El hielo es más frio que el agua.
 Clases de
oraciones según
su estructura

Antes de continuar…
Oraciones Oraciones
simples compuestas

Se componen de un Se componen de más

sujeto y un predicado de una oración simple

Yuxtapuestas Coordinadas Subordinadas

Unión de dos oraciones Incrustación de una oración

simple en otra de mayor
Dos oraciones unidas por de igual jerarquía a
jerarquía a través de nexos
una coma través de nexos como: y, como: que, mientras,
o, pero. porque

Manuel come pan,

Manuel come pan
María lo mira, Manuel come pan
Manuel come pan mientras María lo
ambos muy y María lo mira
mira
concentrados
 Estadío 5 de Crystal (36 a 42 meses)

Nivel Morfosintáctico:
Utilizan pronombres personales de 1ª (yo) y 3ª persona (El, ella, ellos,
ellas) y artículos indefinidos (un, unos, unas)

Aparecen las primeras preposiciones “a”, “con”, “de”, “en”, “para”.

Uso de nexos “pero” y “porque”.

Mayor uso de verbos auxiliares (“ser” y “haber”) y tiempos verbales. Ej:

pude haber comido mas
 Estadío 6 de Crystal (42 a 54 meses)

 Dominio de la creatividad esencial

Me gusta comer
de la lengua: enunciados de naranja cuando
longitud indefinida por coordinación. hace calor!

 Expresión muy clara (con errores

gramaticales aun)
 Uso correcto de algunos verbos
irregulares. Ej: ir, venir.
 Emergen estructuras pasivas, donde
el sujeto de la oración es quien
recibe la acción. Ejemplo: “María es
abrazada por su abuela”
 Estadío 6 de Crystal (42 a 54 meses)

Nivel Morfosintáctico:
Pronombres posesivos más claros.(para ti, para mi)

Verbos auxiliares. (ser / estar). Ej: el gato es llevado al patio / el conejo

esta saltando muy alto

Se afianzan los tiempos verbales.

Comprende algunas frases pasivas.

 Estadío 7 de Crystal (54 a 72 meses)

tu sabías que
 Aun quedan aspectos importantes de Manuel no
podría venir a
la gramática por aprender o llegar a
mi
dominar, lo que se relaciona con el cumpleaños?
desarrollo cognitivo, emocional y social.
 Entre los aspectos por aprender y
consolidar se pueden nombrar:
oraciones compuestas (por
yuxtaposcición, coordinación o
subordinación), comprensión de la voz
pasiva, ambigüedad de verbos
semánticamente confundibles (buscar/
encontrar).
 Etapas de desarrollo sintáctico
de Brown

I Reglas semánticas lineales

(12 a 26 meses)
II Desarrollo morfológico
Primeras (27 a 30 meses)
III Hiperregularizaciones
combinaciones de
palabras. Aparecen morfemas (31 a 34 meses)
Producciones simples : gramaticales para la
formación de los Aplicación de reglas
Sujeto+Verbo+Objeto, de construcción de
(Toto come manzana) plurales (perros),
aumentativos gerundios y participios
Aun hay agramatismos
(grandota), diminutivos en verbos irregulares.
(casita) y las distintas (“rompido” por “roto”).
formas verbales Primero aprenden las
(come). reglas y luego las
excepciones.
 Etapas de desarrollo sintáctico
de Brown

IV Desarrollo de la forma de la frase

(35 a 40)
V Incrustación de elementos
Incorporación de (41 a 46)
determinantes a la VI Unión de cláusulas
estructura básica de Aparición de oraciones
(47 o +)

S+V+O. También se subordinadas, es decir, Aparición de oraciones

incrementa el uso de unión de dos oraciones coordinadas: ej: “María
oraciones relacionadas lavaba y José secaba”).
interrogativas, jerárquicamente. Ej: “el Al principio, tienden a
negativas e niño se está riendo” + “el usar los conectores “y”,
imperativas. niño es muy gracioso”, = “que”, para luego dar
“el niño que se está paso a diferentes tipos
riendo es muy gracioso”. de oraciones.
 Longitud Media de Enunciado

Las etapas del desarrollo del

lenguaje durante el periodo
preescolar se corresponden con los
incrementos en la longitud media
de las emisiones (LME) de los niños,
medidos en morfemas. Esta medida
se relaciona muy bien con la edad,
y además es fiable y un buen
predictor del desarrollo del
lenguaje.

Entre los 18 meses y los 5 años de edad, la LME se incrementa

aproximadamente 1,2 morfemas por año, aunque algunas evidencias
indican que se produce una disminución en el ritmo de desarrollo
después de los 42 meses de edad.
 Etapas de Desarrollo Sintáctico de Brown
y LME

ETAPA EDAD (meses) LME

I Reglas semánticas lineales 12 - 26 1,0 – 2,0

II Desarrollo morfológico 27 - 30 2,0 – 2,5

III Hiperregularizaciones 31 - 34 2,5 – 3,0
IV Desarrollo de la forma de la 35 - 40 3,0 – 3,75
frase
V Incrustación de elementos 41 - 46 3,75 – 4,5

VI Unión de cláusulas 47 + 4,5 +

 Etapa
Lingüística
Escolar
 Etapa Lingüística Escolar

 La necesidad de expresión impulsa el Cuando Luis se

desarrollo de la sintaxis en la medida en entere que María
que el pensamiento adquiere mayor prefirió ir con
Gabriel,
movilidad al transitar de lo
seguramente se
inmediatamente percibido a lo mas sentirá muy
subjetivo y abstracto. desilusionado.
 Si bien a los 5 años los niños logran una
competencia básica en la estructuración
gramatical, en la etapa escolar persisten
dificultades en la correcta producción de
pronombres y formas verbales más
complejas.
 Esta etapa se caracteriza por la
expansión y consolidación de formas
sintácticas y la adquisición de nuevas,
como oraciones subordinadas y pasivas.
 Etapa Lingüística Escolar

Desarrollo Sintáctico
 Respecto a la sintaxis, la producción de oraciones continúa
ampliándose durante toda la etapa escolar y adultez, mediante la
incorporación de clausulas y oraciones subordinadas que las
hacen cada vez más complejas.
 Para la formación de este tipo de oraciones se requiere el uso de
conjunciones como: porque, por lo tanto, ya que, si, pero, aunque,
sin embargo, cuanto, antes, después, entonces, entre otras.
 Inicialmente la conjunción más frecuente es “y”, la que disminuye
progresivamente, dando paso a otras conjunciones.
 Etapa Lingüística Escolar

Desarrollo Morfológico
 El principal desarrollo que tiene lugar en este ámbito se refiere a la
adquisición de los principales prefijos de inflexión (hermoso -
hermosa) y sufijos de derivación (hermoso - hermosura).
 Van incorporando a su discurso más tiempos y modos verbales
como el imperfecto (cantara), el futuro (cantáremos) y el
condicional (cantaría). Comienzan a ser más frecuentes los
tiempos compuestos, como el pretérito perfecto (haya cantado), y
aparecen las perífrasis verbales ( ir + a + infinitivo, ir a cantar).
 Desarrollo sintáctico según Beniers,
1985

6 a 8 años 8 años 8 a 12 años

• Periodo durante • Se marca un hito • Se afianzan los

el cual el niño ha en la conciencia logros anteriores,
ido metalingüística, gracias a las
reorganizando donde el niño experiencias
en un sistema opera de escolares y
jerárquico los manera extraescolares,
procedimientos abstracta con además del
sintácticos que elementos desarrollo
ya domina. lingüísticos. general del niño
que inciden en el
lenguaje.
Adolescencia
y adultez
Etapa de Adolescencia y
Adultez

El proceso se completa potencialmente en la

adolescencia en sus dimensiones fundamentales, lo
que depende de diferentes variables, entre otras, el
nivel de pensamiento.
 Etapa de Adolescencia y Adultez

Cobra vital relevancia la relación lenguaje Si fuera menos

pensamiento que plantea Piaget: distraído tal vez
se daría cuanta
“Entre lenguaje y pensamiento existe un de mis mariposas
círculo genético tal, que uno de ambos en el estómago
términos se apoya necesariamente en el otro cada vez que
está cerca.
en una formación solidaria y en una
perpetua acción recíproca.”
 A esta edad el razonamiento se vuelve
Hipotético-deductivo, liberándose de sus lazos
concretos para situarse en un plano general y
abstracto cuyas condiciones generatrices sólo
pueden ser facilitadas por el pensamiento
verbal.
 Cuanto más refinadas son las estructuras del
pensamiento, más necesario es el lenguaje
para el perfeccionamiento de su elaboración.
 Etapa de Adolescencia y Adultez

Incremento en la
longitud de las
oraciones. Debido a la
Aumento en la complejidad sintáctica
complejidad con mayor uso de Incremento en el uso de
sintáctica de las subordinación y mecanismos de
oraciones, cláusulas. cohesión
utilizándose mayor interoracionales. uso de
variedad de nexos u operadores
oraciones discursivos.
subordinadas y nexos
de subordinación.

El desarrollo
morfosintáctico se
completa en la etapa
de la adolescencia, a
excepción de aspectos
más sofisticados que se
consolidan en la adultez.
 Bibliografía

 Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje. 5° Ed. Pearson

Educación: Madrid, España.
 Bermeosolo, J. (2004). Psicología del lenguaje. Fundamentos para
educadores y estudiantes de pedagogía. 2° Ed. Ediciones
Universidad Católica de Chile: Santiago, Chile.
 Narbona, J. y Chevrie, C. (2003). El Lenguaje del Niño. Desarrollo
Normal, Evaluación y Trastornos. 2° Ed. Masson: Barcelona, España.
 Gallardo, J. y Gallego, J. (1993). Manual de Logopedia escolar.
Aljibe: Málaga, España.