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Utilización del ordenador portátil en el aula
Elaboración de materiales didácticos interactivos

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Módulo Formativo 2: Uso de las TIC por docentes y alumnos
1. EL DOCENTE Y LAS TIC
El docente dirige las sesiones en el aula y el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los alumnos, y al igual que un buen director de orquesta
debe coordinar y transmitir sentimiento a la clase.
Está claro que si los alumnos tienen un profesor/maestro con devoción por
la tecnología, esto se verá reflejado en sus clases y en las sensaciones que
transmita. De forma contraria, si nos encontramos con un docente/profesor,
no que no utilice los recursos didácticos de carácter tecnológico, sino que
hable mal de ellos y los exponga como algo malo, complicado y
problemático, los alumnos asumirán que la tecnología no es un buen
camino para nada, y eso será un muro a romper cuando lleguen al mundo
laboral.
El alumnado está cada vez más integrado en esta Sociedad de la

Información y Comunicación, en muchos casos conoce las herramientas y
posibilidades que ofrece el acceso a Internet pero no conoce su utilización
educativa como herramienta de ayuda y aprendizaje en su proceso
formativo. En este sentido, es el profesorado el que tiene esta
responsabilidad de enseñar el adecuado uso de las nuevas tecnologías y de
sus posibilidades, no como una herramienta exclusiva de búsqueda e
intercambio de información, que en la mayoría de los casos es para lo que
es utilizada, sino como una herramienta formativa y de ayuda para
conseguir un aprendizaje significativo en el área de conocimiento que
como docentes nos toca impartir. Para ello, el profesorado desde sus
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distintos niveles educativos debe esforzarse para conseguir la correcta y

eficaz integración de las posibilidades que ofrece Internet como un recurso
más en su proceso de enseñanza.
Es cierto, que todo este proceso de integración de las TIC en el aula está
haciendo que muchos profesores se sientan estancados en el uso de las
nuevas tecnologías y en su correcta aplicación en clase. Para evitar esta
situación, se requiere un esfuerzo e implicación en los proyectos educativos
de centro para que los docentes pierdan el temor a su correcto uso y
potenciar la elaboración de materiales curriculares digitales.
La formación del profesorado se ha convertido en algo prioritario dentro de

los proyectos de integración de las TIC en el aula. Existe un esfuerzo desde
los organismos públicos educativos para la formación del profesorado en
las nuevas tecnologías.
Gracias a esta formación del profesorado estamos viendo como se está

potenciando la elaboración de materiales curriculares digitales como
estrategia didáctica para integrar Internet en el currículo. Existe una parte
del profesorado que con gran esfuerzo está elaborando sus propias páginas
educativas, con recursos, artículos y enlaces, para su uso en clase además
de compartirlas con sus compañeros a través de Internet. Se están creando
plataformas educativas donde el profesorado puede intercambiar sus
experiencias en el diseño de páginas webs para su uso en el aula y, se están
elaborando materiales didácticos digitales por parte de las administraciones
educativas que está facilitando la labor en el proceso de aprendizaje.
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Las TIC han favorecido a un crecimiento exponencial de la difusión del

conocimiento a través de internet, reduciendo distancias hacía el
conocimiento y haciéndolo de una forma mucho más cómoda.
Como se comentaba, las TIC están presentes en cualquier puesto de trabajo

y debemos llevar a cabo un proceso de asimilación por parte del alumno de
las TIC, siempre haciéndole ver que es un elemento de ayuda y que se debe
utilizar con moderación y responsabilidad.
A continuación nos adentraremos un poco más en algunos de los elementos

TIC vistos en el módulo formativo anterior, conociendo sus elementos y el
rol a desempeñar por el profesor.
En el mundo de la pizarra digital podemos encontrar variedad de marcas y

modelos, pero los elementos básicos de una pizarra digital son los
siguientes:
Pizarra
Proyector
Cables de conexión
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Como elementos complementarios para llevar a cabo una interactividad y

funciones ampliadas podemos añadir a la instalación:
• Lápiz interactivo
• Sistema de Audio
• Webcam
• Impresora
• Scanner
• Antena TDT
• Sistema de votación
Debemos hacer una primera diferenciación entre la Pizarra Digital (PD) y

la Pizarra Digital Interactiva (PDI), podemos decir que la principal
diferencia es el hecho de la interacción con la propia pizarra. El profesor
realiza anotaciones desde y sobre la superficie de proyección, es decir
sobre la “pizarra”. La PDI tiene la ventaja que se escribe directamente
sobre la propia pizarra, de la misma forma que se hace sobre cualquier
pizarra convencional, lo que la hace especialmente sencilla de utilizar por
un profesor desde el primer minuto.
Existen tres sistemas principales de proyección y sujeción en los que se

pueden agrupar las pizarras digitales:
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Pizarras de pantalla sensible

En este modelo la superficie de proyección es sensible. Con ello
tenemos la posibilidad de escribir con rotuladores especiales o con el
dedo. En contra tenemos la fragilidad de esta pantalla que se puede
dañar por golpes o por la escritura con otro tipo de rotulador
permanente.
La imagen se proyecta frontalmente, lo que en ocasiones provoca

problemas de sombras (la del que escribe) en la superficie proyectada.
Esta sería sin duda su mayor desventaja.
Pizarra de Barra de coordenadas o ángulos

Precisamente para evitar el problema existente con la fragilidad de la
pantalla se han diseñado estas versiones que sustituyen esas superficies
(que hemos dicho frágiles) por una barra o unos ángulos –según el
modelo– que se colocan en el borde de la superficie donde escribimos.
Esta superficie puede ser cualquier pizarra convencional y por medio de
un sistema de coordenadas que proporciona dicha barra, el ordenador
recibe la señal al escribir nosotros normalmente en ellas. Claro está, en
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este modelo no podemos escribir con el dedo puesto que la superficie en

que lo hacemos es un papel o una pizarra.
La proyección de la imagen que sigue siendo frontal, y las sombras

siguen siendo una dificultad a evitar por parte del que interactúa.
Pizarra de pantalla posterior o retroproyectada

Para conseguir precisamente resolver este problema de sombras en la
superficie proyectada se ha diseñado un modelo que cuenta con un
juego de espejos dentro de un esqueleto cerrado, de modo que el haz de
luz del videoproyector llega a la superficie táctil por detrás. Así la
persona que escribe no emite su sombra en la pizarra, y la visión de los
espectadores es inmejorable.
La pantalla es táctil, con lo que podemos interactuar con ella a través de

rotuladores, pero también con nuestros dedos.
Si se le puede poner alguna pega a este sistema, sería el volumen –pues

con el mueble resulta algo grande para un aula– y el dinero –está aún
lejos de tener un precio para generalizar su uso-.
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Los dos primeros sistemas son los más comunes, ya que este último
conlleva un elevado coste y requiere mayor espacio en el aula.
La P.D.I. es una herramienta muy útil que puede llegar a ser tan sencilla, en
cuanto a su manejo, como la pizarra tradicional que todos conocemos, con
la diferencia que a la P.D.I. se le suman las muchísimas posibilidades,
destacando así su versatilidad en todos los campos y, en concreto, en el
educativo, refiriéndonos con esto, a todas las etapas.
A continuación se muestran algunas aplicaciones para la P.D.I y el papel

que desarrolla el profesor:
• Muestra de materiales de apoyo para las explicaciones del profesor.
El profesor puede utilizar la P.D.I. para apoyar sus explicaciones mediante

imágenes, esquemas, vídeos, noticias de prensa, juegos, etc. Además,
existen infinitas páginas web de interés donde se pueden conseguir
actividades de cada área, que seguramente ayuden a complementar sus
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explicaciones. Esto hace que la motivación en el alumnado despierte y,

además, aumente su atención.
• Ayuda para el tratamiento de la diversidad.
El disponer de más recursos al utilizar esta herramienta hace que el

profesor de una mejor respuesta ante la diversidad del alumnado. Los
profesores pueden presentar páginas web u otros materiales (CD/DVD)
para orientar a los alumnos y así hacer actividades individuales o grupales.
Además también se pueden sugerir actividades de refuerzo o ampliación
on-line para alumnos determinados.
• Leer la prensa.
Para empezar bien el día, una buena costumbre es revisar los periódicos
que ofrece la prensa en Internet y comentar temas de actualidad, abriendo
posibles debates enriquecedores para alumnos y profesores. Además,
aprovechando la multiculturalidad que hoy día hay en las aulas, se puede
consultar también la prensa extranjera, enriqueciendo así la práctica de
idiomas.
• Realizar videoconferencias on-line.
Es posible establecer comunicación por correo electrónico, chat o

videoconferencia a través de la P.D.I, pudiendo comunicarnos con otros
grupos o personas que, al mismo tiempo, estén también conectados, ya sea
con la P.D.I. o sin ella.
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• Realización de ejercicios y otros trabajos en clase.
El profesor puede proyectar actividades interactivas y organizar su

realización colectiva o individual. También puede dividir la clase en grupos
y pedir a cada uno que busque una solución, que se verificará cuando se
introduzcan o se “destapen” las respuestas en la P.D.I.
Un buen consejo sería el de organizar tiempos cortos para cada actividad

(siempre dependiendo de su dificultad, claro está) puesto que así
evitaremos que los alumnos estén inactivos esperando su turno.
• Corrección colectiva de ejercicios en clase.
La P.D.I. puede resultar un medio muy eficaz para la corrección colectiva

de ejercicios en el aula. Así, el profesor o algún estudiante en concreto
puede ir comentando los ejercicios, pudiendo resolver dudas o cuestionar
ideas de una manera más rápida y motivante.
• Búsqueda de respuestas a preguntas imprevistas.
Cuando en clase se está estudiando un determinado tema, pueden surgir

preguntas inesperadas que necesitan de una respuesta. Éste es el momento
idóneo para recurrir a Internet para buscar esa respuesta y comentarla
conjuntamente con ayuda de la P.D.I.
• Almacenamiento de información
El uso de la P.D.I. hace que no se tenga que utilizar la tiza, posibilita el

utilizar más letras y colores, retocar y mover textos… Todo esto puede
almacenarse en el disco y utilizarse posteriormente tal y como lo
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guardamos. Además, como ya dijimos, puede enviarse por e-mail a algún

alumno que no pudo asistir ese día a clase, o a toda la clase en concreto. La
mayoría de software de pizarra digital incluye una herramienta para grabar
el proceso, pudiendo luego repartirlo a los alumnos para analizarlo o
estudiarlo.
• Aprendizaje sobre el manejo de programas informáticos.
La utilización de la P.D.I. en el aula de informática hace que sea mucho

más sencillo el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre el manejo de
programas informáticos, pues el profesor puede ir mostrando a través de la
pizarra digital los pasos que va realizando sobre cualquier tarea, invitando a
los alumnos que los repitan en sus respectivos ordenadores. Siempre resulta
más fácil para los alumnos ver lo que tienen que hacer que oír esas mismas
instrucciones.
En los blogs el papel fundamental del profesor es el de administrador, es

decir, que al igual que un administrador de fincas se encarga de que todo
este correcto y la gente de una finca este al corriente de pago, el
administrador de blog debe supervisar la participación de los usuarios, en
nuestro caso los alumnos, y el correcto funcionamiento del blog. Esto
ocurre igual para las redes sociales.
El profesor puede ir publicando artículos de interés esperando a que los

alumnos vayan comentando sus impresiones, o incluso se puede hacer que
los alumnos sean los propios que sugieran enlaces a artículos, vídeos y
demás contenidos de interés relacionados con la temática del blog.
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Blogger es una de las herramientas gratuitas más difundidas para la

creación Blogs. Blogger ofrece el espacio en la web y nosotros solo
tenemos que buscar un nombre libre para publicar nuestro blog en internet.
En cuanto a las redes sociales, en Facebook y Twitter podemos crear

nuestra cuenta de usuario sin más problemas, pero para tuenti necesitamos
de una invitación de alguien que ya esté dentro de la comunidad.
Para Facebook es mucho más accesible desde la página principal de

Facebook podemos comenzar a crear nuestra cuenta.
http://es-es.facebook.com/
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Los usos que podemos hacer tanto de Facebook como de Twitter puede ser
tantos como la imaginación nos permita. Podemos crear una página en
facebook para ir sugiriendo material de ampliación, crear grupos de trabajo
y realizar sus seguimiento de forma on-line, lugar de información para
padres y tutores de alumnos.
https://twitter.com/signup
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Conjuntamente con Facebook o la propia página web del centro podemos

utilizar Twitter como sistema de difusión de noticias de forma rápida, clara
y concisa ampliándola en la web o página de Facebook.
2. EL ALUMNO Y LAS TIC
Es evidente que actualmente nos encontramos en plena Sociedad de la

Información y Comunicación donde cada día nos vemos rodeados de
nuevas tecnologías (TIC) que están para ayudarnos en las distintas esferas
de nuestra vida, tanto en el ámbito personal como profesional. En pocos
años hemos podido comprobar cómo Internet y todos sus recursos se han
ido convirtiendo, cada día que avanza, en una herramienta necesaria y en
muchos casos imprescindible.
Las nuevas tecnologías se convierten en herramientas de ayuda en tareas

cotidianas, como hacer la compra, visitar nuestros bancos, consultar
facturas, realizar pagos… Y en ocasiones, estas herramientas se han
convertido en algo más que un mero recurso, como es en el caso de
las personas con deficiencias físicas o sensoriales donde realmente son una
herramienta facilitadora y de ayuda en tareas tan normalizadas como
comunicarse, trabajar en el domicilio, etc.
No podemos permanecer ajenos a esta realidad tecnológica que nos aborda

independientemente del lugar que ocupemos en esta sociedad. Las nuevas
tecnologías como Internet no hay que verlas como enemigas o como algo
alejado de nuestra realidad, sino como un recurso que nos ayuda en nuestro
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papel como ciudadanos y puede facilitarnos el acceso a la información y un

uso eficaz de la misma.
La educación tampoco se queda ajena a este avance tecnológico y cada año

estamos asistiendo a la incorporación de las nuevas tecnologías en nuestros
centros educativos en todos los niveles, tanto a nivel de gestión
administrativa como en el aula. Internet y todos sus recursos se convierten
en herramientas dentro de las clases que el profesorado debe utilizar en el
proceso de aprendizaje para hacer posible que el alumnado adquiera
destrezas en relación con las tecnologías de la información y de la
comunicación y, las use de manera eficaz y constructiva para encontrar,
analizar e intercambiar información y los conocimientos adquiridos.
La importancia de las TIC en el proceso educativo ha sido una

preocupación cada vez mayor en todos los organismos de ciudadanos. En
este sentido, gracias al impulso de los gobiernos estatales y autonómicos,
cada año más centros educativos incorporan las TIC al aula. En España, el
Ministerio de Educación, y los correspondientes organismos con
competencia educativa de las distintas Comunidades Autónomas que
conforman nuestro país, están realizando un fuerte impulso económico y de
infraestructuras para equipar cada vez a más centros de equipos
informáticos con su correspondiente acceso a Internet.
De esta manera, el profesorado que hasta ahora contaba con la pizarra y los
libros como herramientas exclusivas para el aprendizaje del alumno ha
dado paso a aulas en las que se ha incorporado el ordenador con acceso a
Internet, la pizarra digital, los recursos multimedia… como unas
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herramientas más de información y conocimiento de ayuda a conseguir un

aprendizaje significativo en el alumnado.
Sin embargo, para que todo este proceso avance y sea real y exista una
educación en las que las nuevas tecnologías estén integradas, es necesario
que los centros educativos y la comunidad escolar (docentes, alumnos y
padres) apuesten por las nuevas tecnologías elaborando proyectos que se
ajusten a la realidad de cada centro en la búsqueda de obtener una mejor
preparación de los alumnos, en el que ningún miembro de la comunidad
escolar y, en especial el alumnado, quede desfavorecido por el centro
educativo en el que le ha tocado realizar sus estudios. Éste es uno de los
problemas que todavía queda por solucionar, ya que la integración de las
TIC no es igual en todos los centros educativos debido a que no todos los
centros han accedido todavía a solicitar o a cumplir las condiciones para su
acceso en la red de centros TIC. Esto provoca, inevitablemente, diferencias
en el proceso de enseñanza que hace que los alumnos aunque pertenezcan a
la misma comunidad autónoma no accedan en igualdad al uso e integración
de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza.
De igual manera, como muestran distintos estudios que no es bueno para el

desarrollo personal y social en niños y adolescentes el consumo excesivo
de otros mass-media como la televisión, los juegos de ordenador o
Videoconsolas, tampoco podemos convertir Internet en una herramienta
exclusiva de nuestro proceso de aprendizaje porque conseguiríamos que los
alumnos estuvieran todas las horas en el aula conectados a Internet. Hay
que realizar un proceso de organización y estructuración del proceso de
aprendizaje donde los contenidos de la materia en cuestión se integren con
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el uso del ordenador e Internet como una herramienta de ayuda en ese

proceso. Los alumnos deben entender que Internet es un recurso de ayuda
y, hay que realizar un proceso de reeducación en el uso del mismo, que es
muy distinto al que ellos realizan fuera del centro educativo.
No hace mucho que se pudo diagnosticar el uso adictivo de internet, un uso

meramente basado en el entretenimiento sin ningún objetivo, simplemente
navegar por navegar y chatear por chatear. ¿Podríamos vivir un mes sin
internet o estamos demasiado “acostumbrados” a internet?
¿Qué ha sido de aquellas tardes en las que salíamos del colegio e íbamos a
jugar al parque? Ahora lo que la mayoría de jóvenes que llenan nuestras
aulas, están deseando tener un rato para conectarse a las redes sociales de
moda y programas de mensajería instantánea para charlar con sus amigos,
pero no con amigos que se encuentran a kilómetros o que hace tiempo que
no ven, sino a los que acaban de ver por la mañana en el instituto o en el
colegio. Prefieren hablar por el ordenador a reunirse en el parque y charlas
todos juntos.
Las redes sociales han hecho mucho daño a nuestros alumnos, ya que
muchos de estos han perdido el contacto personal y cercano, el trato directo
con la gente. Es tanta la repercusión de estas redes sociales, que en vez de
preguntar a qué colegio/instituto vas o qué música te gusta, una de las
primeras preguntas que se hacen es “¿Tienes Facebook o Twitter?”. Incluso
ya existe la expresión “foto facebook” o “foto twitter”, es una simple foto
para poner en su perfil, fotos sin sentido por el hecho de poner algo y
llamar la atención como adolescentes que son.
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Nosotros como docentes debemos hacerles ver que se debe de hacer un uso
responsable de las TIC, y más en lo personal, ya que la vulneración de los
derechos es palpable.
Con el uso de la pizarra digital ocurre lo mismo, nosotros no podemos

realizar todas las clases expositivas con la pizarra digital ni hacer la
mayoría de actividades con ella, no debemos abusar.
Si todos los días hacemos uso de la PDI, perdería su característica de

novedad, y ese aliciente de recurso atractivo para los alumnos, y claro está
que no todo se puede aprender con la PDI.
Para una unidad de dibujo técnico se pueden explicar los conceptos a través
de presentaciones, vídeos y actividades con la PDI, pero está claro que el
dibujo técnico y el uso de sus herramientas se aprende haciendo, y
haciendo “a mano”.
Qué harían estos profesores dependientes de las nuevas tecnologías si

resulta que el ordenador no funciona, se ha fundido el proyector, no hay
conexión a internet,… la tecnología es una alternativa, nunca una solución.
Recuerda que la tecnología falla y SIEMPRE HAY QUE TENER UN

PLAN B.
A continuación se muestran algunas aplicaciones para la P.D.I y el papel

que desarrolla el alumno:
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• Exposiciones públicas de estudiantes.
El alumnado puede buscar información en Internet material sobre temas

que se van a tratar y presentarlos a sus compañeros. Con esto, además de
fomentar la búsqueda de información en Internet, de leer, comprender,
valorar y seleccionar estas informaciones, los alumnos pueden tener la
oportunidad de explicar al resto de compañeros el contenido encontrado. El
papel del profesor será el de escuchar y completar las explicaciones de los
alumnos.
• Mostrar trabajos individuales al conjunto de la clase.
Con el uso de un escáner, los trabajos individuales que realizan los

alumnos, por ejemplo los realizados en la libreta del área determinada,
pueden presentarse al conjunto de la clase y así comentarlos entre todos.
Como podemos ver, las posibilidades de la pizarra digital y de la

pizarra digital interactiva son múltiples, siendo indiscutibles las ventajas
que esta proporciona frente al uso de la pizarra de tiza que tan arraigada
están todavía en nuestras aulas.
• Corrección colectiva de ejercicios en clase.
El alumno estará más motivado a salir delante de sus compañeros a

resolver ejercicios en esta P.D.I.
En el uso de las redes sociales el alumno puede llegar a tener tres claros
papeles, el de observador, comentarista y el de creador de contenidos.
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Estos permisos se los debemos establecer nosotros a la hora de crear

nuestra red social o definir administradores adjuntos para la misma.
3. BIBLIOGRAFÍA
http://es.wikipedia.org/
http://www.educacion.es
http://www.ellapicero.net
http://www.facebook.com
http://www.tuenti.com
http://www.twitter.com
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1. EL DOCENTE Y LAS TIC

El docente dirige las sesiones en el aula y el proceso de enseñanza-

El alumnado está cada vez más integrado en esta Sociedad de la

distintos niveles educativos debe esforzarse para conseguir la correcta y

La formación del profesorado se ha convertido en algo prioritario dentro de

Gracias a esta formación del profesorado estamos viendo como se está

Las TIC han favorecido a un crecimiento exponencial de la difusión del

Como se comentaba, las TIC están presentes en cualquier puesto de trabajo

A continuación nos adentraremos un poco más en algunos de los elementos

En el mundo de la pizarra digital podemos encontrar variedad de marcas y

Como elementos complementarios para llevar a cabo una interactividad y

Debemos hacer una primera diferenciación entre la Pizarra Digital (PD) y

Existen tres sistemas principales de proyección y sujeción en los que se

Pizarras de pantalla sensible

La imagen se proyecta frontalmente, lo que en ocasiones provoca

Pizarra de Barra de coordenadas o ángulos

este modelo no podemos escribir con el dedo puesto que la superficie en

La proyección de la imagen que sigue siendo frontal, y las sombras

Pizarra de pantalla posterior o retroproyectada

La pantalla es táctil, con lo que podemos interactuar con ella a través de

Si se le puede poner alguna pega a este sistema, sería el volumen –pues

A continuación se muestran algunas aplicaciones para la P.D.I y el papel

• Muestra de materiales de apoyo para las explicaciones del profesor.

El profesor puede utilizar la P.D.I. para apoyar sus explicaciones mediante

explicaciones. Esto hace que la motivación en el alumnado despierte y,

• Ayuda para el tratamiento de la diversidad.

El disponer de más recursos al utilizar esta herramienta hace que el

• Realizar videoconferencias on-line.

Es posible establecer comunicación por correo electrónico, chat o

• Realización de ejercicios y otros trabajos en clase.

El profesor puede proyectar actividades interactivas y organizar su

Un buen consejo sería el de organizar tiempos cortos para cada actividad

• Corrección colectiva de ejercicios en clase.

La P.D.I. puede resultar un medio muy eficaz para la corrección colectiva

• Búsqueda de respuestas a preguntas imprevistas.

Cuando en clase se está estudiando un determinado tema, pueden surgir

El uso de la P.D.I. hace que no se tenga que utilizar la tiza, posibilita el

guardamos. Además, como ya dijimos, puede enviarse por e-mail a algún

• Aprendizaje sobre el manejo de programas informáticos.

La utilización de la P.D.I. en el aula de informática hace que sea mucho

En los blogs el papel fundamental del profesor es el de administrador, es

El profesor puede ir publicando artículos de interés esperando a que los

Blogger es una de las herramientas gratuitas más difundidas para la

En cuanto a las redes sociales, en Facebook y Twitter podemos crear

Para Facebook es mucho más accesible desde la página principal de

Conjuntamente con Facebook o la propia página web del centro podemos

2. EL ALUMNO Y LAS TIC

Es evidente que actualmente nos encontramos en plena Sociedad de la

Las nuevas tecnologías se convierten en herramientas de ayuda en tareas

No podemos permanecer ajenos a esta realidad tecnológica que nos aborda

papel como ciudadanos y puede facilitarnos el acceso a la información y un

La educación tampoco se queda ajena a este avance tecnológico y cada año

La importancia de las TIC en el proceso educativo ha sido una

herramientas más de información y conocimiento de ayuda a conseguir un

De igual manera, como muestran distintos estudios que no es bueno para el

el uso del ordenador e Internet como una herramienta de ayuda en ese

No hace mucho que se pudo diagnosticar el uso adictivo de internet, un uso

Con el uso de la pizarra digital ocurre lo mismo, nosotros no podemos

Si todos los días hacemos uso de la PDI, perdería su característica de

Qué harían estos profesores dependientes de las nuevas tecnologías si

Recuerda que la tecnología falla y SIEMPRE HAY QUE TENER UN