SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA PERSONAL SOCIAL

GLADYS MARILU HENOSTROZA BLAS
DOCENTE
90
DURACION FECHA 27 03 2023
GRADO: 4TO SECCION: “F” MINUTOS

1. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Reflexionamos sobre acciones de solidaridad frente a niños afectados por los fenómenos naturales.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES
CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos de interés público Escribe un compromiso para poner
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA para proponer y participar en actividades en práctica la solidaridad con sus
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. colectivas orientadas al bien común, y semejantes.
 Interactúa con todas las personas. reconoce que existen opiniones distintas a la
 Participa en acciones que promueven el suya.
bienestar común

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO EVIDENCIA

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS Navega en entornos virtuales y selecciona Utilizamos las herramientas y
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC aplicaciones y recursos digitales de distintos plataformas digitales en el aula”
• Personaliza entornos virtuales. formatos según un propósito definido
• Gestiona información del entorno virtual. cuando desarrolla aprendizajes de las áreas
• Interactúa en entornos virtuales. curriculares. Ejemplo: El estudiante
• Crea objetos virtuales en diversos representa una idea utilizando
formatos. organizadores visuales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina qué necesita aprender e identifica - Desarrolla actividades diarias de
MANERA AUTÓNOMA las preferencias, potencialidades y manera autónoma
 Define metas de aprendizaje limitaciones propias que le permitirán
 Utiliza acciones estratégicas para alcanzar o no la tarea.
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN /ACCIONES OBSERVABLES

 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones

Orientación al bien común. comprometidas o difíciles.

.PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA SESION?
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Cuaderno • Lápiz o lapicero • Ficha proporcionada por el docente • Videos ,otros

1. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO: APROXIMADAMENTE:10 MINUTOS
Saludamos a los estudiantes con alegría y entusiasmo.
Se presenta las siguiente imágen.
Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué observamos en las siguientes imágenes?

PROPOSITO DE HOY: Identifica y valora las acciones de solidaridad frente a los fenómenos naturales.
NORMAS DE CONVIVENCIA:
 Escuchar las indicaciones del maestro
 Levanto la mano para participar
 Escucho a mis compañeros (as)
 Cumplir con la presentación de las
evidencias.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMO: 90 MINUTOS
PROBLEMATIZACIÒN
Se visualiza el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=rd6Bfv9vkfg

ANALISIS DE LA INFORMACION
Se analiza el video teniendo en cuenta las siguientes
Interrogantes:
¿Qué paso? ¿A quién o a quienes les paso?
¿Qué opinas acerca de esta situación?
¿Cómo crees que se sintieron la familia al ver que el huaico se llevaba a su hijo?
¿Cómo afectan los fenómenos naturales cuando desconocemos sus efectos y nos exponemos a ellos?
¿Cómo se caracterizan a esas personas que ayudaron a rescatarlo?
¿Será bueno ayudar a las demás personas?
¿Cómo te sientes cuando ayudas a otras personas?

¿Qué podemos hacer para que las personas afectadas por la pandemia que nos azotó estos
2 años estén más aliviadas de tanta tristeza?
-Anotamos sus respuestas en la pizarra.
-Explicamos que cada uno tendrá la oportunidad de poder enviar un mensaje (carta, nota o
dibujo) de aliento y esperanza a las familias afectadas que conozcan.
-Indicamos que los mensajes los haremos llegar, en lo posible, a las familias, las niñas, los
niños o los ancianos, así como también, los colocaremos en el periódico mural y en las redes
sociales de los docentes y/o las familias de nuestros estudiantes.
-Acompañamos a las niñas y los niños mientras producen sus dibujos o mensajes escritos,
con preguntas como:
¿a quién vas a dibujar/escribir?, ¿qué le quieres decir
Se ira anotando las respuestas en la pizarra.
Explican con sus propias palabras de qué forma podríamos ser solidarios con la familia niño.
Como describes a la persona que salvo al niño, sustentan sus respuestas.
Habrá sido solidario, ¿Qué significa ser solidario? ¿has sido solidario alguna vez? ¿Dónde y como?
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
Se promueve la reflexión entre los estudiantes por medio de un diálogo a través de interrogantes:
¿Qué es solidaridad? ¿Cómo podrías apoyar tu a las personas afectadas ante un desastre natural?
Escribe en su cuaderno el siguiente mensaje:

CIERRE TIEMPO
APROXIMADO: 20 MINUTOS
Responden a preguntas de Meta cognición
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Me fue fácil entender el proceso? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo
supere?
 …………………………………..
……………………………………………….
SUB DIRECTOR DOCENTE

LISTA DE COTEJO
Área: PERSONAL SOCIAL Grado y sección “F” Fecha: 27 de marzo de 2023

N Nombres y apellidos de los CRITERIO DE EVALUACÓN

° estudiantes
 Dialoga sobre la importancia de ser solidarios con nuestro
prójimo.

SI NO SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Respondemos en nuestro cuaderno
1. ¿Qué paso?
2. ¿A quién o a quienes les paso?
3. ¿Qué opinas acerca de esta situación?
4. ¿Cómo crees que se sintieron la familia
al ver que el huaico se llevaba a su hijo?
5. ¿Qué significa ser solidario?
6. ¿Has sido solidario alguna vez? ¿Dónde
y cómo?
Respondemos en nuestro cuaderno
1. ¿Qué paso?
2. ¿A quién o a quienes les paso?
3. ¿Qué opinas acerca de esta situación?
4. ¿Cómo crees que se sintieron la familia
al ver que el huaico se llevaba a su hijo?
5. ¿Qué significa ser solidario?
6. ¿Has sido solidario alguna vez? ¿Dónde
y cómo?
Marca y colorea las imágenes que representa la solidaridad