PLAN DE CLASE

1.-DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN: Centro de Educacin Bsica. F. M. Jorge Rossi N 1
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
REA: Matemticas. AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir: La formacin de una ciudadana democr tica NMERO DE ESTUDIANTES: 17
BLOQUE CURRICULAR: N 2 Numrico. 1, 2, 3 TIEMPO: 40` HORA: 6h.30/ 8h.15
TEMA: Adicin de nmeros naturales FECHA: 2014-04-22
MTODO: Inductivo - deductivo
OBJETIVO: Aplicar procedimientos de clculo de suma con nmeros naturales y resolver problemas para determinar resultados de la vida cotidiana de
su entorno.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES TCNICAS E
INSTRUMENTOS
-Relacionar la
nocin de suma en
los diferentes
situaciones de la
vida cotidiana.
La suma de nmeros
naturales.: 1, 2, 3
Prerrequisitos.
Motivacin.
Aplicar la dinmica: Los cinco lobitos
Esquema conceptual de partida.
-Recordar la clase anterior.
-Conversar del razonamiento de la suma
Construccin del nuevo conocimiento
Descripcin.
-Observar el reloj y fijar la hora exacta con su
minuto respectivo.
-Reconocer la importancia que tiene el reloj las
horas y minutos.
Exploracin experimental
-Dirigir la observacin en base a preguntas.
-Cuntos minutos tiene la hora? Cuntos
segundos tiene un minuto?
-Organizar grupos de estudiantes para manipular
el reloj.
-Reconocer la importancia que tiene el reloj de las
horas y minutos.
Comparacin.
-Comparar la hora con el minuto.
-





-Formula sumas,
con nmeros
naturales en la
resolucin de
problemas.


Tcnica: Experiencia.
Anlisis, discusin.
Prueba
Instrumento:
Ficha de evaluacin
Cuestionario.


1.-Resuelva la siguiente
suma de secuencias del
9 en forma Horizontal.

9+2=
9+9=
9+9+9=
2.-Represente la
semirrecta numrica del
9













-Analizar posibles soluciones
-Establecer semejanzas y diferencias de las horas
y minutos.
Abstraccin.
-Identificar en el reloj la hora exacta con su
minuto respectivo.
Generalizacin
-Reconocer la importancia que tiene la hora y el
minuto respectivo.
-Realizar ejercicios de clculos de la hora y
minuto.
-Extraer conclusiones
Transferencia de conocimiento:
-Reforzar conocimientos adquiridos.
-Solicitar a los estudiantes, que calculen la hora
con su minuto exacto.
-Aplicar la evaluacin.



0
3.- Resuelva la
multiplicacin en forma
horizontal.

9x2=
9X4=
9x6=

4.-Resuelva la
multiplicacin en forma
vertical:

9 2 5
x6 x 9 x 9



4.- CONTENDO CIENTFICO:

























SECUENCIA DEL 9
9+9+9+9+9 = 45
5 VECES 9 = 45
5 X 9= 45
Se suma el nmero de veces tantas veces tanto.
Tabla del 9
9 x 0 = 0
9 x 1 = 9
9 x 2 = 18
9 x 3 = 27
9 x 4 = 36
9 x 5 = 45
9 x 6 = 54
9 x 7 = 63
9 x 8 = 72 Cuando multiplicamos 9 por obtenemos 72
9 x 9 = 81 Si multiplicamos 9 por 9 obtenemos
9 x 10 = 90 Cuando multiplicamos 10 por obtenemos 90





5.- MATERIAL DIDCTICO













6.- INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
Prueba de evaluacin

7.- BIBLIOGRAFA.
Ministerio de Educacin, Matemtica. 3er Ao de Educacin Bsica, ediciones. Edinun. Nacionales Unidas. (2011) Quito - Ecuador
Ministerio de Educacin, Matemtica. 3er Ao de Educacin Bsica, ediciones. Editexpa. Guayaquil-Ecuador.(2010)
Texto, Matemtica, 3er Ao de Educacin Bsica, editorial, Don Bosco, LNS. Quito Ecuador
www. Web.

8.OBSERVACIONES:...................................................................................................................................................................................
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FIRMAS:



Andrs Federico Licuy G. Lic. Nelson Licuy Prof. Jos Vsquez MSc. Marco Araujo
ESTUDIANTE PRACTICANTE ORIENTADOR DIRECTOR COORDINADOR