PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL –

2021
ÁREA: EPT
I. DATOS INFORMATIVOS
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN :
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL :
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
 ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
 CICLO : VI
 GRADO : 3ro y 4to
 HORAS SEMANALES : 02
 DIRECTOR :
 DOCENTE RESPONSABLE :
 II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
En el área de EPT, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el VII ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles
de logros correspondientes al sexto ciclo.

La ejecución de estos proyectos, debe cumplir con el nuevo currículo nacional la competencia GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O
SOCIAL y sus capacidades de ésta (Crea propuestas de valor, Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas, Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento) siendo la capacidad Aplica habilidades técnicas como la que va predominar puesto que la especialidad es inherentemente el trabajo con el computador.
Además, que se va a trabajar de manera transversal con las competencias Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC y Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma ya que serán de mucha importancia para el desarrollo de los proyectos en los cuatro bimestres del presente año para estar a la par con el avance de
la tecnología, las necesidades e intereses de los estudiantes en el grado en mención.

La I. E ___________________ se caracteriza por ser una población intercultural, habitan personas migrantes andinos y naturales de la comunidad, dedicadas a
desarrollar actividades agrícolas de economía familiar y comercio, por otra parte, la comunidad se constituye como una zona turística por su misma naturaleza de
comunidad nativa con cultura viva, siendo un atractivo para visitantes extranjeros y afluencia de público en fechas especiales

Los estudiantes del primer grado están experimentando cambios corporales de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia que ejercen influencia en
los procesos socioemocionales y cognitivos, el adolescente va construyendo su pensamiento abstracto, se reconoce a sí mismo como persona y sus sentimientos de
cooperación se relacionan entre pares, practican las actividades físicas, deportivas y artísticas. Ahora en la actualidad tenemos que estar constante a la limpieza la cual
se presentó la amenaza del virus covid-19. De allí que sus hábitos de vida aun necesitan ser fortalecidas, se observa que tienen una escasa práctica de la cultura
ambiental aulas servicios higiénicos con basura, por otro lado, también se observa un bajo rendimiento académico, existe conflicto escolar debido a que todavía no
pueden manejar sus emociones y reacciones ante una situación determinada. Una característica de la comunidad que repercute en los estudiantes en que muchos de
ellos cultivan productos solo de economía familiar no siendo suficiente para una adecuada alimentación de allí que, existe la desnutrición y como consecuencia se genera
en los estudiantes el desinterés en su formación académica, muchas veces abandonan sus estudios no se comprometen de manera decidida a concluir sus estudios y
continuar con una carrera profesional, sumado a ello se observan abusos maltratos y embarazos a temprana edad.

El Perú y otros 122 países del mundo atraviesan por una situación de excepción a raíz de la pandemia generada por el Covid-19. Lo importante en este momento, como
lo recomienda la Organización Mundial de la Salud (OMS), es reducir la curva de crecimiento del contagio con el fin de que el Estado tenga una mejor capacidad de
respuesta y atención para los pacientes más vulnerables, y con ello, reducir el número de muertes. lo prioritario es frenar el ritmo de expansión del virus. Esa es una
tarea que nos compete a todos. Para ello, la OMS y el gobierno, han recomendado medidas sanitarias para todos los países: el lavado de manos frecuente con jabón  y
evitar los espacios públicos concurridos. 

III. CALENDARIZACIÓN

NÚMERO
BIMESTRE INICIO TÉRMINO HORAS SEMANALES TOTAL, DE HORAS
DE SEMANAS
PRIMER BIMESTRE 02 08 16
SEGUNDO BIMESTRE 02 09 18
VACACIONES
TERCER BIMESTRE 02 11 22
CUARTO BIMESTRE 02 11 22
TOTAL

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DEL 05 DE ABRIL AL 23 DE ABRIL:

 ELABORAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA DAR RECOMENDACIONES SOBRE PARTICIPACIÓN
EN LAS ELECCIONES
Nos encontramos cerca de unas nuevas elecciones presidenciales. La ciudadanía acudirá de forma masiva a este proceso electoral, lo cual es
positivo en el sentido de la responsabilidad que asumimos. Sin embargo, en el contexto de pandemia en que nos encontramos, la participación
de un gran número de ciudadanas/os en espacios pequeños de votación se convierte en una amenaza para la salud. Por este motivo, es
necesario que las personas usen de manera responsable los elementos de protección personal, como una de las medidas importantes para
prevenir el contagio de la COVID-19.

V. ORGANIZACIÓN DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO VI

Personaliza entornos virtuales

Gestiona información del entorno
Se desenvuelve en los virtual.
entornos virtuales
generados por las tics Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
 Integra sus procesos de aprendizaje, su interpreta e integra en su entorno virtual personal,
vida cotidiana y contexto socio – cultural consolidado como manifestación de su identidad en la
configurando los entornos virtuales en los comunidad virtual, distintas actividades, valores,
que participa para generar actividades actitudes y conocimientos de otros contextos socio-
complejas y comprensivas. culturales a partir de criterios de actuación desarrollados
y seleccionados por él mismo.

Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
Gestiona su
para alcanzar sus metas
aprendizaje de
manera autónoma
Monitorea y ajusta su desempeño  Realiza ajustes dándose cuenta de la
durante el proceso de aprendizaje
 Distingue si la tarea es sencilla o compleja.
 Puede definir metas personales a través de
las tareas.
 Considera sus potencialidades para
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
establecer metas de aprendizaje.
cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
 Entiende que la organización tiene que ser
complejo de una tarea, y por ende define metas
específica.
personales respaldándose en sus potencialidades.
 Comprende que la organización debe incluir
Comprende que debe organizarse lo más específico
las mejores estrategias, procedimientos,
posible y que lo planteado incluya las mejores
recursos que le permitan lograr una meta.
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan
 Considera como muy importante el usar su
realizar una tarea en base a sus experiencias.
experiencia.
 Monitorea de manera permanente sus avances respecto
 Monitorea de manera permanente sus
a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
avances al evaluar el
evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza
 proceso de realización de la tarea.
ajustes considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
importancia del aporte de
 otros grupos.
 Muestra disposición a realizar cambios
necesarios.

VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

 VINCULOS CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÀREAS

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente, Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente, construye su identidad

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente, construye su identidad
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno, asume una vida saludable.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente, construye su identidad
construye su identidad
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente, construye su identidad
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno, construye su identidad

VII. EVALUACION

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo
el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
Formativa
problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Lean Canvas 2016 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
 Lean Canvas 2016 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2016.
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2016.
pdf
pdf
 Microsoft Excel 2016 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
 Microsoft Excel 2016 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2016.
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2016.
pdf
pdf
 Manual de PowerPoint 2016. Disponible en
 Curso de Microsoft PowerPoint 2016. Disponible en:
http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-PowerPoint.pdf
 Estudios generales – informática básica. Disponible en
 Manual de PowerPoint 2016. Disponible en
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
 Manual CorelDraw 2017. Disponible en
 Estudios generales – informática básica. Disponible en
http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21867.pdf
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (1° ed.). Lima.
 Internet.
 Ministerio de Educación (2016). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico
 Computadora.
del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,
Navarrete S.A.
plumones

marzo de 2021

____________________________________ ______________________________________
DIRECTOR DOCENTE
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 – 2021

ELABORAMOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA DAR

RECOMENDACIONES SOBRE PARTICIPACIÓN EN LAS ELECCIONES
I. DATOS INFORMATIVOS:
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : JUNÍN
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL :
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
 ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
 CICLO : VI
 GRADO : 3ro y 4to
 HORAS SEMANALES : 02
 DIRECTOR :
 DOCENTE RESPONSABLE :
 DURACIÒN : Del 05 al 23 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA 1. Crea propuestas de  Explora en equipo una necesidad o problema de
PROYECTOS DE valor su entorno que le interesa mejorar o resolver,
EMPRENDIMIENTO indaga sobre los posibles factores que originan la
situación mediante entrevistas individuales, y
delimita un grupo de usuarios que se ve afectado
2. Trabaja por ello.
cooperativamente  Imagina alternativas de solución creativas y las
para lograr objetivos representa a través de prototipos, elige una en
y metas función de su viabilidad y potencial de resultados
sociales y ambientales, y reconoce sus
implicancias éticas y sociales.
3. Aplica habilidades  Selecciona los materiales necesarios y reflexiona
técnicas sobre las actividades que debe ejecutar para para
elaborar la propuesta de valor considerando
alternativas de solución ante situaciones
imprevistas.
4. Evalúa los resultados  Emplea habilidades técnicas para producir un bien
del proyecto de o brindar servicios siendo responsable con el
emprendimiento ambiente y aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
 Propone actividades que debe realizar el equipo
explicando cómo integra distintos puntos de vista
y definiendo los roles asociados a sus propuestas;
promueve el entusiasmo por lograr el objetivo
común y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
 Formula preguntas para recoger información que
le permitan evaluar los procesos y resultados de
su proyecto; organiza la información que recoge
para relacionar la cantidad de insumos empleados
con los beneficios sociales y ambientales
generados e incluye mejoras considerando las
opiniones de los usuarios y las lecciones
EVALUACION
TÉCNICAS E
EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÒN
 Explora en equipo una necesidad o problema  Elabora normas de Rubrica de evaluación
de su entorno que le interesa mejorar o convivencia
resolver, indaga sobre los posibles factores orientadas al covid-
que originan la situación mediante entrevistas 19
individuales, y delimita un grupo de usuarios
que se ve afectado por ello.
 Imagina alternativas de solución creativas y  Primera versión del
las representa a través de prototipos, elige artículo
una en función de su viabilidad y potencial de
resultados sociales y ambientales, y reconoce  Opinión y puntos de
sus implicancias éticas y sociales. vista
 Selecciona los materiales necesarios y
reflexiona sobre las actividades que debe  Lista de cotejo
ejecutar para para elaborar la propuesta de
valor considerando alternativas de solución
ante situaciones imprevistas.
 Emplea habilidades técnicas para producir un
bien o brindar servicios siendo responsable
con el ambiente y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
 Propone actividades que debe realizar el
equipo explicando cómo integra distintos
puntos de vista y definiendo los roles
asociados a sus propuestas; promueve el
entusiasmo por lograr el objetivo común y
cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula preguntas para recoger información
que le permitan evaluar los procesos y
resultados de su proyecto; organiza la
información que recoge para relacionar la
cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados e
 incluye mejoras considerando las opiniones de
aprendidas.
los usuarios y las lecciones aprendidas.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Navega en diversos entornos Realiza diversas búsquedas de

virtuales recomendados información y selecciona y utiliza lo
adaptando funcionalidades más relevante según el propósito de Busca y analiza
Gestiona información
básicas de acuerdo con sus aprendizaje. información sobre el
del entorno virtual Lista de cotejo
Se desenvuelve en necesidades de manera CORONAVIRUS utilizando
entornos virtuales pertinente y responsable. Elabora un manual informativo sobre las TIC para elaborar
Rubricas
generados por las TIC. Clasifica información de diversas cómo hacer frente al fenómeno del niño afiches sobre el COVID-19
Crea objetos virtuales
fuentes y entornos teniendo en combinando textos e imágenes cuando en el Perú y el mundo
en diversos formatos
cuenta la pertinencia y exactitud expresa experiencias y comunica sus
del contenido reconociendo los ideas.
derechos de autor.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

ENFOQUE  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponles para ellos en los espacios educativos.
 EQUIDAD Y JUSTICIA
ORIENTACIÓN AL  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes los
 RESPONSABILIDAD
BIEN COMÚN aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE
VÍNCULO CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
APRENDIZAJE

Desarrollo personal y ciudadanía:

-Construye su identidad
ELABORAMOS MEDIOS DE
-Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
COMUNICACIÓN PARA DAR
RECOMENDACIONES SOBRE
Arte
PARTICIPACIÓN EN LAS ELECCIONES
- Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las manifestaciones artístico-culturales de diversas culturas para
transmitir significados

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La institución Educativa ________________________________________________ encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario que
conozcan sobre salud y conservación ambiental, para ello es necesario que nuestros estudiantes necesitan fortalecer el buen uso de la información para estar
saludables y en armonía con el ambiente, asimismo se ha podido observar que durante el aislamiento social muchos ciudadanos no cuentan con el uso de
mascarillas el lavado de mano constante y la basura en cualquier lugar, eso indica la poca cultura sobre el cuidado y conservación del medio ambiente y como
consecuencia de ello, está afectando al derecho de la vida y salud del ser humano, para ello es necesario fortalecer el buen uso de la información para estar
saludable.

Estamos en un contexto de elecciones generales, y las ciudadanas y los ciudadanos de nuestra comunidad deberían recibir información oportuna y confiable
sobre dónde se encuentran los locales de votación, el número de mesas de sufragio, si son miembros de mesa, entre otros datos que permitan a la familia y
comunidad participar en las elecciones que se avecinan. Existe información de diferentes fuentes, unas confiables y otras no. ¿Cómo podemos hacer las y los
adolescentes para que la ciudadanía tenga información confiable sobre las disposiciones y recomendaciones dadas por la ONPE para participar en las
elecciones?

VII. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Elaborar medios de comunicación creativos para informar recomendaciones sobre el uso de los elementos de protección personal en las elecciones, a partir de
analizar y establecer un desafío con características definidas; obtener información de las/los ciudadanos referida al desafío, para precisar el problema que tienen;
generar alternativas de solución y escoger una de ellas

VIII. RETO

Es importante plantear nuestros propósitos de aprendizaje. ¿Cuáles serán esos propósitos?

Elaboremos una lista de aquellos que nos plantearíamos para afrontar este desafío.
IX. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Actividades

1. Formulamos el desafío y recogemos información aplicando la metodología design thinking

2. Definimos el problema y generamos ideas creativas aplicando la metodología del design thinking

3. Elaboramos y evaluamos un prototipo aplicando la metodología design thinking

Con las actividades planteadas, vamos a planificar los días y las horas en que las trabajaremos. Para ello, te mostramos un modelo de planificador. Úsalo como
referencia para adaptarlo y elaborar una planificación personalizada.

SEMANA 1

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA 2

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA 3

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

 MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Material impreso
Materiales del entorno.
Ilustraciones
Materiales de uso doméstico.
Laptop
Páginas Web
Proyector Aula, patio escolar, aula de innovación
Diversos aplicativos de consultas
Internet
Programas
Equipo de sonido
software

X. RECURSOS Y MATERIALES:

abril de 2021

_____________________________________ ______________________________________
DIRECTOR DOCENTE
 LISTA DE COTEJO

Indicadores Sí No

Elegimos con facilidad el tema a desarrollar en el artículo de opinión.

Identificamos con precisión el propósito de nuestro artículo de opinión.

Señalamos con precisión a quién estará dirigido.

Señalamos con veracidad las fuentes de apoyo para validar nuestros argumentos.

Identificamos la tesis que desarrollamos.

Señalamos un título adecuado y coherente.

Organizamos los argumentos de manera coherente.

 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Competencia: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO

CRITERIO DE
EVALUACIÓN NIVELES DE DESEMPEÑO
EN INICIO (C) EN PROCESO (B) LOGRO ESPERADO (A) LOGRO DESTACADO (AD)
Muestra dificultado al realizar Realiza observaciones o Realiza observaciones o
No realiza observaciones o
observaciones o entrevistas entrevistas individuales para entrevistas individuales para
entrevistas individuales para
Se relaciona individuales para explorar en explorar en equipo necesidades o explorar en equipo necesidades o
explorar en equipo necesidades
utilizando sus equipo necesidades o problemas problemas sobre el COVID 19 y problemas sobre el COVID 19,sus
o problemas del COVID 19 de
habilidades socio del COVID 19 para un grupo de sus síntomas para un grupo de síntomas y cantidad de enfermos
un grupo de usuarios, para
motrices usuarios, para satisfacerlos o usuarios, para satisfacerlos o para un grupo de usuarios, para
satisfacerlos o resolverlos desde
resolverlos desde su campo de resolverlos desde su campo de satisfacerlos o resolverlos desde
su campo de interés.
interés. interés. su campo de interés.
Plantea alternativas para la
No plantea alternativas para la Plantea alternativas para la Plantea alternativas para la prevención del COVID 19 y las
prevención del COVID 19 y las prevención del COVID 19 y las prevención del COVID 19 y las representa a través de prototipos
representa a través de prototipos representa a través de prototipos representa a través de prototipos para su validación con posibles
para su validación con posibles para su validación con posibles para su validación con posibles usuarios. Selecciona una
usuarios. Selecciona una usuarios. Selecciona una usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de
propuesta de valor en función de propuesta de valor en función de propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y
Crea y aplica su implicancia ética, ambiental y su implicancia ética, ambiental y su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado
estrategias y social, y de su resultado social, y de su resultado social, y de su resultado económico para promover una
tácticas de juego económico. económico. económico para promover una cultura de prevención.
Emplea habilidades técnicas Emplea habilidades técnicas cultura de prevención. Emplea habilidades técnicas para
para producir un bien o brindar para producir un bien o brindar Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con servicios siendo responsable con producir un bien o brindar servicios para el cuidado de las
el ambiente y teniendo en cuenta el ambiente y teniendo en cuenta servicios siendo responsable con personas vulnerables ante el
normas de seguridad en el normas de seguridad en el el ambiente y teniendo en cuenta COVID 19 siendo responsable con
trabajo. trabajo. normas de seguridad en el trabajo. el ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el trabajo.

No propone acciones que debe
realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los
roles. Promueve la
Aplica habilidades perseverancia por lograr el
técnicas objetivo de prevención ante el
COVID 19 a pesar de las
dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
No formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos de permitan evaluar los procesos de
Evalúa los
su proyecto y tomar decisiones
resultados del
oportunas para ejecutar las
proyecto de
acciones correctivas pertinentes acciones correctivas pertinentes
emprendimiento
ante la enfermedad del COVID
19.
Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los
roles. Promueve la
perseverancia por lograr el
objetivo de prevención ante el
COVID 19 a pesar de las
dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le
su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las
ante la enfermedad del COVID
19.
Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los
roles. Promueve la perseverancia
por lograr el objetivo de
prevención ante el COVID 19 y el
cuidado al lavarse las manos, a
pesar de las dificultades y cumple
con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos de
su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las
acciones correctivas pertinentes
ante la enfermedad del COVID 19
para prevenir su contagio masivo.
Propone acciones que debe
realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los
roles. Promueve la perseverancia
por lograr el objetivo de
prevención ante el COVID 19 y el
cuidado al lavarse las manos y
evitar salir de casa
innecesariamente, a pesar de las
dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le
permitan evaluar los procesos de
su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las
acciones correctivas pertinentes
ante la enfermedad del COVID 19
para poder prevenir el contagio de
la pandemia, mostrando las
actividades a desarrollar como el
lavado de manos.