SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO DE LA SESIÓN: Nos reencontramos y hacemos nuevas amigas

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 COLEGIO PARROQUIAL : María Auxiliadora
I.2 AREA : Ciencia y tecnología
I.3 GRADO Y SECCIÓN : 2° primaria
I.4 DOCENTE : Prof. Dora A. Gonzales Igarza
I.5 DURACION : 1 día – 90 minutos
I.6 TRIMESTRE :I
I.7 FECHA : 15/03/23

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

¿Qué acciones implementarías para mejorar la convivencia y el buen trato en el aula?

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Convive y Interactúa con las
personas.
participa  Comparte actividades con sus compañeros
Personal democráticamente Participa en acciones respetando sus diferencias y tratándolos con
social
en la búsqueda que promueven el amabilidad y respeto.
del bien común. bienestar común.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA PROCESOS ACCIONES SUGERIDAS/ESTRAEGIAS, MATERIALE TIEMPO

DIDATICA PEDAGÓGICOS TÉCNICAS, EVALUACIÓN S
 En grupo Da la bienvenida a las estudiantes y  20
dialoga con ellas acerca de cómo se sienten por
reencontrarse. Si fuera el caso, presenta a los
estudiantes nuevos. Canción: “Cuando tengas
muchas ganas”
 Juegan a las frutas para formar grupos diversos.
 Enseña una caja pequeña, permite que algunas
niñas saquen unas letras al azar y las muestren
a la clase. Indícales que mencionen lo siguiente:
 Lápiz,
o Tres nombres de estudiantes del salón que
colores y
empiecen con esa letra. o Tres nombres que
borrador.
tengan esa letra, pero no al inicio. o Cuatro
Problematizació  Siluetas
nombres que incluyan más de una vez esa letra
INICIO n (conflicto  Plumones
(se puede ir variando la indicación).
cognitivo)  Papelote u
 Escribe en la pizarra los nombres que las
hoja A3 con
estudiantes mencionan de sus compañeros.
dicho texto.
 Coméntales que en el aula están escondidas
 Papelote
unas tarjetas con sus nombres y que deberán
con la
encontrarlas.
historieta
 las niñas recorren el salón y buscan sus
 Multimedia
tarjetas; una vez halladas, se sientan en sus
lugares.
 Explica que el día de hoy realizarán algunos
juegos para conocerse y divertirse. Además,
que en todo momento trataremos de ser
amables y respetuosos con los demás.

“Somos Presencia que Acompaña”

 Propósito  “Hoy conoceremos y haremos nuevas amigas  10
Saberes  ¿De qué tema se trata?
previos  ¿Qué hicimos?
Y Conflicto  ¿Cómo hacemos amistad con otras niñas
cognitivo nuevas?
DESARROLLO Gestión y  Las niñas se desplazan por el aula buscando  50
acompañamiento información de diversas compañeras, como cuál
en el desarrollo es su comida favorita, qué le gusta hacer en su
de las tiempo libre, etc.
competencias  Plantéales algunos retos: ¿cuántas personas
hay en el salón con nombres que empiezan con
la letra M?, ¿cuántas con la letra B? Los niños y
las niñas van colocando en una columna las
tarjetas con los nombres que empiezan con la
misma letra. Las columnas deben estar en
orden alfabético. De esta manera, recuerdan la
ubicación de las letras en el alfabeto.
 Juego: el bingo de la amistad
 Invítalos a realizar un juego para conocerse
mejor. Aprovecha dicha actividad para que
recuerden algunas pautas importantes de los
juegos grupales. Pregunta lo siguiente: ¿los
juegos tienen reglas?, ¿por qué razón?, ¿quién
pone las reglas?, ¿qué pasa cuando alguno de
los participantes no respeta las reglas del
juego?
 Pide a los estudiantes que propongan dos o tres
reglas para tenerlas en cuenta durante los
juegos. Ellos comparten con la clase sus ideas.
Escríbelas en un papelote siguiendo la
estrategia relato de experiencias (coloca el
nombre del estudiante al lado de la idea que
propone). Usualmente, las respuestas se
relacionan con las siguientes propuestas: -
Participar y permitir que nuestros compañeros
participen. - Tener cuidado de no golpearlos. -
Respetar a los compañeros y los turnos. -
Cumplir las reglas establecidas por todos.
 Entrega a cada niña una tarjeta para jugar el
bingo de la amistad, y explica en qué consiste la
actividad: - Cuando escuchen la música, deben
desplazarse bailando por el aula. Cuando esta
se detenga, lee el primer recuadro del bingo de
la amistad: “Escribe el nombre de dos
compañeros que tengan mascota”. - Después,
los estudiantes deben hacer preguntas a sus
compañeros y compañeras para hallar a los que
cumplan con esta consigna y puedan escribir
sus nombres en el recuadro correspondiente. -
Coloca un fondo musical alegre (ten en cuenta
que sea una canción apropiada; es decir, que
contenga mensajes positivos y educativos
relacionados con la amistad, y considerando la
edad y el grado de los estudiantes). - Dales un
tiempo prudencial para que escriban los
nombres de los compañeros que tengan
mascota. - Coloca nuevamente el fondo musical
y, luego de detener la música, lee con los
estudiantes la segunda consigna y dales el
tiempo para que escriban lo indicado. Así,
sucesivamente, sigue el mismo procedimiento

“Somos Presencia que Acompaña”

 con las demás consignas.

 ¿Todos hemos participado en el juego?, ¿qué  10

hemos conocido de nuestras amigas? - ¿Cuál
fue el momento que más les gustó?, ¿por qué? -
¿Qué es lo importante de jugar?, ¿hemos
respetado las reglas que acordamos al inicio
para jugar? - ¿Hemos acogido y respetado a los
demás?, ¿hemos sido respetados y acogidos
durante el juego? Pedirles que den ejemplos. -
¿Qué hemos podido aprender después de
jugar?
CIERRE Evaluación  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron, y cuáles no?

V. EVALUACIÓN

SITUACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIA/
DE COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
 Contribuye con
propuestas y
Indaga reflexiones
mediante durante las
Trabajo actividades de
métodos Problematiza situaciones 
individual y juego y diálogo en
científicos para para hacer indagación
grupal clase,
construir
conocimientos demostrando
amabilidad y
respeto.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Para la estudiante:
 Lápiz, colores y borrador.
 Fotocopias del texto “Las emociones”.
 Papelote u hoja A3 con dicho texto.
 Papelote con la historieta
Para la docente:
 Cinta maskintape, papelotes, pizarra, plumones, libro de la editorial corefo y Santillana, blog del
maestro, etc.

“Somos Presencia que Acompaña”

 Prof. Dora A. Gonzales Igarza Prof. Milena Rosazza Berrospi
Docente SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
Coordinadora de Primaria

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Elegimos nuestras normas de convivencia”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 COLEGIO PARROQUIAL : María Auxiliadora
I.2 AREA : Ciencia y tecnología
I.3 GRADO Y SECCIÓN : 2° primaria
I.4 DOCENTE : Prof. Dora A. Gonzales Igarza
I.5 DURACION : 2 día – 135 minutos
I.6 TRIMESTRE :I
I.7 FECHA : 17 y 20 /03/23

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

¿Qué acciones implementarías para mejorar la convivencia y el buen trato en el aula?

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Construye normas y
 Delibera sobre asuntos públicos enfatizando
asume acuerdos y
en aquellos que involucran una problemática
leyes. de grupo y argumenta desde su experiencia
Convive y participa
previa y usando razones que van más allá del
democráticamente agrado o desagrado. Elige la postura que
Personal en la búsqueda Delibera sobre beneficie a todos los miembros del aula.
social
del bien común. asuntos públicos.  Participa en la elaboración de acuerdos y
normas que reflejen el buen trato entre
compañeros y compañeras en el aula y las
cumple. Explica al detalle en qué consiste la
norma.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA PROCESOS ACCIONES SUGERIDAS/ESTRAEGIAS, TÉCNICAS, MATERIALES TIEMPO

DIDATICA PEDAGÓGICOS EVALUACIÓN
INICIO Problematizació  En grupo clase Saluda a los estudiantes y  20
n (conflicto recuerda junto con ellos los nombres de los
cognitivo) grupos de trabajo que eligieron en la sesión
anterior. Pregunta al respecto: ¿qué tuvieron  Imágenes de
en cuenta para elegir el nombre?, ¿cómo lo comportamien
eligieron?, ¿qué comentarios hicieron sus tos diversos
familiares sobre el nombre de su grupo de en el aula.
trabajo?  Papelotes
 Preséntales imágenes en las que se muestren reusables.
situaciones de conflicto por resolver, así como  Cinta
conductas positivas. Pueden ser las masking tape
siguientes: o limpiatipos.
 Plumones
gruesos.
 Cuaderno de
fichas de

“Somos Presencia que Acompaña”

 Personal
Social
 Pide a las estudiantes que las observen en
silencio por un breve tiempo, luego promueve
el diálogo a partir de las siguientes preguntas:
¿qué están observando?, ¿qué les llama la
atención? ¿cuáles de estas situaciones
suceden más en nuestra aula y en el colegio?,
¿por qué ocurren?
 Motívalos a reflexionar sobre el tema a partir
de estas interrogantes: ¿qué tipo de ambiente
quisiéramos tener en el aula?, ¿qué tipo de
ambiente nos ayudaría a aprender mejor?
Registra sus respuestas en un papelote.
 Concluye planteando lo siguiente: ¿qué sería
necesario realizar para poder convivir mejor en
el aula?
 Explica que, para asegurar un buen ambiente
en el aula, el día de hoy el propósito de la
sesión será que todos propongan algunas
normas de convivencia sencillas y explicar por
qué son importantes. Para ello tendrán que
escuchar y dar ideas, demostrando amabilidad
y respeto.
 “En esta sesión observarán sus rasgos  10
fisonómicos y los de sus compañeros y
registrarán los datos obtenidos. Representarán
Propósito esos rasgos en forma gráfica y escrita”.
 Recalca que deberán tener presente las
normas de convivencia establecidas en la
unidad anterior.
Saberes  ¿De qué tema se trata?
previos  ¿Qué hicimos?
Y Conflicto  ¿Cómo mantener la salud corporal?
cognitivo  ¿cómo tener buen aspecto?
DESARROLLO Gestión y  En grupo clase Análisis de la información  50
acompañamiento  Dialoga con ellos sobre las siguientes
en el desarrollo preguntas: - ¿Qué actividad están realizando
de las los niños y las niñas? - ¿Cómo es la relación
competencias entre ellos?, ¿qué expresan sus rostros? -
¿Se parece al ambiente del aula en que
quisieran estudiar?, ¿qué diferencia
encuentran entre esta y las imágenes que
observaron al inicio de la sesión?
 Dialoga con los estudiantes en torno a sus
soluciones haciendo preguntas para
profundizar en el tema de convivencia. -
¿Cómo nos relacionamos en nuestra aula?,
¿cuáles de las acciones positivas que hemos
observado en las imágenes podemos hacer y
cuáles no practicamos? - ¿Por qué es
importante tratarnos con respeto?, ¿qué pasa
cuando las personas no se respetan entre sí?
 Tomando como base lo conversado, pide a
cada pareja que desarrolle dos o más normas
de convivencia que consideran esenciales
para promover el tipo de ambiente que
describieron al inicio de la clase.
 Entrega una hoja reciclable a cada pareja
para que escriban sus normas. En grupos de
trabajo

“Somos Presencia que Acompaña”

 Después de unos minutos, pide a cada pareja
que se reagrupe con otra pareja y comparen
sus listas. Para esto, muestra la lista de
grupos de trabajo que has preparado.
Explica que cada grupo recibirá la mitad de un
papelote y que deben recortarlo en cuatro
partes. El grupo debe escribir en cada una de
las partes una norma de convivencia que haya
acordado; además, explicar por qué
necesitamos tener esa norma en el aula.
Presenta un ejemplo como el siguiente:

Ayuda a que las normas de convivencia se

redacten desde un punto de vista positivo.
Recorre los grupos para verificar que todos
participen, asimismo, que usen mayúsculas y
puntos de manera correcta.
Pide que un representante de uno o dos
grupos lea en voz alta sus normas y las
coloque en la pizarra.
Después de la lectura de cada norma, solicita
a los demás grupos que tengan la misma
norma o una similar que levanten la mano.
Agrupa las normas que son parecidas en la
pizarra y anota en un papelote las que
parezcan tener consenso entre los
estudiantes.
Pregunta a los grupos si han elaborado
alguna norma que aún no haya sido
mencionada. Coloca estas normas en la
pizarra y agrégalas a la lista, si la mayoría
está de acuerdo. Consulta con ellos si algunas
pueden ser combinadas y hazles saber que es
mejor tener menos normas de convivencia.
Pregúntales si están de acuerdo y por qué
razón.
Finalizada la elección, explica que en la
siguiente clase redactarán mejor cada norma
y crearán un bonito cartel con dibujos para
colocarlo en un lugar que sea visible para
todos. De esta manera, evaluarán de manera
continua si se están cumpliendo las normas
de convivencia
CIERRE Evaluación  ¿Creen que es importante aprender sobre las  10
normas de convivencia?, ¿por qué?, ¿las
normas ayudarán a estar más ordenados ?,
¿en qué sentido

“Somos Presencia que Acompaña”

  Concluye enfatizando que todos debemos colaborar
y cumplir con las normas de convivencia porque
estas nos ayudan a vivir en armonía y aprender
mejor. Para trabajar en casa
 Pídeles que junto con su familia piensen en algunas
normas de convivencia que pueden tener en el
hogar para que todos vivan en armonía. Indica que
las anoten y las cuelguen en un lugar visible de su
casa. Comunícate con los padres de familia para
explicarles esta tarea.

V. EVALUACIÓN

SITUACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIA/
DE COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
 Contribuye con
propuestas y
reflexiones
durante
actividades de
Construye normas y
diálogo en clase
asume acuerdos y
(normas de
leyes.
Convive y participa convivencia),
democráticamente demostrando
Trabajo
individual y en la búsqueda  amabilidad y
Delibera sobre asuntos respeto.
grupal del bien común. públicos.  Presenta de
manera oral y
escrita acuerdos
y normas, y
explica por qué
son importantes y
cómo reflejan
buen trato.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Para la estudiante:
 Lápiz, colores y borrador.
 Fotocopias del texto “Las emociones”.
 Papelote u hoja A3 con dicho texto.
 Papelote con la historieta
Para la docente:
 Cinta maskintape, papelotes, pizarra, plumones, libro de la editorial corefo y Santillana, blog del
maestro, etc.

Prof. Dora A. Gonzales Igarza Prof. Milena Rosazza Berrospi

Docente Coordinadora de Primaria

“Somos Presencia que Acompaña”

“Somos Presencia que Acompaña”