Período 2

Matemáticas
Clase Virtual # 1
7A y 7B
Victoria Eugenia Rendón Mesa
Correo: vrendon@ito.edu.co
 Instrucciones

1. Lea con mucha atención todas las diapositiva para su mejor

Visualización.
2. Copie textualmente en el cuaderno las diapositivas 5, 6, 7, 9, 11, 13, 14,
15, 16, 17, 19, 20.21, 22, 23 y complete las actividades que se
indican, y que se evaluarán, en mcuho orden y con letra legible
para su mejor comprensión
3. Deben entregar las actividades de las diapositivas 12, 19, 20, 21, 22, 23.
4. La entrega 1-7 de Junio
“el genio se hace con un 1% de talento y
un 99% de trabajo.”

—Albert Einstein
 Clase Semana 25-29 de Mayo/2020

AGENDA

01 02 03 04

EXPLORACIÓN CONCEPTUALI APLICACIÓN RESUMEN Y

ZACIÓN EVALUACIÓN
 Malla Curricular
SEGUNDO PERIODO MATEMATICAS
MATEMÁTICAS
Grado: Séptimo Periodo: 2 Intensidad horaria semanal: 4 horas
Propósito: Continuar con la exploración de los números enteros y racionales en sus representaciones fraccionarias y decimales, con
sus respectivas relaciones y operaciones, avanzando en la generalización de las propiedades aritméticas para construir
expresiones equivalentes entre sí y justificar los procedimientos en la solución de problemas. Utilizar diferentes
representaciones de los números enteros y racionales, dando lugar al tratamiento de procesos algorítmicos y al cambio de
un sistema de representación por otro. Profundizar en el estudio de la variación proporcional (directa e inversa) entre
magnitudes variables, resolviendo problemas que involucran escalas (en mapas, maquetas, ampliaciones y reducciones),
tasas de variación entre cantidades generalizando la noción de constante de proporcionalidad.
Estándar 2. Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver
problemas en contextos de medida.
3. Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación
decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.
4. Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las
operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
5. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de
las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
6. Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
7. Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.

Competencia Formulación y resolución de problemas; modelación de procesos y fenómenos de la realidad; comunicación;

razonamiento y ejercitación de procedimientos y algoritmos
Componente Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos, Pensamiento Variacional y Sistemas Algebraicos y Analíticos
PREGUNTA ¿Cómo identificar el conjunto de los números racionales en diferentes contextos aplicando operaciones,
PROBLEMATIZADORA propiedades y relaciones?.
DBA y Competencias Complementarias Evidencia de aprendizaje Ejes Temáticos
● Números Racionales
● Describe situaciones en las que los números enteros y -Números fraccionarios
Comprende y resuelve problemas, que involucran los racionales con sus operaciones están presentes. -Representación de números
números racionales con las operaciones (suma, resta, ● Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir racionales en la recta numérica-
multiplicación, división, potenciación, radicación) en cantidades relativas con números enteros y racionales. -Números racionales equivalentes.
contextos escolares y extraescolares. ● Resuelve problemas en los que se involucran -Amplificación y simplificación de
variaciones porcentuales números racionales.
-Representación decimal de un
número racional.
● Representa los números enteros y racionales en una - Decimales finitos y decimales
recta numérica. periódicos
● Estima el valor de una raíz cuadrada y de una - -Representación de decimales en
Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no potencia. la recta numérica.
convencionales, al realizar operaciones entre números ● Construye representaciones geométricas y pictóricas -Relaciones de orden en la recta
racionales en sus diferentes representaciones (fracciones y para ilustrar relaciones entre cantidades. numérica.
decimales) y los emplea con sentido en la solución de ● Calcula e interpreta el máximo común divisor y el -Operaciones de números
problemas. mínimo común múltiplo entre números enteros. racionales y propiedades.
● Describe procedimientos para calcular el resultado de Suma, resta, multiplicación,
una operación (suma, resta, multiplicación y división) división, potenciación y radicación
entre números enteros y racionales. - Ecuaciones en los números
racionales
● Realiza operaciones para calcular el número decimal
que representa una fracción y viceversa.
● Usa las propiedades, distributiva, asociativa,
Utiliza diferentes relaciones, operaciones y
modulativa, del inverso y conmutativa de la suma y la
representaciones en los números racionales para
multiplicación en los racionales para proponer
argumentar y solucionar problemas en los que aparecen
diferentes caminos al realizar un cálculo.
cantidades desconocidas.
● Determina el valor desconocido de una cantidad a
partir de las transformaciones de una expresión
algebraica.
 Objetivos de Aprendizaje

1 2
Identifica el máximo
3
Descompone cualquier común divisor (MCD) y el
mínimo común múltiplo Plantea y resuelve
número entero en
factores primos (mcm) de dos o más problemas en los que
números y los usa para rePresenta
simplificar cálculo aritmeticamente el
mcm y el MCD
TEMA

Mínimo Común
Múltiplo (mcm) y
Máximo Común
divisor (MCD)
 CI ÓN
DUC
TRO
IN
 IÓ N
A C
OR
P L
E X
Exploración conceptos previos

Da clic a la fIecha en pantalla

modo completo para acceder
a youtube donde podrás ver
un video acerca del mcm y
MCD
 ACTIVIDAD 1
De acuerdo a lo visto en el video une cada concepto con su
definición o proceso

El mcm se Forma Forma

mcm MCD obtiene abreviada de abreviada de
calcular el mcm calcular el MCD

Al multiplicar los
factores primos Menor múltiplo Se multiplican Mayor de los
comunes elevados a común que Se multiplican
todos los factores divisores comunes
su máxima potencia y tiene dos o los factores
primos que tiene dos o
los factores primos no más números comunes
más números
comunes
 IÓ N
A C
LI Z
U A
P T
C E
O N
 Problemas con mcm y MCD

PROBLEMA 1 SOLUCIÓN PROBLEMA 2 SOLUCIÓN

Debemos hallar el mcm Debemos hallar el
Ximena tiene 150 botones
Del terminal de transporte (5, 6, 8) MCD (15O, 160, 50)
rojos, 160 azules y 50
salen autobuses hacia 150 160 50 2
diferentes destinos cada 5,
5 6 8 2 verdes
Ella quiere repartir la 75 80 25 2
6 y 8 minutos. Si a las 5 3 4 2 misma de botones en 75 40 25 2
9 am coincidieron en la 5 3 2 2 cajas con la mayor 75 20 25 2
salida tres autobuses. ¿A 5 3 1 3 cantidad de botones 75 10 25 2
qué hora coincidirán en su posibles. ¿Cuántas cajas 75 5 25 3
salida otros tres 5 1 5
se pueden armar sin que 25 5 25 5
autobuses? 1 sobren botones’ 5 1 5 5
mcm (5,6,8) =2x2x2x3x5 =120 1 1
MCD(150,60,50) = 2 x 5 = 10
Los autobuses coinciden 120 es el producto de los
minutos o 2 horas después, factores comunes;
es decir a las 11 am
 I ÓN
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L IC
AP
TALLER DE APLICACIÓN
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S U IÓ N
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 EVALUACIÓN
● Da clic a la fIecha en
pantalla modo
completo para
acceder a una
página web donde
podrás realizar un
test sobre mcm y
MCD
A picture is worth a
thousand words