PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE MATEMATICA

I.E. MIGUEL PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA.

CORTES
CASTILLA PIURA

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : “Miguel Cortés”
1.2. RESPONSABLE : Profs. Andrés Avelino Córdova Ruiz; Lucy América Rodríguez Ramírez; Margarita Castro Farfán;
Eric Vega Morales.

II. FUNDAMENTACION DEL AREA:

Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están
íntimamente relacionados. En este contexto el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello,
uno de los principales propósitos de la educación básica es” el desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”.
Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, con la finalidad que vaya
desarrollando las capacidades que requiera para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de su realidad. En este sentido el área de
matemática se organiza en tres grandes procesos transversales como es el razonamiento demostración, comunicación matemática y la resolución de problemas. Desarrollar
estos procesos implican que los docentes propongan situaciones que permitan a cada estudiante valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos ,
poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos. Asimismo se
promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al área.

III. CARTEL DE COMPETENCIAS:

CICLO VI – 1ro
Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando
NUMERO , RELACIONES Y FUNCIONES lenguaje matemático.

Resuelve problemas que relacionan figuras y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados
GEOMETRIA Y MEDICION utilizando lenguaje matemático.

Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los procesos
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES de solución y resultados utilizando lenguaje matemático

I. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE
COMPETENCIA LOGRO
RAZONAMIENRO Y Sistemas numéricos  Respeta las diferencias RAZONAMIENRO Y
DEMOSTRACIÓN *Representación, orden y individuales y DEMOSTRACIÓN
NÚMERO, Compara y ordena números naturales, operaciones con números culturales en su relación  Compara y ordena
RELACIONES Y enteros y racionales. naturales. con las otras personas. números naturales,
FUNCIONES *Estima el resultado de operaciones con *Representación, orden y  Autorregula sus enteros y racionales.
Resuelve problemas con números naturales. operaciones con números emociones en sus  Interpreta criterios de
números reales y *Interpreta criterios de divisibilidad. enteros. relaciones divisibilidad.
polinomios; argumenta y *Divisibilidad, propiedades de interpersonales. COMUNICACIÓN
comunica los procesos de COMUNICACIÓN MATEMÁTICA números primos y  Demuestra seguridad al MATEMÁTICA
solución y resultados Interpreta el significado de números compuestos. expresar sus opiniones,  Interpreta el significado
utilizando lenguaje naturales, enteros y racionales en diversas *Representación, orden y ideas y sentimientos de números naturales,
matemático. situaciones y contextos. operaciones con números enteros y racionales en
*Describe y utiliza reglas de racionales. Operaciones con diversas situaciones y
GEOMETRÍA Y correspondencia. decimales y fracciones. contextos.
MEDICIÓN *Identifica patrones numéricos, los Algebra  Identifica patrones
Resuelve problemas que generaliza y simboliza. *Patrones numéricos. numéricos, los generaliza
relacionan figuras y sólidos *Ecuaciones lineales con una y simboliza.
geométricos; argumenta y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS incógnita. RESOLUCIÓN DE
comunica los procesos de Resuelve problemas que implican cálculos *Valor numérico de PROBLEMAS
solución y resultados en expresiones numéricas con números expresiones algebraicas.  Resuelve problemas que
utilizando lenguaje naturales, enteros o racionales. Funciones. implican cálculos en
matemático. *Resuelve problemas de traducción simple *Noción de dependencia, expresiones numéricas
y compleja que involucran números función, variables con números naturales,
naturales y sus operaciones básicas. dependientes e independientes. enteros o racionales.
*Resuelve problemas que requieran de los *Representación tabular y  Resuelve problemas que
criterios de divisibilidad de los números. gráfica de funciones requieran de los criterios
*Dominio y rango de de divisibilidad de los
funciones lineales números.
*Proporcionalidad directa e
inversa.
 RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
. Identifica relaciones de proporcionalidad
directa e inversa en situaciones de contexto
real.
*Transforma fracciones en decimales y
viceversa.
ESTADISTICA Y *Realiza y Verifica operaciones utilizando
PROBABILIDAD la calculadora para reflexionar sobre
Resuelve problemas que contextos y para descubrir propiedades.
requieren de las conexiones COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
de datos estadísticos y . Matematiza situaciones de contexto real,
probabilísticos; argumenta utilizando los números N, Z. o Q y sus
y comunica los procesos propiedades.
de solución y resultados *Representa de diversas formas la
utilizando lenguaje dependencia funcional entre variables:
matemático. verbal, tablas, gráficos, etc.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Resuelve problemas que requieran de los
criterios de divisibilidad de los números.
*Resuelve problemas de traducción simple
y complejaue involucran ecuaciones
lineales con una incógnita.
*Calcula el valor numérico de expresiones
algebraicas.
*Calcula el dominio y rango de funciones
elementales.
*Resuelve problemas de traducción simple
y compleja de proporcionalidad directa e
inversa.
*Resuelve problemas con las relaciones y
operaciones entre conjuntos
*Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización de
datos utilizando conjuntos.
Relaciones lógicas y
conjuntos
*Noción de conjunto.
Determinación de conjuntos.
*Relaciones y operaciones
entre conjuntos.
*Diagrama de clasificación y
organización de información
cuantitativa (Venn, Carroll,
cuadros, etc.)
 Valora los aprendizajes RAZONAMIENRO Y
desarrollados en el área DEMOSTRACIÓN
como parte de su *Identifica relaciones de
proceso formativo. proporcionalidad directa e
inversa en situaciones de
contexto real.
*Transforma fracciones en
decimales y viceversa.
*Realiza y Verifica
operaciones utilizando la
calculadora para reflexionar
sobre contextos y para
descubrir propiedades.
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
* Matematiza situaciones de
contexto real, utilizando los
números N, Z. o Q y sus
propiedades.
*Representa de diversas
formas la dependencia
funcional entre variables:
verbal, tablas, gráficos, etc.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
* Resuelve problemas que
requieran de los criterios de
divisibilidad de los números.
*Resuelve problemas de
traducción simple y compleja
que involucran ecuaciones
lineales con una incógnita.
* Resuelve problemas de
contexto real y matemático
que implican la organización
de datos utilizando conjuntos.
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
NÚMERO,
RELACIONES Y
FUNCIONES
Resuelve problemas con
números reales y
polinomios; argumenta y
comunica los procesos de
solución y resultados
utilizando lenguaje
matemático.
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
Resuelve problemas que
relacionan figuras y sólidos
geométricos; argumenta y
comunica los procesos de
solución y resultados
utilizando lenguaje
matemático.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE
LOGRO
Razonamiento y demostración Geometría plana . Muestra seguridad y RAZONAMIENRO Y
*Clasifica polígonos de acuerdo a sus *Polígonos. perseverancia al resolver DEMOSTRACIÓN
características. *Perímetros y áreas de figuras problemas y comunicar * Clasifica polígonos de
*Identifica las propiedades de sólidos poligonales. problemas matemáticos. acuerdo a sus características.
geométricos: cubos, prismas rectos, y *Ángulos internos y externos . Muestra rigurosidad para
cilindros rectos. de un polígono. Noción de representar relaciones. COMUNICACIÓN
*Identifica figuras con simetría axial y área. Plantear argumentos, y MATEMÁTICA
simetría puntual. Medida comunicar resultados. * Grafica el desarrollo de
*Aplica traslaciones a figuras geométricas *Conversión de unidades de . Toma la iniciativa para diversos cuerpos
planas en el plano cartesiano. longitud ,masa y capacidad en formular pregunta, buscar geométricos.
*Aplica rotaciones a sólidos geométricos en el sistema métrico decimal conjeturas y plantear RESOLUCIÓN DE
las coordenadas cartesianas de tres *Construcción y medición de problemas. PROBLEMAS
dimensiones. ángulos y segmentos. . Actúa con honestidad en la * Calcula el perímetro y área
Comunicación matemática Transformaciones evaluación de sus de figuras poligonales.
*Grafica el desarrollo de diversos cuerpos *Sistema rectangular de aprendizajes y en el uso de * Resuelve problema de
geométricos. coordenadas datos estadísticos. conversión de unidades de
*Matematiza situaciones reales utilizando *Simetría axial ,simetría . Valora aprendizajes longitud, masa y capacidad en
las unidades de longitud, masa y capacidad puntual desarrollados en el área el sistema métrico decimal.
del sistema métrico decimal. *Operaciones de translación y como parte de su proceso *Resuelve problemas de
Resolución de problemas. rotación de figuras formativo construcción y medición de
*Calcula el perímetro y área de figuras geométricas en el plano ángulos y segmentos.
poligonales. cartesiano *Resuelve problemas que
*Estima o calcula exactamente el área de Geometría del espacio implican el cálculo de las
figuras planas utilizando diversos métodos. *Cubo, prisma y cilindro áreas laterales y totales del
*Resuelve problemas de contexto *Área lateral y total del cubo, cubo, prisma y cilindro.
matemático que involucran segmentos y prisma y cilindro
ángulos.
*Resuelve problemas de contexto
matemático que involucra el cálculo de
ángulos internos y externos de un polígono.
*Resuelve problema de conversión de
unidades de longitud, masa y capacidad en
el sistema métrico decimal.
*Resuelve problemas de construcción y
medición de ángulos y segmentos.

ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve problemas que
requieren de las conexiones
de datos estadísticos y
probabilísticos; argumenta
y comunica los procesos
de solución y resultados
utilizando lenguaje
matemático
*Resuelve problemas que implican el
cálculo de las áreas laterales y totales del
cubo, prisma y cilindro.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE
LOGRO
Razonamiento y demostración Estadísticas  Muestra seguridad y Razonamiento y
*Aplica el principio aditivo y principio *Grafico de barras ,pictogramas perseverancia al demostración
multiplicativo y tablas de frecuencia absoluta resolver problemas y *Aplica el principio aditivo
*Formula ejemplos de experimentos *Escalas e intervalos con datos comunicar problemas y principio multiplicativo
aleatorios y deterministicos no agrupados. matemáticos. *Formula ejemplos de
Comunicación matemática *Promedios aritméticos, simple  Valora los aprendizajes experimentos aleatorios y
*Organiza la información mediante grafico y ponderado, mediana y moda en desarrollados en el área determinísticos
de barras, pictogramas, y tablas de datos numéricos no agrupados. como parte de su Comunicación matemática
frecuencias absolutas. Azar proceso formativo. *Organiza la información
*Elabora tablas de frecuencias utilizando * Sucesos y espacios de sucesos.  Coopera en las mediante grafico de barras,
escalas e intervalos con datos no agrupados. * Experimento determinístico y actividades de beneficio pictogramas, y tablas de
*Representa eventos de árbol para contar y aleatorio en situaciones reales. social y comunal. frecuencias absolutas.
listar *Probabilidad de eventos *Elabora tablas de
Resolución de problemas equiprobables frecuencias utilizando
Resuelve problemas que involucran el Combinatoria escalas e intervalos con
cálculo de promedio aritmético, simple y *Principio aditivo y principio datos no agrupados.
ponderado, mediana y moda en datos multiplicativo para la realización *Representa eventos de
numéricos no agrupados de conteo. árbol para contar y listar
*Resuelve problemas que requieren del *Grafica de árbol para contar y Resolución de problemas
cálculo del espacio de un determinado alistar *Resuelve problemas que
suceso involucran el cálculo de
*Identifica ejemplos de experimentos promedio aritmético, simple
aleatorios y deterministicos en situaciones y ponderado, mediana y
reales. moda en datos numéricos no
*Calcula experimentalmente la probabilidad agrupados
de eventos equiprobables. *Resuelve problemas que
requieren del cálculo del
espacio de un determinado
suceso
*Identifica ejemplos de
experimentos aleatorios y
 determinísticos en
situaciones reales.
*Calcula experimentalmente
la probabilidad de eventos
equiprobables.

II. . ESTRATEGIAS GENERALES DEL GRADO/ ÁREA Y MATERIALES

MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
DONDE INTERVIENEN DE TRABAJO Y DISCUSIÓN EN DE ESTUDIO O  Mapas semánticos
LÓGICOS ACTIVOS EXPERTOS GRUPOS PROFUNDIZACIÓN
 Mapas mentales
 Mapas conceptuales
 Inductivo.  Método científico  Simposio.  Lluvia de ideas  Taller de investigación
 Uve heurística
 Deductivo  Método experimental.  Panel  Debate dirigido  Sociodrama
 Redes semánticas.
 Analítico  Descubrimiento  Mesa redonda  Rompecabezas  Seminario
 Sintético  Enseñanza  Debate público  Diálogo.  Comisión
 Analítico- problemática  Entrevista o consulta  Discusión controversial  Juego de roles
Sintético pública  Philips 66  Estudio de casos.
 Entrevista colectiva
 VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Número, relaciones y funciones.
 Geometría y medición.
 Estadística y probabilidad.

 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Fichas de observación
OBSERVACIÓN  Listas de cotejo
 Tareas domiciliarias
ANÁLISIS DE TAREAS  Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación.
DE PROCESO O FORMATIVA
 Fichas de autoevaluación.
PARTICIPATIVAS  Ficha de coevaluación.
 Ficha de heterevaluación.
CUESTIONARIO DE PRUEBAS  Prácticas calificadas.
SUMATIVA  Prácticas dirigidas.
 Pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas.

VII BIBLIOGRAFIA
 Para el (la) estudiante: Matemática 1ro.MED. Editorial Bruno. Módulos IV, V y VI. Programa Aprendiendo Plan Piura
Matemática 1ro. Manuel Coveñas Naquiche. Dominando las Matemáticas. Galdós. Grupo la República.
Para el (la) docente: Manual para docentes. Matemática 1ro.MED Matemática 1ro. Saco Oliveros.
Matemática 1ro. Manuel Coveñas Naquiche. Matemática 1ro. Trilce.

------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------
Prof. Eric Vega Morales
VºBº Prof. Andrés A. Córdova Ruiz

--------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------
Prof. Lucy Rodríguez Ramirez Prof. Margarita Castro Farfán

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE MATEMATICA

I.E. MIGUEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA.
CORTES
CASTILLA PIURA

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : “Miguel Cortés”
1.2. RESPONSABLE : Profs. Margarita Casto Farfán, Lucy Rodriguez Ramirez; Luis Febre Galvez. Nancy Fiestas Cherres,
Deysi Seminario Viera.

II. FUNDAMENTACION DEL AREA:

Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están
íntimamente relacionados. En este contexto el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello,
uno de los principales propósitos de la educación básica es” el desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”.
Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, con la finalidad que vaya
desarrollando las capacidades que requiera para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de su realidad. En este sentido el área de
matemática se organiza en tres grandes procesos transversales como es el razonamiento demostración, comunicación matemática y la resolución de problemas. Desarrollar
estos procesos implican que los docentes propongan situaciones que permitan a cada estudiante valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos ,
poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos. Asimismo se
promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al área.
III. CARTEL DE COMPETENCIAS:
CICLO VI – 2do
Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando
NUMERO , RELACIONES Y FUNCIONES lenguaje matemático.

Resuelve problemas que relacionan figuras y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados
GEOMETRIA Y MEDICION utilizando lenguaje matemático.

Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los procesos
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.
IV. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR –SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA

Razonamiento y demostración Sistemas numéricos  Respeta las Razonamiento y demostración

NUMERO, RELACIONES Y
FUNCIONES
Resuelve problemas con
números reales y polinomios,
argumenta y comunica los
procesos de solución y
resultados utilizando lenguaje
matemático.
• Compara y ordena números racionales. • Representación, orden, densidad y
• Realiza y verifica operaciones utilizando la operaciones con números
calculadora, para reflexionar sobre conceptos y racionales.
para descubrir propiedades. • Potenciación con exponentes
• Reduce expresiones algebraicas utilizando la enteros.
teoría de exponentes. • Radicación exacta.
• Determina el dominio y rango de una función. Álgebra
• Establece relaciones entre la • Variable y simbolización de
proporcionalidad directa y la función lineal. enunciados verbales mediante el
• Formula modelos de fenómenos del mundo lenguaje algebraico.
real con funciones lineales. • Teoría básica de exponentes.
Comunicación matemática • Reducción de términos
• Interpreta el significado de números naturales, semejantes.
enteros y racionales en diversas situaciones y • Operaciones de adición,
contextos. multiplicación y división de
• Representa mediante lenguaje algebraico polinomios.
enunciados verbales de diversos contextos. • Factorización de expresiones
• Representa de diversas formas la algebraicas
dependencia funcional entre variables: verbal, por el factor común.
diferencias • Compara y ordena números
individuales y racionales.
culturales en su • Realiza y verifica operaciones
relación con las otras utilizando la calculadora, para
personas. reflexionar sobre conceptos y para
descubrir propiedades.
 Autorregula sus • Reduce expresiones algebraicas
emociones en sus utilizando la teoría de exponentes.
relaciones • Determina el dominio y rango de
interpersonales. una función.
• Establece relaciones entre la
proporcionalidad directa y la función
 Demuestra seguridad lineal.
al expresar sus Comunicación matemática
opiniones, ideas y • Interpreta el significado de
sentimientos números naturales, enteros y
racionales en diversas situaciones y
contextos.
• Representa mediante lenguaje

ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Resuelve problemas que
relacionan figuras planas y
sólidos geométricos,
argumenta y comunica los
procesos de solución y
resultados utilizando lenguaje
matemático.
tablas, gráficos, etc. Funciones algebraico enunciados verbales de
• Representa relaciones y funciones a partir de • Función lineal. diversos contextos.
tablas, gráficos y expresiones simbólicas. • Función lineal afín. • Representa de diversas formas la
Resolución de problemas • Dominio y rango de una función dependencia funcional entre
• Resuelve problemas que involucra lineal. variables: verbal, tablas, gráficos,
cálculos de potenciación y radicación en • Modelos lineales. etc.
expresiones con números. • Representación verbal, tabular y • Representa relaciones y funciones
gráfica de a partir de tablas, gráficos y
funciones lineales. expresiones simbólicas.
• Proporcionalidad directa e inversa. Resolución de problemas
Relaciones lógicas y conjuntos • Resuelve problemas que involucra
• Enunciado y proposición. cálculos de potenciación y
• Conectivos lógicos. radicación en expresiones con
• Cuadros y esquemas de números.
organización de relaciones lógicas.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
Razonamiento y demostración Geometría plana  Demuestra seguridad Razonamiento y demostración
• Establece relaciones de paralelismo y • Rectas paralelas y al expresar sus • Establece relaciones de
perpendicularidad entre rectas y segmentos. perpendiculares. opiniones, ideas y paralelismo y perpendicularidad
• Define polígonos regulares e irregulares. • Ángulos formados por una recta sentimientos. entre rectas y segmentos.
• Aplica traslaciones a figuras geométricas secante a dos paralelas. • Define polígonos regulares e
planas. • Suma de los ángulos interiores y  Respeta las normas irregulares.
• Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. exteriores establecidas en el • Aplica traslaciones a figuras
• Aplica reflexiones a figuras geométricas de un triángulo. ámbito escolar y geométricas planas.
planas. • Perímetros y áreas de figuras local. • Aplica rotaciones a figuras
• Aplica composiciones de transformaciones a geométricas geométricas planas.
figuras geométricas planas. planas.  Muestra seguridad y • Aplica reflexiones a figuras
Comunicación matemática • Longitud de la circunferencia y perseverancia al geométricas planas.
• Representa la traslación, rotación y reflexión área del resolver problemas y • Aplica composiciones de
de figuras geométricas planas respecto a un eje círculo. comunicar problemas transformaciones a figuras
de simetría. • Líneas notables de un círculo. matemáticos. geométricas planas.
Resolución de problemas Medida Comunicación matemática
• Resuelve problemas de contexto • Ángulos opuestos por el vértice y  Valora los • Representa la traslación, rotación
matemático que involucra el cálculo de ángulos ángulos aprendizajes y reflexión de figuras geométricas
formados por una recta secante a dos paralelas. adyacentes. desarrollados en el planas respecto a un eje de
 • Resuelve problemas que implican el cálculo • Conversión de unidades cúbicas área como parte de simetría.
sistemático o con fórmulas del perímetro o del en el sistema métrico decimal. su proceso formativo. Resolución de problemas
área de figuras geométricas planas. • Medida de ángulos entre dos • Resuelve problemas de contexto
• Resuelve problemas que involucran suma de rectas en el espacio y medida de matemático que involucra el cálculo
ángulos interiores y exteriores de un ángulos diedros.  Coopera en las de ángulos formados por una recta
triángulo. Geometría del espacio actividades de secante a dos paralelas.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo • Puntos, rectas y planos en el beneficio social y • Resuelve problemas que implican
de la circunferencia de un círculo. espacio. comunal el cálculo
• Pirámide y cono. sistemático o con fórmulas del
• Áreas lateral y total de la pirámide perímetro o del área de figuras
y del cono. geométricas planas.
• Polígonos regulares e irregulares. • Resuelve problemas que
Líneas involucran suma de ángulos
notables. interiores y exteriores de un
Transformaciones triángulo.
• Sistema rectangular de • Resuelve problemas que
coordenadas. involucran el cálculo de la
• Traslación, rotación y reflexión de circunferencia de un círculo.
figuras
geométricas planas respecto a un
eje de
simetría.
• Composición de transformaciones.
ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
ESTADISTICA Y Razonamiento y demostración Estadística  Respeta las Razonamiento y demostración
PROBABILIDAD • Establece relaciones entre la media, mediana y • Tablas de frecuencias absolutas, diferencias • Establece relaciones entre la
Resuelve problemas que moda. relativas individuales y media, mediana y moda.
requieren de las conexiones Comunicación matemática y acumuladas con datos numéricos culturales en su Comunicación matemática
de datos estadísticos y • Elabora tablas de frecuencias absolutas, no agrupados y agrupados. relación con las otras • Elabora tablas de frecuencias
probabilísticos, argumenta y relativas y acumuladas con datos numéricos no • Polígonos de frecuencias. personas. absolutas, relativas y acumuladas
comunica los procesos de agrupados y agrupados. • Recorrido, amplitud e intervalos de con datos numéricos no agrupados
solución y resultados • Organiza información mediante gráficas de datos  Autorregula sus y agrupados.
utilizando lenguaje polígonos de frecuencias. agrupados. emociones en sus • Organiza información mediante
matemático. • Formula ejemplos de experimento • Diagramas circulares y diagramas relaciones gráficas de polígonos de
determinístico y experimento aleatorio. lineales. interpersonales. frecuencias.
 • Grafica e interpreta diagramas circulares y • Media, mediana y moda.
diagramas lineales. Azar
Resolución de problemas • Experimento determinístico y
• Resuelve problemas que implican el cálculo de experimento aleatorio.
recorrido, amplitud e intervalos en datos • Probabilidad de sucesos
agrupados. equiprobables.
• Resuelve problemas que requieran del cálculo Regla de Laplace.
de probabilidad de sucesos equiprobables Combinatoria
mediante la regla de Laplace. • Combinatoria elemental:
• Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y • Resuelve problemas que requieran
permutaciones, variaciones y combinaciones. combinaciones.
• Resuelve problemas que involucran la • Composición de principios de
composición de principios de conteo. conteo
• Formula ejemplos de experimento
determinístico y experimento
 Demuestra seguridad aleatorio.
al expresar sus • Grafica e interpreta diagramas
opiniones, ideas y circulares y diagramas lineales.
sentimientos Resolución de problemas
• Resuelve problemas que implican
el cálculo de recorrido, amplitud e
intervalos en datos agrupados.
del cálculo de probabilidad de
sucesos equiprobables mediante la
regla de Laplace.
• Resuelve problemas que
involucran permutaciones,
variaciones y combinaciones.
• Resuelve problemas que
involucran la composición de
principios de conteo.

I. ESTRATEGIAS GENERALES DEL GRADO/ ÁREA Y MATERIALES

MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRÁFICO-

ESQUEMÁTICAS
DONDE INTERVIENEN EXPERTOS DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O  Mapas semánticos
LÓGICOS ACTIVOS DISCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓN
 Mapas mentales
GRUPOS
 Mapas conceptuales
 Inductivo.  Método científico  Simposio.  Lluvia de ideas  Taller de investigación
 Uve heurística
 Deductivo  Método experimental.  Panel  Debate dirigido  Sociodrama
 Redes semánticas.
 Analítico  Descubrimiento  Mesa redonda  Rompecabezas  Seminario
 Sintético  Enseñanza  Debate público  Diálogo.  Comisión
 Analítico- problemática  Entrevista o consulta  Discusión  Juego de roles
Sintético pública controversial  Estudio de casos.
 Entrevista colectiva  Philips 66
 VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Número, relaciones y funciones.
 Geometría y medición.
 Estadística y probabilidad.

 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Fichas de observación
OBSERVACIÓN  Listas de cotejo
 Tareas domiciliarias
ANÁLISIS DE TAREAS  Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación.
DE PROCESO O FORMATIVA
 Fichas de autoevaluación.
PARTICIPATIVAS  Ficha de coevaluación.
 Ficha de heterevaluación.
CUESTIONARIO DE PRUEBAS  Prácticas calificadas.
SUMATIVA  Prácticas dirigidas.
 Pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas.

VIII. BIBLIOGRAFIA
Para el (la) estudiante: Matemática 2d0.MED. Editorial Bruno.
Matemática 2do. Manuel Coveñas Naquiche.
Para el (la) docente: Manual para docentes. Matemática 1ro.MED
Matemática 2do. Manuel Coveñas Naquiche.
Módulos IV, V y VI. Programa Aprendiendo Plan Piura
Dominando las Matemáticas. Galdós. Grupo la República.
Matemática 2do. Saco Oliveros.
Matemática 2do. Trilce.
____________________________________ ___ ________________________________ __________________________________
VºBº Prof. Margarita Castro Farfán Eric Vega Morales.

____________________________________ ___________________________________ ___________________________________

Prof. Lucy Rodríguez Ramirez Nancy Fiestas Cherres Deysi Seminario Viera

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE MATEMATICA

I.E. MIGUEL TERCER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA.
CORTES
CASTILLA PIURA

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : “Miguel Cortés”
1.2. RESPONSABLE : Profs. Francisco Montero García; Deysi Seminario Viera

II. FUNDAMENTACION DEL AREA:

Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están
íntimamente relacionados. En este contexto el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello,
uno de los principales propósitos de la educación básica es” el desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”.
Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, con la finalidad que vaya
desarrollando las capacidades que requiera para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de su realidad. En este sentido el área de
matemática se organiza en tres grandes procesos transversales como es el razonamiento demostración, comunicación matemática y la resolución de problemas. Desarrollar
estos procesos implican que los docentes propongan situaciones que permitan a cada estudiante valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados obtenidos ,
poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos. Asimismo se
promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al área.

III. CARTEL DE COMPETENCIAS:

CICLO VII 3º
NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando
lenguaje matemático
 GEOMETRIA Y MEDICION Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas, superficies de revolución y elementos de Geometría Analítica;
argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidad condicional y recursividad;
argumenta y comunica los procesos de solución y resultados Utilizando lenguaje matemático.

IV. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – TERCER GRADO DE SECUNDARIA

ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA

NÚMERO, RELACIONES Y
FUNCIONES
Resuelve problemas de
programación lineal y funciones;
argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos  Respeta las diferencias Razonamiento y demostración
• Justifica mediante diversas demostraciones que el • Representación, orden, operaciones individuales y culturales en
sistema de los números racionales y reales es denso. con Números reales. su relación con las otras  Define un número real
• Define un número real mediante expresiones • Radicación con números reales. personas. mediante expresiones
decimales. • Intervalos. Representación y decimales.
• Compara y ordena números racionales. operaciones.  Autorregula sus emociones • Compara y ordena números
• Divide polinomios mediante la aplicación del método • Valor absoluto. en sus relaciones racionales.
clásico y el de Ruffini. interpersonales. • Divide polinomios mediante la
Utiliza el teorema del residuo. Álgebra aplicación del método clásico y el
• Aplica eficientemente productos y cocientes • Grado de expresiones algebraicas. de Ruffini.
notables para realizar expresiones algebraicas. • Métodos clásico y Ruffini para la  Demuestra seguridad al Utiliza el teorema del residuo.
• Factoriza (¿es una capacidad o un proceso?) división de polinomios. expresar sus opiniones, • Aplica eficientemente productos y
expresiones algebraicas con el método del aspa  Teorema del residuo. ideas y sentimientos cocientes notables para realizar
simple. • Productos y cocientes notables. expresiones algebraicas.
• Identifica el dominio y rango de funciones • Ecuaciones cuadráticas. • Factoriza (¿es una capacidad o
cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada. • Modelos cuadráticos. un proceso?) expresiones
• Elabora modelos (modela) de fenómenos del mundo • Factorización por el método del aspa algebraicas con el método del
real con funciones. simple. aspa simple.
• Identifica productos y cocientes notables en Comunicación matemática
expresiones algebraicas. • Reconoce y utiliza diferentes
Comunicación matemática Funciones formas de
• Reconoce y utiliza diferentes formas de • Dominio y rango de funciones representación de los números
representación de los números reales. cuadráticas. reales.
• Interpreta y representa expresiones con • Gráfica de funciones cuadráticas. • Interpreta y representa
valor absoluto. • Modelación de fenómenos del mundo expresiones con
• (modela) Representa funciones cuadráticas, valor real con funciones. valor absoluto.
absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas o • Análisis de funciones cuadráticas • (modela) Representa funciones
mediante expresiones analíticas. completando cuadrados. cuadráticas, valor
• Establece, analiza y comunica relaciones y • Dominio y rango de las funciones, absoluto y raíz cuadrada en tablas,
representaciones matemáticas en la solución de un valor absoluto y raíz cuadrada. gráficas o mediante expresiones
problema. • Gráfica de las funciones, valor analíticas.
Resolución de problemas absoluto, cuadrática y raíz cuadrada. • Establece, analiza y comunica
• Identifica el grado de expresiones algebraicas. ( relaciones y representaciones
razonamiento y demostración o comunicación Relaciones lógicas y conjuntos matemáticas en la solución de un
matemática) • Enunciado y proposición. problema.
• Resuelve problemas que involucran números • Conectivos lógicos. Resolución de problemas
naturales y sus operaciones básicas. • Tablas de verdad. • Identifica el grado de expresiones
• Resuelve problemas aplicando operaciones básicas • Cuadros y esquemas de organización algebraicas.
con conjuntos. de relaciones lógicas. Resuelve problemas que
.Resuelve problemas de contexto real (Piura y  Ordenamiento lineal involucran números naturales y
Castilla) y matemático que implican la organización sus operaciones básicas.
de datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelve problemas aplicando

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Resuelve problemas que
requieren de razones
trigonométricas, superficies de
revolución y elementos de
Geometría Analítica; argumenta y
comunica los procesos de
solución y resultados utilizando
lenguaje matemático.
Razonamiento y demostración Geometría plana  Demuestra seguridad al Razonamiento y demostración
• Aplica dilataciones a figuras geométricas planas. • Área de regiones poligonales y expresar sus opiniones, • Aplica dilataciones a figuras
• Aplica estrategias de conversión de la medida de relaciónentre el área y el perímetro de ideas y sentimientos. geométricas planas.
ángulos en los sistemas radial y sexagesimal. figurasplanas. • Aplica estrategias de conversión
• Identifica y calcula razones trigonométricas en un • Relaciones de las medidas de lados y  Respeta las normas de la medida de ángulos en los
triángulo rectángulo. ángulos en los triángulos isósceles y establecidas en el ámbito sistemas radial y sexagesimal.
• Demuestra identidades trigonométricas elementales. equilátero. escolar y local. • Identifica y calcula razones
• Explica mediante ejemplos el concepto de • Congruencia y semejanza de trigonométricas en un triángulo
convexidad. triángulos.  Muestra seguridad y rectángulo.
• Relación entre los ángulos formados perseverancia al resolver • Demuestra identidades
Comunicación matemática por dos rectas paralelas y una tercera problemas y comunicar trigonométricas elementales.
• Interpreta el significado de las razones que las corta. problemas matemáticos. • Explica mediante ejemplos el
trigonométricas en un triángulo rectángulo. • Bisectrices de un triángulo. concepto de convexidad.
• Formula ejemplos de medición de ángulos en los • Convexidad y dilataciones de figuras  Valora los aprendizajes
sistemas radial y sexagesimal. geométricas. desarrollados en el área Comunicación matemática
Medida como parte de su proceso • Interpreta el significado de las
Resolución de problemas • Sistemas radial y sexagesimal de formativo. razones
• Resuelve problemas geométricos que medida de ángulos. trigonométricas en un triángulo
involucran el cálculo de áreas de regiones Geometría del espacio rectángulo.
poligonales, así como, la relación entre el área y el • Volumen de poliedros: prisma, cilindro,  Coopera en las actividades • Formula ejemplos de medición
perímetro. cubo y pirámide. de beneficio social y comunal de ángulos en los sistemas radial y
• Resuelve problemas que involucran la congruencia y Trigonometría sexagesimal.
semejanza de triángulos. • Razones trigonométricas en un
• Resuelve problemas que involucran ángulos de triángulo rectángulo. Resolución de problemas
elevación y depresión. • Ángulos de elevación y depresión. • Resuelve problemas geométricos
Resuelve problemas que implican conversiones • Identidades trigonométricas que
desde el sistema de medida angular radial al elementales involucran el cálculo de áreas de
sexagesimal y viceversa. regiones poligonales, así como, la
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de relación entre el área y el
volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y perímetro.
pirámide. • Resuelve problemas que
involucran la congruencia y
semejanza de triángulos.
• Resuelve problemas que
involucran ángulos de elevación y
depresión.
Resuelve problemas que implican
conversiones desde el sistema de
medida angular radial al
sexagesimal y viceversa.
• Resuelve problemas que
involucran el cálculo de volúmenes
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
Resuelve problemas de
traducción simple y compleja que
requieren el cálculo de
probabilidad condicional y
recursividad; argumenta y
comunica los procesos de
solución y resultados Utilizando
lenguaje matemático
V. ESTRATEGIAS GENERALES DEL GRADO/ ÁREA Y MATERIALES
MÉTODOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
Razonamiento y demostración Estadística  Respeta las diferencias Razonamiento y demostración
• Formula ejemplos de variables discretas y variables • Variables discretas y variables individuales y culturales en • Formula ejemplos de variables
continuas. continuas. su relación con las otras discretas y variables continuas.
• Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia • Marca de clase. personas. • Interpreta la asimetría de las
central. • Histograma de frecuencias absolutas. medidas de tendencia central.
Comunicación matemática • Asimetría de las medidas de tendencia  Autorregula sus emociones Comunicación matemática
• Elabora histogramas de frecuencias absolutas. central. en sus relaciones • Elabora histogramas de
• Grafica e interpreta operaciones con sucesos. • Medidas de dispersión: varianza, interpersonales. frecuencias absolutas.
Resolución de problemas desviaciones media y estándar. • Grafica e interpreta operaciones
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de con sucesos.
medidas de tendencia central. Azar  Demuestra seguridad al Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de • Espacio muestral. expresar sus opiniones, • Resuelve problemas que
medidas de dispersión: varianza, desviaciones media • Sucesos. Frecuencia de un suceso. ideas y sentimientos. involucran el cálculo de medidas
y estándar. • Frecuencia relativa y frecuencia de tendencia central.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de absoluta.  Muestra seguridad y • Resuelve problemas que
marca de clase. • Operaciones con sucesos. perseverancia al resolver involucran el cálculo de medidas
• Resuelve problemas que involucran el cálculo del • Probabilidad en diagramas de árbol. problemas y comunicar de dispersión: varianza,
espacio muestral de un suceso. Combinatoria problemas matemáticos. desviaciones media y estándar.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la • Permutaciones con repetición. • Resuelve problemas que
frecuencia de un suceso. • Distribuciones.  Valora los aprendizajes involucran el cálculo de marca de
• Resuelve problemas que involucra cálculos de la • Permutaciones circulares. desarrollados en el área clase.
probabilidad de combinaciones de sucesos. como parte de su proceso • Resuelve problemas que
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la formativo. involucran el cálculo del espacio
probabilidad de un suceso mediante diagramas de muestral de un suceso.
árbol. • Resuelve problemas que
• Resuelve problemas que involucran permutaciones. involucran el cálculo de la
frecuencia de un suceso.
• Resuelve problemas que
involucran el cálculo de la
probabilidad de un suceso
mediante diagramas de árbol.
TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
 DONDE INTERVIENEN EXPERTOS DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O  Mapas semánticos
LÓGICOS ACTIVOS DISCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓN
 Mapas mentales
GRUPOS
 Mapas conceptuales
 Inductivo.  Método científico  Simposio.  Lluvia de ideas  Taller de investigación
 Uve heurística
 Deductivo  Método experimental.  Panel  Debate dirigido  Sociodrama
 Redes semánticas.
 Analítico  Descubrimiento  Mesa redonda  Rompecabezas  Seminario
 Sintético  Enseñanza  Debate público  Diálogo.  Comisión
 Analítico- problemática  Entrevista o consulta  Discusión  Juego de roles
Sintético pública controversial  Estudio de casos.
 Entrevista colectiva  Philips 66

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Número, relaciones y funciones.
 Geometría y medición.
 Estadística y probabilidad.

 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Fichas de observación
OBSERVACIÓN  Listas de cotejo
 Tareas domiciliarias
ANÁLISIS DE TAREAS  Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación.
DE PROCESO O FORMATIVA
 Fichas de autoevaluación.
PARTICIPATIVAS  Ficha de coevaluación.
 Ficha de heterevaluación.
CUESTIONARIO DE PRUEBAS  Prácticas calificadas.
SUMATIVA  Prácticas dirigidas.
 Pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas.
VII. BIBLIOGRAFIA
 Para el (la) estudiante: Matemática 3ro.MED. Editorial Bruno.
Matemática 3ro. Manuel Coveñas Naquiche.
Para el (la) docente: Manual para docentes. Matemática 3ro.MED
Matemática 3ro. Manuel Coveñas Naquiche.
Módulos IV, V y VI. Programa Aprendiendo Plan Piura
Dominando las Matemáticas. Galdós. Grupo la República.
Matemática 3ro. Saco Oliveros.
Matemática 3ro. Trilce.
Páginas Web relacionadas a los contenidos de las Unidades de Aprendizaje.

__________________________ ___ __________________________ _______________________________

VºBº Prof. Francisco Montero García Deysi Seminário Viera

I.E. MIGUEL
CORTES
CASTILLA PIURA PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE MATEMATICA
CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA

I.DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : “Miguel Cortés”.
1.2. RESPONSABLE : PROF. Andrés Avelino Córdova Ruiz.
Luís Febre Gálvez
II. FUNDAMENTACION DEL AREA:
Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están
íntimamente relacionados. En este contexto el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello,
uno de los principales propósitos de la educación básica es” el desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”.
Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, con la finalidad que vaya
desarrollando las capacidades que requiera para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de su realidad. En este sentido el área de
matemática se organiza en tres grandes procesos transversales como es el razonamiento y demostración; comunicación matemática y la resolución de problemas.
Desarrollar estos procesos implican que los docentes propongan situaciones que permitan a cada estudiante valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados
obtenidos , poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos.
Asimismo se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al área.

III.CARTEL DE COMPETENCIAS:
NUMERO , RELACIONES Y FUNCIONES
GEOMETRIA Y MEDICION
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
CICLO VII – 4º
Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de
solución y resultados utilizando lenguaje matemático
Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas, superficies de revolución y elementos
de Geometría Analítica; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando
lenguaje matemático.
Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidad
condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados Utilizando
lenguaje matemático.

IV. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA

NÚMERO, RELACIONES Y
FUNCIONES
Resuelve problemas de
programación lineal y funciones;
argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos  Respeta las Razonamiento y demostración
 Demuestra propiedades de los números reales  Construcción axiomática de los diferencias  Demuestra propiedades de los
utilizando los axiomas correspondientes. números reales. individuales y números reales utilizando los
 Establece la relación entre la lógica y los  Densidad y complejidad de los culturales en su axiomas correspondientes.
conjuntos. números reales. relación con las otras  Establece la relación entre la lógica y
 Identifica el periodo y la amplitud de funciones  Progresiones aritméticas y personas. los conjuntos.
sinusoidales y cosenoidales. geométricas. Comunicación matemática
 Transforma expresiones algebraicas mediante el  Interés simple y compuesto  Autorregula sus Interpreta el significado de las funciones
uso de la teoría avanzada de exponentes.  Modelos financieros. emociones en sus trigonométricas.
Comunicación matemática Álgebra relaciones Resolución de problemas
 Interpreta el significado de las funciones  Transformación de expresiones interpersonales.  Resuelve problemas que involucran
trigonométricas. que involucran fracciones el uso de estrategias de cálculo para
 Grafica funciones trigonométricas diversas. algebraicas. transformar expresiones con
 Demuestra fracciones algebraicas.
 Explica mediante ejemplos la densidad y la  Productos y cocientes notables.
seguridad al  Resuelve problemas de contexto real
completitud de los números reales.  Inecuaciones lineales y
expresar sus y matemático que implican la
Resolución de problemas cuadráticas con una incógnita.
opiniones, ideas y organización de datos utilizando
 Resuelve problemas que involucran el uso de  Sistema de Ecuaciones lineales y
sentimientos. conjuntos.
estrategias de cálculo para transformar cuadráticas.
 Resuelve problemas que involucran
expresiones con fracciones algebraicas.  Ley de exponentes con números  Valora aprendizajes progresiones aritméticas y
 Resuelve problemas de contexto real y reales.(Avanzada) desarrollados en el
matemático que implican la organización de  Ecuaciones exponenciales y geométricas.
área como parte de  Resuelve inecuaciones lineales y
datos utilizando conjuntos. logarítmicas su proceso
 Resuelve problemas de contexto real y Funciones cuadráticas con una incógnita.
formativo.
matemático que implican la organización de  Funciones trigonométricas  Resuelve problemas que implican
datos a partir del uso de cuantificadores.  Periódo y amplitud de funciones sistemas de ecuaciones con dos y
 Resuelven problemas que implican cálculos con sinusoidales y cosenoidades. tres incógnitas.
expresiones numéricas con números naturales,  Modelos de funciones  Resuelve ecuaciones exponenciales
enteros o racionales. trigonométricas. y logarítmicas.
 Resuelve problemas que involucran Relaciones lógicas y conjuntos
progresiones aritméticas y geométricas.  Operaciones básicas con
 Resuelve problemas referidos a interés simple y conjuntos..
compuesto en contextos comerciales o  Relación entre lógica y los
financieros. conjuntos.
 Resuelve problemas que implican sistemas de  Proposiciones lógicas
ecuaciones con dos y tres incógnitas. compuestas.
 Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas  Tablas de verdad.
con una incógnita.  Cuantificadores: existencial y
 Resuelve ecuaciones exponenciales y universal.
logarítmicas.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Resuelve problemas que
requieren de razones
trigonométricas, superficies de
revolución y elementos de
Geometría Analítica; argumenta y
comunica los procesos de
solución y resultados utilizando
lenguaje matemático.
ORGANIZADOR/
Razonamiento y demostración Geometría plana
 Demuestra el teorema de Pitágoras.  Semejanza de triángulos y Lema
 Demuestra identidades trigonométricas. de Tales.
Comunicación matemática  Relaciones métricas en el triángulo
 Interpreta el significado de la distancia entre dos rectángulo.
puntos en el plano cartesiano.  Teorema de Pitágoras.
Resolución de problemas  Área de regiones formadas por
 Resuelve problemas que involucran el Lema de una circunferencia inscrita o
Tales y la semejanza de triángulos. circunscrita en un polígono.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de  Distancia entre dos puntos en el
elementos geométricos mediante las relaciones plano cartesiano.
métricas en el triángulo rectángulo. Medida
 Resuelve problemas que implican el cálculo de  Medida de las diagonales y la
las ecuaciones de la recta y el ángulo entre suma de las medidas de los
rectas. ángulos internos de un polígono.
 Resuelve problemas que involucran las Geometría del espacio
relaciones métricas en el triángulo rectángulo.  Área de la superficie de la esfera.
 Resuelve problemas que involucran el uso del  Volumen de la esfera.
Teorema de Pitágoras.  Área lateral y volumen de un
 Resuelve problemas que implican el cálculo de tronco de prisma.
regiones poligonales formadas por una Trigonometría
circunferencia inscrita o circunscrita en un  Resolución de triángulos
polígono. rectángulos.
 Resuelve problemas que involucran la medida  Identidades trigonométricas.
de las diagonales y la suma de las medidas de Geometría Analítica
los ángulos internos de un polígono.  Distancia entre dos
 Resuelve problemas que involucran el cálculo
 puntos en el plano cartesiano.
del volumen y el área de la superficie de la
 Ecuaciones de la recta: punto-
esfera un tronco de prisma.
pendiente, ordenada en el origen y
 Resuelve problemas que involucran la ecuación general.
congruencia de triángulos.  Posiciones relativas de dos rectas:
 Formula ejemplos de medición de ángulos en el rectas paralelas y rectas
sistema sexagesimal, radial y centesimal. perpendiculares.
 Ángulo entre dos rectas.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Demuestra Razonamiento y demostración
seguridad al  Demuestra el teorema de Pitágoras.
expresar sus  Demuestra identidades
opiniones, ideas y trigonométricas.
sentimientos. Comunicación matemática
 Interpreta el significado de la
 Respeta las normas distancia entre dos puntos en el
establecidas en el plano cartesiano.
ámbito escolar y Resolución de problemas
local.  Resuelve problemas que involucran
el Lema de Tales y la semejanza de
 Muestra seguridad y triángulos.
perseverancia al  Resuelve problemas que implican el
resolver problemas y cálculo de elementos geométricos
comunicar mediante las relaciones métricas en
problemas el triángulo rectángulo.
matemáticos.  Resuelve problemas que implican el
cálculo de las ecuaciones de la recta
 Valora los y el ángulo entre rectas.
aprendizajes
 Resuelve problemas que involucran
desarrollados en el las relaciones métricas en el triángulo
área como parte de rectángulo.
su proceso  Resuelve problemas que involucran
formativo. el uso del Teorema de Pitágoras.
 Resuelve problemas que implican el
cálculo de regiones poligonales
 Coopera en las formadas por una circunferencia
actividades de inscrita o circunscrita en un polígono.
beneficio social y  Resuelve problemas que involucran
comunal la medida de las diagonales y la
suma de las medidas de los ángulos
internos de un polígono.
 Resuelve problemas que involucran
el cálculo del volumen y el área de la
superficie de la esfera un tronco de
prisma.
ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
 COMPETENCIA
ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
Resuelve problemas de
traducción simple y compleja que
requieren el cálculo de
probabilidad condicional y
recursividad; argumenta y
comunica los procesos de
solución y resultados Utilizando
lenguaje matemático
Razonamiento y demostración Estadística  Respeta las Razonamiento y demostración
 Establece relaciones entre población y muestra.  Coeficiente de variación. diferencias  Establece relaciones entre población
 Elabora muestras mediante las técnicas de  Medidas de posición de datos individuales y y muestra.
muestreo aleatorio simple y muestreo no agrupados y datos no agrupados: culturales en su  Elabora muestras mediante las
aleatorio. cuartiles, deciles, percentiles. relación con las otras técnicas de muestreo aleatorio simple
 Interpreta variables estadísticas y sus relaciones  Relación entre población y personas. y muestreo no aleatorio.
en muestreos. muestra.  Interpreta variables estadísticas y sus
 Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un  Muestreo aleatorio simple y  Valora los relaciones en muestreos.
estudio estadístico. muestreo no aleatorio. aprendizajes Comunicación matemática
Comunicación matemática  Investigaciones estadísticas que desarrollados en el  Interpreta el significado de coeficiente
 Interpreta el significado de coeficiente de impliquen muestreo. área como parte de de variación.
variación. Azar su proceso  Organiza información de pequeñas
 Organiza información de pequeñas  Operaciones con eventos. formativo. investigaciones estadísticas que
investigaciones estadísticas que impliquen  Probabilidad de eventos impliquen muestreo.
muestreo. compuestos.
 Matematiza situaciones reales utilizando  Probabilidad condicional.  Muestra seguridad Resolución de problemas
operaciones con eventos. y perseverancia al  Resuelve problemas que requieran
 Probabilidad de eventos
Resolución de problemas resolver problemas y del coeficiente de variación.
independientes.
 Resuelve problemas que requieran del comunicar  Resuelve problemas que involucran
Combinatoria
coeficiente de variación. problemas el cálculo de probabilidad
 Noción de proceso recursivo.
matemáticos. condicional.
 Resuelve problemas que requieran de  Deducción de fórmulas recursivas.
ecuaciones de recursividad. Ecuaciones de recursividad
 Resuelve problemas que involucran procesos
de recursión.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo
de la probabilidad de eventos compuestos.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo
de probabilidad condicional.
Resuelve problemas que involucran el cálculo
de la probabilidad de eventos independientes.
 V. ESTRATEGIAS GENERALES DEL GRADO/ ÁREA Y MATERIALES
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
DONDE INTERVIENEN EXPERTOS DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O  Mapas semánticos
LÓGICOS ACTIVOS DISCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓN
 Mapas mentales
GRUPOS
 Mapas conceptuales
 Inductivo.  Método científico  Simposio.  Lluvia de ideas  Taller de investigación
 Uve heurística
 Deductivo  Método experimental.  Panel  Debate dirigido  Sociodrama
 Redes semánticas.
 Analítico  Descubrimiento  Mesa redonda  Rompecabezas  Seminario
 Sintético  Enseñanza  Debate público  Diálogo.  Comisión
 Analítico- problemática  Entrevista o consulta  Discusión  Juego de roles
Sintético pública controversial  Estudio de casos.
 Entrevista colectiva  Philips 66

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Número, relaciones y funciones.
 Geometría y medición.
 Estadística y probabilidad.

 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Fichas de observación
OBSERVACIÓN  Listas de cotejo
 Tareas domiciliarias
ANÁLISIS DE TAREAS  Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación.
DE PROCESO O FORMATIVA
 Fichas de autoevaluación.
PARTICIPATIVAS  Ficha de coevaluación.
 Ficha de heterevaluación.
CUESTIONARIO DE PRUEBAS  Prácticas calificadas.
SUMATIVA  Prácticas dirigidas.
 Pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas.
VII. BIBLIOGRAFIA
Para el (la) estudiante: Matemática 4to.MED. Editorial Bruno.
Matemática 4to. Manuel Coveñas Naquiche.
Para el (la) docente: Manual para docentes. Matemática 4to.MED
Matemática 4to. Manuel Coveñas Naquiche.
Módulos IV, V y VI. Programa Aprendiendo Plan Piura
Dominando las Matemáticas. Galdós. Grupo la República.
Matemática 4to. Saco Oliveros.
Matemática 4to. Trilce.

__________________________ ___ _____________________________ ___________________________________

VºBº Prof. Andrés A. Córdova Ruiz. Prof. Luis Febre Gálvez.
 I.E. MIGUEL
CORTES
CASTILLA PIURA
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE MATEMATICA
QUINTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : “Miguel Cortés”.
1.2. RESPONSABLE : PROF(A) Margarita Castro Farfán; Eric Vega Morales; Nancy Fiestas Cherres.

II. FUNDAMENTACION DEL AREA:

Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están
íntimamente relacionados. En este contexto el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello,
uno de los principales propósitos de la educación básica es” el desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”.
Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, con la finalidad que vaya
desarrollando las capacidades que requiera para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de su realidad. En este sentido el área de
matemática se organiza en tres grandes procesos transversales como es el razonamiento y demostración; comunicación matemática y la resolución de problemas.
Desarrollar estos procesos implican que los docentes propongan situaciones que permitan a cada estudiante valorar tanto los procesos matemáticos como los resultados
obtenidos , poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando diversos procedimientos.
Asimismo se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al área.

III.CARTEL DE COMPETENCIAS:
NUMERO , RELACIONES Y FUNCIONES
GEOMETRIA Y MEDICION
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
IV. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – QUINT0 GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR/ CAPACIDADES
CICLO VII – 5º
Resuelve problemas de programación lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de
solución y resultados utilizando lenguaje matemático
Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas, superficies de revolución y elementos
de Geometría Analítica; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando
lenguaje matemático.
Resuelve problemas de traducción simple y compleja que requieren el cálculo de probabilidad
condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados Utilizando
lenguaje matemático.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos  Respeta las diferencias Razonamiento y demostración
NUMERO, RELACIONES Y  Establece relaciones entre los sistemas  Relaciones entre los sistemas individuales y culturales en  Establece relaciones entre
FUNCIONES numéricos: N, Z, Q y R. numéricos: N, Z, Q y R. su relación con las otras los sistemas numéricos: N, Z,
 Interpreta la relación de pertenencia de un Álgebra personas. Q y R.
Resuelve problemas de número a determinado sistema numérico.  Método gráfico y método de Gauss  Interpreta la relación de
programación lineal y funciones;  Interpreta la relación entre una función y su para la resolución de sistemas de  Autorregula sus emociones pertenencia de un número a
argumenta y comunica los inversa. ecuaciones. en sus relaciones determinado sistema
procesos de solución y resultados  Establece la validez o veracidad de argumentos.  Inecuaciones lineales de dos interpersonales. numérico.
utilizando lenguaje matemático. Comunicación matemática incógnitas.  Interpreta la relación entre
 Grafica funciones exponenciales y logarítmicas.  Introducción a la programación una función y su inversa.
 Representa la función inversa de una función lineal.  Demuestra seguridad al Comunicación matemática
algebraica elemental.  Ecuaciones trigonométricas. expresar sus opiniones,  Grafica funciones
Resolución de problemas Funciones: ideas y sentimientos exponenciales y logarítmicas.
 Resuelve sistemas de ecuaciones mediante  Función inyectiva, subyectiva y  Representa la función
métodos gráficos y de Gauss. biyectiva. inversa de una función
 Resuelve problemas de inecuaciones lineales de  Función inversa. algebraica elemental.
dos incógnitas mediante métodos gráficos.  Función logarítmica. Resolución de problemas
 Resuelve ecuaciones trigonométricas.  Función exponencial.  Resuelve sistemas de
 Resuelve problemas de programación lineal con  Modelos exponenciales. ecuaciones mediante
dos variables mediante métodos gráficos.  Modelos logarítmicos. métodos gráficos y de
 Resuelve problemas de contexto real y Relaciones lógicas y conjuntos Gauss.
matemático que implican la organización de  Tablas de verdad de proposiciones  Resuelve ecuaciones
datos a partir de inferencias deductivas y/o el compuestas. trigonométricas.
uso de cuantificadores.  Cuadros y esquemas de  Resuelve problemas de
 Resuelve problemas que involucran modelos organización de relaciones lógicas. programación lineal con dos
exponenciales y logarítmicos.  Los argumentos y su estructura. variables mediante métodos
Argumentos deductivos e inductivos. gráficos.

ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIA
Razonamiento y demostración Geometría plana  Demuestra seguridad al Razonamiento y demostración

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Resuelve problemas que
requieren de razones
trigonométricas, superficies de
revolución y elementos de
Geometría Analítica; argumenta y
comunica los procesos de
solución y resultados utilizando
lenguaje matemático.
 Deduce fórmulas trigonométricas razones  Centro de gravedad de figuras expresar sus opiniones,  Deduce fórmulas
trigonométricas de suma de ángulos, diferencia planas. ideas y sentimientos. trigonométricas razones
de ángulos, ángulo doble, ángulo mitad etc.) Geometría del espacio trigonométricas de suma de
para transformar expresiones trigonométricas.  Rectas, planos y sólidos  Respeta las normas ángulos, diferencia de
 Demuestra identidades trigonométricas. geométricos en el espacio. establecidas en el ámbito ángulos, ángulo doble,
 Analiza funciones trigonométricas utilizando la  Área lateral y total, volumen de un escolar y local. ángulo mitad etc.) para
circunferencia. cono de revolución transformar expresiones
Comunicación matemática  Área lateral y total, volumen de un  Muestra seguridad y trigonométricas.
 Grafica rectas, planos y sólidos geométricos en tronco de cono. perseverancia al resolver  Demuestra identidades
el espacio.  Centro de gravedad de sólidos problemas y comunicar trigonométricas.
Resolución de problemas geométricos. problemas matemáticos. Comunicación matemática
 Resuelve problemas que implican el cálculo del  Grafica rectas, planos y
centro de gravedad de figuras planas. Geometría Analítica  Valora los aprendizajes sólidos geométricos en el
 Resuelve problemas geométricos que  Ecuación de la circunferencia. desarrollados en el área espacio.
involucran rectas y planos en el espacio. Deducción. como parte de su proceso Resolución de problemas
 Resuelve problemas que involucran el cálculo  Recta tangente a una formativo.  Resuelve problemas que
de volúmenes y áreas de un cono de revolución circunferencia. implican el cálculo del centro
y de un tronco de cono.  Posiciones relativas de dos de gravedad de figuras
 Resuelve problemas que implican el cálculo del circunferencias no concéntricas. Coopera en las actividades de planas.
beneficio social y comunal  Resuelve problemas
centro de gravedad de sólidos.  Ecuación de la parábola.
 Resuelve problemas que involucran razones Deducción. geométricos que involucran
trigonométricas de ángulos agudos, notables y  Ecuación de la elipse. Deducción. rectas y planos en el
complementarios. Trigonometría espacio.
 Resuelve problemas que involucran razones  Razones trigonométricas de  Resuelve problemas que
trigonométricas de ángulos en posición normal y ángulos agudos, notables y involucran el cálculo de
ángulos negativos. complementarios. volúmenes y áreas de un
 Resuelve problemas de triángulos  Razones trigonométricas de cono de revolución y de un
oblicuángulos que involucran las leyes de ángulos en posición normal: 0º, tronco de cono.
senos, cosenos y tangentes. 90º, 180º, 270º y 360º.  Resuelve problemas que
 Resuelven problemas que implican la ecuación  Razones trigonométricas de involucran razones
de la circunferencia. ángulos negativos. trigonométricas de ángulos
 agudos, notables y
Resuelve problemas que implican la recta  Reducción de ángulos al primer
tangente a la circunferencia. complementarios.
cuadrante.
  Resuelve problemas que
Resuelve problemas de posiciones relativas de  Triángulos oblicuángulos y ley de
dos circunferencias no concéntricas. involucran razones
los senos, cosenos y tangentes.
trigonométricas de ángulos
 Resuelve problemas que implican la ecuación  Circunferencia trigonométrica.
en posición normal y ángulos
de la elipse.  Razones trigonométricas de la negativos.
 Resuelve problemas que implican la ecuación suma y diferencia de ángulos,
 Resuelve problemas de
de la parábola. ángulo doble, ángulo mitad, etc.
posiciones relativas de dos
 Deducción de fórmulas circunferencias no
trigonométricas. concéntricas.
 Identidades trigonométricas.  Resuelve problemas que
implican la ecuación de la
elipse.
 Resuelve problemas que
implican la ecuación de la
parábola.

ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIA

ESTADISTICA Y Razonamiento y demostración Estadística  Respeta las Razonamiento y demostración

PROBABILIDAD
Resuelve problemas de
traducción simple y 
compleja que requieren el
cálculo de probabilidad
condicional y recursividad;
argumenta y comunica los
procesos de solución y
resultados Utilizando
lenguaje matemático.
 Identifica, calcula e interpreta números índices simple y  Números índices
compuesto. simple y compuesto.
 Identifica variables para elaboración de encuestas.  Error muestral.
Comunicación matemática  Muestra. Uso de
Interpreta el significado del error muestral. fórmulas y tablas
 Organiza información de un muestreo. para su
 Formula ejemplos de experimentos de probabilidad determinación.
condicional.  Encuestas.
Resolución de problemas Azar
 Resuelve problemas que requieran del cálculo del error  Esperanza
muestral de una muestra. matemática.

 Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño Probabilidad
de una muestra mediante el uso de fórmulas y tablas. condicional.
Combinatoria
 Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de  Ecuaciones de
diferencias finitas. recursividad
 Resuelve problemas que involucran la esperanza compleja.
matemática.  Diferencias finitas.
 Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
probabilidad condicional.
diferencias  Identifica, calcula e interpreta números índices
individuales y simple y compuesto.
culturales en su  Identifica variables para elaboración de
relación con las encuestas.
otras personas. Comunicación matemática
 Interpreta el significado del error muestral.
 Autorregula sus  Organiza información de un muestreo.
emociones en sus  Formula ejemplos de experimentos de
relaciones probabilidad condicional.
interpersonales. Resolución de problemas
 Resuelve problemas que requieran del cálculo
del error muestral de una muestra.
 Demuestra
 Resuelve problemas que requieran del cálculo
seguridad al
del tamaño de una muestra mediante el uso de
expresar sus
fórmulas y tablas.
opiniones, ideas y
 Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.
sentimientos
Resuelve problemas que involucran el cálculo de
diferencias finitas, esperanza matemática.

V. ESTRATEGIAS GENERALES DEL GRADO/ ÁREA Y MATERIALES

MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
 DONDE INTERVIENEN EXPERTOS DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O  Mapas semánticos
LÓGICOS ACTIVOS DISCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓN
 Mapas mentales
GRUPOS
 Mapas conceptuales
 Inductivo.  Método científico  Simposio.  Lluvia de ideas  Taller de investigación
 Uve heurística
 Deductivo  Método experimental.  Panel  Debate dirigido  Sociodrama
 Redes semánticas.
 Analítico  Descubrimiento  Mesa redonda  Rompecabezas  Seminario
 Sintético  Enseñanza  Debate público  Diálogo.  Comisión
 Analítico- problemática  Entrevista o consulta  Discusión  Juego de roles
Sintético pública controversial  Estudio de casos.
 Entrevista colectiva  Philips 66

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Número, relaciones y funciones.
 Geometría y medición.
 Estadística y probabilidad.

 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Fichas de observación
OBSERVACIÓN  Listas de cotejo
 Tareas domiciliarias
ANÁLISIS DE TAREAS  Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación.
DE PROCESO O FORMATIVA
 Fichas de autoevaluación.
PARTICIPATIVAS  Ficha de coevaluación.
 Ficha de heterevaluación.
CUESTIONARIO DE PRUEBAS  Prácticas calificadas.
SUMATIVA  Prácticas dirigidas.
 Pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas.

VII. BIBLIOGRAFIA
Para el (la) estudiante: Matemática 4to.MED. Editorial Bruno.
Matemática 4to. Manuel Coveñas Naquiche.
 Para el (la) docente: Manual para docentes. Matemática 4to.MED
Matemática 4to. Manuel Coveñas Naquiche.
Módulos IV, V y VI. Programa Aprendiendo Plan Piura
Dominando las Matemáticas. Galdós. Grupo la República.
Matemática 4to. Saco Oliveros.
Matemática 4to. Trilce.

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VºBº Prof. Margarita Farfán Castro

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Prof. Nancy Fiestas Cherres Prof. Eric Vega Morales