Institución Educativa

Actividad 1: El lienzo mágico

EXPERIENCIA 08 EL FINAL DEL VIAJE

Las/los estudiantes observen un video documental para investigar cómo estos nos
PROPÓSITO DE permiten reflexionar sobre distintas situaciones y problemáticas de la comunidad, y lo
LA ACTIVIDAD. analicen de manera crítica. Además, lean un texto sobre cómo los videos documentales
nos ayudan a pensar en torno a distintos temas.
COMPETENCIA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

• Percibe manifestaciones artístico-culturales.

CAPACIDADES
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.

ÁREA Arte y cultura Fecha xx-xx-2022 Actividad 01 Docente:

Joven humtíe,
Tuvimos que regresar aquí a la Cámara de los Destellos. Mi padre guardó sus enseñanzas
en una habitación secreta. Yo cuento con la llave para ingresar; sin embargo, no tengo
idea de dónde pueda estar. Aunque, mira este gran lienzo. Tiene inscrita una frase que
dice lo siguiente: “El video, observar; la comunidad, problematizar; y el mundo,
reflexionar. La sabiduría gestará un nuevo cantar”. Es extraño... hay un dibujo de una
cinta de video que dice video documental. ¡Espera! ¡Ya sé! Lo que tenemos que hacer es
observar un video documental que nos permita analizar cómo este tipo de videos nos
ayudan a reflexionar de manera crítica sobre distintas situaciones y problemáticas de la
comunidad. Además, tendremos que leer un texto sobre este tema.
¿Preparadas y preparados? ¡Vamos!

Lee y responde las siguientes preguntas

• ¿Qué conoces acerca de los video documentales?

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• ¿Crees que estos pueden ayudarnos a reflexionar sobre las problemáticas que suceden en nuestra
comunidad?, ¿por qué?
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1 Realiza el siguiente ejercicio de meditación:

Ubícate en un sitio cómodo. Cierra tus ojos y siente todo tu cuerpo. Ahora, recuerda algún
problema o situación que hayas vivido en casa, con tus amistades o en la escuela, en la que
hayas tenido que tomar, en conjunto, alguna decisión para solucionarlo. Imagina que todo lo
que has pensado se torna como si fuera una película.

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• Responde: ¿cómo te imaginaste esta situación?, ¿qué se observaba? Si se proyectase como un video,
¿crees que podría ayudar a tomar conciencia de esta situación a otras personas?, ¿en qué más
ayudaría?
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2 Observa con atención el siguiente video:

Luego, responde las siguientes preguntas

• ¿De qué trata el video?, ¿quiénes salen en él?, ¿qué lugares se observan y cómo son?, ¿qué te llama la
atención de estos?
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• ¿Qué te hizo pensar y sentir lo mencionado por la protagonista?, ¿concuerdas con su mensaje?
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• ¿Cómo es la composición de las escenas filmadas?, ¿qué tipos de planos se han utilizado?
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3 Lee ahora el Recurso 1: El video documental para

reflexionar sobre lo que ocurre en nuestra sociedad

Hoy en día, una de las formas más atractivas de hacer llegar testimonios de personas que vivieron
un suceso particular es el video documental. Este es considerado una forma muy atractiva, pero
también compleja de registrar las vivencias de un grupo social y de cómo este ha experimentado o
solucionado una problemática en su realidad, ya sea a nivel individual o comunitario. El video
documental, no obstante, tiene una serie de alcances que hay que tomar en cuenta. Conozcamos
sobre estas y observemos algunos ejemplos.

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Definir qué es un video documental es parte de un gran debate entre los expertos.
Por ejemplo, Godoy (2012) y Soriano (2016) coinciden en que es una forma de
representación que usa los puntos de vista de personas, grupos o entidades, a
través de entrevistas, grabaciones, estadísticas, etc., para abordar un tema social
de interés que pueda tener efectos en la audiencia con distintas intencionalidades.
Es decir, la intención del video documental variará según lo que la directora o
director decida mostrar.

Al ser una representación, es importante, como señala Godoy (2012), tener claro que no
necesariamente es un reflejo exacto de la realidad. Si bien se busca que el video
documental sea objetivo, es decir, lo más cercano al hecho o la realidad –para lo cual, por
medio de la investigación, se recopilan documentos, entrevistas, testimonios, etc.–, es
indiscutible la influencia de lo subjetivo en la producción y en el producto final. Con ello,
Godoy (2012) señala que, hoy en día, los documentalistas han comenzado a explorar, en
sus propuestas, sus propios puntos de vista como elementos narrativos, reflexiones
argumentativas y un estilo retórico, es decir, formas de convencer o sensibilizar a la
audiencia de que lo que se está mostrando es importante. Incluso, decisiones como la
posición de la cámara, el momento en que se decide cortar o prender, o qué incluir y qué
no en la edición (Soriano, 2016) forman parte de la subjetividad de la creadora o creador.
Por ello, se puede afirmar que existe una responsabilidad ética por parte de quien realiza
el video documental.

Dicha responsabilidad pasa por tomar en cuenta factores tecnológicos, sociológicos y

estéticos (Soriano, 2016). El primero está relacionado con los instrumentos
tecnológicos a usar y que influirán en la calidad y las posibilidades de las tomas,
filmaciones o grabaciones, hasta la edición final. El segundo remite a la importancia del
contexto de los eventos filmados, en concreto, de tomar en consideración los puntos
de vista de las personas, las prácticas propias de su realidad sociocultural y también sus
percepciones sobre qué debe ser registrado o no. Finalmente, el tercero se relaciona a
la forma en que se mostrará el producto audiovisual a nivel de sonido, imágenes,
iluminación, etc. Así, con todos estos elementos, el video documental puede contribuir
a reflexionar en torno a las problemáticas que vive nuestra sociedad, y visibilizar los
esfuerzos que realiza la gente para superarlas, así como los modos de vida propios de
una comunidad.

Este video documental, que también es un cortometraje, presenta el caso de Alina, una adolescente de
15 años de la comunidad de San Luis de Tacsha, del distrito homónimo, en la provincia de Cucaray, en el
departamento de Loreto. Ella busca aprender la lengua kichwa para mantener las costumbres de su
comunidad, dado que la siente parte de su propia identidad.

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El video fue elaborado por el proyecto audiovisual “Videoteca de las Culturas”, un

proyecto promovido por el Ministerio de Cultura, que busca producir y difundir
obras audiovisuales acerca de saberes memorias, costumbres y visiones de distintas
comunidades. Muchas de estas obras cuentan con la participación de niñas, niños
y adolescentes (incluso como realizadores). Tal es el caso del video documental
Alina, soy kichwa, en que colaboraron distintos adolescentes de la misma
comunidad. Este brinda un acercamiento al problema de la preservación de una
lengua nativa, la cual puede ser transmitida por otros jóvenes como Alina. Ella
señala que aprender la lengua es importante, pues la considera parte de su propia
identidad, y la de su familia y su pueblo, de ahí que busque aprenderla, a través de
la práctica del vocabulario y canciones en la misma lengua kicwha, en compañía de
su familia, para poder transmitirla.

A lo largo del video es posible notar una serie de tomas del espacio del distrito en que sale
el río Napo y las viviendas de la comunidad en que vive Alina desde distintas perspectivas.
También podemos ver las acciones que realiza Alina para lograr su propósito como
practicar vocabulario en kichwa o cantar con su padre. También, a lo largo de las escenas,
es posible reconocer diferentes planos. Por ejemplo, cuando se entrevista a Alina, se la ve
en un primer plano, mostrando solamente su rostro, lo cual permite notar su interés e
ímpetu frente al tema. También es posible observar el plano a detalle, en que se hace un
acercamiento a las manos que escriben sobre el papel o a los pies de Alina, quien sale
barriendo su vivienda.

Este video documental es parte una investigación realizada por Rodolfo Arrascue, un
comunicador y antropólogo, que quiso recoger en su obra los esfuerzos que realizan las
mujeres artistas de la comunidad de Cantagallo para seguir difundiendo su arte. Esta es
conocida como arte kené, un tipo de arte ancestral elaborada, principalmente, por
mujeres provenientes de la comunidad shipibo-konibo, situada en la Amazonía
peruana, la cual está compuesta por distintas líneas, figuras geométricas y colores muy
brillantes.

Con la ola de migraciones de distintas partes del país a Lima, la comunidad

proveniente de la Amazonía, se situó en lo que hoy se conoce como Cantagallo, en
donde tuvieron que adaptarse, poco a poco, al estilo de vida de la ciudad,
transformando sus propias prácticas, así como su arte. Así, su estilo más convencional
fue tomando un nuevo significado, vinculado a la ciudad de Lima y los distintos
caminos que tuvieron sus familiares para llegar a ella. Con el incendio que sufrió la
comunidad de Cantagallo a fines de 2016, las mujeres se vieron en la necesidad de
acudir a otros espacios para mostrar su arte, como los muros del tren eléctrico que
recorre la avenida Aviación en la ciudad de Lima. Arrascue (2019), no obstante,
muestra el olvido y el descuido de las autoridades para conservar el arte de estas
mujeres, así como el desconocimiento de los vecinos por los murales kené.

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Tras haber leído, responde las siguientes preguntas

• ¿A qué se le conoce como video documental y por qué se señala que hay una gran responsabilidad de la
creadora o creador en su elaboración?
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• ¿Cómo el video documental permite reflexionar sobre las problemáticas de nuestra sociedad?
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• ¿Desde tu propia experiencia, ¿consideras que los video documentales permiten reflexionar sobre lo que
ocurre en la sociedad o sobre a las acciones que realizan las personas para afrontar una problemática?.
Brinda un ejemplo de algún video documental que conozcas que vaya en esta línea.
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Observa nuevamente el video de Alina, considerando lo leído y responde:

• ¿A ¿Cuál es su propósito?, ¿a qué problemática busca responder?

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• ¿Consideras que este video documental cumple su función acorde al propósito que se plantea?, ¿por qué?
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• ¿Consideras que contribuye a reflexionar sobre las acciones que realizan las personas para afrontar una
problemática en su comunidad?
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• ¿Consideras que los planos usados en el video documental contribuyen para lograr el propósito del video?,
¿contribuyen a ello también los testimonios?, ¿por qué?, ¿qué podría mejorarse?
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Hazle observar el video documental a una compañera o compañero, o un familiar tuyo.

Dialoguen con ayuda de las siguientes preguntas:

• ¿Qué te hace pensar o sentir el video?, ¿qué crees que busca lograr?, ¿cuál será su propósito?
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• ¿Consideras que contribuye a reflexionar sobre las acciones que realizan las personas para afrontar una
problemática?, ¿por qué? Y si no, ¿qué le faltaría para lograrlo?
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• ¿Conoces algún otro video documental que tenga un propósito similar? ¿Cuál? Descríbelo.
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Responde:
¿en qué se asemejan o diferencian estas ideas con las mías?, ¿qué logro concluir respecto a la
opinión que tienen las personas sobre el propósito de este tipo de videos?

4 Inspirándote en el video documental de Alina, soy kichwa,

observa el guion gráfico que realizaste en la actividad
anterior, el cual servirá para elaborar tu video documental

Revisa si hay algo en tu guion que quisieras mejorar; puede ser relativo
a su propósito, los lugares en que se realizará la filmación, las personas
que aparecerán y lo que dirán, los tipos de planos, la narrativa, etc.
Realiza los reajustes necesarios y tenlo listo para la siguiente actividad.

• ¿Cuál ha sido la mayor dificultad que tuve al realizar esta actividad? ¿Cómo la superé?
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Ahora, hagamos una autoevaluación

¿Qué ideas nuevas tengo ¿Qué me gustaría seguir

APRENDIZAJES SI/NO al respecto? aprendiendo?

Realicé un ejercicio de meditación para

tomar conciencia de que las acciones que
se realizan en comunidad para solucionar
un problema pueden ser visibilizadas.
Observé un video documental y leí
información sobre él para conocer su
propósito e investigar sobre cómo los
video documentales pueden ayudarnos a
reflexionar sobre las acciones que la gente
realiza frente a distintas problemáticas.
Mostré un video documental a amistades
y familiares para recoger sus
apreciaciones en torno a este y
contrastarlas con las mías.
Revisé mi guion gráfico para modificarlo o
mejorarlo con el fin de que logre su
propósito al realizar el video documental.

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