PLANIFICACION ANUAL

ESCUELA: Nº 4049 Independencia Nacional

AREA: Ciencias Naturales
AÑO LECTIVO: 2022
DOCENTE: Claudia Apaza
AÑO: 4º
SECCION: A - B -C – D- E
TURNO: Mañana y tarde
Fundamentación:
El avance del mundo, se halla influenciado por la ciencia y la tecnología, esto significa un desafío para el sistema
educativo, ya que sin conocimientos básicos de éstas, se verá dificultada la participación de las personas en la sociedad
actual.
Para esta planificación de Ciencias Naturales, se tendrá en cuenta que durante el año lectivo 2020 el alumnado recibió
educación a distancia. Por lo tanto para este año educativo se contemplaron contenidos priorizados en la resolución
018/20 de tercer grado y el cuarto grado, para afianzar los saberes.
Con las actividades planteadas se pretende a partir de la presencialidad reforzar todo el trabajo anteriormente logrado,
generando y otorgando a los alumnos, herramientas que puedan utilizar progresivamente en su escolarización .Poniendo
el foco en la continuidad de los diferentes grupos, recuperando sus saberes previos, reforzando aquellas falencias y
salvaguardando los aprendizajes ya adquiridos.

Objetivos:

• Identificar las funciones vitales básicas, relacionadas con las estructuras del organismo humano.
• Realizar observaciones y mediciones encaminadas a responder preguntas y anticipaciones.
• Conocer las diversas formas de vida en la tierra.
• Comprender las relaciones que se establecen entre los seres vivos y un ambiente.
• Construir y asumir actitudes de respeto de vida y al cuidado de preservación del medio ambiente.
• Plantear y resolver problemas en relación con el mundo natural.
• Sistematizar la información recogida y analizarla en búsqueda de similitudes y diferencias entre objetos, procesos
y fenómenos.
Competencias
• Reconoce las características de los astros del sistema solar.
• Interpreta esquemas que representan movimientos de la Tierra y la luna.
• Reconoce a los seres vivos en el medio ambiente.
 • Compara el trabajo con otros compañeros.
• Trabaja de manera colaborativa con sus pares.
• Investiga y caracteriza a los bosques, selvas y puna.
• Identifica datos en material de información acerca de los seres vivos en los diferentes ambientes • Entiende el
equilibrio natural mediante el conocimiento de la biosfera, sus ecosistemas y reinos.
• Reconoce y distingue las propiedades de los materiales y sus usos

Estrategias Didácticas
• A través de videos, imágenes o relatos indagar sobre saberes previos.
• Recurrir a la lectura de textos para enriquecer e interpretar la información.
• Generar situaciones para exploraciones y la elaboración de textos, fichas y esquemas que permitan profundizar,
afianzar e integrar los saberes trabajados.
• Recurrir a los modelos, por ejemplo maquetas, imágenes esquemáticas y satelitales para abordar las dimensiones
de la Tierra e identificar subsistemas.
• Recurrir a la comparación de objetos de materiales (metales ,vidrio, plásticos )para que los estudiantes identifiquen
sus propiedades.

PROPUESTA CONTENIDOS CAPACIDADES A OBJETIVOS

Nº TIEMPO EJE DESARROLLAR

MARZO La Tierra, el La Tierra como cuerpo
1 universo y cósmico. Formas y
sus cambios dimensiones de la Tierra.
Comparación con la luna y el
sol.
Ciclos de los días y la
noche :movimientos de
rotación y traslación
Reconocer la Tierra como Distinguir formas y
cuerpo cósmico dimensiones de la Tierra,
atendiendo a su forma y él sol y la luna.
movimientos de rotación. Reconocer la Tierra
como cuerpo cósmico
Comprender el ciclo de los atendiendo a su forma y
días y de las noches. movimientos de rotación.

2 ABRIL La Tierra, el El sistema Tierra.
universo y Los subsistemas (geósfera,
sus cambios hidrósfera, atmósfera y
biosfera).
Subsistema geósfera.
Estructura interior de nuestro
planeta: núcleo, manto y
corteza.
Terremotos y volcanes
3 MAYO Los seres Diversidad de ambientes.
vivos: Características de ambientes
diversidad, aeroterrestres, temperatura,
unidad, tipo de vegetación, animales
interrelacione que los habitan y sus
s adaptaciones. Puna, selva,
y bosque chaqueño.
cambios Interacciones entre los
diferentes componentes del
ambiente y su dinámica.
Cambios propiciados por el
hombre y conservación del
medio ambiente .Dia del
medio ambiente .
Reconocer el planeta Tierra
como sistema material y
los subsistemas en que se
divide.
Identificar las principales
características de la
Geosfera.
Identificar la estructura
interna de nuestro planeta.
Identificar las
características de los
ambientes aeroterrestres
cercanos.
-Diferenciar los grupos de
organismos (animales,
plantas, hongos y
microorganis mos),
algunas características
climáticas y edáficas e
identificar sus
interacciones.
-Interpretar la información
Comprender el ciclo de
los días y de las noches.
Reconocer el planeta
Tierra como sistema
material y los
subsistemas en que se
divide.
-Identificar las principales
características de la
Geosfera y los
principales procesos que
se dan en ella (por
ejemplo, terremotos y
volcanes).
-Identificar la estructura
interna de nuestro
planeta
Identificar las
características de los
ambientes aeroterrestres
cercanos. -Diferenciar los
grupos de organismos
(animales, plantas,
hongos y
microorganismos),
algunas
características climáticas
y edáficas e identificar
sus interacciones.
Interpretar la información
obtenida de distintas
fuentes organizando y
jerarquizando datos.
 obtenida de distintas -Reconocer al hombre
fuentes organizando y como agente modificador
jerarquizando datos. del ambiente y la
importancia del mismo en
su preservación.
Conocer y valorar el
entorno natural y sus
recursos como contexto
de desarrollo humano.
Fomentar hábitos de
cuidado del medio
ambiente.
JUNIO Los seres Diversidad y clasificación de -Identificar y clasificar Identificar las principales
4 vivos: los seres vivos. adaptaciones morfo-
diversidad,
seres vivos (Plantas)
Plantas según el lugar donde
unidad, crecen (en el suelo o sobre Reconocer y clasificar las fisiológicas (absorción,
interrelacione otras plantas y /o sus partes) plantas según crecimiento sostén y locomoción y
s y el tipo de crecimiento (tallos y adaptaciones al medio. reproducción) que
y y ramificaciones). presentan las plantas en
cambios Adaptaciones al ambiente Reconocer las partes y
relación al ambiente. -
aeroterrestre, absorción, función de las plantas.
Desarrollar el manejo de
sostén, reproducción y
dispersión de semillas
técnicas de estudio para
el tratamiento de la
información.

5 JULIO Los seres Diversidad y clasificación de Identificar y clasificar Identificar y clasificar las
AGOSTO vivos: los seres vivos. principales adaptaciones
animales según cobertura,
diversidad, Animales.
unidad, locomoción, estructura y morfo-fisiológicas
Según la presencia o
interrelacione ausencia de estructuras el medio donde viven. (locomoción, cubiertas
s internas de sostén y según la corporales,
y cobertura corporal. Reconocer hongos y comportamiento social y
cambios Adaptaciones al ambiente reproducción) que
aeroterrestre. microorganismos según el
presentan los animales
Sostén, locomoción y lugar donde viven.
cubiertas corporales. en relación al ambiente.
 Hongos y microorganismos
según el lugar donde viven y
según las interacciones con
plantas y animales. Su
función como
descomponedor.
-Interpretar la
-Reconocer al hombre información obtenida de
distintas fuentes
como agente modificador
del ambiente y la organizando y
importancia del mismo en jerarquizando datos.
su preservación.

SEPTIEMBRE Los seres El cuerpo humano -Reconocer la importancia Caracterizar las

6 vivos: Locomoción y sostén del cuidado del sistema funciones de sostén y de
diversidad, en el hombre: huesos,
unidad,
óseo -artro-muscular. locomoción en el
músculos y
interrelacione articulaciones. hombre.
Identificar los cuidados
s Protección de la salud, -Reconocer la
y sistema óseo- artro- necesarios del cuerpo. importancia del cuidado
cambios muscular. del sistema óseo -artro-
muscular. -Interpretar la
información obtenida de
distintas fuentes
organizando y
jerarquizando datos.
Conocer el significado
y las características
del coronavirus.
Identificar las medidas
de prevención e
higiene.

7 OCTUBRE Los materiales Origen de los materiales.
y sus Materiales naturales y
cambios. manufacturados. Materia
prima. Materiales renovables
y no renovables, reciclables y
biodegradables.
Propiedades de los
Reconocer la existencia de
materiales naturales (minerales)
y materiales producidos por el
hombre (cerámico y plástico).
-Identificar las propiedades
de los materiales,
estableciendo relaciones con
Reconocer la existencia
de materiales naturales
(minerales) y materiales
producidos por el hombre
(cerámico y plástico).
-Identificar las
 materiales. Materiales buenos
y malos conductores del
calor y la electricidad.
Interacción entre os
materiales y los imanes.
Los metales, los cerámicos y
los plásticos: Origen y
propiedades.
Usos y reciclados
NOVIEMBRE Los Fuerzas a distancia.
8 fenómenos Fenómenos magnéticos y
del mundo electrostáticos. Fuerzas
magnéticas: polos de un
físico .
imán, atracción y repulsión.
Campo magnético.
Magnetismo terrestre. La
brújula
EVALUACION
sus usos, y sus estados de
agregación.
-Comprender las diferencias
entre materiales reciclables y
biodegradables.
-Reconocer y diferenciar los
fenómenos magnéticos.
Diferenciar fuerza de atracción y
repulsión.
Identificar las características de
la brújula como campo
magnético.
propiedades de los
materiales, estableciendo
relaciones con sus usos, y
sus estados de
agregación.
-Comprender las
diferencias entre
materiales reciclables y
biodegradables
Observar, describir y
comprobar fenómenos
relacionados con el
magnetismo y la
electroestática para
comprender aspectos del
mundo físico.
-Reconocer acciones de
atracción y de repulsión a
partir de la exploración
de fenómenos magnéticos
y electrostáticos.
 La evaluación es concebida como un proceso enseñanza y aprendizaje, es una actividad continua, que genera desde la
reflexión de las experiencias, oportunidades formativas. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático,
destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a
objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables
• De proceso: A lo largo del proceso educativo, se buscará generar nuevas informaciones que permitan apreciar la
evolución (avances y dificultades) del proceso de enseñanza y del proceso de aprendizaje. Supone una valoración
permanente, permitiendo reorientar y compensar el aprendizaje de los alumnos, con formas alternativas: desde
actividades y contenidos rediseñados y modificación de situaciones que obstaculizan el aprendizaje efectivo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Establecer relaciones entre fenómenos tales como la alternancia día-noche, las estaciones del año, con los
movimientos de los cuerpos celestes.
• Reconocer la diferencia entre lo vivo y lo no vivo utilizando el conocimiento de procesos vitales básicos, (como
alimentación, crecimiento y reproducción) y cómo se satisfacen algunas necesidades básicas de los seres vivos (p.
ej. agua, alimento, aire, etc.) con materiales provenientes de su ambiente.
• Descubre, compara rasgos externos e identifica las características de las funciones de sostén y locomoción del
hombre.
• Describir y comparar las características más importantes de animales vertebrados e invertebrados y establecer
relaciones entre las características de animales y plantas y el ambiente en que viven (adaptaciones).
• Reconocer componentes de los ecosistemas y establecer relaciones básicas entre los mismos e identificar
actividades humanas que ponen en riesgo las especies animales y vegetales.
• Describir, comparar y agrupar materiales haciendo uso de los conocimientos sobre sus propiedades, y explicar por
qué algunos materiales son aptos para un propósito determinado.
• Efectuar observaciones y comparaciones de acuerdo a pautas previamente acordadas, anticipar posibles
resultados de sus exploraciones, y describirlas y registrarlas usando tablas, dibujos, textos breves.
• Extrae informaciones pertinentes a partir de distintos soportes textuales.
• Participa activamente en las experiencias propuestas
RECURSOS

• Manuales,
• fotocopias,
• afiches,
• maquetas
• videos educativos

BIBLIOGRAFIA

• Diseño Curricular para Educación Primaria. P.E.I. Prioridades Pedagógicas.

• Manual de 4º Salta Enseña Salta Aprende
• Internet Wikipedia- www.conectate.gob.ar/ www.encuentro.gov.ar/ http://portal.educacion.gov.ar/
• Resolución 018/20

OBSERVACIONES

FIRMA :