INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

DE GALAPA.
COORDINACIÓN ACADEMICA Y CONVIVENCIAL
PREESCOLAR-BÁSICA PRIMARIA –BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA.

GUIA DE APRENDIZAJE- ESCUELA EN CASA N°2

TENER EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES
El estudiante debe:
• Tener buena actitud y disposición para el desarrollo de la guía, la cual debe ser desarrollada en el
horario de clases asignado.
• Leer, analizar y sacar conclusiones de las indicaciones que se dan para desarrollar cada actividad
planteada en la guía.
• Las actividades debe desarrollarlas en el cuaderno, teniendo en cuenta la caligrafía, ortografía y
presentación de las actividades.
• No olvidar la identificación del trabajo que presenta.
• El tiempo estimado para el desarrollo de esta guía es de 3 semanas. En cada clase el estudiante debe
hacerse presente, el fin es valorar los avances de su trabajo.
• No debe imprimir la guía.
Se dará orientaciones en el momento que lo requiera, para esto puedes escribir al WhatsApp respetando la
jornada escolar cuyo horario de atención es de 12:30 pm a 6:30 pm.

NIVEL: Secundaria GRADO: 8°

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas INTENSIDAD 3 horas
HORARIA: semanales
NOMBRE DEL Ana Milena Mendoza CORREO desarrolloactividades2020@gmail.com
DOCENTE: Figueroa ELECTRÓNICO:
FECHAS: Del 4 al 26 de marzo de 2021
PERIODO I
PROPOSITOS: AFECTIVO: COGNITIVO: EXPRESIVO:
Muestra interés en
Reconoce los números Usa los medios virtuales con los que
comprender lo planteado en
irracionales como no cuenta para enviar en el tiempo
la guía. Su actitud es
racionales, los acordado las evidencias del
excelente al recibir
identifica en un
desarrollo de sus competencias.
información. contexto dado y los
ubica en la recta
numérica.
INDICADOR COGNITIVO:
DE ❖ Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los
DESEMPEÑO: describe de acuerdo con sus características y propiedades.
❖ Construye representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los números
racionales y no racionales.
ENSEÑANZAS: COGNITIVO:
Números irracionales
Números reales

SEMANA 1:
Analizar y dar solución a las situaciones que se presentan a continuación:
 Clasifica cada expresión decimal según sea exacta, periódica
pura o periódica mixta.

• ̂
4,021 • 4,021 • ̂
4, 021

Analiza y resuelve:
Para determinar el valor de la hipotenusa ℎ de un triángulo rectángulo cuyos catetos
miden 𝑎 𝑦 𝑏, se utiliza el teorema de Pitágoras.
Esto es:
ℎ2 = 𝑎2 + 𝑏 2

• ¿Qué tipo de expresión decimal tiene la medida de la hipotenusa de un triángulo

rectángulo cuyos catetos miden 1 𝑚 cada uno?

❖ Los números irracionales son aquellos que no se pueden expresar como razones entre números enteros y
tienen como característica que su expresión decimal es infinita no periódica. Este conjunto se representa con
el símbolo Ι.
3
En el conjunto de los números irracionales están todas las raíces que no son exactas, como √2, √4, √5, etc.
Además, entre los números irracionales hay números especiales como
𝜋 (𝑝𝑖), 𝜑 (𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 á𝑢𝑟𝑒𝑜) 𝑦 ℯ (𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝐸𝑢𝑙𝑒𝑟).

Números irracionales en la recta numérica:

A cada número irracional le corresponde un punto en la recta.
Ejemplo:
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA PRIMERA SEMANA
1. Halla el valor de 𝑥 en cada triángulo rectángulo e 2. Completa la tabla a partir de la relación entre la
indica si es un número racional o irracional. longitud de la circunferencia y el diámetro.

3. Una forma de aproximarse al valor del número
áureo es por medio de la sucesión de Fibonacci.
Los cuatro primeros términos de la sucesión de
Fibonacci son: 1, 1, 2, 3,… En esta sucesión, un
número es la suma de los dos anteriores.
4. El diámetro de cada rueda de una bicicleta de ciclo
montañismo es de 0,8 𝑚. ¿Cuántas vueltas ha
dado una de las ruedas si el deportista ha recorrido
6 𝑘𝑚?

5.

Analiza y resuelve:
SEMANA 2:
Analizar y dar solución a las situaciones que se presentan a continuación:

Usa la regla y el compás para representar estos números en

la recta numérica.

• √7 • √11 • −√10
❖ El conjunto de los números reales (ℝ) está formado Ejemplo:
por todos los números racionales; es decir,
ℝ = ℚ ∪ 𝕀. Además, a cada número real le
corresponde un punto en la recta numérica.

Orden en el conjunto de los números reales: Ejemplo:

Ejemplo:

Aproximación de números reales:

Las expresiones decimales se pueden aproximar ya sea por truncamiento o por redondeo.

Aproximación por truncamiento: Ejemplo:

Al aproximar por truncamiento un número real, se

eliminan las cifras decimales que están a la derecha de
la unidad a la que se va truncar.
Aproximación por redondeo: Ejemplo:
Aproximar por redondeo consiste en cortar las cifras
decimales a partir de una cifra determinada. Si la cifra
decimal siguiente al corte es menor o igual que 5 (0, 1,
2, 3, 4, 5), la cifra se mantiene igual. Si la cifra decimal
siguiente al corte es mayor que 5 (6, 7, 8, 9), la cifra en
la que se hace el corte aumenta en 1.

Aproximación por defecto y exceso Ejemplo:

La aproximación por defecto consiste en truncar un
número acercándolo a la cifra decimal inferior más
cercana.
La aproximación por exceso consiste en truncar un
número acercándolo a la cifra decimal superior más
cercana.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA SEGUNDA SEMANA

1. Encierra los conjuntos a los que pertenece cada
número.
2. La profesora les pide a sus estudiantes que
escriban una lista de cuatro números reales que no
sean naturales ni irracionales. Analiza las
respuestas de Ruth y Martín. ¿En qué se equivocó
cada uno?, ¿Por qué?

3. Trunca por la décima los siguientes números. 4. Expresa en forma decimal los siguientes números.
Después determina su orden de menor a mayor.
5. Emplea los signos <, > 𝑜 =, según corresponda.

RECURSOS • Guía N° 2 de Matemáticas

DIDÁCTICOS: Libreta de matemáticas, lápiz, bolígrafo.
Uso de medios de comunicación virtual (WhatsApp, plataforma Google Classroom, Videos, Tutoriales,
Reuniones por Zoom, Llamadas telefónicas en el caso de estudiantes que no tienen acceso a internet.
Estos son posibles medios para dinamizar la guía, pero se tendrá en cuenta los medios que tiene el
estudiante para desarrollar la guía.
EVALUACIÓN: Los criterios para evaluar la guía N° 2 de Matemáticas serán:
1. Responsabilidad y cumplimiento en los tiempos establecidos de entrega.
2. Planteamiento y solución de los ejercicios propuestos en las actividades. (Procedimiento)
3. Presentación del desarrollo de la guía y ortografía.
4. Evaluación por Formatos Google y plataforma Google Classroom, esto al terminar el desarrollo de
la guía. El link se enviará al grupo de WhatsApp.
5. Esta guía tendrá la siguiente valoración:
Los tres primeros puntos tendrán una valoración del 60%, y la evaluación tendrá una valoración del 40%
de la nota final.
Seguimiento de escuela en casa y recepción de las evidencias por medios virtuales (correo o WhatsApp).
TIEMPO DE • La guía será desarrollada en 3 semanas, del 4 de marzo al 26 de marzo de 2021.
EJECUCCION • Enviar las evidencias al correo desarrolloactividades2020@gmail.com
• El estudiante debe dedicarle el tiempo necesario para adquirir el conocimiento y la exigencia del
grado.
• Cada momento, desde la motivación a la síntesis y conclusión, tienen que hacerse de acuerdo a lo
planteado y paso a paso teniendo en cuenta la guía del docente del área.
El estudiante debe enviar el desarrollo de la guía del 25 al 26 de marzo de 2021