DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE MEDIADAS POR LAS TIC II

JUAN FELIPE MEDINA RAMIREZ

DOCENTE

JORGE ALBERTO QUESADA HURTADO

UNIVERSIDAD ICESI

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MEDIADA POR LAS TIC

CALI, VALLE DEL CAUCA 2023

 Descripción de la unidad en relación a las dimensiones en un ambiente de aprendizaje

Contexto Pedagógico:
La temática a trabajar se realiza con los estudiantes de Contrabajo instrumento principal II
del Instituto Popular de Cultura IPC. Tiene una edad promedio de 19/20 años, pertenecen
a un estrato socio-económico medio-bajo, las clases son en parejas, se desarrollan en un
salón de clase asignado, donde podemos hacer uso de un tablero, atril y Contrabajo, los
alumnos aprenderán los conceptos necesarios para la correcta interpretación de dos
técnicas para la construcción de líneas de walking en el Jazz, “walking two feel” y “walking
cromático simple”.

Objetivo de Aprendizaje:
Los alumnos aprenderán los conceptos necesarios para la correcta interpretación de dos
técnicas para la construcción de líneas de Walking en el Jazz “Two Feel” y “Cromático
Simple”.

Saberes:
Saber Conocer:
Comprender los conceptos básicos para la construcción de líneas de walking en el Jazz.
Saber Hacer:
Componer e interpretar líneas de walking utilizando dos técnicas específicas.
Saber Ser:
Bajistas capacitados, conscientes y responsables, con su desempeño y papel en la
interpretación de temas de jazz en diferentes ensambles.

Interacciones (Actividades):
- En la primera sesión, el docente comparte un formulario de Google que los
estudiantes deben diligenciar, con la intención de conocer su acercamiento a las
técnicas e interpretación del Jazz en el Contrabajo. Después, en el tablero, a través
de un estándar de Jazz explica el paso a paso para la construcción de líneas de
walking usando la técnica “Two Feel”, seguido a esto, se realiza un nuevo ejemplo
con la participación activa de los estudiantes donde el profesor asume un papel de
guía. Para terminar esta primera parte, los alumnos interpretan las dos versiones
realizadas y luego las copian en sus cuadernos.
En la segunda parte de la 1ra sesión, se trabaja con la misma dinámica. El docente
explica en el tablero, el paso a paso para la construcción de líneas de walking
utilizando la técnica “Cromático Simple”, luego los estudiantes realizan una nueva
versión con la guía del profesor. Seguido a esto, interpretan las dos versiones y las
copian en sus cuadernos.
 - En casa elaborarán, utilizando otro estándar de jazz, dos ejemplos de líneas de
walking por cada técnica trabajada, las escribirán utilizando el programa para
edición de partituras “Musescore” y las traerán impresas a la clase.
- En la segunda sesión, apoyados por la aplicación “IReal Pro” que ayudara a simular
el trabajo en ensamble y de interacción con otros músicos, interpretarán las
versiones de las líneas de walking compuestas sobre el tema de jazz escogido.
Después, se analizarán y corregirán, se sugerirán cambios en el direccionamiento
de la línea si es pertinente, se harán las observaciones necesarias referentes
también a su interpretación, y se hará, como última actividad en el aula, un
balance y a través de un espacio de participación, compartirán sus opiniones sobre
lo aprendido.

Espacio/Tiempo:
La unidad y las actividades pertinentes, se realizan en un salón de clase asignado dentro
del Instituto Popular de Cultura IPC, otra parte de las actividades las desarrollan los
estudiantes en casa. La unidad abarca dos sesiones y la duración de cada sesión es de una
hora.

Recursos:
Se utilizan: marcadores, tablero, borrador, lápiz, cuaderno pentagramado, un atril,
partituras, programa para edición de partituras “Musescore”, aplicación para estudio de
interpretación musical “IReal Pro”, parlante bluetooth, IPad, celulares y el Contrabajo.
Formato de Google
https://docs.google.com/forms/d/1q5MbipvGEG6JUNdlwOFWEV_etVXWhpQH8d-
z7UqVKQ8/edit
Tutorial de Musescore https://youtu.be/-s7TrqV2Vfs
Página de Musescore https://musescore.org/es
Tutorial de IReal Pro https://youtu.be/VQICrCY3EM0
Página de IReal Pro https://www.irealpro.com/
 Matriz de Integración de
Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco
de trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes.
La Matriz incorpora cinco características interdependientes de los ambientes de
aprendizaje significativos: activos, colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a
metas. Estas características están asociadas con cinco niveles de integración de tecnología: entrada, adopción,
adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco características de los entornos de aprendizaje significativos y los
cinco niveles de integración tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.

ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN

El maestro El maestro El maestro El maestro El maestro alienta el
comienza a usar dirige a los facilita a los provee el uso innovador de las
tecnologías para alumnos en alumnos la contexto de herramientas, que se
presentar el uso exploración y aprendizaje y los usan para facilitar
contenidos a los convencional uso estudiantes actividades de
estudiantes y de independiente escogen las aprendizaje de alto
procedimient de las herramientas nivel que no serían
o de las herramientas para lograr el posibles sin la
herramientas resultado tecnología
ACTIVO Actividad Actividad
Los estudiantes se (Evaluación (Trabajo en
involucran Diagnóstica) el Casa).
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uso de la tecnología comparte un estudiantes
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recibir información Google que los dos líneas de
pasivamente de ella
estudiantes walking por
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interpretación .
del Jazz en el
Contrabajo.
COLABORATIVO
Les estudiantes
usan las
herramientas para
colaborar con otros
y no sólo trabajar
individualmente
 CONSTRUCTIVO Actividad (Sesión
Los estudiantes 2).
usan la tecnología Los estudiantes
para conectar nueva interpretarán las
información con líneas de walking
conocimientos compuestas, serán
previos y no sólo apoyados por la
recibirlos
aplicación “IReal
pasivamente
Pro” que simula un
trabajo de
ensamble e
interacción con
otros músicos.
Después, los
ejercicios realizados
se analizaran y
corregirán, se
sugerirán cambios si
es pertinente, se
harán
observaciones en
cuanto a la
interpretación y por
último se hará un
balance
compartiendo
opiniones sobre lo
aprendido.
AUTÉNTICO
Los estudiantes
usan la tecnología
para ligar
actividades
educativas al mundo
exterior y no sólo en
tareas des-
contextualizadas
DIRIGIDO A METAS
Los estudiantes
usan la tecnología
para fijar metas,
planear actividades,
medir su progreso y
evaluar resultados y
no sólo para
completar
actividades sin
reflexión

“The Technology Integration Matrix” fue desarrollada por el Centro de Tecnología Educativa de Florida en la Facultad de Educación de la Universidad
de South Florida. Para obtener más información, videos de ejemplos y recursos de desarrollo profesional relacionados, visite http://mytechmatrix.org.
Esta página puede ser reproducida por las escuelas y los distritos para el desarrollo profesional y la instrucción previa al servicio. Todo otro uso
requiere permiso por escrito del FCIT. © 2005-2017 University of South Florida.
Traducción a español (no oficial): http://www.eduteka.org/articulos/tim
 o Primera Sesión.

Integración de las TIC

Características de los Ambientes de Aprendizaje: Activo.
Niveles de Integración de Tecnología: Entrada.

Estándares ITSE
Aprendiz Empoderado.
A través del formulario de Google el estudiante se involucra y tiene un primer
acercamiento a la temática a trabajar, este contribuye a la reflexión y autoevaluación
sobre sus conocimientos del tema.

o Trabajo en Casa.

Integración de las TIC

Características de los Ambientes de Aprendizaje: Activo.
Niveles de Integración de Tecnología: Adopción

Estándares ITSE
Aprendiz Empoderado.
Aunque el programa para edición de partituras es sugerido por el docente, Los estudiantes
a través de la utilización de "Musescore", refuerzan, investigan y aprenden sobre las
opciones y posibilidades que ofrece el programa, y crean y componen las partituras de los
ejercicios sugeridos.

o Segunda Sesión.

Integración de las TIC

Características de los Ambientes de Aprendizaje: Constructivo.
Niveles de Integración de Tecnología: Transformación.

Estándares ITSE
Comunicador creativo.
A través de la interpretación de las líneas de walking, los estudiantes presentan las
partituras que han creado y compuesto, la claridad en las notas utilizadas según las
consignas de las técnicas trabajadas, y evidencian su capacidad para tocar en ensambles
gracias a la interacción con la aplicación "IReal Pro".
Incorporación de Habilidades del S. XXI
Alfabetismo en TIC:
- Alfabetismo en Información y Medios: A través del uso en el computador de una
herramienta como “Musescore”, los estudiantes crean partituras para el desarrollo
de las actividades de clase con el fin de organizar, analizar y comunicar
información.
- Interpretar y Comunicar Información: después de analizar la información vista en
clase, los estudiantes crean sus partituras y comparten sus resultados con el
docente y compañeros.
- Alfabetismo Tecnológico: Los estudiantes adquieren conocimientos y se ven
enfrentados a entender cómo funciona, su propósito y como pueden usarse de
manera más eficiente las herramientas TIC utilizadas en las actividades.
- Uso Efectivo de Herramientas del Mundo Real: Desarrollan habilidades para la
utilización de diferentes dispositivos, aplicaciones y programas relacionados con el
quehacer musical y el internet con el fin de compartir sus resultados, solucionar
problemas y realizar tareas.
Habilidades Interpersonales:
- Habilidades de Comunicación: Los estudiantes son capaces de comunicar por
escrito a través de la partitura ideas e información, crean propuestas para el
desarrollo de los tópicos trabajados, escuchan de manera apropiada las versiones
de sus compañeros, para después hacer observaciones y comunicar de manera
clara sus apreciaciones y sugerencias.
Habilidades Cognitivas:
- Creatividad e Innovación: Se estimula la creatividad del estudiante a través de la
creación de partituras, de hacer sus propias versiones y composiciones para los
tópicos trabajados, a través de esta actividad los estudiantes demuestran un
pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y
procesos innovadores utilizando TIC. Utilizan el conocimiento que ya tiene para
generar nuevas ideas y productos.
Evaluación:
Mecanismos de Evaluación
Evaluación Diagnostica
Mecanismo Objetivo del Mecanismo
Cuestionario elaborado a través de Google Identificación de saberes previos y del
conocimiento y del estilo a trabajar.

Evaluación Formativa
Mecanismo
Seguimiento continuo a las actividades realizadas.
Participación en clase, trabajo en casa con
herramientas TIC, Desarrollo Interpretativo
utilizando también herramientas TIC.
Evaluación Formativa/Sumativa
Mecanismo
Interpretación de las líneas de Walking realizadas,
utilizando la aplicación IReal Pro.
Objetivo del Mecanismo
Reconocimiento de avances, dificultades y logros
en los temas vistos, hacer un balance para
promover espacios de retroalimentación.
Objetivo del Mecanismo
Valorar, a través del trabajo interpretativo, su
dominio de las técnicas trabajadas, la fluidez y
concordancia de las líneas de walking creadas, su
entendimiento del estilo y sus habilidades para el
trabajo en ensambles.

Rubrica de evaluación:
EVALUACIÓN

Objetivo de Aprendizaje
Los alumnos aprenderán los conceptos necesarios para la correcta interpretación de dos
técnicas para la construcción de líneas de Walking en el Jazz.
Criterios de Evaluación Calificaciones Puntaje
Obtenido
Participa activamente en Alto Básico Bajo
las actividades planteadas 1 puntos 0.5 puntos 0 puntos
para la clase, además,
comparte sus opiniones
sobre lo aprendido.
Construye líneas de Alto Básico Bajo
walking en el tablero. 1 puntos 0.5 puntos 0 puntos

Desarrolla y cumple con Alto Básico Bajo

las actividades 1.5 puntos 1 puntos 0 puntos
programadas como
trabajo en casa.

Interpreta correctamente Alto Básico Bajo

y dentro del estilo, los 1.5 puntos 1 puntos 0 puntos
ejercicios desarrollados en
clase y los elaborados en
casa.

Total
Modelo de Evaluación Diagnostica
ACTIVIDAD SELECCIONADA Y POSIBILIDAD DE INTEGRACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO CON
TIC

Segunda Sesión: Utilizando la herramienta IReal Pro.

La actividad se ubica en el nivel REDEFINIR según el modelo SAMR.

- Apoyados por la aplicación “IReal Pro” que ayuda a simular el trabajo en ensamble
y de interacción con otros músicos, interpretarán las versiones de las líneas de
walking compuestas sobre el tema de jazz escogido. Posterior a esto, de ser
necesario, se realizarán correcciones, sugerencias y cambios en la construcción y
direccionamiento de la línea de walking. Como cierre y actividad final se generará
un espacio para la participación de los estudiantes donde haremos un balance de
la actividad y compartirán sus opiniones sobre lo aprendido.

REDEFINIR La realización de esta actividad es posible gracias a los

¿En qué consiste la
herramienta IReal Pro?
avances tecnológicos y las herramientas TIC. Pensar en
que ahora tenemos la posibilidad de simular un ensamble
o agrupación musical para nuestro estudio personal y que
además se puede modificar para graduar su dificultad,
nos da la oportunidad de ejercitar y fortalecer conceptos
interpretativos que eran difíciles de alcanzar en el estudio
individual o sin la situación de estudio grupal o ensayo
con un ensamble. Además, permite al docente evaluar y
hacer un seguimiento en el estudiante del desarrollo en
áreas musicales en las cuales era más complejo tener una
percepción debido a la dificultad de tener un ensamble
con las posibilidades que ofrece la aplicación en la clase
de instrumento.
Es una aplicación que te permite “llevar una banda
contigo a donde sea que vayas”. Enfocada en la práctica
de canciones con la simulación de que estas tocando con
una agrupación, se puede decidir el nivel de dificultad, el
repertorio, se pueden crear temas, los acordes de las
canciones y generar ejercicios prácticos. Se tiene acceso a
una playlist muy grande, y a través del foro, que es muy
activo, se pueden conseguir constantemente canciones.
Cabe aclarar que por la aplicación no se pueden escribir
melodías, pero si la armonía de las canciones, se pueden
 modificar los acordes, el tono, la velocidad y los
volúmenes de cada instrumento, también nos permite
escoger el ritmo en que se reproduce la canción.
¿Por qué la herramienta IReal Pro nos permite crear una dinámica de práctica y
IReal Pro es útil para aprendizaje de canciones simulando la interacción con
determinado aprendizaje? otros músicos en el contexto de un trabajo de
interpretación y estudio en ensamble, está situación y
contexto antes era impensable sin estar realmente
tocando con otros músicos. Además, la App permite
variar la velocidad, acordes, ritmo, duración para
gestionar el nivel de dificultad en el que queremos
practicar, se pueden también modificar y crear partituras
como parte de ese proceso compositivo y de práctica de
la teoría y la armonía. IReal facilita enfocar nuestro
estudio en el cómo interpretamos nuestra parte y papel
buscando el resultado de enriquecer el trabajo en equipo
como banda o agrupación musical en un contexto real.
¿Cuándo utilizar la La App puede utilizarse en cualquier momento del
herramienta IReal Pro? aprendizaje, ya que permite modificar las partituras y su
nivel de dificultad, permite aplicar y aterrizar conceptos
interpretativos y afianzar conceptos teóricos en todos los
niveles y se puede ir desarrollando gradualmente el
trabajo de ensamble y el papel como intérprete dentro
de él.
¿Quién está utilizando ya la IReal Pro es utilizado por escuelas de música y
herramienta IReal Pro en conservatorios como: Berklee, UCLA, MI College of
procesos educativos? Contemporany Music, KMH Royal College of Music, y
otras más. Tiene un descuento de compra para escuelas e
instituciones educativas y manejan un foro especial para
docentes a través de su página web.
¿Cómo iniciar en el uso de Tutorial sobre Ireal Pro:
la herramienta Ireal Pro? https://youtu.be/VQICrCY3EM0
Tutoriales en la página de IReal Pro:
https://www.irealpro.com/video-tutorials/mac
Tópico en el foro sobre Manual de usuario:
https://www.irealb.com/forums/showthread.php?18805-
User-Manual
¿Dónde puedo encontrar Página web de la App:
más información sobre la https://www.irealpro.com/
herramienta Ireal Pro? Foro IReal Pro:
https://irealb.com/forums/
Blog de IReal Pro:
https://www.irealpro.com/blog