“Hitos del

Lenguaje”
Flga. Bélgica O. González Canto
Fonoaudióloga.
 El lenguaje es una capacidad
compleja de procesos que requiere
de estructuras anatómicas y
funcionales que el niño va logrando
a través de una serie de hitos en su
desarrollo.
 CONTENIDO DE LA CLASE

Signos de
Uso alarma

Forma

Contenido
Trastornos del
Lenguaje

“Los Trastornos del lenguaje en el niño”

José Luis Gallego Ortega.
01
Contenido
 HITOS EN LA
SEMÁNTICA
Estudio del significado del lenguaje, esto es, el
significado de las palabras, frases u oraciones.

❑ Desde los primeros meses de vida (significado

a los sonidos, entonación, etc.).
❑ La primera palabra marca un hito
significativo, ya que nos indica que el niño
inicia a incorporar vocabulario a su sistema
Lingüístico.
 Año y medio de vida,
En el primer año
capacidad de
adquiere bagaje léxico
combinar palabras,
con limitada
aumenta su
capacidad
vocabulario. Y jerga
articulatoria
ininteligible.

Al finalizar los 2 años Las primeras palabras

aumento de su suelen vincularse a
vocabulario de juguetes, animales,
aproximadamente de alimentos, referentes
50 a 300. familiares.

La tendencia común
en el uso de ciertos
fonemas como: (/p/,
/b/, /m/, /n/, /g/).
A los 24 meses Al finalizar a los 3 A los cuatro año Suelen aprender A los 5 años ya
oraciones de 2 a 3 años se llega a las habilidades antes los términos han completado la
palabras y las conocer unas mil con el vocabulario espaciales que los mayor parte del
relaciones de palabras le brinda temporales. proceso básico de
significación entre aproximadamente oportunidades adquisición de la
ellas. para entablar lengua.
diálogos
colectivos
(discerniendo los
mensajes y
comprendiendo
sus matices).
IMPORTANTE
Poseer intención
comunicativa

Mostrar
Mantener una
sistematicidad
relación
en su uso para
fonética con
designar un
una única
mismo
palabra real
referente.
02
Forma
HITOS EN LA FORMA
Sintaxis: Se refiere al orden y la organización de
las palabras vocalizadas en la oración y en las
estructuras gramaticales similares. Es el orden de
palabras para formar oraciones con significado.

Morfología: estudia la estructura interna de las

palabras; su unidad mínima es el morfema o
unidad sintáctica con significado gramatical.

Fonología: es el estudio de las reglas para la

formación de los sonidos del habla o fonemas y
como dichos fonemas se unen para formar
palabras.
 MORFOSINTAXIS
❑ Entre los 18 y 20 meses se inicia una tendencia a ordenara de
forma funcional los elementos de la frase para mejorar su
capacidad comunicativa.
❑ La superación de la etapa holofrase acelera el desarrollo de la
morfosintaxis.
❑ En el segundo año de vida en el lenguaje inicia la aparición de
reglas gramaticales simples y la combinación de las palabras.
Este proceso de gramaticalización culmina alrededor de los
cuatro y cinco años de edad.
❑ Entre los 2 años y 2 años y medio la estructura oracional más
típica es la secuencia: Verbo-Sujeto-Objeto. Resultando en un
lenguaje agramatical pero inteligible.
 ❑ A partir de los 30 meses se va haciendo más compleja la oración
dándose mayor desarrollo de este componente del lenguaje entre
los 3 años y medio a 5 años
❑ A partir de los 3 años los niños adquieren las estructuras básicas
de su idioma y se muestran competentes para estructurar sus
mensajes de forma apropiada.

30 y 36 meses
Pronombres (yo, tú,
adverbios y
24 y 30 meses: después él , ella,
preposiciones.
artículo (un, a) posteriormente
Oraciones
nosotros, vosotros)
compuestas.
 Hay estudios
que nos
2 años y Partícula
indican que
medio, 2 años “que” en
los niños a los
oraciones aparece la subordinación
6 años
complejas conjunción entre los 2
cometen
inicialmente “y” “pero” años y medio
errores de “s”
yuxtapuestas. y 3 años.
y “es” para
formar plural.
 FONOLOGÍA
Estudia la organización lingüística de los sonidos que poseen un
valor distintivo, además de la organización de las sílabas y de sus
combinaciones para formar palabras y grupos fónicos.

Se determina no En base a los La exposición a la Las primeras

solo por la edad sonidos iniciales y lengua materna palabras suelen
sino también por: tempranos del inicia, mantiene y mantener una
el nivel bebé se logra el mejora las estructura
educativo, el sexo desarrollo de habilidades silábica: CV o
o la cultura. algunos estadios. fonológicas VCV.
 IMPORTANTE
Control de
El repertorio de sonidos del movimientos de la
niño va evolucionando en laringe, lengua y
cantidad y calidad hacia Dominio de la paladar.
el sistema de sonidos respiración
adulto debido a:
 Generalidades según Gallego 2006

Suele darse una

El sistema vocálico se producción del sistema
alcanza antes que el consonántico de forma
consonántico. generalizada según punto
y modo de articulación

En cuanto al desarrollo
La adquisición de fonológico existe una
sonidos se da de forma fase de culminación a
gradual. los 4 años y otras entre
los 6 y 7 años.
Rondal 1982 señala lo siguiente

El primer
La “a” es la
fonema
primera vocal Luego, /t/, /k/
consonántico
que emerge
es: /b/, /p/ o /m/

A continuación Surgen luego, Fonemas /x/ /s/,

/d/ y /g/ /f/ /l/ /r/ /rr/.
03
Uso
 Pragmática
Es el estudio de las reglas para establecer el
uso del lenguaje en situaciones sociales.
Vinculada al desarrollo socio-afectivo y tiene
lugar en la interacción de los adultos con los
niños.

Hacia los 2 años le permite
demandar la atención de
quienes le rodean, satisfacer
sus deseos relevantes para
él, a pesar de sus
limitaciones para iniciar un
diálogo.
Hacia los3 años y medio
representa diversidad de
roles en situaciones de juego
simbólico o hacer uso de las
habilidades comunicativas en
contextos de comunicación
diferenciados.
Hacia los 3 años se desborda el
deseo de hablar sin límites, el uso
de lenguaje se orienta hacia la
satisfacción propia e imponer su
individualidad. Comienza a ser
consciente de las normas que
rigen el intercambio comunicativo
Muestra habilidades para mantener
una conversación sencilla. Elabora
discursos personales que nutren
con fabulaciones o invenciones
vinculadas a sucesos.
 Hacia los 5 años las Wells 1985: Posee un
habilidades lingüísticas y la
competencia conversacional
adecuado uso social del
del niño es semejante a la del lenguaje.
adulto.
5
Hacia los 4 años se hace
evidente cualquier desviación El lenguaje del niño se enriquece de
o retraso del uso del las conversaciones aumentando su
lenguaje. vocabulario, capacidad para utilizar e
interpretar las estructuras
sintácticas.

4 Escolar
 Otros datos relevantes
Uso de la conversación como
estrategia valiosa para mejorar e 9 a 15 meses: Domina ciertas
incrementar el léxico de los niños con funciones (referencial)
un vocabulario pobre, siendo
eficiente en grupos pequeños y no en
la globalidad de un aula 16 – 18 meses: aprendizaje
del dialogo , interacción con
Fases de
el entorno social
Halliday

Se produce la adecuación
entre el lenguaje infantil
y el adulto.

La pragmática representa el culmen

del proceso comunicativo, dotando
de sentido y significado al discurso
del hablante.
04
Signos de
alarma
 05
Trastornos
del Lenguaje
 Los niños hablen la lengua que hablen… Construyen
frases para expresar la misma relación

Señalar (éste, mira, aquí +nombre) Expresar desaparición (nombre+ ido,

¡bah!)

Relacionar agente-acción, acción-

Pedir o expresar reaparición (más,
objeto, objeto-poseedor, etc.
otro +nombre)

Rechazar (No +nombre)

Conclusión
Sigue creciendo en
conocimiento.
Gracias.