Guia de Aprendizaje #2 Grado Primero 2021

GUIA DE APRENDIZAJE II PERIODO 201 GRADO PRIMERO
GUIA DE APRENDIZAJE
II PERIODO
2021
GRADO PRIMERO
JORNADA MAÑANA Y TARDE
1
Asignatura Páginas Docente

Javier Bejarano
Matemáticas 4 - 29
Patricia Guzmán
Yesid Trejos
Español 29 - 65
Molano
Ciencias – Ed.
65 – 83 Pilar Mendoza
Física
Nubia Mondragón
Sociales – ética 83 – 110
Janna Roa
Inglés – artes 110 – 134 Jenny Rey
Recortables 134 - 148
Institución Educativa
LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
Sede Campestre
Villavicencio – Meta
2
¡Hola como estas!

Bienvenido al
SEGUNDO PERIODO
académico 2.021.
Nuevamente necesitamos de tu ayuda querido
…de tus ganas por aprender, de tu , que nos va a apoyar
para estar siempre con el conocimiento.
A continuación, se expondrán propias para
fortalecer el trazo, tu conciencia fonológica, tu conocimiento
de la y por supuesto tu habilidad en desarrollo para
…te aseguro que te vas a divertir mientras aprendes…
3
Duración semanal (5 horas): 3 de acompañamiento virtual y multimedia – 1 aprendizaje
autónomo (del estudiante) este es retroalimentado en el momento que lo requiera de acuerdo
con los horarios de comunicación establecidos, donde puedes llamar y consultar al docente
“La familia, es donde la vida comienza y el amor nunca termina” Familias.com

SEMANA 1 y 2. Inicio de periodo
Estimado estudiante Galanista,
Bienvenido a realizar un nuevo viaje por el maravilloso mundo de las matemáticas, vamos a
disfrutarlas en compañía de la familia, compañeros y maestro. Iniciamos con el reconocimiento
de los diferentes apartados de nuestro modelo pedagógico del segundo periodo, te recuerdo
que debido a la pandemia se modificó el calendario y por tanto habrá tres periodos académicos
durante el año. Debes leer la guía con el acompañamiento y ayuda de tus padres o un adulto
responsable, con esto, tendrás mayores posibilidades de éxito en tu proceso de aprendizaje.
En este proceso integraremos algunas actividades, como son: encuentro virtual, llamadas
telefónicas, video llamadas, mensajes de WhatsApp cualquier otro medio que se ajuste a la
situación de contingencia actual.
✓ Cada inicio de la semana se estará enviando un video con indicaciones de la semana.

✓ Ten presente el horario que compartimos cada semana para los encuentros virtuales
por la aplicación Meet, con quienes tengan la posibilidad y quieran hacerlo. Llamaré a
quienes no les sea posible o me pueden llamar para la respectiva retroalimentación.
✓ Me pueden contactar mediante WhatsApp o vía telefónica al número de teléfono de
contacto que está en la portada de la guía.
✓ Los trabajos serán presentados según los acuerdos realizados entre los estudiantes,
padres de familia y maestros. Te recomendamos cumplir con los horarios y fechas de
entrega.
✓ Los estudiantes que no puedan enviar registro fotográfico pueden organizar las
actividades mediante folder (portafolio de evidencias) y se entregarán de forma física
al finalizar el periodo en el espacio que dispongan las directivas de la institución.
Ahora sí, iniciemos

Lee atentamente la siguiente información y transcribe a tu cuaderno.
Asignatura: MATEMÁTICAS
Tópico Ubiquemos pequeñas y grandes cantidades
Generativo:
Hilo Conductor: ¿Cómo desarrollar la capacidad de justificar y comunicar soluciones de
modelos matemáticos en la vida cotidiana?
Metas De Resolver ejercicios y problemas de situaciones aditivas en contextos
Comprensión: cotidianos a través de material manipulativo, gráfico y pictórico.
Temática: Agrupación y conteo de números hasta 99.
La centena
Descomposición de números (unidades-decenas)
Ubiquemos cantidades en el Abaco
Mayor- menor que
Mediciones arbitrarias de la longitud y sus unidades.
Adición y sustracción de números.
La sustracción y sus términos
Resolución de problemas sencillos de adición y sustracción
Secuencia de eventos
Medición del tiempo (reloj, horas)
El calendario
4
“Un gran descubrimiento resuelve un gran problema, pero no en todo problema hay un
gran descubrimiento” George Pólya
SEMANA 1 y 2. Agrupación y conteo de números hasta 99.
¿QUÉ VAMOS A APRENDER?
✓ Leer, escribir y descomponer los números del 0 al 99.

✓ Expresar la cantidad y el valor que representan las cifras en un número.
✓ Seleccionar y aplicar estrategias para la solución de problemas.
Etapa de exploración
Escucha atentamente la Situación Problema “La merienda del monstruo come letras”
página 57. Ahora, utilicemos los pasos para resolver un problema.
1. Comprender el problema. Identificar los datos que presenta
el enunciado
• ¿De quién hablan? ¿Cuál es la situación? ¿Qué hizo el
monstruo? ¿Por qué enfermo? ¿Cuál es la situación o
problema que tenemos que resolver?
2. Crear un plan. Describa la estrategia como se podría
solucionar el problema
• ¿Qué conoces de lo que te dicen en la situación?
Menciona palabras que no sabes su significado. ¿Qué
necesitas para saber cuántas vocales se comió El monstruo
come letras? ¿Sabes que es un diagrama? RESOLVER HASTA
AQUÍ.
3. Ejecutar el plan. Realiza los procedimientos que consideras
necesarios para llegar a la solución. En el encuentro o
RECUERDA. retroalimentación debes contar a tu maestro.
Siempre utilizar la 4. Comprueba la respuesta. Comparemos los resultados con
pregunta en la los demás compañeros, evaluemos nuestras estrategias…
respuesta
Etapa guiada
Reflexiona en compañía de tu maestro o cuidador acerca de cada una de las etapas y las
preguntas que se presentaron anteriormente.
5
¡Felicitaciones! Vamos muy bien, seguramente al crear el plan encontraste muchas dudas
e inquietudes, una de las necesidades es que son muchos los nombres de tus compañeros;
entonces, vamos a esperar un poco para continuar con la solución. (Retroalimentación y
explicación docente con relación al problema).
Realiza las siguientes actividades utilizando la página 60 de la cartilla.
1. Colorea los números del 1 al 9 así: 1 amarillo, 2 azul, 3 rojo, 4 verde, 5 naranja, 6 violeta,
7 café, 8 rosado, 9 gris.
2. La familia del 10 tiene como número principal al 1, es por eso por lo que se colorean
con el mismo color (amarillo). “Repasa la familia del 10.
con el mismo color (azul). “Repasa la familia del 20.
con el mismo color (rojo). “Repasa la familia del 30.
5. Continúa coloreando según el patrón, si tienes dudas comunícate con tu maestro.
Juguemos a agrupar objetos según las indicaciones de tu maestro. Agrupar por decenas,
siempre que sea posible, utiliza hilo de lana u otro material para delimitar.
Juguemos “Ficha tapada”
Apliquemos lo aprendido.
1. Escribe el número que corresponda en cada caso, teniendo en cuenta la barita es una
decena y el cuadrito es una unidad.
1. Relaciona cada número con su composición. Sigue el ejemplo.
6
Una decena y Seis decenas y

75 14
tres unidades una unidad
Nueve
5 Nueve decenas 20
unidades
Siete decenas
Una decenas y
y cinco 13 9
cuatro unidades
unidades
Cinco
5 Dos decenas 61
decenas
Utiliza las cajas de 10 o de 5 para representar los siguientes números en tu cuaderno de

matemáticas.
14
25
32
54
7
16
47
11
33
Etapa de síntesis
Etapa de síntesis
Semana 1 y 2
Se
Resolver las actividades de la página 61, 62, 63 y 64 de la cartilla de matemáticas. Puedes
utilizar el ábaco, las cajas de 10 y 5, la barita de decenas o cualquier otro recurso. Presenta
esta información a tu docente.
“Los errores no son fracasos… son señal de que estamos inventando”

John C. Maxwell
SEMANA 3, 4 y 5. La centena. Descomposición de números (unidades-decenas).
Ubiquemos cantidades en el Abaco
¿QUE VAMOS A APRENDER?
✓ Organizar secuencias utilizando los números ordinales
✓ Realizar agrupaciones de decenas y unidades
✓ Utilizar material concreto para encontrar distintas maneras de componer y
descomponer un número.
✓ Utilizar contextos reales para realizar agrupaciones y verbalizar resultados
Realizar las actividades de centro 2, 3 y 4 de la cartilla. Si tienes dudas, por favor consultar
a tu docente.
Ahora ya puedes completar las actividades del “monstruo comeletras” tu maestro creará
una lista con los nombres de todos los estudiantes del salón para que puedas lograr tu
objetivo. Solicita la lista a tu maestro quien te orientará a partir de las páginas siguientes y
8
te indicará que la piñata se romperá al interior de tu familia. Puedes incorporar otros
elementos como dulces, galletas y juguetes para hacerla más atractiva.
Lee y crea con tus padres o adultos responsables la situación problema “La piñata” página
87. Completa las estrategias de la página 86 con ayuda de tu maestro. En la página 113
encontraras las reglas para romper la piñata. Recuerda presentar la evidencia del trabajo
solicitado en la página 114.
A jugar. Carrera de encostalados. En familia deben realizar una carrera de encostalados y
luego determinar el determinar las posiciones de premiación. Completa la tabla.
Recorta y pega en tu cuaderno de matemáticas NUMEROS ORDINALES (busca en los

anexos).
Etapa guiada
A partir de las actividades anteriores comenta con tus compañeros y maestros ¿Qué son
los números ordinales? ¿Para qué se utilizan? ¿Por qué son importantes?
Realizar construcción colectiva del concepto en tu cuaderno de matemáticas.
Etapa de síntesis
Semana 1 y 2
Se
Indica la posición de los ciclistas según corresponda.
9
semana 4 y 5
Resuelve la siguiente situación problémica.

Diana desea preparar una torta para su familia y desea saber cuántos huevos tiene
en la cubeta.
1 decena y 5 unidades
15
ANALIZA.
Marcela compró adornos para hacer collares. Para contarlos, los agrupó en bolsas de
una decena. ¿Cuántos adornos tiene Marcela?
10
Para contar decenas completas se tiene en cuenta que 1 decena son 10 unidades, 2
decenas son 20 unidades, 3 decenas son 30 unidades, 4 decenas son 40 unidades y 5
decenas son 50 unidades.
60 unidades = 6 decenas
R. Marcela tiene 90 adornos.
Conoce:
Los números 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 están formados por
grupos de diez.
Etapa guiada
Juguemos con dados.

En esta actividad jugaremos a lazar 2 o 3 dados y registrar los resultados obtenidos, para lo
cual utilizaremos la tabla de nombres y cantidad indicada. Ganará quien quede más
próximo a la cantidad establecida.
Debes ir realizando el conteo de cada lanzamiento para estar lo más cerca posible. Mucha
suerte.
11
Nombres
Cantidad Nombres del

indicada ganador
9
63
58
85
27
72
100
Escribe el número representado en cada ábaco.
Escribe los números que hacen falta en la secuencia.
Observa la ilustración y responde en tu cuaderno de matemáticas.
12
¿Cuántas personas se transportan en cuatro botes iguales? ¿A cuantas decenas

equivalen?
Describe el número que se representa en cada uno de los ábacos. Sigue el ejemplo.
Etapa de síntesis
Semana 1 y 2
Se
Realiza las actividades de centro 1 de la cartilla de matemáticas, (página 116-121). Si tienes
dudas por favor comunícate con tu docente.
“Las matemáticas no conocen razas o límites geográficos. Para las

matemáticas, el mundo cultural es un país"
David Hilbert
13
SEMANA 6, 7 y 8. Mayor- menor que. Mediciones arbitrarias de la longitud y sus unidades.
Adición y sustracción de números. La sustracción y sus términos Resolución de problemas
sencillos de adición y sustracción
✓ Realizar comparaciones entre números y cantidades.
✓ Realizar actividades de medición y elegir la unidad más adecuada en relación con
las circunstancias.
✓ Seleccionar estrategias y procedimientos para la resolución de situaciones aditivas
en contextos variados.
✓ Dominar los algoritmos para el cálculo de adiciones y diferencias o para establecer
relaciones de orden.
semanas 6, 7 y 8
Javier tenía un listado de números organizados, el viento sopló muy fuerte y estos se
desordenaron, ayúdale a organizarlos teniendo en cuenta la indicación.
Realiza las actividades de centro 3 que se encuentran en la cartilla de matemáticas

(página 130-134). Si presentas alguna dificultad comunícate con tu docente.
Ordena del más grande al más pequeño. Utiliza los colores: P: amarillo, G: azul y M: rojo.
14
Etapa guiada
Semana 6
Recorta y pega la información COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES en tu cuaderno

de matemáticas.
Etapa de síntesis
Semana 6
Se
15
Etapa guiada
Semana 7
Vamos a medir en nuestra casa.

Al medir utilizamos una unidad de medida y la comparamos con otra. En tal sentido la
medición es una comparación.
Vamos a utilizar algunos patrones de medida de nuestro cuerpo, recorta y pega en tu
cuaderno de matemáticas.
Etapa de síntesis
Semana 7
Se
Mide cuatro objetos de forma libre y registra la información en la tabla.
Objeto
Unidad de
medida
Cuarta
Codo
Yarda
Palma
Pulgada
pie
Etapa guiada
Semana 8
Realiza el conteo y completa la adición
16
Valeria, debe equilibrar la balanza, ¿Cuántas manzanas necesita para lograrlo? ¿De qué
otra forma podrías resolverlo? Realiza en frente el dibujo donde la balanza queda
equilibrada. Comenta los resultados con tus compañeros y maestro.
Olga tiene 15 muñecas y Valeria le regala 12.

¿Cuántas muñecas reúne Olga?
Resuelve el problema aplicando el método de
resolución de problemas visto anteriormente.
Escribir los números en
Decenas Unidades forma vertical. Resaltar
1 5 la importancia de la
+1 2 posición.
La raya horizontal es
equivalente al signo
igual.
Escribir el resultado.
¿Cuál es la diferencia entre lo que tenía Olga y el
regalo de Valeria?
17
Resolver las actividades del centro 4 de tu cartilla de matemáticas (página 135 – 140). Si
tienes dudas por favor comunícate con tu docente.
18
Realiza la siguiente actividad en

tu cuaderno de matemáticas.
Escribe 10 de tus rasgos físicos,
agrega 5 de tu comportamiento
y 4 características que desearías
tener.
¿Cuántos aspectos escribiste en
total?
¿En cuáles de estos aspectos te
pareces a tus padres?
Tu familia es única y especial. Observa las imágenes y responde en tu cuaderno de

matemáticas.
a. ¿A cuál familia se parece la tuya? ¿Qué es lo que más te gusta de ella? ¿Qué días
de la semana disfrutas con toda tu familia?
b. Escoge un día de la semana y planea con tu familia una actividad para hacer.
Socializa tu propuesta enviando un audio a tu docente.
c. dudas por favor comunícate con tu docente.
“Pasar tiempo jugando con los niños, nunca será tiempo perdido"
Dawn Lantero
SEMANA 9 y 10. Secuencia de eventos. Medición del tiempo (reloj, horas). El calendario
✓ Realizar secuencias numéricas, de formas y de eventos.
✓ Identificar en el reloj de manecillas la hora en punto
✓ Reconocer los días de la semana y los meses del año.
✓ Leer y escribir fechas en el calendario.
19
✓ Dominar los algoritmos para el cálculo de adiciones y diferencias o para establecer
relaciones de orden.
semanas 9 Y 10
Ordena las secuencias de forma correcta
Entonemos la canción “Mi Diario TIC TAC”. Te comparto el enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=UrEP0uQTzgw
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el título de la canción?
2. ¿Cuáles son los números que aparecen en el reloj?
3. ¿Cuáles son las partes del reloj que se nombran en la canción?
Colorea siguiendo el patrón.
Etapa guiada
Semana 9
Identifica el patrón y completa las secuencias numéricas
20
Etapa guiada
Semana 9
Completa las secuencias de periodos. Utiliza los colores.
21
Analiza la secuencia y completa la tabla. Si tienes dudas, consulta a tu docente.
Observa atentamente las formas de solución
22
Pasos para resolver sustracciones.
23
Vamos a construir un reloj.

Con ayuda de tus padres o un adulto responsable, construye un reloj donde puedas
identificar la hora en punto según las indicaciones de tu docente.
Etapa de síntesis
Semana 9
Se
Construye una secuencia aditiva con los patrones (más 3, más 2). Puedes iniciar la
secuencia en el número que desees
Ordena los pasos que debes seguir para encontrar el patrón y desarrollar una secuencia
24
Determina los patrones y completa la secuencia.
Une con líneas y completa la secuencia
Marca la ficha de dominó que corresponde en la secuencia
25
Dibuja la figura o el número que completa la secuencia
Coloca la hora en cada reloj.
26
Etapa guiada
Semana 10
Escucha la canción “Buen día LALABUBER”. Te comparto el enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=_Rh1zA1cs44
Reflexiona acerca de las actividades que realizas en casa.
a. ¿Cuáles son las actividades que más te gusta realizar?
b. ¿Qué es lo que más te gusta hacer en compañía de tu familia?
c. ¿Por qué consideras que es necesario organizar y distribuir el tiempo?
27
Etapa de síntesis
Semana 10
Se
Elabora un cronograma de tus actividades diarias. Puedes incluir las académicas,

colaboración en casa, juegos, actividades personales y tiempo de descanso.
Horas del Días de la semana y actividades a realizar
día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
12:00 am
1:00 am
2:oo am
3:00 am
4:00 am
5:00 am
6:00 am
7:00 am
8:00 am
9:00 am
10:00 am
11:00 am
12:00 pm
1:00 pm
2:oo pm
3:00 pm
4:00 pm
5:00 pm
6:00 pm
7:00 pm
8:00 pm
28
9:00 pm
10:00 pm
11:00 pm
12:00 pm
Fechas en un calendario de bolsillo.

En el cuaderno de matemáticas clasificar los meses según el número de días.
Meses de 28 días _______________________________________________________________
Meses de 29 días _______________________________________________________________
Meses de 30 días _______________________________________________________________
Meses de 31 días _______________________________________________________________
Escribe en orden los meses del año.
Muchas felicitaciones. Esperamos hallas desarrollado grandes aprendizajes.
DOCENTE:
Lenguaje
Jeimer Yesid Trejos Molano
ASIGNATURA: Lenguaje
ESTANDAR: Expreso de forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la
intención comunicativa.
TÓPICO GENERATIVO: Me comunico a través de sonidos e imágenes.
HILO CONDUCTOR: ¿Cómo expresar sentimientos e ideas de forma coherente a la
intencionalidad comunicativa?
METAS DE Comprender textos descriptivos con ilustraciones a partir de dibujos,
COMPRENSIÓN: caricaturas y canciones, para su iniciación en la comprensión de textos
según el contexto donde vive.
PROPÓSITOS DEL 1. Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los
APRENDIZAJE: otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una
familia, cultura y mundo.
2. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas,
sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su
realidad.
3. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan
con el mundo para comprenderlo y construirlo.
APRENDIZAJES Reconoce loa cuerdos de clase y forma de comunicación con el otro.
ESPERADOS: Realiza ejercicios de grafo-motricidad para fortalecer la prensión, la
precisión y la fuerza de pinza.
Expresa oralmente sus ideas en relación a hechos y situaciones.
Identifica la fonética de palabras desde su aspecto léxico y silábico.
Combina diferentes silabas para formar la palabra y la oración.
Reconoce imágenes, palabras y los segmentos en fonemas.
Secuenciación auditiva y visual: ¿Qué serie de sonidos escucho en la
palabra que quiero escribir? ¿Los escribí en la secuencia correcta?
Construye frases a partir de situaciones y eventos descriptivos.
TEMÁTICA: ➢ Medios de comunicación.
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➢ Ética de la comunicación (Escucha activa y pedir la palabra).
➢ Ejercicios de grafo-motricidad
➢ Expresión oral: pronunciación, entonación y expresión corporal.
➢ Conciencia fonológica (Grafía y fonética-consonantes: d, f, j, b, r, ñ,
k)
➢ Combinaciones
➢ Sonido ca, co, cu
➢ Sonido ga. go, gu
➢ La Silaba
➢ Oraciones
➢ Textos descriptivos
➢ Proceso de lectura (Antes-durante-después)
MODALIDAD DE Para el desarrollo temático de la asignatura se dispondrá de espacios
TRABAJO sincrónicos en clases por “MEET”, o como los disponga el docente y
actividades asincrónicos, mediante el uso del WHATSAPP, video
llamadas o llamadas telefónicas. Ello con el fin de aplicar al desarrollo
temático y hacer interactivo el aprendizaje, desde las micro-habilidades
de; escuchar, escribir, hablar y leer.
LENGUAJE
"El mejor medio para hacer buenos a los niños es hacerlos felices" – Oscar Wilde.
SEMANA 1 y 2 (Dos sesiones de clase)
Estimado/a estudiante galanista te presento la actividad #1
Ten en cuenta el uso de tu cuaderno de lenguaje y las cartillas de “ENTRE TEXTOS GRADO
PRIMERO”, cuando el docente la requiera…como complemento académico y
compromisos a las temáticas abordadas.
A continuación, te presento la actividad de forma clara y sencilla. Lee atentamente y
completa el desarrollo de cada paso.
1. Cuento de la b. Lee muy bien el siguiente cuento y encierra con un color rojo aquellas
palabras del cuento que utilizan la letra “b”
La b y los números 1, 3, 5, 7, 8, 4, 2, 6, 0, y 9
Hace mucho tiempo, en el país del abecedario se produjo un gran revuelo. Las letras
recibieron el encargo de poner nombre a los números. Y todas se pusieron manos a la obra.
Muchas letras se ofrecieron voluntarias para participar en aquella fantástica misión. Pero
una letra, la b, se opuso rotundamente. Ella opinaba que las letras eran más importantes
que los números y no quería relacionarse con ellos.
30
Sus compañeras se enfadaron con ella y se fueron a cumplir con su misión. Cuando la letra
“b” se dio cuenta de que ella no aparecía en el nombre de ningún número, se sintió muy
triste y se marchó del abecedario.
Cuando se dio cuenta de lo vanidosa que había sido, se arrepintió y fue rápidamente a
pedir perdón a sus amigas. Las amigas la perdonaron y la recompensaron colocándola en
muchas palabras que significaban cosas hermosas como bonito, bien, bueno, bello,
bondadoso...
Desde aquel día las letras y los números permanecieron juntos. Sólo la letra b no está con
ellos. Siempre que ese sonido está presente, se escribe con v. Recuérdalo siempre que
escribas las palabras nueve, diecinueve, veinte, noventa.
Etapa guiada
2. Para este segundo momento te invito a que identifiques el sonido de las siguientes
palabras.
3. Relaciona con una línea la imagen con la palabra.
4. Identifica los segmentos de una palabra de manera silábica a partir del sonido.
5. Escribe una frase corta, siguiendo la lectura de cada imagen.
6. Reconoce el uso de la consonante “b y B” y sus distintas combinaciones.
(Ver anexo 1)
Etapa de síntesis
7. ¿Cómo te ha parecido el ejercicio?
8. ¿Qué aprendiste?
9. Demuestra tu aprendizaje, haciendo una historieta de imágenes y palabras que nos
cuenten una nueva historia de la letra “b y B”.
ANEXO 1
Relaciona y une con un trazo recto cada palabra con su respectiva imagen.
31
32
Lee el articulo (el, la) y los sustantivos… y determina a qué imagen hacen alusión. Une
con una línea ondulada.
33
34
Contamos las silabas por cada palabra: identifica cada imagen y léela en voz alta,
puedes separar sus silabas por medio de palmadas.
35
Producción textual: Construye frases cortas. (combinaciones ba, be , bi , bo , bu)
36
LENGUAJE
SEMANA 3 Y 4 (Dos sesiones de clase)
A continuación, te presento la actividad de forma clara y sencilla. Lee atentamente y
completa el desarrollo de cada paso.
1. Lee las siguientes imágenes y escribe dentro de cada cuadro el número de acuerdo
con orden secuencial como se desarrolla la historia. Te invito a que le propongas un
título:
37
Etapa guiada
palabras.
4. Identifica los segmentos de una palabra de manera silábica a partir del sonido.
5. Escribe una frase corta, siguiendo la lectura de cada imagen.
6. Reconoce el uso de la consonante “c y C” y sus distintas combinaciones.
(Ver anexo 2)
Etapa de síntesis
9. Demuestra tu aprendizaje, haciendo una lista de palabras con la letra “c y C” y sus
combinaciones silábicas ca, ce, ci , co y cu.
ANEXO 2 Relaciona y une con un trazo recto cada palabra con su respectiva
imagen.
38
Lee el articulo (el, la) y los sustantivos… y determina a qué imagen hacen alusión.
Une con una línea ondulada.
39
40
41
Producción textual: Construye frases cortas. (combinaciones ca, ce, ci ,c o, cu.)
42
LENGUAJE
Estimad@ estudiante galanista te presento la actividad #3
1. A continuación, te presento la actividad de forma clara y sencilla. Lee y encierra
con un color azul, aquellas palabras del cuento que utilizan la letra “g y G”
Etapa guiada
palabras.
4. Escribe una oración, siguiendo la lectura de cada imagen.
5. Reconoce el uso de la consonante “c” y sus distintas combinaciones. (Ver anexo 3)
Etapa de síntesis
43
8. Demuestra tu aprendizaje, inventando 5 frases con la letra “g y G” y sus
combinaciones silábicas ga , ge , ci , go ,gu
ANEXO 3: Relaciona y une con un trazo recto cada palabra con su respectiva
imagen.
44
45
Elige si están bien o mal escritas las siguientes palabras.
46
47
48
Ordena cada letra para formar adecuadamente la palabra. Guíate por la lectura
de la imagen y escríbela correctamente en mayúsculas.
49
50
Producción textual: Construye frases cortas. (combinaciones ga, ge, gi , go ,gu.
51
52
LENGUAJE
Estimad@ estudiante galanista te presento la actividad #4
1. A continuación, te presento la actividad de forma clara y sencilla. Lee claramente
los siguientes cuatro trabalenguas y apréndetelos para recitarlos de memoria en voz
alta.
Etapa guiada
palabras.
5. Reconoce el uso de la consonante “j y J” y sus distintas combinaciones.
(Ver anexo 4)
53
Etapa de síntesis
8. Demuestra tu aprendizaje, escribe un chiste empleando palabras con la letra “j y J”
y sus combinaciones silábicas ja, je , ji ,jo , ju.
imagen.
54
55
56
57
Producción textual: Construye frases cortas. (combinaciones ja, je, ji, jo ju)
58
59
60
LENGUAJE
1. A continuación, te presento la actividad de forma clara y sencilla. Lee

compresivamente, pues vas a jugar y tu meta es adivinar… ¿qué es?
Etapa guiada
palabras.
5. Reconoce el uso de la consonante “k y K” y sus distintas combinaciones.
(Ver anexo 5)
61
Etapa de síntesis
8. Demuestra tu aprendizaje, creando un cuento a modo de historieta, empleando
imágenes y palabras con la letra “k y K” y sus combinaciones silábicas ka, ke, ki, ko,
ku.
imagen.
62
Producción textual: Construye frases cortas. (combinaciones ja, je, ji, jo ju)
63
64
CIENCIAS NATURALES Y EDU. FISICA
TEMA: LOS SENTIDOS Y LA UBICACIÓN ESPACIAL

APRENDIZAJES:
-Describir y caracterizar, utilizando el sentido apropiado, sonidos, sabores, olores, colores,
texturas y formas.
-Identifico mi cuerpo y cómo percibo el mundo a través de él.
ACTIVIDAD 1
1. Observar las siguientes imágenes y colorear, escribo a la imagen de la derecha en cada
elemento que está alrededor de la niña, el sentido que lo percibe, por ejemplo: en la
grabadora escribimos el oído, luego recorto y pego en el cuaderno integrado.
65
Etapa guiada
1. Observo el siguiente video sobre los sentidos, aquí te dejo el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=a_EfwFzm1ys
2. Con base en lo aprendido, uno el sentido con el elemento respectivo mediante una
línea, coloreo, recorto y pego en el cuaderno integrado:
3. Escribe por qué es importante cada sentido, coloreo, recorto y pego en el cuaderno
integrado, luego escribo el título: Para qué me sirve cada sentido
66
Etapa de síntesis
4. ¡Ahora vamos a jugar!
Nota: Como evidencia, haz un video máximo 3 minutos sobre la actividad a tu
docente.
Materiales:
-Venda para tapar los ojos. Actividad en familia
-Diversos elementos como juguetes, objetos pequeños y medianos
no peligrosos.
-Algunas sustancias para degustar y oler como dulce, ácido,
salado, picante, etc.
-Obstáculos como sillas, mesas, etc. (5 obstáculos mínimo)
a. En un lugar amplio como la sala, garaje, corredor, patio, etc.
Se van a disponer diferentes obstáculos separados.
b. El estudiante se debe vendar los ojos.
c. Luego con ayuda de un adulto responsable, quien le va
orientando con la voz para que pueda ir pasando sin tropezar,
en cada obstáculo debe probar algún sabor y determinar qué ¡Cuidado! Las sustancias que
es. También tocar o palpar algún elemento e identificar qué uses no perjudiquen o causen
es. daño a tu salud.
TEMA: LOS SENTIDOS, MI CUERPO Y LA UBICACIÓN ESPACIAL

APRENDIZAJES:
67
-Describir y caracterizar, utilizando el sentido apropiado, sonidos, sabores, olores, colores,
texturas y formas.
-Identifico mi cuerpo y cómo percibo el mundo a través de él.
ACTIVIDAD 2
1. Vamos a iniciar con una canción, la cual vamos a bailar en casa “las partes del cuerpo”:
https://youtu.be/pc06kmPcNkk
2. Escribo en cada recuadro el nombre de la parte del cuerpo que corresponde, luego colorear,
recortar y pegar en el cuaderno integrado escribir el siguiente título: Las partes de mi cuerpo
Etapa guiada
3. Observo las siguientes imágenes, coloreo, escribo el color, la forma y marco la X según la
textura de cada elemento, recorto y pego en el cuaderno integrado, escribo el siguiente
título: Características específicas de algunos elementos
TEXTURA
ELEMENTO NOMBRE COLOR FORMA
Suave Áspero Liso Blando seco
Esponja de
lavar
Plato de loza
Algodón
Gelatina de
limón
68
Etapa de síntesis
Construyo un Panel Sensorial de Texturas similar al de la imagen, con 4 texturas diferentes (o más
si lo desea), luego completo la siguiente tabla:
¿Qué es un panel sensorial?
Es un tablero de madera o
cartón, en el cual se colocan o
pegan diferentes objetos de
variados materiales, con el fin de
que los niños puedan tocarlos y
percibirlos a través de sus
sentidos y describir sus
características.
(Recortar y pegar esta tabla en
el cuaderno integrado, escribir
como título: Panel Sensorial de
Texturas
Con base en el panel sensorial que hiciste en casa, completar la siguiente información, luego
recortas y pegas en el cuaderno integrado, debajo de la anterior tabla.
Nombre Color Forma Textura
TEMA: LOS SENTIDOS, MI CUERPO Y LA UBICACIÓN ESPACIAL

APRENDIZAJES:
- Identificar cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como peso,
talla, longitud de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas características que no
varían como el color de ojos, piel y cabello.
-Desarrollar el equilibro y la coordinación dinámica general a través de las formas básicas
de locomoción.
ACTIVIDAD 3
69
1. Observo y muevo mi cuerpo con la “Canción El Camino”, te comparto el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=L6HBMlRMlKY
2. Relaciono la palabra con la imagen correcta mediante el trazo de una línea, recorto y
pego en el cuaderno integrado, escribo el título: Formas básicas de locomoción.
CAMINAR
CORRER
SALTAR
TREPAR
GATEAR
RODAR
Etapa guiada
3. Lee la siguiente información junto con tus padres o tu cuidador, recortar y pegar en el
cuaderno integrado
4. De acuerdo con la etapa de desarrollo humano escribe en cada cuadrito un número

del 1 al 6, recortar y pegar en el cuaderno integrado:
70
5. Elabora un dibujo similar a ti y escribo la información requerida, recortar y pegar en el

cuaderno integrado, escribir el título: Así soy yo.
Mi nombre completo: _____________________
___________________________________________
El color de mis ojos: _______________________
Mi estatura: _______________________________
Mi peso en kilos: __________________________
La forma de mi cabello: ___________________
El color de mi piel: ________________________
Etapa de síntesis
1. Colorea con verde las cosas que haces mejor y con rojo las cosas que haces peor,
recortar y pegar en el cuaderno integrado, escribir el título: Mis habilidades las marco
con verde.
71
TEMA: CUIDO MI CUERPO Y EL DE LOS DEMÁS Y LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL

APRENDIZAJES:
- Identificar necesidades de cuidado de su cuerpo y el de otras personas.
de locomoción.
-Identifico los estados de la materia de algunos elementos creados por el ser humano para
el aseo del cuerpo.
ACTIVIDAD 4
1. Realización de la actividad rítmica “Chocolate” en video orientado por la docente Pilar
Mendoza.
Choco choco la la choco choco te te choco
la choco te choco la te
Choco: aplauso
La: palmas a la mesa
Te: puño a la mesa
¡Practica y juega en casa!
Ahora vamos a usar otra palabra con 4 sílabas para hacer este mismo ejercicio y jugar en
casa, envía una evidencia a tu docente (vídeo máximo 3 minutos).
Etapa guiada
1. Para cuidar nuestro cuerpo es necesario usar algunos elementos de aseo, observa
los dibujos, colorea de rojo los elementos de aseo que están en estado sólido y de
azul los que están en estado líquido, recorto y pego en el cuaderno integrado,
escribo el título: Mis elementos de aseo sólidos y líquidos.
72
2. Completa las palabras con las letras correctas, recorto y pego en el cuaderno
integrado, debajo de la anterior tabla:
c_p_ll_ j_b_n p_s_ _
t_ _ ll _ _g_ _ ch_mp_
Etapa de síntesis
3. Observo las imágenes, coloreo, recorto y pego en el cuaderno integrado, escribo el
título: Mi cuerpo saludable. Luego escribo la frase correspondiente en cada imagen:
• Dormir me hace descansar.
• Las frutas me alimentan.
• El ejercicio es saludable.
• Cuando me peino me veo bien.
• Aseo mis manos frecuentemente.
73
TEMA: CUIDO MI CUERPO Y EL DE LOS DEMÁS Y LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL

APRENDIZAJES:
- Comprende la importancia de una sana alimentación para el cuidado del cuerpo.
de locomoción.
-Identifico características básicas de algunos elementos creados por el ser humano para el
aseo del cuerpo.
ACTIVIDAD 5
Amiguitos, para tener una buena salud, es necesario consumir alimentos que nutran nuestro
cuerpo, como ustedes están en etapa de crecimiento y desarrollo es importante tener en
cuenta la siguiente pirámide alimenticia para conocer las cantidades y frecuencias de los
alimentos, recortar y pegar en el cuaderno integrado, escribo el título: La pirámide
alimenticia.
Veamos también el siguiente video importante: Alimentación saludable para niños

https://www.youtube.com/watch?v=sGLEnBCDfDM
1. Colorear las partes y armar la pirámide alimenticia, pegar en el cuaderno, luego escribir
el nombre a los grupos de alimentos, según la información aquí suministrada. Agregar
el renglón de agua. Escribir el título: Rompecabezas de la Pirámide Alimenticia
74
Etapa guiada
2. Colorea, recorta y pega en el cuaderno integrado, según clasificación de los alimentos,
escribe el título: Clasificación de Alimentos Sanos y Chatarra.
3. Colorea, escribe el nombre del grupo de alimentos, recorta y pega en el cuaderno

integrado, escribe el título: Grupos de Alimentos
75
Etapa de síntesis
1. Ahora vamos a preparar un almuerzo saludable y balanceado, para esta
preparación vamos a tener en cuenta la siguiente información:
-Debes seleccionar una sola proteína.
-Las verduras y legumbres se pueden seleccionar sin límites
-También debes seleccionar una sola harina o un solo carbohidrato.
Cuando tengas todo decidido, recorta y pega dentro del plato los alimentos
seleccionados, luego pegas en el cuaderno integrado y escribes el siguiente título: Mi
Almuerzo Balanceado y Nutritivo. Encontrarás la actividad de recorte en los anexos.
2. Ahora vas a realizar la siguiente rutina de ejercicios para complementar tu buena salud,
envía evidencia a tu docente, pide a un miembro que realice un collage con las fotos
realizando los ejercicios de yoga, no olvides recortar y pegar en el cuaderno integrado.
TEMAS: SERES BIÓTICOS Y ELEMENTOS ABIÓTICOS. LATERALIDAD. CLASIFICACIÓN DE LOS

ANIMALES: SALVAJES-DOMÉSTICOS, VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
APRENDIZAJES:
-Clasificar seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características
observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo,
hojas, flores y frutos) y lo diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que
ver con las características básicas de los seres vivos.
76
-Fortalecer la lateralidad mediante ejercicios sencillos.
ACTIVIDAD 6, 7
1. Observa y lee con tus padres la siguiente imagen sobre el significado de los
factores bióticos y abióticos (RECORTAR Y PEGAR EN EL CUADERNO INTEGRADO).
Encuéntralo en los anexos de la guía.
2. De acuerdo con la información anterior, recorte y pegue los componentes
bióticos y abióticos (búscalos en los anexos de la guía), luego escribe el siguiente
título en el cuaderno de integrado: Componentes Bióticos y Abióticos en un
Ecosistema y pega la actividad después del título. Trascribe el siguiente texto en
tu cuaderno:
Existen muchos ecosistemas en el mundo: acuáticos

(en el agua) y terrestres (en la tierra) y en cada uno
de ellos hay componentes bióticos y abióticos.
Etapa guiada
3. Los animales también tienen una relación con el hombre y de acuerdo con ello
los podemos clasificar, RECORTAR LA SIGUIENTE TABLA DE CLASIFICACIÓN Y
PEGAR EN EL CUADERNO INTEGRADO (encuéntrala en los anexos).
4. Teniendo en cuenta la información anterior, colorear los siguientes animales,
escribe debajo de cada animal su nombre. Encierra el salvaje y tacha el
doméstico.
77
¿Amiguitos sabían que las plantas también se pueden clasificar?, vamos a

hacer otra clasificación, recorta y pega en el cuaderno integrado “el anexo:
Las plantas según su tamaño”.
Como puedes ver las plantas son de diferente tamaño, a continuación, resuelve la
siguiente actividad:
5. Une con líneas de diferente color según corresponda:
Ahora escribe en el cuaderno las siguientes preguntas y responde:

a. ¿Cuántos árboles hay?
b. ¿Cuántos arbustos hay?
c. ¿Cuántas hierbas hay?
Amiguitos, pero hay más clasificaciones, RECORTA Y PEGA EN EL CUADERNO
INTEGRADO (búscala en los anexos).
6. Encierra con rojo los vertebrados y con azul los invertebrados, recortar y pegar
en el cuaderno integrado, escribir el siguiente título: Clasificación de los
animales según su estructura ósea
78
Pero también los podemos clasificar de acuerdo con el número de patas,
RECORTAR Y PEGAR EN EL CUADERNO INTEGRADO EL SIGUIENTE CUADRO.
7. Busca, recorta y pega en el cuaderno integrado animales domésticos y salvajes
que tengan patas, haz un listado con el nombre de cada uno y clasifícalo si es
bípedo o cuadrúpedo, escribir el siguiente título: Clasificación de los animales
según el número de patas.
Etapa de síntesis
8. Dibuja en un octavo de cartulina un animal y realiza una pequeña exposición: no
olvides colorearlo y escribir su nombre, debes clasificarlo: si es doméstico o
salvaje, si es vertebrado o invertebrado, si es bípedo o cuadrúpedo, si es un
componente biótico o abiótico. Envía tu foto o video a tu docente.
9. Siembra una planta medicinal en una matera preferiblemente hecha en material
reciclado, envía tu foto a tu docente indicando el nombre de la planta, si es
hierba, arbusto o árbol.
10. Finalmente haremos ejercicios de coordinación y lateralidad, ¡vamos a mover el
cuerpo!
Recuerda: para esta actividad necesitas: ropa cómoda y tenis, hojas tamaño carta:
una amarilla, dos azules y dos rojas. Observa el video de la profe Pilar Mendoza y sigue
cada instrucción.
TEMA: LOS SERES VIVOS Y SUS CARACTERÍSTICAS. COORDINACIÓN VISO-MANUAL Y VISO-

PÉDICA
APRENDIZAJES:
-Proponer acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en cuenta características
como tipo de alimentación, ciclos de vida y relación con el entorno.
- Valora los beneficios que brindan los elementos del ecosistema natural de su entorno.
- Reconoce la importancia del cuidado de las plantas y animales para la conservación
del entorno.
-Fortalecer la coordinación viso-manual y viso-pédica mediante ejercicios sencillos.
ACTIVIDAD 8
79
1. Colorea las acciones que indican cuidado a plantas y animales. Escribe el título:
Cuidemos el mundo natural. Recorta imágenes relacionadas con el cuidado del
medio ambiente y pégalas en tu cuaderno de integrado.
Etapa guiada
2. Colorea la planta y escribe sus partes. En tu cuaderno de integrado escribe el
título: Las partes de la planta y recorta y pega la imagen que se encuentra en
los anexos.
3. Escribe el título: El ciclo de las plantas en tu cuaderno de integrado. Recorta,

ordena y pega.
80
¿Sabías que las plantas no solo necesitan agua para vivir?, veamos:
4. Escribe el nombre de cada nutriente donde corresponde, luego escribe el título:
Lo que necesitan las plantas para vivir y transcribe en tu cuaderno de integrado
el texto.
Todas las plantas necesitan estas siete cosas para crecer:

espacio para crecer, temperatura adecuada, luz, agua, aire,
alimentos y tiempo.
5. Realiza la siguiente manualidad sobre el tema anterior.
81
6. Escribe el título: Clasificación de la alimentación de los animales, recorta y pega

en tu cuaderno de integrado el anexo CARNIVOROS, HERBIVOROS Y
OMMNIVOROS que se encuentran en los anexos.
7. Observa los animales y relaciona. No olvides colorear.
Etapa de síntesis
8. Escribe el título: Mi animal salvaje, herbívoro, bípedo y vertebrado. Luego dibuja
un animal que cumpla con las siguientes características: salvaje, herbívoro,
bípedo y vertebrado.
82
Para fortalecer la coordinación viso-manual y viso-pédica puedes realizar los
siguientes ejercicios. Envía un video máximo 3 minutos a tu docente
realizando cada uno de estos ejercicios.
Introducir pelotas en una caja Sostener un globo en esta

pequeña con los pies. posición, bajar y subir las piernas
varias veces sin reventar el globo
o dejarlo caer.
Sostener dos globos al mismo tiempo Conducir un balón a través de

dando golpes con las manos. obstáculos.
CIENCIAS SOCIALES
TEMA: PUNTOS CARDINALES.
APRENDIZAJES:
-Conoce los puntos cardinales y se ubica en el entorno físico.
-Utiliza referencias espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
ACTIVIDAD 1
83
Hola amiguito, esta semana vamos a conocer los puntos cardinales, qué
son, para que sirven y cómo funcionan, para ello si es posible observa el
siguiente vídeo, de no ser así, dialoga con un adulto acerca del tema
para ampliar el conocimiento de cómo puedes orientarte en un espacio
determinado.
https://www.youtube.com/watch?v=7cDvDEz8fP0
Etapa guiada
Para afianzar el tema consigna la siguiente información en el cuaderno de

sociales:
Los puntos cardinales son las cuatro
direcciones derivadas del movimiento de
rotación de la Tierra. Para representar la
orientación en un mapa o en la propia
superficie de la Tierra. Estos puntos cardinales son: Norte
(arriba) – Oriente (a la derecha) – Sur (abajo) – Occidente (a la
izquierda).
¿Y cómo nos podemos ubicar?
Para ubicarnos podemos usar un instrumento de orientación llamado “Brújula”. La brújula
tiene una aguja imantada que siempre señala al Norte. Sin embargo, nuestros antepasados
empleaban el sol como brújula para guiarse en el camino. El sol sale por la derecha
(oriente) y se oculta por la izquierda (occidente).
Etapa de síntesis
Ahora que ya identificas los puntos cardinales y la salida del
sol, ejercita tu aprendizaje con la siguiente guía:
Escribe el nombre de cada punto cardinal y colorea:
84
CIENCIAS SOCIALES
TEMA: MI BARRIO.
APRENDIZAJES:
-Identifica los principios básicos de las formas que e aprecian en el entorno.
-Reconoce las viviendas del barrio y los materiales que usaron para su construcción.
ACTIVIDAD 2
Querido estudiante galanista, responde las siguientes preguntas a partir de tus

conocimientos previos.
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de
integrado:
1. Mi barrio se llama
2. Mis amigos del barrio son.
3. El lugar que más me gusta de mi barrio es.
4. Otros barrios de mi ciudad son (escribo tres)
Etapa guiada
¿Ya descubriste el tema de esta semana? ¡exacto! El barrio, es un tema

muy interesante, con ayuda de un adulto analiza la siguiente información
para entender mejor.
El barrio: Es una parte de la ciudad donde viven varias familias. Las familias forman
una comunidad de vecinos, que
comparten actividades y trabajan
por él. Para que un barrio progrese se
necesita que los vecinos trabajen con
amor y dedicación. Los barrios están
organizaos por cuadras (distancia
que hay entre dos esquinas) y
manzanas (conjunto de casas
rodeadas por cuatro calles).
85
Para afianzar tu aprendizaje, realiza la siguiente actividad:

1. Colorea los sitios que hay en tu barrio y escríbeles el nombre.
Etapa de síntesis
2. Tarjeta postal de mi barrio: La tarjeta postal de esta semana va a

ser sobre un lugar importante o significativo de tu barrio: colegio,
iglesia, estación de policía, parque, supermercado, alcaldía,
monumento…Puedes escoger el que quieras. En una cara haz el
dibujo y el otra escribe una pequeña descripción del lugar que elegiste. Puede
ayudarte tu familia para realizarla. No olvides enviar tu evidencia. La postal la
encuentras en los anexos.
CIENCIAS SOCIALES
86
TEMA: DIAS Y MESES DE LA SEMANA
APRENDIZAJES:
-Identifica los días de la semana y meses del año.
-Escribe los meses del año y días de la semana.
-Reconoce los tiempos (ayer, hoy y mañana).
-Ordena tiempos temporales secuenciales con eventos significativos.
ACTIVIDAD 3
Observa la siguiente imagen para

descubrir el tema de esta semana:
Como puedes ver, la semana tiene siete

días. Los días de descanso son sábado y
domingo. La semana comienza con el domingo y
termina con el sábado. Con las semanas se
forman los meses y con los meses surge el
calendario: formado por meses, semanas, días y
fechas. Tiene doce meses, algunos están
formados por cuatro semanas y otros por cinco
semanas. Los meses son; enero, febrero, marzo,
abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre,
octubre, noviembre y diciembre. Unos meses
tienen treinta días y otros treinta y uno. Febrero
tiene 28 días y cada cuatro años tiene 29 días y se
llama año bisiesto.
1. ¿Cuándo es tu cumpleaños?
2. Escribe en tu cuaderno de integrado los días de la semana y meses de año.
3. La lotería de los meses: Recorta los cartones y las fichas de los meses de año
(búscala en los anexos). Organiza un juego de lotería con algún miembro de tu
familia. Puedes enviar un video máximo 3 minutos a tu docente.
Etapa guiada
Cuando identificamos los días de la semana, podemos ubicarnos en el tiempo. Pon
en práctica tu aprendizaje realizando el siguiente ejercicio:
AYER – HOY – MAÑANA
4. Lee cada una de las frases:
a. Ayer fui al parque con mi hermano.
b. Hoy estoy en clases con mis compañeros.
c. Mañana iremos de paseo con nuestra docente.
87
5. Colorea el cuadro que representa lo que haremos mañana.
6. En tu cuaderno de integrado dibuja lo que hiciste ayer, lo que haces hoy y lo que
podrías hacer mañana.
7. Para llenar la siguiente tabla debes recordar que día sería ayer, que día es hoy y
que día será mañana. Mira el ejemplo:
AYER HOY MAÑANA
DOMINGO LUNES MARTES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Etapa de síntesis
Lo estás haciendo muy bien, sigue afianzando lo aprendido.
Escribe en las casillas según corresponda:
MESES CON 31 DIAS MESES CON 30 DIAS
88
¿Cuál es el mes que tiene hasta 28

días?
CIENCIAS SOCIALES
TEMA: LA FAMILIA.
APRENDIZAJES:
-Realiza responsablemente los compromisos de colaboración en su hogar.
-Identifica las responsabilidades familiares que puede realizar porque es su deber.
-Aprende a interactuar en su familia para llegar a ser un constructor social.
ACTIVIDAD 4
A continuación, descubriremos un tema fascinante, la familia. Te invito a
que disfrutes y aprendas lo importante de la familia para nuestra
formación como persona. Todos tenemos una historia y unas personas que
forman parte de nuestras vidas y que son quienes más comparten con
nosotros y quienes nos cuidan y brindan su amor, protección y cariño.
Piensa en tu familia y responde ¿quiénes c onforman tu familia? ¿quiénes ya no
hacen parte de tu familia?
1. Con ayuda de tu familia has un listado en tu cuaderno de integrado de las
personas que conviven contigo y escribe cuál es su tarea en la casa.
2. Aprovecha de un tiempo en familia y entrevista a un miembro de tu familia que
te cuente sobre su historia familiar. Puedes enviar un video o un audio a tu
docente.
89
Etapa guiada
3. Con ayuda de un adulto lee la siguiente información.
La familia. Algunas familias están conformadas por padres e hijos, otras por la mamá y los
hijos, o por el papá y los hijos. En algunos casos, las familias se componen de abuelos y
nietos, o solo de papá y un hijo, o mamá y un hijo. Aunque las familias son diferentes, todas
tienen normas que sus miembros deben cumplir para el bienestar de todos.
Normas en la familia
Las reglas familiares ayudan a los niños a
entender qué comportamientos son buenos
y cuáles no. A medida que los niños vayan
creciendo, irán a más lugares donde habrá
reglas que deberán seguir. Seguir reglas en
la casa puede ayudarles a aprender a
seguir las reglas de otros lugares. Para que
las reglas familiares funcionen bien, todos
deben saber cuáles son, entenderlas y
seguirlas. De esta forma, los niños no reciben
mensajes contradictorios acerca de lo que
está bien y lo que está mal. Las reglas familiares son una declaración clara y específica de
los comportamientos que usted espera de su hijo, pueden ser específicas para ciertas
situaciones, como las reglas para la hora de comer. También pueden ser específicas para
ciertos comportamientos que nunca son aceptables, como correr en la casa. Cualquiera
sea el motivo de la regla, la conducta de su hijo y la relación entre ustedes puede mejorar
si hay reglas. Las reglas funcionan mejor cuando son constantes y uniformes, son
predecibles y las hace cumplir.
4. Tipos de familia.
a. Observa las imágenes y cuenta el número de miembros de cada familia. ¿Cuántos
son? _______________
b. Colorea la familia que más se parece a la tuya.
5. Mira el árbol de la familia y completa las frases con el vocabulario de la familia.
90
• Pablo es mi _______________ • Juan es mi __________________

• Antonio es mi _____________ • Rosa es mi __________________
• Carmen es mi _____________ • Paco es mi __________________
• Miguel es mi ______________ • Marisol es mi ________________
• Elvira es mi ________________
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Etapa de síntesis
Recuerda que la familia es lo más importante, todos tenemos derecho
a disfrutar de una. ¡Ama a tus papitos y se muy obediente con ellos!
Para ejercitar tu aprendizaje realiza los siguientes ejercicios:
6. De la siguiente lista de normas familiares, encierra en un círculo la

letra y la imagen de aquellas que se cumplen en tu casa.
a. Cepillarme los
dientes.
b. Tender la cama.
c. Organizar el
cuarto.
d. Bañarme todos los
días.
e. Hacer las tareas.
f. Recoger los platos
sucios de la mesa.
7. Dibuja en tu cuaderno de integrado tu familia y escribe el nombre de cada

miembro (papá, mamá, hermano(a), abuelo(a), tío(a), primo(a)… Para hacerlo
más creativo, puedes hacer tu propio árbol familiar utilizando material que
tengas en casa.
CIENCIAS SOCIALES
TEMA: CAMPO Y CIUDAD
APRENDIZAJES:
-Describe las características del entorno en que vive.
-Lee imágenes y comprende mensajes.
ACTIVIDAD 5
92
Observa el siguiente video sobre el CAMPO y la CIUDAD.
Enlace: https://youtu.be/ayG-PifkXGg
1. Esta semana afianzaremos los términos campo y ciudad, para ello

observa las imágenes y responde las preguntas en el cuaderno de
integrado.
a. ¿En que se parecen estos paisajes?

b. ¿En que se diferencian?
c. ¿Qué actividades laborales se realizan en cada uno de ellos?
Etapa guiada
Escribe en tu cuaderno de integrado la siguiente información, para
afianzar los conceptos.
Características del paisaje rural: en el campo hay pocos habitantes,
las viviendas se encuentran aisladas entre sí, la población se dedica
principalmente al trabajo de la tierra.
Características del paisaje urbano: en la ciudad viven muchas
personas, las viviendas se encuentran aproximadas entre sí, hay varios medios de
transporte, se encuentran edificios y vías de comunicación.
93
1. En tu cuaderno de integrado escribe 5 elementos del paisaje rural y 5 del

paisaje urbano.
Etapa de síntesis
Ya identificas las diferencias entre lo urbano y lo rural, ahora completa las siguientes
tablas, a partir de la información de las imágenes.
CIENCIAS SOCIALES
94
TEMA: EL RELOJ Y SUS PARTES.
APRENDIZAJES:
-Reconoce el reloj y sus partes.
-Aprende a decir las horas en un reloj análogo.
-Identifica los números en un reloj y muestra la hora en tiempo real.
ACTIVIDAD 6
Querido estudiante, en lo posible observar el siguiente vídeo;
https://www.youtube.com/watch?v=x0azH56EjKQ si no puedes ver el
vídeo observa la siguiente
imagen y charlas con tus padres
acerca del reloj, como
funciona y para qué sirve.
Etapa guiada
1. Como aprendiste, el reloj tiene partes con una función específica, las cuales
te ayudan a leer la hora que representa, observa cada imagen, colorea la
hora indicada en cada reloj.
95
2. Un reloj muy creativo. Crea tu propio reloj utilizando un plato

plástico. Aquí te comparto una idea. Recorta la plantilla de los
números para colocarlos en el reloj (en los anexos).
Etapa de síntesis
Lo estás haciendo muy bien, ahora sigue practicando el uso del reloj, en el
cuaderno de sociales escribe tu rutina diaria, marcando la hora en que realizas
cada acción.
CIENCIAS SOCIALES
TEMA: MI MUNICIPIO.
APRENDIZAJES:
-Identifica algunos lugares de la capital del Meta.
-Reconoce el mapa de Villavicencio dentro del Meta.
-Aprende sobre las características importantes de su municipio.
ACTIVIDAD 7
A continuación, vamos a conocer hechos importantes de nuestra
hermosa Ciudad Villavicencio, te invitamos a que prestes mucha
atención a la lectura que te harán tus padres sobre la reseña de
Villavicencio y que descubras los más hermosos lugares de nuestra
ciudad. También vamos a observar el mapa de nuestro municipio
llamado Villavicencio y sus respectivos límites.
Etapa guiada
Villavicencio
Es un municipio colombiano, capital del departamento del Meta y el
centro comercial más importante de los Llanos Orientales. Está ubicada
en el piedemonte de la Cordillera Oriental, al noroccidente del
departamento del Meta, en la margen derecha del río Guatiquía.
Fundada el 6 de abril de 1840, cuenta con una población urbana
96
aproximada de 551.212 habitantes en 2020.5 Presenta un clima cálido y muy

húmedo, con temperaturas medias de 28° C y 30°C.
Como capital departamental, alberga las sedes de la gobernación del

departamento del Meta, la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de
Villavicencio (EAAV), la empresa Electrificadora Del Meta (EMSA), la sucursal del
Banco de la República de Colombia y la Cámara de Comercio de Villavicencio
(CCV).
1. Después de la lectura, escribe en tu cuaderno de integrado: Mi municipio
Villavicencio. Luego recorta y pega diferentes imágenes de tu municipio
(encontrarás algunas en los anexos).
2. Con ayuda de tu familia, en un audio comenta tres lugares de Villavicencio que
has visitado y un lugar que aún no conoces y quieres visitar. Envía el audio a tu
docente.
Etapa de síntesis
1. Como vives en Villavicencio, es importante que conozcas algunos aspectos
representativos de este municipio, para ello debes dibujar en el cuaderno de
integrado el croquis del mapa y ubicar sus límites, para poder repasar y
aprenderlos.
97
CIENCIAS SOCIALES
TEMA: SIMBOLOS DE MI MUNICIPIO.

APRENDIZAJES:
-Aprende los diferentes símbolos del municipio de Villavicencio.
-Identifica los símbolos y los dibuja en el cuaderno.
-Practica el himno de Villavicencio en casa.
ACTIVIDAD 8
Hola amiguito, ya sabes un poco de Villavicencio, esta semana reforzaras
este aprendizaje conociendo los símbolos del municipio, cada municipio
se caracteriza por tener símbolos que le identifican o representan y
diferencian de otro lugar.
1. En tu cuaderno de integrado, dibuja la bandera de Villavicencio y coloréala.
Etapa guiada
El himno también es un símbolo, el cual es único para cada municipio, por ello te
invito a ver el siguiente vídeo https://youtu.be/mLrXBrkJkR4?t=7 en caso de no poder
ver el vídeo, puedes ver la letra del himno a continuación:
HIMNO DE VILLAVICENCIO
CORO Naciste al mundo, en el siglo XIX fuiste
Villavo la bella (bis) fundada en la década del 40
cuando tus padres venian de la
98
Hermosa estampa tropical cordillera

son los divinos paisajes de mi tierra te bautizaron cual caño gramalote.
con mucho orgullo tu eres majestad La fuerza brava de tu raza guerrera
y capital de la tierra llanera. se ha levantado majestuosa y
Villavicencio luces con honor dominante cuando incendiada te
tus centauros con sus lanzas fieras erguiste altanera hoy eres casa de
que son guardianes y velan soberanos todo visitante.
toda su extensa tierra ganadera.
Etapa de síntesis
Pon en práctica tu aprendizaje, colorea, recorta y pega (anexos) en tu cuaderno
de integrado el escudo de Villavicencio.
CIENCIAS SOCIALES
TEMA: EL CLIMA
APRENDIZAJES:
-Identifica el clima en su propio entorno.
-Diferencia los diferentes tipos de climas.
ACTIVIDAD 9
Buen día Amiguito galanista, iniciamos una nueva semana, ahora
observa fuera de tu casa y habla con tu familia sobre el clima, ¿está
lloviendo, está haciendo sol, este nublado? Bien, hoy hablaremos sobre
el clima, si tienes posibilidades ve el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=UuEWiKZGBd4 Sin embargo, habla
con un adulto sobre la siguiente imagen para aclarar las dudas y amplia tu
conocimiento. Trascribe la información en tu cuaderno de integrado.
99
Etapa guiada
Bueno amiguito, ya sabes que el clima es un fenómeno natural que se da
en las regiones y que se caracteriza por un conjunto de elementos tales
como la temperatura, la humedad, la lluvia, el viento y otros. El clima se
caracteriza por diferentes formas: frio (hace brisa muy fuerte y fría),
soleado (el sol se siente muy fuerte y luminoso), nublado (las nubes cubren
el sol) y lluvioso (cae agua de manera intermitente).
1. Relaciona con una línea según corresponda y colorea.
2. ¿Qué tiempo hace? Observa las imágenes, revisa que clima está haciendo en
tu presente, es decir hoy. Dibújalo en el cuadro.
100
Etapa de síntesis
3. Como ya identificas los diferentes tipos de clima que hay, realiza un friso con
imágenes de cada una de las clases de clima. No olvides enviar tu evidencia.
CIENCIAS SOCIALES
TEMA: EL RELIEVE Y LOS TIPOS DE VIVIENDA.

APRENDIZAJES:
-Identifica y valora la atención que recibe de su familia, como alimentación,
vestido, vivienda, educación y afecto.
-Compara los diferentes tipos de vivienda que hay en una comunidad.
ACTIVIDAD 10
Hola amiguito, lo estás haciendo muy bien. Ahora con el apoyo de papá,
mamá o de la persona que te cuida, vamos a realizar la guía de esta
semana, vamos a aprender las formas del relieve del municipio, para ello
empezaremos por saber ¿Qué es el relieve? Y lo haremos en el siguiente
enlace:
101
https://youtu.be/icttaUwZAcU?t=65 El relieve: son las distintas formas que posee la

corteza terrestre. Recorta de los anexos y pégalo en tu cuaderno de integrado.
Etapa guiada
Ahora que ya sabes que es el relieve y cuáles son las formas que existen. Realiza la
siguiente actividad:
1. En un octavo de cartulina realiza tu propio relieve utilizando material reciclable
que encuentres en casa. Envía una foto de tu trabajo a tu docente.
2. Colorea la llanura con color verde, la montaña de color café el valle de color
café y verde, el río de azul y escribe los nombres.
3. Con apoyo de tu familia, lee la siguiente información. Luego escribe en tu

cuaderno de integrado: Tipos de vivienda y realiza los dibujos.
Así como existen diferentes formas de relieve, dependiendo de la región en la cual
nos ubicamos, también hay diferentes formas de construcción. ¿Alguna vez has
pensado en qué material está construida la casa en la cual vives? ¿en qué se
asemejan las casas de tu barrio? ¿cuál es la diferencia entre tu casa y la iglesia de
tu barrio? ¿tu casa y tu colegio son iguales?
Las necesidades de las personas son diferentes de acuerdo con la edad, el lugar
en donde viven o su condición física. Algunas personas necesitan una silla de ruedas
a causa de algún padecimiento, los bebes necesitan ser cargados para moverse
de un lugar a otro, los niños pequeños requieren que los tomen de la mano para
102
cruzar las calles. De igual manera los espacios del entorno deben estar adecuados
a estas necesidades.
Los tipos de vivienda varían según las costumbres y las características del lugar
donde se habita; pueden ser casa, choza o edificio. Las casas están hechas con
distintos materiales como paja, madera, piedra, adobe o ladrillo. Las viviendas que
se construyen con materiales resistentes duran más tiempo.
Etapa de síntesis
Como ya sabes; tanto el relieve como las construcciones de vivienda son diferentes
a causa de muchos factores, uno de ellos es el lugar en el cual están ubicados, pon
en práctica tus habilidades deductivas, para ello realiza la siguiente actividad:
1. Une cada texto con la imagen correcta y colorea.
ETICA Y RELIGION
103
TEMA: LA EMPATIA Y LA SOLIDARIDAD.
APRENDIZAJES:
-Identifican las emociones de los demás.
-Las comparan con las emociones del resto (que no sienten lo mismo).
-Expresan sus propias emociones asociándolas a una situación concreta.
ACTIVIDAD 1
Alguna vez te has preguntado ¿por tu amigo o amiga hace las cosas que
hace? ¿porque algunas personas actúan como lo hacen? Detrás de
toda acción hay una causa, por eso es importante conocer toda la
historia antes de juzgar a los demás. Te invito a ver los siguientes vídeos,
para que identifiques algunos valores fundamentales para una sana
convivencia. Te comparto el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=4Hgmfkg-UTk
1. Dialoga con un adulto acerca de la empatía y la solidaridad, que significan y
porque son importantes.
Etapa guiada
Para tener una sana convivencia con los demás es fundamental
adquirir valores que mejoren nuestras relaciones interpersonales, entre
ellos están:
La empatía: nos permite establecer vínculos sólidos y positivos con los
demás, capacidad para reconocer la situación del otro.
La solidaridad: es ayudar al otro sin esperar nada a cambio, es
compartir de lo que tienes.
1. Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas, puedes escribirla
o decirla en voz alta (envía un audio).
104
Etapa de síntesis
Ya conoces el valor de la solidaridad y la empatía, ahora pon en

práctica estos valores y resuelve las siguientes actividades:
1. Colorea el círculo de la acción correcta para ser solidarios.
1. ¿Qué les dirías a estos niños? Marca con una X el recuadro de tu respuesta
en cada caso.
105
¿Qué pasa? Lloras por nada
No te enfades ¿Puedo ayudarte?
La culpa la ¿Por qué lloras?

tienes tú
ETICA Y RELIGION
TEMA: LAS EMOCIONES.
APRENDIZAJES:
-Favorecer el autoconocimiento.
-Reforzar un buen comportamiento.
-Enseñar que los días malos también existen y no pasa nada, y que incluso podemos
convertirnos en días verdes, aunque comiencen siendo amarillos o rojos.
ACTIVIDAD 2
Hola amiguito, esta semana te invito a reconocer las emociones a través de

la lectura del libro “El Monstruo de Colores”. También puedes disfrutar de
este maravilloso cuento en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=DrBUeFmNAzY.
Las emociones: son formas como expresamos lo que sentimos, ya sea por
otra persona, animal u objeto, también son sensaciones que ciertas situaciones nos
pueden hacer sentir, las podemos identificar por colores como el monstruo de colores:
¿Cómo te sientes hoy? ___________________________________________________
106
Etapa guiada
1. En casa realiza tu propio semáforo de las emociones. Colócalo en un lugar visible
de tu casa. Lo puedes utilizar con tu familia y aprender un poco más sobre la
convivencia en casa.
2. Observa la siguiente imagen y trata de ponerla en práctica en todo momento. La

puedes transcribir a tu cuaderno de integrado.
Etapa de síntesis
107
Ya identificas las diferentes emociones, ahora ayúdale al monstruo de

colores a organizar sus emociones. Coloreo cada frasco del color que le
corresponde. ¿Qué emoción crees que fue la última que sintió el monstruo
de colores? Escribo el nombre de la emoción en el último frasco y coloréalo.
ETICA Y RELIGION
TEMA: CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE.

APRENDIZAJES:
-Muestra interés por el cuidado del medio ambiente.
-Sabe distinguir entre una acción buena y una mala.
ACTIVIDAD 3
Vamos a ampliar nuestro conocimiento acerca del ambiente que nos rodea, su
importancia y necesidades de cuidado. Para ello realiza la siguiente actividad:
1. Marca con X las escenas que no corresponden con la afirmación “Protegemos la
vida como…”
108
A. Cuidamos a los más pequeños y desprotegidos.

B. Preservamos las plantas.
C. Contaminamos el medio ambiente.
D. Los padres aman a sus hijos.

E. Maltratamos a los animales.
F. Lastimamos y ofendemos a otros.
2. Elige dos escenas y dibújalas en tu cuaderno de integrado. Transcribe el
siguiente texto en tu cuaderno.
El ambiente está relacionado con nuestra vida, ya que de él dependemos para obtener
oxígeno y a la vez él depende de nosotros para mantenerlo sano.
Etapa guiada
Como sabes, nosotros los humanos somos los principales culpables de

contaminar el ambiente, por ello es importante que aprendas a cuidarlo,
ya que es creación de Dios. Realiza los siguientes ejercicios:
1. Colorea las situaciones en las que los niños cuidan la naturaleza y tacha las
que no.
109
2. Une cada lugar con la señal que indica su protección y colorea.
Etapa de síntesis
Lo has hecho muy bien, ahora elabora un cartel en el cual invites a otros a cuidar
el medio ambiente, utiliza material reciclable.
ENGLISH CLASS
SUBJECT: THE ALPHABET AND NUMBERS IN ENGLISH.
LEARNING:
Participa de la pronunciación del abecedario y los números del 1 al 10 en ingles mientras
estudia en casa.
Práctica la pronunciación del abecedario y los números del 1 al 10 en inglés.
CLASS 1
110
Exploration stage/Etapa de exploración

Vamos a practicar la canción del abecedario en inglés. Tu docente te compartirá los videos
en el grupo de WhatsApp. Te comparto los enlaces y el abecedario con la pronunciación
de las letras.
Canta con ELMO: https://youtu.be/ML8IL77gQ3k
LINGOKIDS. THE ALPHABET https://youtu.be/eegWzglBMh0
Guided stage/Etapa guiada

SING A SONG! Práctica con el monosílabo los números del 1 al 9 en inglés. Tu docente te
compartirá los videos en tu grupo de WhatsApp. Aquí tienes el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=_8jyBZE9_E&ab_channel=lunacreciente
ACTIVITY 1. Observa las imágenes y desarrolla las actividades.
111
Imagen 1. Práctica la pronunciación y colorea los números.

Imagen 2. Lee el número en inglés y colorea el número correcto.
Synthesis stage/Etapa de síntesis

ACTIVITY 2. Envía a tu docente un audio pronunciando el abecedario y los números del 1
al 10 en inglés.
ENGLISH CLASS
SUBJECT: BODY PARTS

LEARNING:
-Identifica las partes del cuerpo en inglés.
-Participa y pronuncia las partes del cuerpo en ingles en su diario vivir.
CLASS 2

HELLO DEAR TEACHER.
Hello dear teacher. Hello, how are you?
And very nice to see you and say hello to you.
GREETINGS/SALUDOS.
• Good morning/buenos días.
• Good afternoon/buenas tardes.
112
• Hello teacher! /hola profesor.
• See you! /nos vemos.
• See you tomorrow! /nos vemos mañana.
• Bye/adiós.
SING A SONG! Hora de moverse. Vamos a practicar las partes del cuerpo en ingles “HEAD
SHOULDERS KNESS AND TOES”. Enlace: https://youtu.be/ZanHgPprl-0

ACTIVITY 3. El espantapájaros juguetón. Aquí tenemos un feliz espantapájaros a quien le
encanta saludar con sus manos: ¡simplemente tira el hilo para hacer que los brazos se
muevan arriba y abajo, arriba y abajo, arriba y abajo…!
Nota: El palo de kebab, es un palo de pincho.

1. Traza las piezas del cuerpo en cartulina de colores. Imagen b.
2. Recorta todas las piezas del espantapájaros.
3. Para la cabeza, pega o dibújalos ojos, corta un triángulo de cartulina o papel naranja
para la nariz y dibuja una boca. Corta varias tiras cortas y estrechas de cartulina amarilla
para el pelo y pégalas como se muestra imagen b.
113
4. Pega el sombrero encima del pelo imagen c.
5. Para el cuerpo, corta dos tiras de papel de regalo de aproximadamente 1,5 cm de ancho
y pégalas sobre el cuerpo como se muestra para hacer los tirantes del espantapájaros.
Pega las tiras en la parte “posterior” del cuerpo, de modo que no cubras las guías para los
agujeros. Recorta cualquier parte sobrante.
6. Pega la cabeza al cuerpo. Añade una cinta decorativa al sombrero, imagen d.
7. Para hacer los brazos y las piernas, pega las manos y los pies como se muestra. Asegúrate
de que los niños pegan las manos en el extremo del brazo opuesto a la guía del agujero
imagen e.
8. Da la vuelta al espantapájaros y pega las piernas al cuerpo como se muestra en la

imagen e.
9. Con una perforadora, haz agujeros en los brazos y el cuerpo en los sitios indicados por las
guías, imagen f.
10. Fija los brazos al cuerpo con las chinchetas de dos patas. Si cortas las esquinas superiores
de los brazos como se ve en la foto ayudará a que se muevan mejor después. Asegúrate
de que las cabezas de las chinchetas sean más grandes que los agujeros hechos por la
perforadora, ¡o no se quedarán en su sitio!
11. Corta dos trozos de lana o hilo; uno corto (unos 4-5 cm) y uno largo (unos 20 – 25 cm).
12. Coloca los brazos rectos hacia fuera como se muestra imagen g.
114
13. Usando cinta adhesiva, fija un extremo del hilo corto a un brazo y el otro extremo al otro
brazo. En mi experiencia, la cinta de enmascarar (lo que ves en la imagen i.) mantiene el
hilo en posición mejor que la cinta adhesiva transparente, pero utiliza lo que tengas.
¡Asegúrate de no pegar los brazos al cuerpo! Deben poder moverse libremente.
14. Por último, corta el extremo afilado del palo de pincho y pégalo en la parte posterior
del cuerpo con cinta, imagen j.
15. ¡El Títere Espantapájaros está listo! ¡Tira del hilo para hacer que los brazos se muevan
hacia arriba y hacia abajo! ¡Verás las caras de los niños y lo bien que se lo pasan!
Nota: La plantilla del espantapájaros la encuentras en los anexos.

ACTIVITY 4. En casa práctica el vocabulario de las partes del cuerpo en inglés. Tu docente
te compartirá un audio en el grupo de WhatsApp. Enlace:
https://youtu.be/vQkD6qmQUb8
VOCABULARY
• hair: cabello • ankle: tobillo
• ear: oreja • leg: pierna
• elbow: codo • chest: pecho
• wrist: muñeca • arm: brazo
• hip: cadera • hand: mano
• knee: rodilla • finger: dedo
• foot: pie • shoulder: hombro
• eyes: ojos • nose: nariz
• mouth: boca • 115anc: cara

ACTIVITY 5. Envía a tu docente un audio practicando la canción HEAD SHOULDERS KNESS
AND TOES.
115
ENGLISH CLASS
SUBJECT: BODY PARTS.
LEARNING:
-Identifica las partes del cuerpo en inglés.
-Participa y pronuncia las partes del cuerpo en ingles en su diario vivir.
CLASS 3

Hello teacher, hello teacher, how are you?
Hello, hello teacher, hello, hello teacher.
How are you? How are you?
COMMANDS/COMANDOS
• Stand up! /levántate
• Open/close the door.
• Write your name!
• Do you homework.
SING AND SONG! Repasa las partes del cuerpo en ingles con la canción: ¡HELLO, MY BODY!
Aquí el enlace: https://youtu.be/gS_Mz3ekkck

ACTIVITY 6. Dominó de las partes del cuerpo. Pega en una cartulina y cartón para mayor
firmeza, luego recorta las piezas. Practica jugando las partes del cuerpo en inglés.
Sigue las instrucciones para jugar:
Juego para dos jugadores.
1. Ubica las piezas de los dados boca abajo.
2. Revuelve las piezas.
3. Cada jugador recoge 9 piezas.
4. Empieza el jugador que tenga la pieza vacía o el
comodín (bebe)
5. El siguiente jugador puede ubicar cualquier ficha.
6. Gana el jugador que quede sin fichas.
ACTIVITY 7. Las partes del cuerpo. Identifica las partes y escribe cada parte donde
pertenece.
116

ACTIVITY 8. Realiza una pequeña exposición en un video donde nombres las partes del
cuerpo en inglés. Puedes utilizar el material que quieras para la explicación, no olvides
enviar tu video.
ENGLISH CLASS
SUBJECT: TOILED AND PROTECTION ELEMENTS.
LEARNING:
-Identifica los elementos de aseo en inglés.
-Aprende sobre el cuidado del cuerpo y la protección en tiempos de pandemia.
CLASS 4

117
PERSONAL HYGIENE/HIGIENE PERSONAL
Observa el video y aprende sobre la higiene personal en inglés. Te comparto el enlace:
https://youtu.be/p7x6cfc7qUE
• Go to the bathroom/ve al baño.
• Wash my face/lavo mi cara.
• Wash my hands/lavo mis manos.
• Brush my teeth/cepillo mis dientes.
• Have a shower/bañarse
• Wash my hair/lavar mi cabello
• Comb my hair/cepillar mi cabello.
SING AND SONG! Práctica la canción HORA DEL BAÑO. Enlace:

https://youtu.be/zEnBAkJgh-I
QUESTION AND ANSWER ¿Cómo me protejo en casa? Es muy importante mantener la

higiene personal y el cuidado de tu salud durante esta temporada de pandemia. Escribe
que cuidados practican en casa:

ACTIVITY 9. Practica el vocabulario de los elementos de aseo personal en inglés. Escucha
el audio que te compartirá tu docente al grupo.
ACTIVITY 10. Hora del baño. Colorea el baño, luego recorta y pega la silueta de acuerdo
con tu género y ubica los nombres de los elementos de aseo aprendidos. No olvides crearle
su toalla utilizando retazos de tela o papel.
118

ACTIVITY 11. Envía un audio practicando el vocabulario de los elementos de higiene
personal aprendidos.
ENGLISH CLASS
SUBJECT: FRUITS
LEARNING:
-Comprende la pronunciación de las frutas en inglés y las asemeja con su entorno.
-Identifica las frutas en inglés.
CLASS 5

Solo debes pronunciar de acuerdo con el horario de tu clase. Good morning/ good
afternoon.
119
GOOD MORNING/GOOD AFTERNOON
Good ________________ my friend. How are you? Very well//
Good ________________ my friend. I am very well.
Good ________________ my friend. How are you? Very well//
COMMANDS/COMANDOS
• Good morning
• Good afternoon
• Look up a word.
• Read the word.
• Say the word.
• Spell the word.
LEARN THE SONG. VOCABULARY SONG. Encuentra la letra de la canción al final de la guía.
SING AND SONG! Práctica la canción de las frutas en inglés. Enlace:
https://youtu.be/w3l9VJLVU_Q

ACTIVITY 12. Repasa y práctica el vocabulario de las frutas en inglés.
ACTIVITY 13. Lápiz manzana. Vamos a decorar nuestro lápiz con una deliciosa manzana,
puedes escoger el color que más te guste para tu manzana. Necesitaras: tijeras, cartulina
de color o foamy, molde de manzana, silicona liquida, lápiz, molde.
120

ACTIVITY 14. Envía un audio con la pronunciación de las frutas a tu docente.
ENGLISH CLASS
SUBJECT: FRUITS
LEARNING:
-Comprende la forma gramática del articulo indefinido utilizando el vocabulario
aprendido de las frutas.
-Identifica las frutas en inglés.
CLASS 6

HELLO DEAR TEACHER.
COMMANDS/COMANDOS
• Good morning
• Good afternoon
• Study the page.
• Answer a question.
• Share the book.
121
SING AND SONG! Práctica la canción RICE PUDDING. La encuentras en los anexos de tu
guía.
QUESTION AND ANSWER. Responde en tu cuaderno de integrado.
1. ¿Cuál es tu fruta favorita?
2. Nombra 3 frutas que aprendiste en el vocabulario de la actividad anterior.
3. Dibuja la fruta que más te gusta.

INDEFINITE ARTICLE A – AN – ARTICULO INDETERMINADO UN, UNA
El significado de A/AN es el mismo. Eso quiere decir que sirve de la misma forma tanto de
masculino como femenino. Solo se utiliza con sustantivos singulares (solo uno). A/AN
corresponde en español UN, UNA (A un, una, AN un, una). Veamos unos ejemplos:
Cuando el sustantivo comienza con consonante utilizamos el articulo indefinido a.
Cuando el sustantivo comienza con vocal utilizamos el artículo indefinido an.
Para una mejor comprensión del tema, te comparto este enlace. Tu docente te estará
enviando el video al grupo de WhatsApp. https://youtu.be/q2onK3ivYeQ
ACTIVITY 15. WHAT IS IT? ¿QUE ES ESTO?
Mira el ejemplo y escribe las oraciones con las frutas que están en el vocabulario de la
actividad 6 en el cuaderno de integrado.
Recuerda: a cuando comienza con consonante, an cuando comienza con vocal.
Example:
ACTIVITY 16. Un detalle para mi profe. Celebra el día del docente creando una bonita
tarjeta de una manzana. Primero debes dibujar el molde de una manzana en una cartulina,
recórtalo. Sigue las indicaciones del video, también las podrás ver en tu guía. Te comparto
el enlace: https://youtu.be/2vkNBLRMHks
122
A. Después de recortar el molde de la manzana. Dibuja en el papel rojo, 4 manzanas

con ayuda del molde y recórtalas. No olvides recortar una hojita de color verde.
B. Luego dobla todas las manzanas por la mitad.
A. Es necesario la ayuda de un adulto: para que la manzana tenga efecto 3D. utiliza la
silicona caliente para unir las manzanas.
B. No olvides pegar la hojita en el centro de la manzana.
Por último, recorta y pega la imagen que encontraste en una revista o internet. No
olvides escribir un mensaje bonito para tu docente.
Puedes calcar el molde.
123

ACTIVITY 17. Mmm ¡Que deliciosa ensalada de frutas! Juanita y su hermano Miguel querían
comer frutas al desayuno, a su mamá le pareció una excelente idea. Fueron a la tienda de
Don Carlos y escogieron las frutas, su mamá les ayudó a cortarlas con el cuchillo, mientras
los hermanos organizaban los platos. Añadieron un poco de cereal para que quedara más
apetitoso. Que te parece si creas en casa tu propia ensalada, puedes hacerla con dos o
tres frutas, escoge las que más te gusten. No olvides antojar a tu docente, enviándole una
foto de tu ensalada.
ENGLISH CLASS
SUBJECT: EMOTIONS.
LEARNING:
-Aprende a decir lo que siente, lo comparte con su familia y compañeros de clase.
-Expresa sus emociones con sus compañeros de clase y su familia.
CLASS 1


COMMANDS/COMANDOS
124
• Good, good well done/muy bien hecho.
• Good work/buen trabajo.
• That´s nice/eso es bueno.
• Great/estupendo.
SING AND SONG! Práctica la canción FEELINGS. Te comparto el enlace:

https://youtu.be/a1NIWCr0R-k
QUESTION AND ANSWER. Responde en tu cuaderno de integrado. ¿Cómo te sientes el día

de hoy? ¿Qué te hace muy feliz y que te pone triste?
ACTIVITY 18. Juguemos en familia el dado de las emociones. Recorta el dado que se
encuentra en los anexos de la guía. Cuando lo hayas recortado pide ayuda a un miembro
de tu familia para que te ayude a armarlo. Reúnete con varios miembros de tu familia para
que jueguen contigo. Cada miembro de tu familia tiene dos turnos para participar.
Al finalizar el juego, los participantes podrán opinar sobre cómo se sintieron cada uno. En
un audio comenta lo que sentiste y envíalo a tu docente.

ACTIVITY 19. Repasa el vocabulario de las emociones en inglés.
125
ACTIVITY 20. Realiza las actividades.
En la primera imagen. Realiza el trazo de las palabras. Une cada emoción con el rosto
correspondiente.
En la segunda imagen. Dibuja el rostro de acuerdo con su emoción.
126
ACTIVITY 21. Reloj ¿Cómo me siento hoy? Vamos a crear nuestro reloj de
las emociones, te voy a mostrar una idea. Pero puedes hacerlo a tu gusto
y con los materiales que tengas en casa. No olvides enviar la evidencia a
tu docente.
ENGLISH CLASS
SUBJECT: EMOTIONS.
LEARNING:
-Aprende a decir lo que siente, lo comparte con su familia y compañeros de clase.
-Expresa sus emociones con sus compañeros de clase y su familia.
CLASS 9


COMMANDS/COMANDOS
• He/she is intelligent/el/ella es inteligente.
• It´s good/es 127anci.
• It´s excellent/es excelente.
SING AND SONG! Escucha la 127ancion IF YOU´RE HAPPY AND YOU KNOW IT. Aquí el enlace:
https://youtu.be/WHQ1MMqXTw4
QUESTION AND ANSWER. Responde en tu cuaderno de integrado. Vamos a revisar tu reloj
de emociones ¿con qué emoción te identificas hoy? ¿Por qué?

Mira el video: HOW IS SHE FEELING? Observa cómo actúa cada emoción. Enlace:
https://youtu.be/Q4hKgnbQsTs
ACTIVITY 22. HOW IS SHE FEELING? / ¿COMO SE SIENTE ELLA? Recorta de los anexos el
personaje de cada emoción que apareció en el video y pégalo en cuadro donde
corresponda de acuerdo con la emoción de la niña.
127
Responde: Si fueras el personaje principal de la historia ¿Cuál sería tu principal emoción?

______________________________________________

ACTIVITY 23. Para cerrar el tema de las emociones. Realiza un audio con el vocabulario
aprendido sobre las emociones.
ENGLISH CLASS
SUBJECT: ADJETIVE BEFORE NOUN/ADJETIVO ANTES DEL SUSTANTIVO. THE COLORS
-Aprende y practica los colores en inglés.
-Identifica los colores en diferentes sustantivos.
CLASS 10

HELLO DEAR TEACHER.
COMMANDS/COMANDOS
• Good morning / buenos días.
• Good afternoon / buenas tardes.
• What time is it? /¿Que hora es?
• Have a nice weekend/ Que tengas un buen fin de semana.
SING AND SONG! Práctica los colores en ingles con la canción COLORS. Enlace:
https://youtu.be/3qft9V7DSH8
QUESTION AND ANSWER. Practica en casa el siguiente dialogo con un miembro de tu familia,
puedes cambiar el nombre de los colores.
128
INGLES ESPAÑOL
A: What is your favorite color? ¿Cuál es tu color favorito?
B: My favorite color is red. And you? Mi color favorito es rojo. ¿Y tú?
A. The pink. El rosado

ACTIVITY 24. Vamos a repasar el vocabulario de los colores en inglés. Escucha el audio
que te envía tu docente al grupo.
ACTIVITY 25. Repasa los colores en inglés. Colorea cada dibujo de acuerdo con su color en
inglés.
129
APRENDAMOS UN POCO. ADJETIVE BEFORE NOUN. Los adjetivos son cualidades que califican
a los sustantivos. En el idioma inglés el adjetivo se escribe antes del sustantivo. Es necesario
utilizar la siguiente pregunta: What color is it? / ¿Qué color es este?
Ejemplo: El sol es de color amarillo.
Pregunta y respuesta en español: ¿Qué color es este? El color amarillo. (En
español el color se escribe al final)
Pregunta y respuesta en inglés: What color is it? (the) yellow (color) En
inglés es al contrario, el color va antes.
Con base a lo aprendido, te invito a practicar en casa utilizando las frutas
en inglés. Aunque la guía no esté a color, no te preocupes, tu sabes los
colores de las frutas, así te será más sencillo.
ACTIVITY 26. WHAT COLOR IS IT? Mira el ejemplo antes de desarrollar los ejercicios.

ACTIVITY 27. Practica y envía un audio de los colores en inglés a tu docente.
130
ENGLISH CLASS
SUBJECT: MY SCHOOL.
LEARNING:
-Participa en la clase virtual e identifica el vocabulario del colegio.
-Comprende el vocabulario del colegio en inglés.
CLASS 11

HELLO DEAR TEACHER.
COMMANDS/COMANDOS/GREETINGS/SALUDOS.
• See you/ hasta luego.
• So long / te veo luego.
• See you tomorrow / te veo mañana.
• Take care / cuídate.
SING AND SONG! Práctica la 131ancion MY SCHOOL. Aquí te dejo el enlace:

https://youtu.be/D1zf1mnFK_4
QUESTION AND ANSWER. Responde en tu cuaderno de integrado. ¿Qué más extrañas de tu
colegio? ¿Qué has aprendido en tu clase virtual?

Vamos a repasar el vocabulario del colegio en inglés.
ACTIVITY 28. Practiquemos el vocabulario. Escucha el audio que te envía tu docente al

WhatsApp y escribe en inglés debajo de cada imagen.
131
ACTIVITY 29. Recorta y pega en el plano del colegio los elementos que encontrarás en los
anexos de la guía.

ACTIVITY 30. Con ayuda de un adulto llena con tus datos el carnet de estudiante.
132
ENGLISH CLASS
SUBJECT: MY SCHOOL/THE CLASSROOM ELEMENTS.

LEARNING:
-Participa en la clase virtual e identifica el vocabulario del colegio.
-Comprende el vocabulario de los elementos del salón en inglés.
CLASS 12

HELLO DEAR TEACHER.
COMMANDS/COMANDOS/GREETINGS/SALUDOS.
• See you/ hasta luego.
• So long / te veo luego.
• See you tomorrow / te veo mañana.
• Take care / cuídate.
SING AND SONG! Práctica la cancion SCHOOL OBJECTS. Aquí te dejo el enlace:
https://youtu.be/iNCFUBKFzcs
QUESTION AND ANSWER. Responde en tu cuaderno de integrado ¿Qué objetos o elementos
del salón aparecieron en la canción?
133

ACTIVITY 31. Vamos a practicar el vocabulario de los objetos/elementos del salón de
clase. Tu docente te va a compartir el audio para que practiques en casa.
ACTIVITY 32. Escribe el número que corresponda con cada elemento.
Bag
Book
Desk
Notebook
Pencil
Ruler
Board
Colors
Eraser
sharpener
Scissors
Crayon
134
ACTIVITY 33. Envía un audio a tu docente con la pronunciación de los elementos del salón
de clases
ANEXOS
MATEMATICAS. SEMANA 2
MATEMATICAS ETAPA GUIADA SEMANA 6.
135
MATEMATICAS. ETAPA GUIADA. SEMANA 7
136
CIENCIAS NATURALES Y EDU. FISICA.
TEMA: MI ALMUERZO VARIADO Y NUTRITIVO.
137
YOGA PARA NIÑOS CLASE 5
138
CIENCIAS NATURALES. CLASE 6,7 – ETAPA DE EXPLORACION 2.
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES SEGÚN

SU RELACIÓN CON EL HOMBRE
139
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES SEGÚN SU ESTRUCTURA

ÓSEA
CLASIFICACIÓN DE ANIMALES SEGÚN LA CANTIDAD DE

PATAS
140
CIENCIAS NATURALES – CLASE 8 – ETAPA GUIADA 2. PARTES DE LA PLANTA.
CLASE 8. ETAPA GUIADA 3. CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS.
CLASE 8. ETAPA GUIADA ACTIVIDAD 6.
141
SOCIALES CLASE 2. ETAPA DE SINTESIS. MI BARRIO
CLASE 3. LOTERIA DE LOS MESES.
CARTONES
FICHAS PARA RECORTAR.
142
SOCIALES CLASE 6. EL RELOJ.
143
SOCIALES, CLASE 7. VILLAVICENCIO
SOCIALES. CLASE 8. ESCUDO DE VILLAVICENCIO
SOCIALES. CLASE 11. EL RELIEVE.
144
INGLES
ANEXO. ACTIVITY 6.
ANEXO ACTIVITY 22.
145
ANEXO ACTIVITY 18.
146
ANEXO ACTIVITY 10.
toothpaste comb
toothbrush mirror
towel soap
shampoo
ANEXO ACTIVITY 29.
147
Referencias
MEN. (2006). Matriz de referencia. Bogotá. D.C.: Ediciones SM, S.A.
MEN. (2012). Programa transformación de la calidad. Proyecto Sé. Bogotá. D.C.:

Ediciones SM, S.A.
MEN. (2016). DBA versión 2 matemáticas. Bogotá. D.C.:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA
_Matem%C3%A1ticas.pdf.
MEN. (2017). Vamos a aprender matemáticas. Bogotá, d.C.: Ediciones SM, S.A.
MEN. (S.F). Todos a aprender. matemáticas. grado primero. Situación 1-2-3.

Bogotá. D.C.
Mundo primaria. (S.F). Obtenido de Mundo primaria: www.mundo primaria.com
148

Guia de Aprendizaje #2 Grado Primero 2021

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GUIA DE APRENDIZAJE II PERIODO 201 GRADO PRIMERO

Asignatura Páginas Docente

Recortables 134 - 148

¡Hola como estas!

Nuevamente necesitamos de tu ayuda querido

…de tus ganas por aprender, de tu , que nos va a apoyar

para estar siempre con el conocimiento.

A continuación, se expondrán propias para

fortalecer el trazo, tu conciencia fonológica, tu conocimiento

de la y por supuesto tu habilidad en desarrollo para

…te aseguro que te vas a divertir mientras aprendes…

“La familia, es donde la vida comienza y el amor nunca termina” Familias.com

✓ Cada inicio de la semana se estará enviando un video con indicaciones de la semana.

Ahora sí, iniciemos

✓ Leer, escribir y descomponer los números del 0 al 99.

1. Relaciona cada número con su composición. Sigue el ejemplo.

Una decena y Seis decenas y

Utiliza las cajas de 10 o de 5 para representar los siguientes números en tu cuaderno de

“Los errores no son fracasos… son señal de que estamos inventando”

Recorta y pega en tu cuaderno de matemáticas NUMEROS ORDINALES (busca en los

Resuelve la siguiente situación problémica.

Juguemos con dados.

Cantidad Nombres del

Escribe los números que hacen falta en la secuencia.

Observa la ilustración y responde en tu cuaderno de matemáticas.

¿Cuántas personas se transportan en cuatro botes iguales? ¿A cuantas decenas

“Las matemáticas no conocen razas o límites geográficos. Para las

Realiza las actividades de centro 3 que se encuentran en la cartilla de matemáticas

Recorta y pega la información COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES en tu cuaderno

Vamos a medir en nuestra casa.

Realiza el conteo y completa la adición

Olga tiene 15 muñecas y Valeria le regala 12.

Realiza la siguiente actividad en

Tu familia es única y especial. Observa las imágenes y responde en tu cuaderno de

Entonemos la canción “Mi Diario TIC TAC”. Te comparto el enlace:

Colorea siguiendo el patrón.

Identifica el patrón y completa las secuencias numéricas

Completa las secuencias de periodos. Utiliza los colores.

Analiza la secuencia y completa la tabla. Si tienes dudas, consulta a tu docente.

Observa atentamente las formas de solución

Pasos para resolver sustracciones.

Vamos a construir un reloj.

Determina los patrones y completa la secuencia.

Une con líneas y completa la secuencia

Marca la ficha de dominó que corresponde en la secuencia

Dibuja la figura o el número que completa la secuencia

Coloca la hora en cada reloj.

Escucha la canción “Buen día LALABUBER”. Te comparto el enlace:

Elabora un cronograma de tus actividades diarias. Puedes incluir las académicas,

Fechas en un calendario de bolsillo.

Producción textual: Construye frases cortas. (combinaciones ba, be , bi , bo , bu)

Elige si están bien o mal escritas las siguientes palabras.

Producción textual: Construye frases cortas. (combinaciones ga, ge, gi , go ,gu.

1. A continuación, te presento la actividad de forma clara y sencilla. Lee

CIENCIAS NATURALES Y EDU. FISICA

TEMA: LOS SENTIDOS Y LA UBICACIÓN ESPACIAL

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TEMA: LOS SENTIDOS, MI CUERPO Y LA UBICACIÓN ESPACIAL

Nombre Color Forma Textura

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4. De acuerdo con la etapa de desarrollo humano escribe en cada cuadrito un número

5. Elabora un dibujo similar a ti y escribo la información requerida, recortar y pegar en el

• Pablo es mi _ • Juan es mi ____