PLANO DIDÁCTICO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR CAMPO FORMATIVO

ESCUELA TELESECUNDARIA: 221 CLAVE: 11ETV0214B ZONA: 45

GRADO: SEGUNDO GRUPO: “ A ” LOCALIDAD: LA QUEMADITA

CICLO: 2023-2024 FECHA DE APLICACIÓN: 09 SEP-
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Tiempo de realización: 15 DÍAS (2 SEMANAS APROX.)
En la escuela de Sergio observo que hay compañeros de su salón acosando a uno de ellos. Él no sabía él porque, la
víctima se llama Luis. Un día, Sergio aprovecho el momento que Luis estaba solo por lo que se acercó preguntándole
porque siempre lo agreden. Luis contesto: - ¡me agreden física y verbalmente por lo que soy!- . Sergio no entendió y
continúo platicando con Luis. De pronto se acercaron los compañeros que lo acosan y a los dos les gritaron ¡niñas!. Luis
Problematización solo se agacho y se puso muy triste.
(partiendo del contexto) Sergio quiere ayudar a Luis para que ya no le sigan ofendiendo y respeten sus derechos sexuales.
La violencia basada en el género se observa en las escuelas, pues los estereotipos que por décadas se han utilizado en
torno al tema, aún sigue creando conflicto en la aceptación de la diversidad, por ello este proyecto se enfoca en
analizar profundamente el tema y expresar la opinión de los estudiantes a modo de externar lo que piensan de una
forma argumentativa al mismo tiempo que se fomenta el respeto y la aceptación a la diversidad.
CAMPOS FORMATIVOS: LENGUAJES
ESPAÑOL: 10 SESIONES
Disciplinas/ Número de
INGLES: 6 SESIONES
sesiones
ARTES: 6 SESIONES
FICHAS INFORMATIVAS DE BIOGRAFIAS
ARTICULO DE OPINION
Productos finales:
COLLAGE
UNA HISTORIETA
● APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
Ejes Articuladores:
● INCLUSION
CONTENIDO INTEGRADO (DOSIFICACIÓN):
CONTENIDOS (PROGRAMA PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE (PROGRAMA SINTÉTICO) / SUBCONTENIDO (DOSIFICACIÓN)
SINTÉTICO)
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ESPAÑOL: ● Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales
Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las
significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales. características de los géneros periodísticos informativos.
INGLES:
● Entrevista y narra en ingles sucesos significativos familiares, escolares,
Relatos en inglés para expresar sucesos significativos familiares,
escolares, comunitarios y sociales. comunitarios o sociales recuperados de la memoria colectiva.
ARTES:
● Recupera de la memoria colectiva acontecimientos significativos de las
Memoria colectiva representada por medios artísticos, para registrar
experiencias comunitarias. familias, escuela o comunidad para representarlos de manera creativa.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión/
Disciplina
Fase 1. Planeación
✔ El docente da la bienvenida a los estudiantes de manera general, Introduce al tema
✔ Identificación RECORDANDO alguna situación de discriminación que hayan observado o vivido en el
✔ Recuperación aula, en la escuela, o en la comunidad.

✔ Planificación ✔ Reflexionen en torno a los siguientes cuestionamientos:

¿Por qué creen que surge la discriminación?
¿Qué ocurre con las personas que son discriminadas?
¿Han sido discriminados en alguna ocasión?
¿Tienen algún familiar o conocido que haya sufrido algún tipo de discriminación?
¿Consideran que en la escuela existe algún tipo de discriminación?
¿Cuál y qué han hecho al respecto? ¿Cómo creen que podemos combatir la
discriminación?
✔ Observen el video: https://www.youtube.com/watch?v=yASgf0HzgGQ

✔ Reflexionen en torno a las ideas centrales del video y argumenten nuevamente las
preguntas anteriores.
✔ Establezcan el objetivo de este proyecto, pueden basarse en lo siguiente:

Cómo te has dado cuenta, las personas hemos creado construcciones culturales que se han
transformado en estereotipos de acuerdo a lo que la sociedad ha creído a lo largo de los años,
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estos estereotipos son generados por formas de pensamiento que asimilamos sin cuestionarnos si
son realmente ciertas o no, tu trabajo en este proyecto será cuestionar estos estereotipos y dar tu
opinión haciendo un ARTICULO DE OPINION de una forma responsable, en este ámbito se busca
que tú seas capaz de explorar y seleccionar fuentes informativas de calidad para elaborar diversos
tipos de textos de uso académico y escolar; estas habilidades te permitirán gestionar tu
conocimiento y fundamentar tus puntos de vista, además de producir textos informativos y
periodísticos para hacer valer tu voz ante la sociedad.
al final usaras la tecnología a tu alcance para elaborar tu artículo de opinión sobre la importancia
de la inclusión y el respeto a la diversidad sexual y de género el cual difundirán a la comunidad
escolar para aportar a derrumbar los estereotipos que se han generado en torno al tema y de esta
forma apoyar a mejorar la inclusión en tu contexto.

Fase 2. Acción ESPAÑOL: 10

✔ Recuerden la fase 1 de este proyecto y reflexionen en torno a la necesidad de investigar e
✔ Acercamiento SESIONES
informarse más sobre el tema diversidad sexual y de género, para tener la capacidad de
✔ Comprensión y realizar un artículo de opinión sólido e informado. también reflexionen de manera general
sobre qué es un artículo de opinión y qué habilidades deben desarrollar a lo largo de este
✔ Producción proyecto para poder elaborar uno.

✔ Reconocimiento ✔ Una de las tantas características de una persona que elabora articulos de opinion es ser de
mente abierta, ya que puede analizar los temas de una forma más profesional y amplia,
✔ Concreción observa el video: “12 rasgos de las personas de mente abierta”
✔ reflexionen en torno al video, concluyan sobre qué postura deben tener cuando
investiguen sobre algún tema controversial.
✔ Establezcan diez preguntas que les interese saber sobre el tema diversidad sexual y de
género.
✔ Si cuentan con internet en su aula hagan una investigación de acuerdo al tema a fin de
contestar cada una de los cuestionamientos realizados, esto les permitirá tener una visión
más amplia sobre el tema para que más adelante hagan su artículo de opinión.
✔ Comenten y reflexionen en el aula la información de su interés que encontraron del tema,
qué sabían y qué aprendieron, recuerden ser respetuosos en todo momento.
✔ Observen el video: “Que es la diversidad sexual?
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✔ debatan en grupo sobre lo que más llamó la atención del video.

✔ Observen el video: “¿Porque existen la homosexualidad?

✔ debatan en grupo sobre lo que más llamó la atención del video.

✔ Observen el video: “¿Qué son los roles de género?

✔ debatan en grupo sobre lo que más llamó la atención del video.

✔ Observen el video: “La discriminación a la diversidad sexual” ARTES: 6

✔ debatan en grupo sobre lo que más llamó la atención del video. SESIONES

✔ Observen el video: “Discriminacion de genero”

✔ debatan en grupo sobre lo que más llamó la atención del video.

✔ Observen el video: “¿Por qué existe el feminismo?

✔ debatan en grupo sobre lo que más llamó la atención del video.

✔ observen el video: “Terroristas” y lean el artículo LGBTI diversidad sexual y de género.

✔ En parejas elaborar un texto ilustrado que exprese una sociedad incluyente.

Fase 3. Intervención ❖ A partir de una dinámica, formar trinas para investigar el tema: “Diversidad sexual y de
✔ Integración género”. Para ello investiguen en internet, libros, revistas, folletos, etc.
❖ investigar: ¿Que es un artículo de opinión? ¿Qué características contiene un artículo de
✔ Difusión opinión? ¿Cómo se realiza un artículo de opinión?
❖ Observen el video: https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-es-un-articulo-de-
✔ Consideraciones opinion-y-ejemplos-5367.html
✔ Avances ❖ Reflexionen en torno a que cualquier persona puede construir un artículo de opinión
basándose en el conocimiento del tema, por ende ellos comenzaran más adelante a
construir su artículo de opinión sobre la diversidad sexual y de género, el cual difundirán a
su comunidad educativa.
❖ Lean el artículo de opinión: ¿por qué es importante pensar en la diversidad sexual?
❖ Comenten de manera general que llamó su atención del artículo.
❖ identifiquen las características específicas de un artículo de opinión, para ello ocupen las
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siguiente tabla y contesten las preguntas:
CARACTERÍSTICAS: ARTÍCULO DE OPINIÓN

Nombre del autor o sobrenombre de la persona que lo firma

Ubicación de la firma o lugar del texto donde aparece el nombre

del autor

Trayectoria o especialidad del comunicador (articulista o

columnista)

Recursos gráficos que incluye (fotografías, ilustraciones, viñetas,

gráficas, mapas)

Persona gramatical en la que está escrito (primera

persona/tercera persona)

● ¿Cuál es el tema o asunto que trata?

● ¿Qué aspecto específico del tema enunciado en el título aborda este artículo?

● ¿Cuál es la postura del columnista? ¿cómo lo saben?

● para consolidar el conocimiento para identificar posturas de autores en textos, observen el

video: ¿cuál es la postura del autor? https://www.youtube.com/watch?v=Gn1QUibsvH8 INGLES: 6
● Lean y comenten el texto: “vocabulario en inglés para hablar de tendencias sexuales” SESIONES

● continúen con la consolidación de conocimientos sobre el tema diversidad sexual y de género,

para ello lean el articulo ¿Homosexualidad y religión, derechos irreconciliables?
Comenten acerca de la postura del artículo, ¿coinciden con ella? ¿Por qué?

Revisen la rúbrica y los indicadores que se tomarán en cuenta para la elaboración, revisión y
evaluación del artículo de opinión que realizarán.

❖ Comiencen el borrador de su artículo de opinión sobre la diversidad sexual y de género,

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considerando que el mínimo deberá ser un texto de una cuartilla, pueden retomar datos
de los videos, textos y artículos de opinión leídos en las fases anteriores.
❖ Hagan las correcciones correspondientes después de la revisión y formalicen su artículo de
opinión.
❖ En grupo establezcan la forma en como difundirán a la comunidad su artículo de opinión,
estas puede ser a través de: una gaceta escolar, periódica mural escojan la herramienta
que más les agrade, asegúrense que su artículo de opinión sea compartido a su comunidad
educativa, si utilizan una red virtual compartan los links de acceso o visualización.
❖ Reflexionen sobre lo realizado y el impacto de las acciones en favor de la comunidad
escolar o el contexto.
❖ En parejas realizar un collage a partir de una noticia en ingles sobre un acontecimiento de
violencia, escolar, familiar o comunitario integrando imágenes y dibujos que interpreten la
noticia.
Realicen una Autoevaluación de su desempeño en este proyecto, centren su atención en
reflexionar sobre el desarrollo de habilidades de comunicación haciendo uso de las características
de los géneros periodísticos informativos como el artículo de opinión.

Didácticos: Libreta, colores, laminas, pegamento, hojas de colores y marcadores.

Recursos audiovisuales:

https://www.youtube.com/watch?v=yASgf0HzgGQ
MATERIALES:
https://www.youtube.com/watch?v=Gn1QUibsvH8

https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-es-un-articulo-de-opinion-y-ejemplos-
5367.html

Observaciones o
adecuaciones
EVALUACIÓN
FORMATIVA AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN SUMATIVA
Instrumento de evaluación a aplicarse al producto final
LISTA DE COTEJO RÚBRICA ESCALA ESTIMATIVA OTRO
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ATENTAMENTE Vo. Bo.

MTRA. WENDY GUADALUPE LOPEZ VAZQUEZ MTRA.

DOCENTE DE GRUPO DIRECTORA DEL PLANTEL
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