Matriz de Integración de Tecnología

Tabla resumen de descriptores

La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo
para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes. La Matriz incorpora
cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos,
colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con
cinco niveles de integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación.
Juntas, las cinco características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de
integración tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.

ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN

El maestro El maestro dirige El maestro facilita a El maestro provee el El maestro alienta el
comienza a usar a los alumnos en los alumnos la contexto de uso innovador de las
tecnologías para el uso exploración y uso aprendizaje y los herramientas, que se
presentar convencional y de independiente de estudiantes escogen usan para facilitar
contenidos a los procedimiento de las herramientas las herramientas para actividades de
estudiantes las herramientas lograr el resultado aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
ACTIVO ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN ACTIVA TRANSFORMACIÓN
Los estudiantes se ACTIVA ACTIVA ACTIVA Conexión en video ACTIVA
involucran activamente Los estudiantes Se les envió Exploración del llamada por meet Diferentes usos de las
en el uso de la tecnología recibieron el La guía a través material y para explorar los pocas herramientas
en vez de sólo recibir material a través de WhatsApp y un estrategias para distintos saberes tecnológicas usadas,
información pasivamente del WhatsApp. video explicativo resolverlo. ejemplo: videos de
de ella por screemcast. collage en inshot.
COLABORATIVO ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
Les estudiantes usan las COLABORATIVA COLABORATIVA COLABORATIVA COLABORATIVA COLABORATIVA
herramientas para Cada estudiante Los estudiantes A través del grupo Entre pares eligen Uso de la plataforma
colaborar con otros y no resuelve la la guía que se pueden de WhatsApp se que herramienta es institucional de forma
sólo trabajar de forma reunir, comparten colaboran entre mas idónea para colaborativa.
individualmente individual. herramientas pares. resolver la guía de
como el wifi o el repaso.
pc.
CONSTRUCTIVO ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
Los estudiantes usan la CONSTRUCTIVA CONSTRUCTIVA CONSTRUCTIVA CONSTRUCTIVA CONSTRUCTIVA
tecnología para conectar Los estudiantes La docente se los estudiantes Cada estudiante elige Los estudiantes se
nueva información con empiezan a reúne desarrollarán el proceso adecuado valdrán de otras
conocimientos previos y resolver el periódicamente, actividades donde para realizar la herramientas ajenas a
no sólo recibirlos material, se aplica la hacen transferencia estructuración de la clase, pueden ser
pasivamente formulando estructuración de en el hogar. conocimientos. textos.
preguntas la clase, es decir
orientadoras. las actividades
fuertes de la
clase.
AUTÉNTICO ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
Los estudiantes usan la AUTENTICA AUTENTICA AUTENTICA AUTENTICA AUTENTICA
tecnología para ligar Los estudiantes Se dan a conocer los estudiantes el estudiante elige la Es donde el estudiante
actividades educativas al repasan saberes los videos desarrollan forma creativa y transfiere y interioriza
mundo exterior y no sólo de forma empírica estructurales de la actividades autentica de dar a el conocimiento en el
en tareas des- basado en el clase, así como relacionados con su conocer la hogar con alto nivel de
contextualizadas conocimiento de los tutoriales, cotidianidad y transferencia en el apropiación.
sus padres explicativos de proyecto de vida. hogar de cada
cada tema. actividad de la
semana.
DIRIGIDO A METAS ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN DIRIGIDA TRANSFORMACIÓN
Los estudiantes usan la DIRIGIDA A DIRIGIDA A DIRIGIDA A A METAS DIRIGIDA A METAS.
tecnología para fijar METAS METAS METAS. A medida que Finalmente se realiza
metas, planear Unas de las Los estudiantes Los estudiantes adoptan la un análisis de los
actividades, medir su metas para este realizan sus asimilan las metodología cada día distintos saberes
progreso y evaluar año es que el actividades de explicaciones y el proceso de corroborando que
resultados y no sólo para estudiante sea forma autónoma. ejecutan las aprendizaje es mas poseen las
completar actividades sin autónomo en el actividades sin fluido y flexible. competencias para el
reflexión desarrollo de las ayuda. grado venidero.
actividades.

“The Technology Integration Matrix” fue desarrollada por el Centro de Tecnología Educativa de Florida en la Facultad de Educación de la Universidad de South Florida. Para
obtener más información, videos de ejemplos y recursos de desarrollo profesional relacionados, visite http://mytechmatrix.org. Esta página puede ser reproducida por las escuelas
y los distritos para el desarrollo profesional y la instrucción previa al servicio. Todo otro uso requiere permiso por escrito del FCIT. © 2005-2017 University of South Florida.
Traducción al español (no oficial): http://www.eduteka.org/articulos/tim