Secuencia didáctica

Duración: de Abril a diciembre

Nombre propio
Propósitos:
 Que los niños logren reconocer y escribir de manera convencional su
nombre a través de situaciones significativas
 Establecer semejanzas y diferencias con otros nombres escritos
Contenidos:
Prácticas del Lenguaje:
 Escribir por sí mismo el nombre propio y los nombres de algunos
compañeros y compañeras aproximándose a una producción más
convencional, tanto de forma individual como por copia colaborativa en
pareja, en diversas situaciones con sentido social.
 Revisar la escritura del propio nombre y de otros nombres comparando
estas producciones con su escritura convencional

Actividades
o Elaborar tarjetas con el nombre de cada alumno/a del grupo y utilizarlos en
la jornada para reconocerlo entre todos los otros nombres y colocarlo en el
"sector de los presentes", de este modo estarán a mano para que los niños
puedan acceder a ellos cuando lo necesiten.
o Utilizar los mismos carteles como modelo de copia, para ponerle el nombre
a los dibujos, a los objetos de pertenencia de cada uno, etc.
o Analizar, comparar y clasificar los nombres con las tarjetas a la vista (puede
realizarse con todo el grupo, por equipos o parejas)
o Nombres largos y cortos: el docente explica: Van a mirar bien la tarjeta con
su nombre y las de los compañeros. Fíjense si todos los nombres son de
igual largo. Los que tienen nombres cortos se van a sentar de un lado de la
mesa y los que tengan nombres largos del otro. La maestra permite que los
 niños/as se cambien de lugar para poder observar mejor las tarjetas
de sus compañeros/as, intercambien opiniones, discutan.
o Una vez que han logrado la clasificación nombres largos-nombres cortos, la
señorita dice, por ejemplo: Díganme un nombre corto. Ahora escríbanlo en
el pizarrón. Díganme un nombre largo. ¿Quién quiere pasar a escribirlo?
¿Cuántos tienen nombre corto?, ¿Y nombre largo? ¿Qué es más largo,
decir Juan o Valentina? ¿Con cuántas letras se escribe Juan? ¿Y
Valentina?, etc.
o Letra inicial. Cada equipo, y posteriormente toda la clase, observan las
tarjetas y se agrupan todos aquellos niños/as cuyos nombres tengan la
misma letra inicial; los escriben en el pizarrón o colocan el cartel y luego los
leen al grupo. El maestro/a hace preguntas que lleven a la comparación de
las diferentes escrituras: ¿Con qué letra empiezan todos estos nombres?
¿Todos empiezan igual? ¿Las demás letras también son iguales? ¿Qué
otras letras tienen iguales?, etc.
o Localizar el cartel del nombre de un compañero, entre otros nombres.
o Llevar el registro de responsables de una actividad como la de secretario o
registrar el nombre de los chicos que cumplen años en el mes, o quiénes se
llevan el álbum del Jardín, o la bolsa viajera; son actividades que se
realizan habitualmente y requieren una situación de lectura por sí mismos y
posterior copia.
o Hacer una lista con todos los nombres de la sala para registrar turnos para
realizar diferentes acciones y consultarla periódicamente.
o Jugar al "bingo de letras": cada uno tiene un cartón con su nombre, y un
compañero/a o el docente va sacando de una caja o bolsa las letras del
abecedario, de una en una, para que los demás vayan tachando,
subrayando, reescribiendo o pintando en su cartón las letras que salen.
o Armar un rompecabezas con el nombre: Presentar un cartel con el nombre
escrito y dividido con líneas para recortar y formar un rompecabezas.
o Jugar a la mancha, con una "casa" o "refugio" para cada chico/a, y donde
se reconoce qué casa es de quién con carteles que tienen sus nombres
 escritos. Se puede previamente realizar esta actividad usando sólo
las iniciales, en este caso, podrán haber chicos que compartan su “casa”.
o El juego de las sillas: las sillas tendrán el nombre de los niños, deberán
caminar alrededor mientras suene la música, cuando pare, deberán buscar
su silla con su nombre correspondiente.
o Hacer un dibujo para regalarle a un amigo o amiga. Firmarlo con el nombre
propio, y dedicarlo con el nombre del amigo/a, recurriendo, si es necesario
al modelo de copia (los carteles).
o Invitar a los niños/as a modelar los nombres con tiritas de plastilina.
o De acuerdo al nivel de conceptualización, se les puede dar un cartón con el
nombre escrito (siempre con mayúscula), para que coloque las tiritas de
masa sobre las letras.
o Cada niño/a se dibuja y escribe su nombre para armar la cartelera de
cumpleaños de la sala.
o Sobre una cartulina se disponen las letras del abecedario adheridas con
cinta de papel. Cada chico/a tiene un cartón en blanco y plasticola. Deben
buscar y tomar las letras que necesitan para armar su nombre y pegarlas
sobre el cartón.
o -Otra variante: En pequeños grupos realizar la copia utilizando letras
móviles. En ambos casos se libera a los nenes del trazado de las letras,
para ponerlos a resolver otros problemas: ¿cuáles pongo y en qué orden?
o Buscar y cortar en hojas de diarios y revistas letras del nombre. Pegarlas
utilizando (o no) el cartel para ver en qué orden van. Pegarlas sobre algún
fondo realizado previamente.
o En cuanto al apellido se trabajará de manera similar, primero
reconociéndolo entre lo de sus compañeros, se reconocerán las letras
iniciales, las compararán.
o Intentarán copiarlo de manera convencional luego de escribir su nombre en
distintas situaciones significativas como en el registro de sus producciones,
jugarán al juego de la silla reconociéndolo
 o Se trabajará con la identidad como derecho y se trabajará cada
apellido. Observarán un DNI, jugarán a armar su propio DNI. Colocando su
nombre y apellido. Su dibujo (foto)
Estrategias
 Se indagarán saberes previos, se les entregará material acorde, se
incentivará a la observación y participación de las diferentes propuestas

 Se Promoverá a la exploración y sensibilización, generando espacios para

realizar preguntas que guíen la observación de las niñas/os

 Se observará con atención las acciones de los niños para tratar de

descubrir sus hipótesis, sus problemas, sus intenciones, sus lógicas de
pensamiento, emociones y su actuar.

Recursos
Carteles de los nombres, carteles con apellidos, hojas, fibras juego de Bingo/
lotería de nombres y apellidos, masa de crémor tártaro, Tapitas, fotocopias con
actividades, letras móviles

Evaluación
La misma se llevará constantemente mediante la observación y registro de cada
accionar del alumno/a, de lo que dice, de lo que no dice, de lo que escribe, cómo lo
hace, cómo lo intenta, como resuelve las diferentes situaciones problemáticas dadas,
qué hipótesis pone en juego cuáles modifica, etc.