Jessica Karina López Martínez T #8

PARAMETROS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS

El lenguaje es un medio de comunicación a través de un sistema de símbolos. A través

del lenguaje el niño será capaz de relacionarse con sus semejantes y exponer sus deseos
y necesidades de forma más precisa.

Se diferencian dos etapas. En la primera de ellas no podemos hablar de lenguaje

propiamente, sino de comunicación. Esta fase consiste en la puesta en marcha de
aquellos mecanismos que permitirán el nacimiento del lenguaje como tal, la llamaremos
PERÍODO PRELINGÜÍSTICO

Período prelingüístico Este período iría desde el nacimiento hasta los 18-24 meses, en
que la mayoría de autores consideran que se da el paso hacia el lenguaje tal como lo
conocemos. En este período de dos años el crecimiento físico, que sigue cierto calendario
madurativo, es espectacular.

A nivel cognitivo y según Piaget, el recién nacido estaría en el período sensoriomotor.

Este primer período es un estadio preverbal donde el niño comienza a formar sus propios
esquemas sensoriomotores. Debe aprender operaciones básicas con las cuales
relacionarse con el mundo exterior.

Vocalizaciones no lingüísticas relacionadas

Vocalización prelinguistica 0-12 meses con la alimentación, el llanto y las
situaciones placenteras
Vocalizaciones no lingüísticas que
aparecen en contextos de interacción con
el adulto, ‘’proto-conversaciones’’
6-10 meses Balbuceo: cadenas de silabas, formadas
por consonante-vocal, con entonaciones y
ritmos variados.
9-11 meses Primeras vocalizaciones
Aparición de los segmentos de vocalización
Aparición de las primeras palabras que van correspondiendo,
12-18 meses progresivamente, a un mayor número de
palabras.
Aparición de Holofrases.
A los 12 M se aprenden gestos sociales
convencionales.
A los 18 M, entienden 150 palabras y dicen
50 de ellas.
Elaboración del sistema fonológico Empleo de ‘’procesos’’ fonológicos:
18 meses a los 6 años -Sustitución
-Asimilación
-Simplificación de la estructura silábica
(reduplicación de silaba inicial, omisión de
consonantes finales, supresión de la silaba
átona, simplificación de grupos
consonánticos)
18-24 meses
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Juntan dos palabras para formar una idea:

20-20 meses ‘’Muñeco cae’’ (habla telegráfica)
Muestran competencia en el manejo de
sintaxis
36 meses
El habla es más fluida, extensa y compleja
3 años
3-4 años Pueden y conocen entre 900 y 1000
palabras
Pueden ser capaces de saber cuándo dos
palabras hablan del mismo objeto o verbo.
saben que es posible aplicar más de un
adjetivo a un solo sustantivo
Comienzan a utilizar plurales, posesivos y
tiempo pretérito.
Hacen oraciones simples y declarativas,
4 años negativas, interrogativas e imperativas
Omiten artículos
Usan oraciones complejas: ‘’Estoy
5-6 años comiendo porque tengo hambre’’
Conocimiento conversacionales, hablan de
un tema y pueden anticipar la despedida.
Tienden a hilar oraciones narrativas
Simplifican su lenguaje y emplean tono
6 años más alto cuando hablan con niños más
pequeños (moderes)
4-10 años Oraciones más largas y complicadas, uso
de conjunciones, preposiciones y artículos
Su vocabulario expresivo es de 2600
palabras y entienden más de 20 mil.
Habla privada: hablar en voz alta con uno
mismo, sin intención de comunicarte con
7 años los demás

7-12 años Hacia los 7 años desaparece el habla

egocéntrica
Un logro es el de la coherencia narrativa y
8 años la mejora de la coherencia en el tópico.

Hasta esa edad no entienden la

obligatoriedad moral que conlleva

Referencia:

Bates, E y Marchman, V. (1988) What is and is not universal in language acquisition. F. plum:
Language, communication and the brain. New York.

Bruner J. (1983) A first language. The early stages. Cambridge. MA: Harvard University Press
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Piaget, J; Inhelder, B. (1969). Psicología del niño. Madrid: Editorial Morata.