A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA
“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126)

SESIÓN DE APRENDIZAJE No III.08

I. DATOS INFORMATIVOS:

TODOS TENEMOS DERECHOS

TITULO: DURACIÓN: 3 horas (120minutos)

ÁREA: DPCC ENFOQUE DE AREA: Ciudadanía activa UNIDAD III

GRADO DE
DOCENTE: Monica Ysabel Cespedes Baca 2º FECHAS: A: 28/09/22 B: 27/09/22 C: 26/09/22
ESTUDIOS
II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

RELACIÓN CON EL PERFIL

COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO Estándar de Acreditación
DE EGRESO

 Interactúa con todas las Aprende a ser

personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes
CONVIVE Y PARTICIPA  Maneja conflictos de
DEMOCRÁTICAMENTE manera constructiva.
EN LA BÚSQUEDA DEL
 Delibera sobre asuntos
BIEN COMÚN
públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 Participa en acciones que
promueven el bien común
Propone normas que DERECHOS Y Es sensible ante la
regulan la convivencia en la RESPONSABILIDADES problemática y los hechos de
su entorno y participa en las 39 competencia
escuela, las evalúa acciones de solidaridad en
comunicativa
críticamente a partir de los ayuda al prójimo (13)
principios democráticos y las 46 conciencia comunitaria.
 Derechos Aprender a convivir
modifica cuando se
fundamentales: Es consciente de su dignidad y
contraponen con los libertad e igualdad. de la dignidad de los demás.
derechos del niño y del  Derecho (3)
adolescente. Internacional Ejercen su ciudadanía de
manera plena como sujetos de
Humanitario.
derechos que se comprometen
Participa cooperativamente
con el bien común, cumplen
en la planeación y ejecución sus responsabilidades en la
de acciones en defensa de vida social con conciencia
los derechos de la niñez, y histórica y ambiental y con
apertura intercultural, además
la diversidad cultural, en conviven y participan
base al análisis de los democráticamente y deliberan
derechos y libertades sobre los asuntos públicos (4)

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO RELACIÓN CON EL PERFIL DE Estándar de Acreditación

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por la TIC
ENFOQUE TRANSVERSAL
DE DERECHOS
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
IGUALDAD DE GÉNERO
Frase Motivadora del evangelio del Día
Material educativo enviado previamente a los
estudiantes
EGRESO
 Participa en actividades
Los estudiantes usan adecuada,
interactivas y comunicativas de pertinente y éticamente las
manera pertinente cuando tecnologías de la información y
expresa su identidad personal y comunicación con la finalidad de
 Interactúa en entornos 42 competencia digital
sociocultural en entornos relacionarse, construir
virtuales
virtuales determinados, como conocimientos y comunidades de
redes virtuales, portales aprendizaje
educativos y grupos en red.
VALORES ACTITUDES INSTRUMENTO
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
Conciencia de derechos que tenemos las personas en el ámbito privado y público utilizando recursos
Libertad y Responsabilidad tecnológicos.
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
Diálogo y concertación
actuar en los ámbitos familiar y social bajo los principios humanistas y cristianos
Respeto por las diferencias  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas y
construyendo consensos para promover el bien común.
 Reconocer y respetar el valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
 Disposición para ofrecer a los estudiantes las condiciones y oportunidades
que cada uno necesita para lograr los mismos resultados en el proceso de Lista de cotejo
Equidad en la enseñanza – aprendizaje enseñanza- aprendizaje
 Disposición a creer sinceramente en las personas, en su capacidad de
Confianza en la persona
superación y crecimiento personal como una manera de trascender en la vida
por sobre cualquier circunstancia
 Reconocer y valorar la dignidad como valor inherente en el ser humano
Igualdad y Dignidad  Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde,
Justicia respetando sus derechos humanos y libertades individuales.
Empatía  Disposición para comprender a las otras personas y entender cómo se sienten
ante determinadas situaciones
2do “A”: (28/09) «Te seguiré adondequiera que vayas»
2do “B”: (27/09) «Envió mensajeros por delante»
2do “C”: (26/09) «El que no está contra ustedes, está en favor de ustedes»
Ficha de lectura enviado a través del SieWeb
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
-----------
TIEMPO DE DURACIÓN

Iniciamos la experiencia de aprendizaje con la oración, se reflexiona sobre la frase motivadora del evangelio del día.
La docente motivara la clase, presentando las siguientes imágenes, luego de analizar se plantean las siguientes
interrogantes:

MOTIVACIÓN
EXPLORACIÓN
(Recuperación de Computadora
saberes Previos) USB
Proyector
INICIO

PROBLEMATIZACIÓN a. ¿Qué suceden en estas imágenes? Internet

(conflicto cognitivo) b. ¿Qué derechos representan?
Pizarra
c. ¿Quiénes garantizan que estos derechos se respeten?
Plumones
Después de lo comentado anteriormente exploramos los saberes previos, realizando las siguientes preguntas:
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN a. ¿Qué es un derecho?
(10 minutos) b. ¿Qué es la dignidad?
c. ¿Cuál es la relación entre los derechos humanos y la dignidad de la persona)
Problematización a través de la siguiente interrogante ¿Qué pasa cuando no se cumples estos derechos?
(competencia comunicativa, conciencia comunitaria)

Propósito: Que los/as estudiantes analicen situaciones del contexto que le permitan identificar los derechos
estudiados, presentando una cartilla informativa.
 CONSTRUCCIÓN DEL Los/as estudiantes forman parejas de trabajo y leen la información sobre “Los DD. HH y la dignidad persona -Derecho
APRENDIZAJE Internacional humanitario” (anexo 01) y luego responden Computadora
a. ¿Qué es la dignidad humana?
PROCESAMIENTO DE b. ¿Qué relación existe entre los DD. HH y la dignidad humana? USB
DESARROLLO LA INFORMACIÓN c. ¿Cuáles son las dimensiones de los derechos humanos? Pizarra
d. ¿Qué es el derecho internacional humanitario?
e. ¿Cuál es el origen del derecho internacional humanitario? Plumones
APLICACIÓN O
TRANSFERENCIA f. ¿En qué casos se aplica el derecho internacional humanitario? Papelotes
(100 minutos) g. ¿Cómo aplicar el derecho internacional humanitario? (competencia comunicativa, conciencia comunitaria).
(tomamos en consideración el logro de las capacidades y competencias para la evaluación diagnostica en el Plumones
área)

TRANSFERENCIA Los/as estudiantes presentan algunos casos o ejemplos donde se observen la puesta en práctica de los DD. HH en la Computadora
CIERRE O SALIDA

escuela, en el hogar y/o en la sociedad, así como la violación de esos derechos. USB
EVALUACIÓN Teniendo en cuenta lo visto en clase y con la ayuda de tus familiares realiza lo siguiente:
a. Busca noticias en los diferentes medios de comunicación referente al derecho internacional humanitario Pizarra
METACOGNICIÓN (pega dichos recortes) y luego comenta las mismas en tu cuaderno de trabajo (casa) Plumones
(20 minutos) Responde:
¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria? ¿Por qué es importante lo aprendido hoy?

III. EVALUACIÓN
PRODUCTO
COMPETENCIA DEL ÁREA
CRITERIOS APLICADOS INSTRUMENTOS DE LA CLASE/EVIDENCIA DE
/TRANSVERSAL
APRENDIZAJE

CONVIVE Y PARTICIPA - Construye y evalúa normas de convivencia Lista de cotejo Actividades propuestas
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA - Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa .
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Adaptaciones curriculares no significativas:

2º A SILVA CURAY José Mariano
2º A GUERRON OLAYA Gadiel francisco
2º B REYES MORALES Ashly Laleska
2º C CRUZ ARAMBULO, Rodrigo Estefan W
- Se les ha enviado con anticipación material impreso y/o video según sea el caso, así como preguntas sencillas de la misma.
- Se le evaluara su participación oral, voluntaria y activa
- Se le incentiva a participar activamente en clase expresando sus ideas y opiniones
- En caso de ser necesario se realizará un trabajo individualizado.
Firma___________________________________________________
REVISIÓN
Post Firma: Monica Ysabel Céspedes Baca
Profesor Responsable del Área
 A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126)
LOS DERECHOS HUMANOS Y LA DIGNIDAD HUMANA
Los derechos humanos son el resultado de un proceso histórico; en ese sentido son dinámicos y a la vez expresan principios y valores que
pretenden ser universales.
La dignidad humana; es la base sobre la que se construye el derecho y la justicia. Para alcanzar estas dos condiciones debemos entablar con
las demás relaciones de igualdad. Por ello es importante respetar los derechos humanos.
Desde el punto de vista jurídico, los derechos humanos son facultades que tienen las personas para exigir a la sociedad y al estado que les
permitan realizarse con libertad, armonía y respeto. Debido a que los derechos humanos son garantía de nuestra dignidad, defenderlos es una
tarea que corresponde a todos.
- Estamos violando los derechos humanos cuando marginamos o tratamos mal a nuestros compañeros en clase.
- Cuando permitimos que alguien destroce los bienes que son comunes
- Cuando contaminamos el medio ambiente sin darnos cuenta de que atentamos contra el bienestar de todos.
Para defender los derechos humanos, empecemos por respetar a quienes están a nuestro alrededor.

DERECHOS FUNDAMENTALES

Son aquellos derechos y libertades que posee toda persona por el solo hecho de ser tal, y que se encuentran reconocidos y garantizados por el
ordenamiento jurídico.
Son necesarios para que la persona humana cuente con una vida digna y tenga garantías individuales que tienen todas las personas sin
distinción.

DIFERENCIA ENTRE DERECHOS FUNDAMENTALES Y DERECHOS HUMANOS

Los derechos fundamentales y los derechos humanos se diferencian, principalmente, en una cosa: el territorio de aplicación. Los derechos
fundamentales están incluidos en la Constitución o carta de derechos de cada país ; por su parte, los derechos humanos no tienen limitación
territorial.

PRINCIPALES DERECHOS FUNDAMENTALES

 Igualdad de trato y no discriminación

 Derecho a la vida, integridad física y moral
 Derecho a la libertad ideológica y religiosa
 Derecho a la libertad y a la seguridad
 Derecho a la intimidad personal y familiar, honor e inviolabilidad del domicilio. Así como secreto de las comunicaciones y
protección de datos
 Derecho a la libertad de residencia y circulación
 Derecho a la libertad de expresión
 Derecho de reunión
 Derecho de asociación
 Derecho a la tutela judicial efectiva
 Derecho a la educación
 Derecho a sindicarse libremente y a huelga
La igualdad como derecho humano
Este derecho significa que todos somos iguales, que ningún ser es superior a otro y que todos tenemos los mismos derechos; por lo tanto, no
puede discriminarse a nadie por la religión, el color de la piel o el sexo, entre otros aspectos.
Es el derecho de todos los seres humanos a ser iguales en dignidad, a ser tratados con respeto y consideración y a participar sobre bases
iguales en cualquier área de la vida económica, social, política, cultural o civil
La igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres aún constituye un reto pendiente para el Estado peruano.

La Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres establece el marco normativo, institucional y de políticas públicas en los
ámbitos nacional, regional y local, para garantizar a mujeres y hombres el ejercicio de sus derechos a la igualdad, dignidad, libre desarrollo,
bienestar y autonomía, impidiendo la discriminación en todas las esferas de su vida, pública y privada, propendiendo a la plena igualdad

Las definiciones contenidas en el glosario de la Comisión Europea en igualdad de oportunidades incluyen los siguiente:
IGUALDAD DE GÉNERO: donde todos los seres humanos son libres para desarrollar sus habilidades personales y tomar decisiones sin
limitaciones impuestas por los roles de género estrictos; que los distintos comportamientos, aspiraciones y necesidades de hombres y mujeres
se consideren, valoren y favorezcan a la par
EQUIDAD DE GÉNERO. imparcialidad en el trato que reciben mujeres y hombres de acuerdo con sus necesidades respectivas, ya sea con un
trato igualitario o con uno diferenciado pero que se considera equivalente en lo que se refiere a los derechos, los beneficios, las obligaciones y
las posibilidades
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA HOMBRES Y MUJERES: Es decir ausencia de barreras a la participación económica, política y
social por razones de sexo
TRATAMIENTO IGUALITARIO PARA HOMBRES Y MUJERES: Se da asegurando toda ausencia de discriminación por razones de sexo, bien
sea directa o indirectamente

LA LIBERTAD es la facultad de obrar según su voluntad, respetando la ley y el derecho ajeno.

La Constitución Política del Perú en el art. 2 inc.24establece:

Toda persona tiene derecho a la libertad y a la seguridad personales. En consecuencia:
a. Nadie está obligado a hacer lo que la ley no manda, ni impedido de hacer lo que ella no prohíbe.
b. No se permite forma alguna de restricción de la libertad personal, salvo en los casos previstos por la ley. Están prohibidas la esclavitud, la
servidumbre y la trata de seres humanos en cualquiera de sus formas.
c. No hay prisión por deudas. Este principio no limita el mandato judicial por incumplimiento de deberes alimentarios.
d. Nadie será procesado ni condenado por acto u omisión que al tiempo de cometerse no esté previamente calificado en la ley, de manera
expresa e inequívoca, como infracción punible; ni sancionado con pena no prevista en la ley.
e. Toda persona es considerada inocente mientras no se haya declarado judicialmente su responsabilidad.
f. Nadie puede ser detenido sino por mandamiento escrito y motivado del juez o por las autoridades policiales en caso de flagrante delito. El
detenido debe ser puesto a disposición del juzgado correspondiente, dentro de las veinticuatro horas o en el término de la distancia. Estos
plazos no se aplican a los casos de terrorismo, espionaje y tráfico ilícito de drogas. En tales casos, las autoridades policiales pueden efectuar la
detención preventiva de los presuntos implicados por un término no mayor de quince días naturales. Deben dar cuenta al Ministerio Público y al
juez, quien puede asumir jurisdicción antes de vencido dicho término.
g. Nadie puede ser incomunicado sino en caso indispensable para el esclarecimiento de un delito, y en la forma y por el tiempo previstos por la
ley. La autoridad está obligada bajo responsabilidad a señalar, sin dilación y por escrito, el lugar donde se halla la persona detenida.
h. Nadie debe ser víctima de violencia moral, psíquica o física, ni sometido a tortura o a tratos inhumanos o humillantes. Cualquiera puede pedir
de inmediato el examen médico de la persona agraviada o de aquélla imposibilitada de recurrir por sí misma a la autoridad. Carecen de valor
las declaraciones obtenidas por la violencia. Quien la emplea incurre en responsabilidad .

DIMENSIONES DE LOS DERECHOS HUMANOS

 ACTIVIDADES
1. Lee la información proporcionada y luego responde:
a. ¿Qué es la dignidad humana?
b. ¿Qué relación existe entre los DD. HH y la dignidad humana?
c. ¿Cuáles son las dimensiones de los derechos humanos?
d. ¿Qué es el derecho internacional humanitario?
e. ¿Cuál es el origen del derecho internacional humanitario?
f. ¿En qué casos se aplica el derecho internacional humanitario?
g. ¿Cómo aplicar el derecho internacional humanitario?
h. Plantea 5 casos o ejemplos donde se observen la puesta en práctica de los DD. HH en la escuela, en el hogar y/o en la
sociedad
i. Plantea 5 ejemplos donde se observa la violación de esos derechos

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO

Reconoce y respeta el derecho de cada persona a expresar sus ideas y opiniones, construyendo consenso en
busca del bien común

Demuestra interés por aprender y participa activamente en el trabajo, respetando la postura de los demás

Muestran disposición para aceptar la oportunidad de lograr resultados positivos en el proceso enseñanza
aprendizaje

Demuestra habilidad para entender y comprender lo vivido por los primeros pobladores