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I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa Nº 32024 - Chullqui Grado 5º y 6º
Docente Jackeline Araceli León Contreras Fecha 03 - 12 - 2018
TITULO DE LA SESIÓN Expresamos relaciones entre magnitudes directamente proporcionales usando tablas y gráficos
situaciones de regularidad, para expresar la propias y de otros tablas o gráficos en el plano cartesiano para
equivalencia y cambio. proporcionalidad usando ejemplos para comprender la proporcionalidad directa entre
Comunica y representa directa entre dos afirmar que dos dos magnitudes.
ideas matemáticas. magnitudes. magnitudes son Técnicas e instrumentos de evaluación
Razona y argumenta directamente Lista de cotejo
generando ideas proporcionales
matemáticas.
Proponemos la situación
siguiente: después de haber recibido agua por 5 horas, cada familia obtuvo 12,5 litros ese día. ¿Se podrá saber cuántos litros de agua se
repartirán cuando le toque el turno a la familia 6?, ¿habrá una proporción directa entre estas magnitudes también en este caso?, ¿podrás
explicarla usando un plano cartesiano?
Al unir los puntos, ¿qué figura observas?, ¿cómo hallamos la razón?, ¿qué tipo de relación
encuentras entre estas magnitudes? ¿por qué? Dos magnitudes son directamente
proporcionales si al representarlas gráficamente, obtenemos una línea recta que pase por el
origen.
Sabemos entonces que hasta el momento en que la sexta familia recibió el agua que le correspondía se repartieron 75 litros. Como también
conocemos la razón, podemos saber la cantidad de agua que se repartirá cuando la reciba la familia 10, por ejemplo. Esta la hallamos aplicando
la regla de tres simples:
Cuando la décima familia haya recibido 125 litros de agua, ya habrán repartido 125 litros del total.
Formalizando lo aprendido: ¿cómo sabemos que dos magnitudes son directamente proporcionales?, ¿qué
gráficos hemos usado para expresar este tipo de proporcionalidad?, ¿cuál es la característica de una gráfica
que presente una relación de proporción directa en un plano cartesiano? En este tipo de relación, ¿qué regla
se puede aplicar?
reflexión: ¿qué son magnitudes directamente proporcionales?, ¿en qué consiste la proporcionalidad directa?, ¿para qué nos ha servido la tabla
de valores y el plano cartesiano?, ¿qué magnitudes hemos relacionado?, ¿todas las magnitudes se relacionan con una proporcionalidad
directa?, ¿en otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
Planteamos otros problemas
Para limpiar de rocas y lodo las zonas afectadas por el huaico en Chosica, los pobladores usan baldes, palas, tinas y cualquier herramienta que
los ayude. Si cada balde tiene una capacidad de 25 litros, ¿cuánto lodo podrán retirar con 6, 9 y 15 baldes de esa capacidad?, ¿qué magnitudes
relacionarás?, ¿tendrán una proporcionalidad directa?, ¿cómo lo sabes? Usa un plano cartesiano para expresar la relación de magnitudes.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10min
Conversamos con tus estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué han aprendido hoy?, ¿qué significa que dos magnitudes sean directamente
proporcionales?, ¿cómo hallaron la relación entre estas dos magnitudes?, ¿qué representaciones emplearon para demostrar esta relación?, ¿dio
resultados?, ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿cómo complementarían este aprendizaje?