Cuadernillo 5to de Secundaria

COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Comunicación y Lenguaje
Cuaderno
ORTOGRAFÍA • GRAMÁTICA • RAZONAMIENTO VERBAL
5.° Secundaria
ÍNDICE
Unidad 1 Unidad 5
Uso de la letra h ............................................................2 Tilde diacrítica en exclamaciones
Actos del habla. Funciones del lenguaje.................4 e interrogaciones .......................................................26
Homonimia. Homófonos y homógrafos..................6 Oraciones compuestas coordinadas.....................28
Unidad 2 Párrafo según su estructura:
el párrafo argumentativo..........................................30
Uso de la letra c con el sufijo –ción ....................... 8
Unidad 6
El sintagma nominal...................................................10
Acentuación gráfica de extranjerismos................32
Niveles de sinonimia................................................... 12
Oraciones compuestas coordinadas:
Unidad 3
copulativa, disyuntiva y distributiva........................34
Secuencia de vocales iguales
Inferencia: idea principal implícita.........................36
separadas por una h muda...................................... 14
Unidad 7
El sintagma verbal....................................................... 16
Los signos de entonación.........................................38
El tono y la actitud del emisor..................................18
Oraciones compuestas coordinadas:
Unidad 4
explicativa y adversativa............................................40
Tilde en numerales.....................................................20
Adecuación del texto.................................................42
Oraciones impersonales...........................................22
Unidad 8
Fases para la redacción............................................ 24
Nuevas normas de la RAE.......................................44
Oraciones compuestas yuxtapuestas...................46
Pertinencia de las ideas............................................48
Niveles de las actividades

Nivel regular
Nivel avanzado
ORTOGRAFÍA
Uso de la letra h
1. Explicamos por qué se dice que la h es una letra “muda‟.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
2. Encerramos aquellas palabras que sean compuestas o derivadas de otras que llevan
la letra h.
humareda hierba ahijado
hielo rehacer helio
3. Escribimos una palabra derivada de cada uno de los siguientes verbos.
a) herir:_____________________________ d) hablar:___________________________
b) haber: ___________________________ e) hacer: ___________________________
c) habitar: __________________________ f) hallar: ____________________________
4. Escribimos palabras que contengan los siguientes prefijos:
homo: hetero:
hexa: hemi:
hemo: hecto:
• Escribimos un texto breve utilizando las palabras de la lista anterior.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
2 ©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Unidad 1 Fantasías cotidianas
5. Leemos el siguiente texto:
La hiedra comenzó a crecer de manera alocada y no quedó hueco que no fuera invadido
por ella. Su forma heptagonal llamaba mucho la atención. La distribución de las hojas era
poco homógenea. Pero los verdaderos problemas empezaron con la humedad.
• Elegimos tres palabras de la lectura anterior y explicamos por qué se escriben con h.
a)___________________________: ________________________________________________________________________
b)__________________________: ________________________________________________________________________
c)___________________________: ________________________________________________________________________
6. Escribimos dos palabras que lleven h con cada uno de los siguientes diptongos.
ua:
ue:
ui:
• Escogemos cuatro palabras y escribimos oraciones con ellas.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
7. Detectamos y marcamos los errores en las siguientes oraciones.

a) Herrar es humano. d) Hoy comeremos jamón aumado.
b) Hay mayor humedad en el emisferio norte. e) Los exágonos tienen seis lados.
c) La exibición inaugura el próximo jueves. f) Regina contrajo una infección ospitalaria.
• Ahora, escribimos correctamente las palabras señaladas.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

3
GRAMÁTICA
Actos del habla. Funciones del lenguaje

1. Identificamos la función del lenguaje que predomina en cada caso.
“Cuando cuento las semillas sembradas allá abajo La poesía es un género

para florecer así, lado a lado; cuando examino a la literario en el que las
gente que tan bajo yace para llegar tan alto (…)”. SE VENDE cualidades estéticas del
lenguaje se encuentran
Emily Dickinson
en un primer plano.
Conecta a mi escuela
Como la mayor parte de los niños que viven en la Región del Extremo Norte [de Camerún], Waibai nunca
había accedido a Internet. La casa de adobe de su familia, de una sola habitación, ni tan siquiera tiene
electricidad.
“Recuerdo la primera vez que utilicé Internet. Fue en enero de 2017”, explica. “Antes, no sabía ni lo que era”.
Al no tener conexión a Internet ni herramientas digitales, los profesores de la escuela de Waibai mostraban a
los niños fotografías de computadoras y trataban de describirles el funcionamiento de Internet. Pero, ¿cómo
podían los profesores, muchos de los cuales no habían accedido nunca a Internet, explicarles el vasto mundo
digital de forma que pudieran entenderlo?
(Informe de Unicef sobre el estado mundial de la infancia.
https://www.unicef.org/spanish/sowc2017/index_101721.html)
a) Identificamos las siguientes partes:
Emisor:____________________________________________
Receptor:__________________________________________
Mensaje:___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
b) Marcamos una en las opciones que sean verdaderas:
• El emisor expresa sentimientos y emociones. _____
• El emisor solo quiere informar sobre un hecho o situación. _____
• En el texto se emplean oraciones interrogativas o exclamativas. _____
• La función referencial es la que predomina en el texto. _____

3. Relacionamos con una línea cada función del lenguaje con la finalidad que le corresponde.
Referencial • Comunicar sentimientos y opiniones.

Expresiva • Influir sobre el receptor.
Apelativa • Informar al receptor.
4. Escribimos verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
El receptor es quien origina el discurso.
Ritmo, rima, comparación, etc., son recursos de la función poética.
En una oración solo puede haber una función del lenguaje.
Las funciones del lenguaje dependen de la intención del emisor.
5. Escribimos una oración con cada una de las funciones indicadas.
Emotiva:______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Referencial:___________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Apelativa o conativa:___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
6. Leemos la siguiente afirmación:
En un mismo texto pueden coexistir varias funciones, pero una predominará.
a) Analizamos la afirmación anterior y escribimos un breve ejemplo.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
b) Mencionamos cuáles son las funciones del lenguaje que aparecen en nuestro texto.
¿Cuál es la que predomina?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

5
RAZONAMIENTO VERBAL
Homonimia. Homófonos y homógrafos

1. Completamos las siguientes palabras con b o con v, según corresponda
a) Mahatma Gandhi se re___eló contra la injusticia.
b) El periodista re___eló que había una conspiración.
c) Esta caja no ca___e en el estante.
d) Es mejor que ca___e un pozo más profundo.
e) La salvia es una hier___a aromática.
f) No dejes que el agua hier___a.
g) Es una persona muy sa___ia.
h) La sa___ia corre por los tallos de los árboles.
i) No debes ___otar la basura allí.
j) Aún no tengo edad para ___otar en las elecciones.
2. Marcamos las oraciones que contengan palabras homógrafas.

a) Según las crónicas, al papa León XIII le encantaba la tortilla de papa.
b) Hemos invertido las fases productivas para recuperar el capital invertido.
c) Las instituciones prósperas dependen de la diligencia de sus trabajadores. La
negligencia no tiene cabida en ellas.
d) Algunos hechos casuales en la vida de las personas pueden ser causales de éxito o
de fracaso.
e) El dueño vino para impedir que los ebrios se beban todo el vino.
f) Infringir la ley y cometer un delito puede infligir mucho dolor a los afectados.
g) Cerca del borde del bosque hay una cerca de alambre.
3. Completamos según corresponda.
A ver / Haber Ay / Hay
• En verbo _______ se escribe con h. • ¡____! Me he golpeado fuerte.
• Voy __________ que dan en la tele. • _____ demasiada gente.
• ¡___________ si te animas! • ¿Qué _____ de nuevo?
• Tiene dos propiedades en su __________
• Tendrías que ________ venido.

4. Escribimos dos oraciones en las que utilicemos dos significados homónimos de estas
palabras:
___________________________________________________________________________________
vela
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
bota
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
banco
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
peso
___________________________________________________________________________________
5. Marcamos cuáles de las siguientes parejas de palabras son homónimas.
bacilo - vacilo rosa - roza prefecto - perfecto
procedo - percudo azar - azahar
6. Explicamos por qué el contexto es fundamental para distinguir los significados de las
palabras homónimas.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
7. Escribimos definiciones para las siguientes palabras homónimas.
a) cazo:______________________________________________________________________________________________
b) caso:______________________________________________________________________________________________
c) rayar:_____________________________________________________________________________________________
d) rallar:_____________________________________________________________________________________________
e) onda:______________________________________________________________________________________________
f) honda:____________________________________________________________________________________________

7
ORTOGRAFÍA
Uso de la letra c con el sufijo –ción

1. Escribimos sustantivos para los siguientes verbos y adjetivos, utilizando el sufijo
-ción según corresponda. Tenemos en cuenta que hay algunas excepciones.
a) emocionar: ____________________________ e) atento: ____________________________
b) atender: ____________________________ f) tensionar: ____________________________
c) rendir: ____________________________ g) repetir: ____________________________
d) confesar: ____________________________ h) sustituto: ____________________________
2. Seleccionamos dos de las palabras de la actividad 1 y escribimos dos oraciones con

cada una.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
3. Formamos un sustantivo terminado en –ción con cada verbo.
cantar conversar
infectar reaccionar
confrontar revelar
4. Escribimos dos ejemplos para cada caso.
a) Palabras terminadas en –ción: _______________________________________________________________________
b) Palabras terminadas en –sión: _______________________________________________________________________
c) Palabras terminadas en –cción: ______________________________________________________________________
d) Palabras terminadas en –xión:________________________________________________________________________
5. Completamos las frases con palabras que lleven –ción o –sión.
a) Tomamos la ______________________________ de suspender la ceremonia.
b) El agua no llega a los hogares por falta de _______________________________ .
c) Para el brindis, repartiremos también una ______________________________ de pastel.
d) Ya hemos pensado demasiado, hay que pasar a la ______________________________ .
e) El señor Franck realizó una ______________________________ del inglés al francés.

Unidad 2 Palabras nuevas
6. Observamos las palabras de cada columna y luego respondemos las preguntas.
perder → perdición comprender → comprensión
rendir → rendición agredir → agresión
repetir → repetición convertir → conversión
a) ¿Por qué las palabras derivadas de la columna de la izquierda se escriben con c?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
b) ¿Por qué las palabras derivadas de la columna de la derecha se escriben con s?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
7. Completamos cada frase con la palabra derivada que corresponda, como se muestra
en el ejemplo.
Inspector → La inspección vehicular se realizó en el tiempo correspondiente.
a) corrector_ → El texto estaba perfecto: no fue necesaria la ______________________________.
b) dirigir → Seguir la ______________________________ del viento nos permitió volver.
c) ficticio → A veces la realidad supera a la ______________________________.
d) selecto → Hubo una ______________________________ exhaustiva y ella fue la elegida.
e) introspectivo → La ______________________________ es necesaria para conocerse a uno mismo.
8. Escribimos palabras terminadas en –ción para los siguientes adjetivos terminados en –to.
a) perfecto:______________________________ d) absuelto: _____________________________
b) predilecto: _____________________________ e) electo: _____________________________
c) sustituto: _____________________________ f) putrefacto: _____________________________
Luego, escogemos cinco palabras de la lista y escribimos oraciones con ellas.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

9
GRAMÁTICA
El sintagma nominal
1. Marcamos si las siguientes palabras son sustantivos (S), pronombres (P) o palabras
sustantivadas (PS).
a) Julia e) belleza
b) mujer f) ellos
c) acera g) alguien
d) años h) el verde
2. Escribimos SN (sintagma nominal) o SV (sintagma verbal) según corresponda.
a) Vendió su departamento.
b) El círculo se cierra.
c) Compré sus nuevos libros de cocina.
d) Viajamos.
e) Ese río es muy caudaloso.
f) La comida estaba deliciosa.
3. Marcamos el núcleo de los siguientes sintagmas nominales.

a) el perfumado jazmín d) el río Beni
b) el chico de Cochabamba e) Lima, capital de Perú
c) el cochabambino f) la intensa trama
4. Construimos sintagmas nominales cuyo núcleo sean las siguientes palabras.
a) correr__________________________________________________
b) aquel __________________________________________________
c) descanso _______________________________________________
5. Escribimos oraciones que contengan sintagmas nominales con diferentes tipos de núcleo.
a) Nombres propios
• _____________________________________________________________________________________________
• _____________________________________________________________________________________________
b) Pronombres
• _____________________________________________________________________________________________
• _____________________________________________________________________________________________

c) Palabras sustantivizadas
• _____________________________________________________________________________________________
• _____________________________________________________________________________________________
d) Verbos en infinitivo
• _____________________________________________________________________________________________
• _____________________________________________________________________________________________
6. Leemos el texto y luego subrayamos los sintagmas nominales señalados.
Juego de tronos
Juego de tronos es una novela de fantasía escrita por el autor estadounidense George R.
R. Martin. La novela tiene una estética medieval y la trama está plagada de giros inespe-
rados. Destaca por presentar un universo de personajes bien caracterizados que luchan
por sobrevivir dentro de la guerra que se libra por el Trono de hierro. En su argumento,
criaturas míticas del más allá y hechizos caídos en el olvido hacen acto de presencia en
un mundo con reminiscencias de la Edad Media donde las estaciones duran décadas. Se
acerca el final del largo verano y las conspiraciones por el poder entre las principales casas
nobiliarias crecen tras la muerte del rey Robert Baratheon, quien años antes había liderado
la rebelión que puso fin a la dinastía Targaryen. Simultáneamente, inquietantes sucesos
emergen más allá del gigantesco muro que separa en el norte los Siete Reinos de Poniente
de los pueblos salvajes. La novela ha recibido en los últimos años numerosos premios y ha
sido traducida a veinte idiomas. Recientemente se ha adaptado a la televisión en una exito-
sa serie producida por la cadena norteamericana HBO.
a) Juego de tronos es una novela de fantasía.
b) La novela tiene una estética medieval.
c) La trama está plagada de giros inesperados.
d) Se acerca el final del verano.
e) La novela ha recibido numerosos premios.
7. Escribimos un ejemplo de oración con el SN que se indica.
a) Un adverbio: __________________________________________________________________________________
b) Un verbo en infinitivo: __________________________________________________________________________
c) Un pronombre: ________________________________________________________________________________

11
RAZONAMIENTO VERBAL
Niveles de sinonimia
1. Escribimos dos sinónimos para cada una de las siguientes palabras.
abrigo excursión
desazón vivienda
conversar astuto
tranquilo reflexionar
2. Leemos el siguiente texto y reemplazamos los sinónimos marcados en color por los
que aparecen en la lista, según corresponda.
En el departamento del Beni se presenta mayormente un clima tropical húmedo, con una
precipitación media anual entre 1 000 y 4 000 mm. El ambiente es caluroso en general.
La temperatura promedio oscila entre 28 y 35 °C. En ciertas temporadas, el territorio es
surcado por vientos fríos del sur que producen descensos bruscos de temperatura. Estos
vientos son conocidos como “surazos‟.
- abruptas - épocas - sobre todo - varía - atravesado - caídas
3. Reescribimos el párrafo cambiando la mayor cantidad de palabras por sinónimos. El

sentido no debe variar.
Latinoamérica es un territorio que se caracteriza por la diversidad. Las distintas naciones

y pueblos que la integran tienen características propias que definen su cultura, y una de
ellas es la lengua. El español latinoamericano presenta una gran cantidad de variantes
dependiendo de la zona geográfica. Este hecho enriquece la lengua y representa la cualidad
cambiante del idioma.
____________________________________ es un territorio que se caracteriza por la

________________________. Las ________________________ naciones y pueblos que la
________________________ tienen ___________________ propios que ________________________
su cultura, y uno de ellos es la lengua. El ________________________ latinoamericano
________________________ una ___________________ cantidad de variantes dependiendo
de la __________________ geográfica. Este ________________________ enriquece la lengua y
________________________ la cualidad ________________________ del idioma.

4. Explicamos qué son la sinonimia total y la sinonimia parcial, y damos dos ejemplos de
cada caso.
a) Sinonimia total:_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
b) Sinonimia parcial:_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
5. Reemplazamos los modismos en inglés (anglicismos) por palabras en español.
mouse: back-up:
e-mail: chat:
master: boom:
6. ¿Son sinónimos estos pares de palabras? Escribimos “Sí‟ o “No‟.
aburrido / engreído contingencia / pertinencia
suerte / fortuna afán / drama
ceremonia / ritual carta / misiva
exhausto / cansado cárcel / prisión
7. Escribimos un sinónimo contextual para las siguientes palabras.
a) Relación:__________________________________________________________
b) Compromiso: ______________________________________________________
c) Detalle: ___________________________________________________________
d) Expresar: __________________________________________________________
e) Imprimir: __________________________________________________________
f) Movimiento: _______________________________________________________
g) Dependiente: ______________________________________________________
h) Material: __________________________________________________________

13
ORTOGRAFÍA
Secuencia de vocales iguales separadas por una h muda

1. Subrayamos las palabras en las que se admite la escritura simplificada de la
secuencia de vocales iguales separadas por h muda.
a) Rehecho e) Mohoso
b) Cohorte f) Pitahaya
c) Albahaca g) Rehén
d) Vehemente h) Alcohólico
2. Formamos palabras compuestas a partir de las siguientes palabras. Luego, busca-

mos y escribimos su significado.
Re+hecho: Pre+helénico:
Anti+histamínico: Re+herrar:
Anti+higiénico: Pro+hombre:
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
3. Completamos las frases con palabras que lleven o no la letra h.
a) En la escuela, los niños ___________________________a escribir.
b) Lograron ___________________________ al ladrón.
c) No me gustan los juegos de ___________________________.
d) El ___________________________ es la flor del naranjo.
4. Averiguamos el significado de las palabras cohorte, cohonestar y cohombro.

Escogemos dos de ellas y escribimos oraciones.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

Unidad 3 Descubrirse en el otro
5. Mencionamos qué dice la RAE sobre el uso de la h con relación a los cultismos y las
palabras compuestas.
Cultismos: ______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Palabras compuestas: ___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
6. Subrayamos la palabra adecuada para construir una oración coherente.
a) (Aprendía/aprehendía) todos los objetos con solo mirarlos.
b) Le daba (aprensión/aprehensión) aquel lugar extraño.
c) No lograba (aprehender/aprender) a decir aquella palabra.
7. Averiguamos el significado de la palabra nihilismo. Luego, escribimos un breve párrafo

en el que incluyamos dos derivados de esta palabra.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
8. Localizamos y subrayamos los errores del siguiente texto.
El filósofo demostró tener una inflexible postura nilista. Nos dio a entender que todo en la vida
estaba librado al azar, y que no existía la posibilidad de cambiar nuestro destino. La vemencia
de sus palabras dejaba poco lugar a intercambiar ideas y a aprenderlas. Sin embargo, nadie se
adería a su postura.
Escribimos correctamente las palabras subrayadas:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

15
GRAMÁTICA
El sintagma verbal
1. Completamos la definición de sintagma verbal de acuerdo con lo estudiado en la unidad.
El sintagma verbal (SV) es la parte de la oración cuyo núcleo es ___________________. Puede estar
formado solo por este o puede estar acompañado de otros sintagmas.
El sintagma verbal es fundamental dentro de la oración, porque desempeña la función de ____________

y expresa lo que ____________ o ____________ el sujeto. El predicado consta de un núcleo (que puede
ser un ________________________________ o una ________________________________) y de grupos de
palabras que funcionan como ________________________ (____________, ____________ , ____________ de
afirmación, negación o duda) que indican o modifican el significado del verbo.
El SV cumple la función de predicado, y puede ser de dos clases: ____________________________ y

______________________________. El predicado nominal emplea verbos _____________________________
(________________-________________- ________________) y el predicado verbal tiene un verbo que
expresa ____________ o ____________ (todos menos _________________________________________).
2. S
ubrayamos el sintagma verbal en las siguientes oraciones.
a) Nuestro equipo ganó el partido.
b) La película estuvo fantástica.
c) La habitación fue ordenada por mí.
d) El auto se detuvo a medio camino.
e) Pásame el café.
3. En las siguientes oraciones identificamos el sintagma verbal y señalamos si su función es

de predicado nominal o de predicado verbal. Luego, explicamos brevemente el porqué.
a) Me he comprado un libro. _____________________________________________________
b) Mi madre está cansada. _____________________________________________________
c) Los niños parecían felices. _____________________________________________________
d) Su hermano lee un libro cada semana. _____________________________________________________
e) Tengo que contarle todo lo sucedido. _____________________________________________________
f) Sara es una buena persona. _____________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

4. Elegimos tres de las oraciones anteriores y las esquematizamos siguiendo el ejemplo.
Ejemplo: Sintagma verbal Función del predicado:
Me he comprado un libro Predicado verbal

CI NSV CD
5. Escribimos tres oraciones con un sintagma verbal que cumpla la función de predicado nominal.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
6. Escribimos tres oraciones con un sintagma verbal que cumpla la función de predicado verbal.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
7. Escribimos tres oraciones que contengan una perífrasis verbal.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

17
RAZONAMIENTO VERBAL
El tono y la actitud del emisor

1. Leemos el siguiente texto y marcamos la opción correcta.
“Quiero aprender, cada vez mejor, a ver lo necesario de las cosas como bello, así seré de
los que vuelven bellas las cosas. ¡Amor fati: que ese sea en adelante mi amor! No quiero
librar batalla a lo feo. No quiero acusar, no quiero ni siquiera acusar a los acusadores.
¡Apartar la mirada, que sea esta mi única negación! Y, en definitiva, y en grande: ¡quie-
ro ser, un día, uno que solo dice sí!”.
Friedrich Nietzsche
a) El tono del texto es nostálgico. d) La actitud del autor es objetiva.  

b) El autor es indiferente a lo que relata.   e) El autor se expresa en tercera persona.
c) El tono del autor es optimista.  
2. Leemos el siguiente texto y subrayamos los momentos en que la actitud del emisor
es subjetiva.
Considerar que los jóvenes hoy leen menos es una falacia. Basta observar a nuestro
alrededor y comprobar que todos están leyendo todo el tiempo. Los teléfonos celulares
o las computadoras pueden volver más dispersa la atención, pero eso no significa que la
lectura esté en baja.
Las ventas de literatura juvenil también contradicen la hipótesis del descenso en la lectura:
los nuevos soportes y las novedades en diseño y contenidos hacen crecer los números.
Lo que considero un problema es justamente la dispersión. La cantidad de pestañas
abiertas en nuestra computadora es un indicador de que no ponemos suficiente atención
en un mismo tema.
En mi experiencia, mientras más contenidos leo al mismo tiempo, menos capacidad
tengo de procesar y reflexionar sobre un tema.
Esto no implica, sin embargo, que el funcionamiento de todos sea el mismo. Quizá se
estén generando nuevos mecanismos de atención y comprensión.
3. Describimos los distintos tipos de actitud que puede haber frente a un texto.
Actitud objetiva: _______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Actitud subjetiva: ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________


4. Escribimos un breve párrafo utilizando la actitud objetiva y otro utilizando la actitud

subjetiva. Ambos párrafos deben tratar sobre el mismo tema.
____________________________________________________________________________________________________
a)
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
b)
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
5. Subrayamos el tono que emplea cada texto.
“Encuentro a la televisión muy “Pocas veces pensamos en lo “Las dificultades preparan a

educativa. Cada vez que alguien que tenemos, pero siempre en menudo a una persona normal
la enciende, me voy a otra habi- lo que nos falta”. para un destino extraordinario”.
tación a leer un libro”.
Groucho Marx Arthur Schopenhauer C.S. Lewis
a) Pesimista a) Irónico a) Optimista

b) Irónico b) Pesimista b) Irónico
c) Melancólico c) Nostálgico c) Melancólico
6. Observamos las siguientes imágenes. Luego, redactamos un texto optimista para la

imagen a) y uno pesimista para la imagen b), o viceversa.
____________________________________________________________
a)
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b)
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

19
ORTOGRAFÍA
Tilde en numerales
1. Determinamos si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
La acentuación de los numerales sigue las mismas reglas de acentuación de las

palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
Los cardinales simples (de cero a quince) se escriben con tilde.
Todos los cardinales correspondientes a decenas y centenas se escriben sin

tilde.
Todas las potencias que se forman añadiendo a un numeral cardinal la

terminación –ésimo se escriben con tilde.
Algunos numerales ordinales, por ser palabras esdrújulas, se escriben sin tilde.
2. Completamos el siguiente texto con numerales cardinales y ordinales, según

corresponda.
En el _________________________________ cumpleaños de la abuela, organizamos

un concurso de baile. Participamos un total de ______________________________
personas. Cada presentación duró __________________________ minutos. Por una
____________________________ de segundo, creí que ganaría.
3. Completamos cada oración escribiendo, en letras, el numeral cardinal u ordinal que

aparece entre paréntesis. 
a) El circuito es de treinta y _______________ vueltas. (33, cardinal).
b) Mañana festejamos nuestro ______________________________________ aniversario. (50, ordinal).
c) Hoy mi hermana cumple ________________________________ años. (16, cardinal).
d) Quedó ______________________________________________ en el ranking. (17, ordinal).
e) Fue solo una ________________________________________ de segundo (1000, ordinal).
4. Escribimos una oración con cada numeral.
a) decimoprimero _____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
b) undécimo _________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
c) sexagésimo séptimo ________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Unidad 4 Renovación
d) treinta y seis _______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
e) centésimo trigésimo cuarto __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
5. Relacionamos con una línea cada cifra con su correspondiente numeral ordinal.
undécimo o decimoprimero • 40
sexagésimo • 100
trigésimo séptimo • 23
centésimo • 60
vigesimotercero • 37
cuadragésimo • 11
6. Mencionamos la regla ortográfica que justifica el uso de la tilde en las siguientes

palabras.
• millón: ____________________________________________________________________________________________
• cuadragésimo: _____________________________________________________________________________________
7. Los cardinales “dieciséis‟ y “veintidós‟ llevan tilde; en cambio, los cardinales “treinta y
seis‟ y “noventa y dos‟ no la llevan. ¿Qué norma reglamenta este uso?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
8. Colocamos las tildes donde sea pertinente.
a) Alejandra cumple veintiun años la semana próxima.
b) Vendí dieciseis boletos para la rifa de la parroquia.
c) Hay aproximadamente cien billones de galaxias en el universo.
d) El vigesimo aniversario del colegio se festejará en grande.
e) Un octavo de la producción se destinó a la beneficencia.
f) Esa casa era muy lujosa; costaba un millon de dólares.
g) Marcos resultó septimo en la competencia de salto alto.
h) La población boliviana es de aproximadamente diez millones de habitantes.

21
GRAMÁTICA
Oraciones impersonales
1. Subrayamos las oraciones impersonales.
a) Quisiera ir a la casa de campo.
b) ¡Hasta el lunes!
c) Compré los huevos más grandes.
d) Dicen que no es bueno invertir.
e) Se vende.
f) Granizó toda la mañana.
2. Escribimos oraciones impersonales con los siguientes verbos o construcciones

verbales.
a) Amanecer _________________________________________________________________________________________
b) Llover _____________________________________________________________________________________________
c) Granizar ___________________________________________________________________________________________
d) Había _____________________________________________________________________________________________
e) Tronar _____________________________________________________________________________________________
f) Se recomendó _____________________________________________________________________________________
3. Convertimos las siguientes oraciones personales en oraciones impersonales con se.
a) Los profesores evaluaron a los alumnos.
___________________________________________________________________________________________________
b) Mañana haremos la mejor presentación del milenio.
___________________________________________________________________________________________________
c) El apartamento está en venta.
___________________________________________________________________________________________________
d) Ellos no saben lo que puede pasar.
___________________________________________________________________________________________________
e) ¿Creen que se puede?
___________________________________________________________________________________________________

4. Seleccionamos y subrayamos la opción correcta en cada caso.
a) Había / Habían muchas personas en el parque.  
b) No habrá / habrán más entradas después de las cinco.  
c) Por suerte, no hubieron / hubo accidentes.  
d) En la playa había / habían muchas palmeras.  
e) Es mejor que no haya / hayan comerciantes en la acera.
5. Escribimos un ejemplo del tipo de oración que se indica.
a) Impersonal con verbo referido a fenómeno natural:
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
b) Impersonal con verbo ser referido al tiempo:
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
c) Impersonal con verbo haber:
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
6. En el siguiente texto, subrayamos los casos en los que el verbo haber se usa de modo
impersonal.
Habíamos llegado muy temprano esa mañana. Caminamos un largo rato. Y nunca lo
hubiera imaginado, pero de repente nos encontramos con seres muy extraños, como
venidos de otro planeta. Hubo una gran conmoción entre todos nosotros. Sin lugar a
dudas, habrá distintos relatos sobre lo ocurrido.
Las oraciones impersonales presentan sujeto tácito.
El sujeto gramatical en las oraciones impersonales se encuentra en el verbo.
Las impersonales no pueden ser consideradas propiamente oraciones.
En la oración Hace frío, la palabra “frío‟ funciona como sujeto.
Los verbos en tercera persona son los empleados en las oraciones impersonales.

23
RAZONAMIENTO VERBAL
Fases para la redacción

1. Determinamos qué fase o recurso de redacción representan los textos que aparecen
abajo: planificación, escritura o revisión.
Redacción de las Por ejemplo: “Podemos Escritura de un texto que tenga

diferentes secciones hablar de Sin duda ha habido relación de continuidad.
del texto teniendo un florecimiento del cine
en cuenta que boliviano de la última época.
contengan párrafos En la última década, una
coherentes y cantidad de películas muestran
cohesionados. demuestran que la producción
de cine cinematográfica
nacional no para de crecer y Consulta de revistas
consolidarse”. especializadas.
Selección de ideas Realización de una lluvia

principales y elaboración de ideas sobre el tema que
de un índice. deseamos desarrollar.
Lo ideal es no tener en mente a ningún lector potencial.

A la hora de redactar, no importa qué tema se haya elegido; el
objetivo es generar numerosos párrafos.
La lluvia de ideas es una técnica últil en la fase de preparación de la
escritura.
En el proceso de revisión de un texto, es aconsejable tomarse un
tiempo entre lecturas para detectar errores.
Una buena escritura es un don: no hay técnicas para aprenderla.
3. Elegimos uno de los siguientes temas.

a) Lenguas en peligro de extinción
b) La lengua materna vs. la lengua extranjera
Elaboramos, a partir del tema escogido, una lista de ideas posibles que
nos lleven al proceso de investigación.
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________

4. Leemos el siguiente texto y respondemos si reúne los fundamentos básicos de

redacción. Explicamos por qué.
El Gobierno de Japón y varias empresas tecnológicas y automovilísticas

acordaron una hoja de ruta que sitúa al año 2023 como el punto de
partida para la comercialización de autos voladores.
Tras medio año de negociaciones, un comité, formado por varias
compañías y los ministerios de Economía, Comercio e Industria y Tierra,
Infraestructura, Transporte y Turismo, terminó de definir un plan de
negocio que contempla normalizar la circulación por el aire en un plazo
de cinco años.
“La idea detrás del auto volador es que podemos obtener un precio más
razonable que el de un helicóptero o un avión. Además, es más fácil
de pilotar”, explicó Tomohiro Fukuzawa, [...] de Skydrive. Esta es una
empresa integrante de este comité que desde hace cuatro años trabaja en
la elaboración de un vehículo volador.
Los Tiempos. 28 de diciembre de 2018.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
5. Explicamos por qué el siguiente texto no puede considerarse coherente. Luego, lo

reescribimos libremente de una manera correcta.
El ser humano descienden de los anfibios. Toda la teoría lo explica.

Nuestra conclusión es que no hay evolución de las especies.
Hablamos con dos científicos para comprobar esta hipótesis.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

25
ORTOGRAFÍA
Tilde diacrítica en exclamaciones e interrogaciones

1. Completamos las siguientes oraciones.
a) ¿________________________ vendrás a visitarme?
b) No sé sabe __________________ pudo haber pasado.
c) ¿__________________es tu segundo nombre?
d) ¡Qué bueno __________ pasamos la prueba!
e) Había apenas unas _______________________ personas.
f) _______________ te comenté, quiero estudiar inglés.
g) ¿__________________ vendrán hoy a cenar?
h) ___________________________ llegué al estadio el partido ya había comenzado.
i) Todos se preguntaban _______________________ había ocurrido.
j) ¡_______________ gente se aglomeró en la puerta!
2. A partir de las imágenes, escribimos expresiones exclamativas directas o indirectas

en las que utilicemos la tilde diacrítica.
3. Determinamos si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F).
Cuando qué forma parte de una expresión interrogativa o exclamativa directa, no lleva tilde.
Los relativos que introducen oraciones subordinadas llevan tilde.
Las conjunciones y preposiciones no llevan tilde.

Unidad 5 Compromiso con lo humano
4. Siguiendo el ejemplo, escribimos oraciones con formas directas e indirectas.
Interrogativa directa: ¿Cuál es tu animal preferido?

Interrogativa indirecta: Quisiera saber cuál es tu animal preferido.
Interrogativa directa: _______________________________________________________________________________

Interrogativa indirecta: _______________________________________________________________________________
Exclamativa directa: _______________________________________________________________________________

Exclamativa indirecta: _______________________________________________________________________________
Interrogativa directa: _______________________________________________________________________________

Interrogativa indirecta: _______________________________________________________________________________
Exclamativa directa: _______________________________________________________________________________

Exclamativa indirecta: _______________________________________________________________________________
5. Leemos el siguiente texto y subrayamos las palabras que estén escritas de manera
incorrecta. 
¡Que frío! Podría encender un fuego, pero aquí no hay leña ni ramas, y no se me ocurre con
qué prenderlo. Con unos cuántos cómo este bastaría —dijo alzando un tronco seco cómo de
unos tres centímetros de diámetro—. Tendré qué seguir buscando, pero la noche ya llega y
quien sabe que animales de presa existirán en este bosque.
¿Cual será la mejor forma de armar un refugio? Quizás es mejor qué busque un árbol alto e
intente treparme para dormir en una rama elevada. Cuando vea que el atardecer se aproxi-
ma decidiré como pasar la noche, porque aún no veo una solución. ¡Que contratiempo!
6. Imaginamos que entrevistamos al actor o a la actriz que más nos gusta. Escribimos seis
preguntas directas que le haríamos. Utilizamos distintos interrogativos.
a)
________________________________________________________________________________________________________
b)
________________________________________________________________________________________________________
c)
________________________________________________________________________________________________________
d)
________________________________________________________________________________________________________
e)
________________________________________________________________________________________________________
f)
________________________________________________________________________________________________________

27
GRAMÁTICA
Oraciones compuestas coordinadas

1. Leemos las indicaciones y realizamos las actividades.
a) Subrayamos los verbos con rojo.
b) Encerramos con azul los nexos de cada oración.
c) De forma oral, identificamos las OS de cada oración compuesta coordinada.
• El árbol es frondoso y tiene una altura excepcional.
• Hicimos un almuerzo e invitamos a nuestros amigos.
• El tiempo no solo fue mayor sino que sobrepasó lo acordado.
• Llegamos tarde pero igual alcanzamos el bus.
• No presentó el informe, por lo tanto, no tenemos los datos.
2. Añadimos el nexo adecuado a cada una de las siguientes oraciones.
a) Ni ha viajado ____________ ha asistido al encuentro.
b) El investigador presentó su ponencia ____________ inició el debate.
c) Quise imprimir el informe ____________ ya no había tinta.
d) ¿Quieres acampar ____________ prefieres ir a un hostal?
e) Pretendí calmarlo; ______________________, él no lo permitió.
3. Reemplazamos el nexo de las siguientes oraciones por los que están entre paréntesis
y explicamos cómo cambia su sentido.
a) Estaba muy estresado, por lo que decidió viajar. (mas)
___________________________________________________________________________________________________
b) He trabajado con esmero, no obstante no trabajaré más. (por ende)
___________________________________________________________________________________________________
c) Ella siempre relee los textos, sin embargo encuentra errores. (por lo tanto)
___________________________________________________________________________________________________
4. Encerramos las palabras o conjuntos de palabras que pueden cumplir la función de

nexo en una oración compuesta coordinada.
por tanto no obstante

tiene o
y sin embargo se
pero
que más ni
permanentemen si
solo m as te
rmas
de todas fo cuando
si ue le entonces se r
porq

5. Leemos el siguiente texto formado por oraciones simples.
Julián llegó al concierto. Matilde llegó después. Julián se sentó en la primera butaca. Su
cantante preferido estaba a dos metros. Matilde le pidió a Julián cambiar de asiento. De
esa manera, podría ver mejor. Julián aceptó. Estaba enamorado de Matilde. Ella también
de él, pero disimulaba. Ambos se sacaron selfies con el cantante. Luego del concierto, se
quedaron conversando.
• Reescribimos el texto anterior uniendo la mayor cantidad posible de oraciones simples para
convertirlas en oraciones compuestas. Utilizamos los enlaces necesarios.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
6. Reescribimos las siguientes oraciones de manera que formen oraciones compuestas por
coordinación.
a) La película estaba bien lograda. No era entretenida.
___________________________________________________________________________________________________
b) Yo iré al museo. Tú puedes quedarte en la playa.
___________________________________________________________________________________________________
c) Claudia se quejó de dolor de cabeza. Tomó un calmante.
___________________________________________________________________________________________________
d) ¿Tienes que partir ahora? ¿Es posible que te quedes hasta mañana?
___________________________________________________________________________________________________
e) Fue un momento de gran emoción. Terminó abruptamente.
___________________________________________________________________________________________________

29
RAZONAMIENTO VERBAL
Párrafo según su estructura: el párrafo argumentativo

1. Señalamos la introducción, el desarrollo y la conclusión en el siguiente texto.
Los caracoles arborícolas hawaianos se especializan en la suciedad que crece en las hojas. Al alimentarse,
reducen la cantidad de hongos sobre las hojas y aumentan la diversidad fúngica y, como consecuencia,
podrían haber contribuido a proteger sus árboles de diversas enfermedades. Algunos biólogos creen que las
poblaciones sanas de caracoles podrían haber evitado el actual brote de Ceratocystis fimbriata, un nuevo
hongo patógeno que destruye los árboles autóctonos.
Tomado de: www.nationalgeographicla.com
• Luego, escribimos un pequeño texto que contenga introducción y desarrollo pero

que no presente conclusión.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
2. Leemos los siguientes párrafos y subrayamos sus tesis.
a. Están representados el cantante Freddie Mercury, el guitarrista Brian May, el baterista Roger Taylor y el
bajista John Deacon, recreando la época con gran detalle. No se trata exclusivamente de la vida de Freddie.
Bohemian Rhapsody es una crónica del meteórico ascenso de la banda.
b. Bohemian Rhapsody es un espectáculo musical. Y es obligatorio para todo fanático de Queen y para los
que no tuvimos la oportunidad de verlos en vivo, sudando talento y con un Rami Malek que parece haber
traído de nuevo a la vida al ecléctico showman, al inolvidable Gran Simulador.
Adaptado de www.todaslascriticas.com.ar. [Consultado el 18/1/2019]
• Escribimos qué tipo de párrafo argumentativo es cada uno de los anteriores de

acuerdo con la ubicación de la tesis.
Párrafo a: _________________________________ Párrafo b: ____________________________________

3. Leemos el siguiente texto y realizamos las actividades.
Un aspecto que caracteriza al cine de culto es que provoca una especie de camaradería o de solidaridad entre
sus adeptos, muchas veces motivada por una sensación de nostalgia por la época o por la historia que el filme
reproduce. Lo que sí es seguro es que no existen patrones establecidos para decidir cuál película cabe en la
categoría de culto y reiteramos el aspecto subjetivo y circunstancial que hace que, en un momento dado, una
cinta que no tuvo audiencia, éxito o promoción, resulte repentinamente sujeta a un culto de fieles seguidores.
[Adaptado de http://letraurbana.com/articulos/el-cine-de-culto/]
a) Escribimos V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
Para definir si una película es de culto no existen patrones fijos.
Las películas de culto necesariamente fueron éxitos en su momento.
b) Subrayamos cuál es la tesis del primer párrafo.
• La nostalgia es la característica principal del cine de culto.
• La camaradería es una condición exclusiva de quienes consumen cine de culto.
• La solidaridad entre los adeptos del cine de culto se debe a una cuestión generacional.
• El cine de culto está caracterizado, entre otras cosas, por la camaradería entre sus adeptos.
4. Leemos las siguientes oraciones. Seleccionamos una de ellas y finalizamos el párrafo

teniendo en cuenta que debemos argumentar y elaborar una conclusión.
a) A veces la opinión de los demás es valiosa, pero otras veces es molesta.
b) Animarse a trasladarse a otra ciudad es toda una experiencia.
c) La experiencia es importante para encontrar trabajo, pero también la creatividad.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

31
ORTOGRAFÍA
Acentuación gráfica de extranjerismos

1. Respondemos las siguientes preguntas.
a) ¿Por qué se dice que algunos extranjerismos son “crudos”?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b) ¿En qué casos los extranjerismos se adaptan a las reglas ortográficas del español?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c) ¿Por qué existen los extranjerismos?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. Señalamos cuáles de las siguientes palabras se someten a las reglas de acentuación

del español y cuáles no. Explicamos por qué.
módem boutique chatear best seller
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3. Explicamos por qué las siguientes palabras no tienen un equivalente en español.
• Ballet:____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
• Jazz: _____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4. Marcamos los extranjerismos que aparecen en el siguiente texto. Señalamos los

extranjerismos crudos con un color y los adaptados, con otro.
El nuevo software desarrollado por la empresa es un verdadero boom. Entre las nove-
dades que propone, hay un modo completamente revolucionario para chatear y utilizar
otras herramientas en línea. Ya está disponible en el mercado con el nombre de Big
boutade.

Unidad 6 La sed
5. Adaptamos los siguientes extranjerismos al español.
a) boulevard: ___________________________________
b) scanner: ____________________________________
c) champagne:_________________________________
d) spaghetti: ___________________________________
e) glamour:_____________________________________
f) stress: ______________________________________
6. Escribimos un texto breve que contenga dos extranjerismos adaptados y dos

extranjerismos crudos.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
7. Marcamos verdadero (V) o falso (F) según corresponda y justificamos.
La palabra vintage debe ser resaltada en un texto utilizando comillas o cursivas.
___________________________________________________________________________________________________
La palabra pizza no necesita ser resaltada con comillas o cursivas.
___________________________________________________________________________________________________
No hay una palabra en español para reemplazar el extranjerismo cool.
___________________________________________________________________________________________________
8. Colocamos tilde en los siguientes extranjerismos, si corresponde.
a) master: _____________________________________
b) cruasan: ____________________________________
c) marketing:___________________________________
d) gangster: ___________________________________
e) poster: ______________________________________
f) sandwich: ___________________________________
g) comic:_______________________________________
h) ketchup: ____________________________________

33
GRAMÁTICA
Oraciones compuestas coordinadas: copulativa,

disyuntiva y distributiva
1. Señalamos el tipo de coordinación en las siguientes oraciones compuestas coordinadas.
a) ¿Quieres ver una película en casa o ir al cine?______________________________________________________
b) No hace ni deja hacer. ___________________________________________________________________________
c) Unos vienen, otros van. __________________________________________________________________________
d) Puedo visitarla y llevarle el regalo. _________________________________________________________________
e) Ya sale el sol, ya se pone a llover. _________________________________________________________________
f) Puede ser él u otro. ______________________________________________________________________________
2. Escribimos dos oraciones coordinadas para cada caso de acuerdo a lo estudiado en la

unidad. Utilizamos distintos conectores.
_______________________________________________________________________________
disyuntiva
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
distributiva
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
copulativa
_______________________________________________________________________________
3. Escribimos al lado de cada oración su tipo de coordinación. Luego, reemplazamos cada

coordinación por otra que cambie el sentido de la oración. La rescribimos e indicamos
el nuevo tipo de coordinación.
• Saldremos a caminar y almorzaremos en el parque. ________________________
______________________________________________________________________ __________________________
• Unos fueron al río, otros escalaron la montaña. ____________________________
______________________________________________________________________ __________________________
• ¿Esperamos el informe o analizamos los datos? ___________________________
______________________________________________________________________ __________________________
• Bien hacen las paces, bien vuelven a pelearse. ____________________________
______________________________________________________________________ __________________________

Unidad 6 La sed
4. Completamos las oraciones con los nexos correspondientes. Luego, indicamos el tipo de
coordinación de cada oración.
Caminamos encontramos la casa ______________________________________
Fracasar intentar otra vez ______________________________________
Resuelve el acertijo perderás el juego ______________________________________
quiso comer tomar agua ______________________________________
Se entusiasma se aburre ______________________________________
5. Construimos oraciones coordinadas copulativas, disyuntivas y distributivas (dos de cada

tipo) utilizando los siguientes pares de verbos.
a) cantar / bailar _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) leer / dibujar _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
c) comprar / reciclar_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
d) caminar / correr _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
e) hacer / resolver _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
f) visitar / recorrer _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
g) pensar / actuar _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
h) prestar / regalar _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
i) imaginar / crear _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

35
RAZONAMIENTO VERBAL
Inferencia: idea principal implícita

1. Observamos las siguientes imágenes. Completamos la información según lo que
deducimos de ellas.
Situación:_________________________________________________________________
Lugar:____________________________________________________________________
Posible conversación:______________________________________________________
Relación:_________________________________________________________________
Personas que aparecen:___________________________________________________
Situación:_________________________________________________________________
Espacio:__________________________________________________________________
¿Qué sucede?:____________________________________________________________
Tipo de trabajo:___________________________________________________________
En la deducción, se llega a una conclusión a partir de datos particulares.
Cuando la idea principal no aparece, sino que debe inferirse, se dice que es implícita.
La idea principal de un texto siempre aparece en el primer párrafo.
Existen dos formas de realizar inferencias: la deducción y la inducción.
Algunos historiadores sostienen que los vikingos y sus descendientes se dedicaban a la agricultura y a la gana-
dería. Pero otra corriente afirma que se trataba de un pueblo de cazadores. Su presa favorita, dicen, eran las
morsas. Los largos colmillos de marfil de estos animales alcanzaban hasta 50 centímetros, y tenían un gran
valor. Los vikingos producían con ellos muchos objetos de lujo, como artículos religiosos y joyas, que vendían
en los puertos europeos.
a) Marcamos la idea que inferimos del texto:

• Los vikingos solo cazaban un tipo de animal.
• No se sabe a ciencia cierta a qué se dedicaban los vikingos, lo cual genera
problemas de interpretación.
• Se cree que los vikingos cazaban morsas y empleaban el marfil de sus colmillos.

Unidad 6 La sed
b) Indicamos qué forma de inferencia hemos utilizado. __________________________________________________
c) Justificamos nuestra elección.______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
4. Indicamos la deducción a la que llegamos a partir de la información proporcionada en

las oraciones.
a) • Sebastián estudió durante semanas para el examen.
• Sebastián ha incorporado los conocimientos necesarios.
• Las respuestas de Sebastián fueron todas correctas.
Conclusión:___________________________________________________________________________________
b) • _Jessica compró un pasaje para viajar a Santa Cruz a las 19:00.
• _Jessica se retrasa y llega a la terminal a las 19:30.
• _El bus en el que debe viajar Jessica lleva dos horas de retraso.
Conclusión:___________________________________________________________________________________
5. Completamos los hechos que se deducen de las siguientes oraciones.
a) Debido a la tormenta, se han dañado varios cables de luz.
__________________________________________________________________________________________________
b) El aeropuerto permanecerá cerrado por la nieve.
__________________________________________________________________________________________________
c) La empresa reducirá el personal en un 50%.
__________________________________________________________________________________________________
6. Explicamos cuál es la idea principal en el siguiente texto:
Leyendo El Quijote, podemos darnos una idea de la importancia que los libros de caba-
llería tenían en el pasado. La novela de Cervantes ridiculiza la importancia de la caballería
en la época, pero pone en evidencia que se trataba de un tipo de literatura muy popular.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

37
ORTOGRAFÍA
Los signos de entonación

1. Escribimos los signos de interrogación o de exclamación necesarios en cada una de
estas oraciones.  
a) Ven. Es importante que estés en la fiesta.
b) Pero por qué no le preguntaste qué necesitaba.
c) Qué alegría me da verte.
d) Feliz cumpleaños.
e) Por favor, puedes decirme la hora.
f) Cuánto cuesta este libro.
2. Explicamos qué sentimientos o emociones transmiten los signos de entonación en

las siguientes expresiones. Indicamos de qué signos se trata en cada caso.
¡Pensé que el camino se- ¿Te encuentras bien?

ría más corto! ¡Ya no veo ¿Quieres que te prepare
la hora de llegar a casa! un té?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
3. Escribimos preguntas adecuadas para estas respuestas.
a) Cumplo 16 en abril.
__________________________________________________________________________________________________
b) No, muchas gracias, ya he almorzado.
__________________________________________________________________________________________________
c) Iremos a Santa Cruz.
__________________________________________________________________________________________________
d) Dos horas en bus o cuarenta minutos en automóvil.
__________________________________________________________________________________________________
e) Estaban sobre la mesa hace un momento.
__________________________________________________________________________________________________
f) Dos gatos y un perro.
__________________________________________________________________________________________________

Unidad 7 Recordando juntos
4. Marcamos verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
En español no es necesario escribir los signos de entonación iniciales.
Los signos de interrogación se usan en las oraciones interrogativas indirectas.
Después de los signos de cierre se puede escribir cualquier signo de puntuación,

excepto el punto.
5. Escribimos enunciados interrogativos o exclamativos en cada uno de los globos.
6. Explicamos qué expresan los signos de entonación en el siguiente fragmento:
—Sí… ahora duermo. ¡No me despierte! ¡Déjeme morir así!

Palpé los miembros, encontrándolos tan rígidos como antes. Volví a interrogar al hipnotizado:
—¿Sigue sintiendo dolor en el pecho, Valdemar?
La respuesta tardó un momento y fue aún menos audible que la anterior:
—No sufro… Me estoy muriendo.
Edgar Allan Poe, “La verdad sobre el caso del señor Valdemar”
Signos de exclamación: ________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Signos de interrogación:________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

39
GRAMÁTICA
Oraciones compuestas coordinadas: explicativa y adversativa

1. Escribimos verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
En la coordinación adversativa una proposición explica el sentido de la otra.
El nexo ”mas‟ equivale a ”pero‟.
Las oraciones compuestas coordinadas emplean más de un verbo.
La contraposición entre oraciones simples siempre es parcial.
2. Clasificamos estas oraciones según su tipo de coordinación.
a)
Me gustaría ayudarte, pero no sé cómo. _______________________________________________________
b) Las cifras son inexactas, esto es, inutilizables. _________________________________________________
c) Ella se enojó, mas no dijo nada._______________________________________________________________
d) Me encanta viajar, o sea, viajaría todo el tiempo. _______________________________________________
Los vecinos decidieron resolver ellos mismos el problema,

esto es, se comprometieron a plantar más árboles por su
cuenta. El municipio prometió reforestar el área, mas no
cumplió, y no solo faltó a su palabra, sino que habilitó la
tala de árboles en la avenida principal.
a) Identificamos las oraciones compuestas coordinadas explicativas y adversativas,

marcándolas con dos colores diferentes.
b) Señalamos con un círculo los nexos empleados en cada oración.
c) En las líneas de la siguiente página, copiamos el texto reemplazando esos nexos por
otros equivalentes.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

4. Transformamos las siguientes oraciones en otras que correspondan a la clase indicada

entre paréntesis.
a) Me gusta poco el rock, pero puedo escucharlo.

(explicativa)
___________________________________________________________________________________________________
b) Quiero ganar el concurso, es decir, tengo que practicar más.

(adversativa)
___________________________________________________________________________________________________
5. Escribimos oraciones teniendo en cuenta las características que se indican.

a)
Oración compuesta coordinada adversativa formada por dos proposiciones: la primera
debe contener el verbo comprar; la segunda debe contener el verbo tener.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
b)
Oración compuesta coordinada explicativa formada por dos proposiciones que repitan
el verbo ser.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
6. Escribimos un párrafo que contenga dos oraciones compuestas coordinadas explicativas y

dos oraciones compuestas coordinadas adversativas.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
7. Leemos la siguiente oración y realizamos las actividades en el espacio vacío inferior.
Las actividades grupales fomentan la cooperación, mejor dicho, son fundamentales para desarrollarla.
Tipo de oración coordinada: _________________________________________________
a) Separamos las oraciones, identificamos los verbos y los marcamos con diferentes
colores.
b) Señalamos con un círculo el nexo utilizado.
c) Determinamos qué clase de oración coordinada es.

41
RAZONAMIENTO VERBAL
Adecuación del texto

1. Respondemos brevemente las siguientes preguntas.
a) ¿Por qué brindar información nueva no es un requisito del texto literario?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
b) ¿Por qué, a la hora de escribir un texto, debemos tener en cuenta al destinatario?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2. Leemos el siguiente texto y realizamos las actividades.
Ajustes básicos para grabar video con DSLR

1. Ajusta “Exposición de video” en modo manual.
2. Configura el estilo de imagen
Selecciona el modo video en el dial de la cámara, entra en el
menú y localiza “Estilo imagen” y en la pantalla selecciona estilo
“Neutro”.
3. Velocidad de obturación
• En el menú de la cámara ingresa a “Tamaño de video”.
• La opción más parecida al cine es 24fps en 1920×1080.
• En “Sistema de video” se puede definir si el sistema de video
de tu zona es PAL (25fps) o NTSC (30fps).
a) Identificamos los siguientes elementos que intervienen en la adecuación del mensaje

del texto que leímos:
• Destinatario: _____________________________________________________________________________________
• Medio: ___________________________________________________________________________________________
• Intención:________________________________________________________________________________________
b) ¿A qué medios podría adecuarse el mesaje del texto? Justificamos.
• Libro • Programa de televisión
• Panfleto • Telenovela
• Manual • Revista
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

3. ¿En qué tipo de publicación podríamos encontrar los siguientes textos? Marcamos y
justificamos.
a) Enciclopedia
Se vio a la pareja muy feliz desfilar sobre la alfombra
b) Biografía
roja. Sin lugar a dudas, fueron los mimados de la noche y
acapararon todos los flashes. c) Revista
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
a) Enciclopedia
La prensa, a menudo, fue amigable. Sin embargo, debo decir
b) Autobiografía
que la sucesión de críticas negativas durante el invierno de
1977 significó un derrumbe emocional que afectó seriamente c) Diccionario
mi carrera.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
4. Reescribimos los siguientes textos teniendo en cuenta que serán leídos por niños de
diez años.
El arte es la actividad humana que tiene como fin la creación de obras culturales. También es el
conjunto de habilidades, técnicas o principios necesarios para realizar determinada actividad. El
gusto y las ideas de la época determinan, muy a menudo, qué es y qué no es arte.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
La genética es una rama de la biología que estudia e intenta explicar cómo se transmite la heren-
cia biológica a través de las generaciones por medio del ADN y cuáles son las leyes que operan en
este proceso.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

43
ORTOGRAFÍA
Nuevas normas de la RAE

1. Explicamos cuál es la tarea principal de la Real Academia Española de la Lengua.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2. Reescribimos correctamente el siguiente texto, que fue escrito sin considerar los
últimos cambios en la normativa de la RAE.
Según algunos críticos, el guión de una película debe ser la columna

vertebral de la misma. Incluso si se trata de una película con poco diálogo,
ésta debe respaldarse en un buen guión, ya que no sólo es importante
el parlamento de cada actor sino la descripción precisa de las acciones y
locaciones.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3. Reescribimos la siguiente oración, corrigiendo el error que contiene y explicando la

norma de la RAE que se está incumpliendo.
El ex presidente Obama cuestiona la política migratoria de Donald Trump.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
4. ¿Creemos que los cambios de la RAE simplifican la lengua o, por el contrario, la

complejizan? Justificamos.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Unidad 8 Orígenes comunes
5. Reescribimos las siguientes oraciones, corrigiendo los errores que contienen y

explicando las normas de la RAE que se están incumpliendo.
• No sé a ciencia cierta si la película fue estrenada en 2005 ó en 2006.
__________________________________________________________________________________________________
• Ella es mi ex jefa, pero aún es mi amiga.
__________________________________________________________________________________________________
• El Viceministro Castellanos se enfrentó a la prensa.
__________________________________________________________________________________________________
• Vinimos sólo para recibir a nuestro primo.
__________________________________________________________________________________________________
• Mi amigo Juan tiene 6 ó 7 perros en su jardín.
__________________________________________________________________________________________________
• El Presidente Paz Estenssoro firmó el decreto 21060.
__________________________________________________________________________________________________
• Sólo hay piedras acá, y me siento muy solo.
__________________________________________________________________________________________________
• Consuelo crió a muchos gatitos huérfanos.
__________________________________________________________________________________________________
6. En la actualidad, se habla con frecuencia sobre el lenguaje inclusivo, y se propone

reemplazar los términos marcados masculinos por otros inclusivos que contengan la
letra x, el símbolo arroba (@) o la nominación doble del masculino y el femenino (por
ejemplo, decir “ellos y ellas” en lugar de solo “ellos”. ¿Qué pensamos al respecto?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Creemos que es importante establecer reglas en relación a la lengua que hablamos?

¿Por qué?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

45
GRAMÁTICA
Oraciones compuestas yuxtapuestas

1. Diferenciamos las oraciones simples de las compuestas. Marcamos la casilla con la letra
correspondiente: S para simple y C para compuesta.
S C
El actor se tropezó y se fracturó el tobillo; el público no entendía nada.

La casa se incendió.
No me importa lo que piensen: yo soy así.
Mi sobrino todavía no conoce la nieve.
El otoño es mi estación preferida.
Me gusta estar al sol. Es bueno para relajarse.
2. T
ransformamos las oraciones compuestas por yuxtaposición en oraciones compuestas
por coordinación.
a) El paisaje era espectacular; el frío era intenso.  
___________________________________________________________________________________________________
b) Mis amigas fueron al cine, y yo decidí quedarme.
___________________________________________________________________________________________________
c) Hay una sola explicación posible: no recibió el mensaje.
___________________________________________________________________________________________________
d) La lluvia no cesa, no podremos ir.  
___________________________________________________________________________________________________
e) Todos tenemos frío; cerremos la ventana.  
___________________________________________________________________________________________________
f) Mi escritorio está desordenado; mi dormitorio no.  
___________________________________________________________________________________________________
3. Escribimos una oracion yuxtapuesta con cada signo de puntuación.
• Dos puntos: ________________________________________________________________________________________
• Coma:_____________________________________________________________________________________________
• Punto y coma:______________________________________________________________________________________

4. Determinamos si las relaciones semánticas de las siguientes oraciones yuxtapuestas

son de adición (A), causa (Ca), efecto (E) o contraste (Co).
Marcos tiene gastritis; Ana tiene úlceras.
El circo dejó la ciudad; muchas personas se quedaron sin ver las funciones.
El pan está muy caro; la leche está barata.
Luis no contestaba su celular; se había quedado dormido.
La fiesta fue todo un éxito, todos quedaron contentos.
Mejor no salgas, llueve mucho.
A María le gusta la salsa; a mí no me gusta.
Terminé mis tareas; saldré más tarde con mis amigos.
El ministro dejó el gabinete; se dedicará a sus empresas particulares.
Apúrate: tenemos muchas cosas pendientes por hacer en casa.
Papá está contento con mi rendimiento en el colegio; mamá no dice nada.
Estás muy delgado: debes alimentarte mejor.
5. Explicamos cuál es la función de los siguientes signos de puntuación en las oraciones

compuestas yuxtapuestas.
a) El punto y coma.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
b) Los dos puntos.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
6. Escribimos un breve texto en el que empleemos tres oraciones compuestas

yuxtapuestas. Encerramos los signos de puntuación que hemos utilizado para
componerlas.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

47
RAZONAMIENTO VERBAL
Pertinencia de las ideas

1. Subrayamos las ideas no pertinentes para escribir un texto cuyo título sea “La
importancia del deporte en el rendimiento escolar‟.
Numerosas pruebas realizadas a jóvenes deportistas revelan que estos presentan

un mejor rendimiento académico.
Está comprobado que la buena alimentación mejora el desarrollo intelectual.
El deporte mejora la actividad cardíaca y la capacidad pulmonar, incrementando el

volumen de oxígeno que llega al cerebro.
La disciplina, entendida como una práctica no autoritaria, es un factor determinan-

te para el buen desempeño de las actividades escolares.
2. Leemos el párrafo. Luego, escribimos dentro de los paréntesis la letra que relaciona
las ideas con su calificación.
(____) Las pruebas de opción múltiple suelen ser cuestionadas en las universidades. (____)
Se critica el uso de estas pruebas en las carreras de grado. (____) Se considera que muchos
estudiantes no estudian en profundidad debido a que no estarán obligados a redactar textos.
(____) El nivel de deserción de las carreras universitarias preocupa a los educadores. (____) La
última prueba de opción múltiple que realicé me pareció sumamente difícil.
a) Presenta una idea redundante. 
b) Se aleja del tema. 
c) Enuncia el tema. 
d) Sigue la progresión temática. 
e) Presenta distinto nivel de generalidad.
3. Leemos el siguiente fragmento y respondemos a la pregunta.
La pirámide de Kukulcán se eleva con precisión geométrica

en medio de una explanada que hace mil años fue el centro
político, religioso y cultural del imperio maya. Chichén Itzá
significa “boca del pozo de los itzaes”, en alusión al cenote
situado al norte de la pirámide. Se trata de un sitio de gran
atractivo turístico.

¿Cuál de las siguientes ideas podría completar mejor el fragmento anterior?
a) La civilización maya expandió su cultura a lo largo de 18 siglos.
b) En las ciudades mayas, el centro de la ciudad estaba compuesto por complejos

administrativos y ceremoniales.
c) El recinto arqueológico ocupa 15 km2 y es Patrimonio de la Humanidad desde 1998.
d) Durante el siglo IV, el centro de la región maya sufrió un importante deterioro político.
A los autores realistas, más que desplegar la imaginación, les interesa

representar fielmente la realidad. En el siglo XIX, Gustave Flaubert sen-
tó las bases de esta corriente y la volvió universal con su clásica novela
Madame Bovary. El realismo se desarrolló a lo largo de todo el siglo
XX, adoptando nuevas características y tonos propios de cada gene-
ración. Actualmente, es una de las corrientes predominantes en la lite-
ratura, y despierta un gran interés en los lectores debido a la forma en
que se describe la vida cotidiana. La ciencia ficción nace como género
en la segunda década del siglo XX.
• ¿Cuál es el tema del texto? __________________________________________________________________________
• ¿Qué estilo discursivo se emplea en el texto? _________________________________________________________
• Analizamos la pertinencia de las ideas en el texto anterior. Subrayamos la oración que eliminaríamos.
Marcamos el criterio que utilizamos para identificarla:
a) Por redundancia
b) Por estilo discursivo
c) Por el tema
d) Por el nivel de generalidad

5. Leemos el párrafo y anotamos qué tipo de generalidad presentan las oraciones.
La ciencia y sus avances ha sido un tema tratado desde • Oración 1:

diferentes perspectivas y por distintos autores en sus
creaciones literarias a lo largo del tiempo. En Argentina,
Leopoldo Lugones cuestiona las acciones de los seres
humanos respecto a las ciencias naturales en “Yzur” y • Oración 2:
otros cuentos que incursionan en la ciencia ficción. En
Bolivia, Óscar Cerruto, en su cuento “Junta de sangres”,
contrapone la medicina tradicional y las prácticas de la
medicina ancestral de los pueblos antiguos a través del • Oración 3:
relato fantástico.

49

Cuadernillo 5to de Secundaria

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COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Niveles de las actividades

humareda hierba ahijado

hielo rehacer helio

3. Escribimos una palabra derivada de cada uno de los siguientes verbos.

b) haber: ___________________________ e) hacer: ___________________________

c) habitar: __________________________ f) hallar: ____________________________

4. Escribimos palabras que contengan los siguientes prefijos:

• Escribimos un texto breve utilizando las palabras de la lista anterior.

2 ©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

5. Leemos el siguiente texto:

• Escogemos cuatro palabras y escribimos oraciones con ellas.

7. Detectamos y marcamos los errores en las siguientes oraciones.

• Ahora, escribimos correctamente las palabras señaladas.

©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Actos del habla. Funciones del lenguaje

“Cuando cuento las semillas sembradas allá abajo La poesía es un género

2. Leemos el siguiente texto:

a) Identificamos las siguientes partes:

b) Marcamos una en las opciones que sean verdaderas:

• El emisor expresa sentimientos y emociones. _____

• El emisor solo quiere informar sobre un hecho o situación. _____

• En el texto se emplean oraciones interrogativas o exclamativas. _____

• La función referencial es la que predomina en el texto. _____

4 ©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Referencial • Comunicar sentimientos y opiniones.

4. Escribimos verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

El receptor es quien origina el discurso.

Ritmo, rima, comparación, etc., son recursos de la función poética.

En una oración solo puede haber una función del lenguaje.

Las funciones del lenguaje dependen de la intención del emisor.

5. Escribimos una oración con cada una de las funciones indicadas.

6. Leemos la siguiente afirmación:

En un mismo texto pueden coexistir varias funciones, pero una predominará.

a) Analizamos la afirmación anterior y escribimos un breve ejemplo.

©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Homonimia. Homófonos y homógrafos

a) Mahatma Gandhi se re___eló contra la injusticia.

b) El periodista re___eló que había una conspiración.

c) Esta caja no ca___e en el estante.

d) Es mejor que ca___e un pozo más profundo.

e) La salvia es una hier___a aromática.

f) No dejes que el agua hier___a.

g) Es una persona muy sa___ia.

h) La sa___ia corre por los tallos de los árboles.

i) No debes ___otar la basura allí.

j) Aún no tengo edad para ___otar en las elecciones.

2. Marcamos las oraciones que contengan palabras homógrafas.

3. Completamos según corresponda.

A ver / Haber Ay / Hay

• En verbo _______ se escribe con h. • ¡____! Me he golpeado fuerte.

• Voy __________ que dan en la tele. • _____ demasiada gente.

• ¡___________ si te animas! • ¿Qué _____ de nuevo?

• Tiene dos propiedades en su __________

• Tendrías que ________ venido.

6 ©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

5. Marcamos cuáles de las siguientes parejas de palabras son homónimas.

bacilo - vacilo rosa - roza prefecto - perfecto

procedo - percudo azar - azahar

7. Escribimos definiciones para las siguientes palabras homónimas.

©Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Uso de la letra c con el sufijo –ción

a) emocionar: ____________________________ e) atento: ____________________________

b) haber: _ e) hacer: _

c) habitar: f) hallar: __

• En verbo ___ se escribe con h. • ¡! Me he golpeado fuerte.

• Voy ______ que dan en la tele. • _ demasiada gente.

• ¡_______ si te animas! • ¿Qué _ de nuevo?

a) emocionar: e) atento:

b) atender: f) tensionar:

c) rendir: g) repetir:

d) confesar: h) sustituto:

a) perfecto:__ d) absuelto: _

b) predilecto: _ e) electo: _

c) sustituto: _ f) putrefacto: _