EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1

“LA TIERRA EN LA QUE VIVIMOS: FENOMENOS Y DESASTRES NATURALES”

I. DATOS INFORMATIVOS

1. GRE : Arequipa 
2. UGEL : Arequipa - Norte
3. Institución Educativa : “Cristo Morado”
4. Nivel : Secundaria de menores
5. Ciclo : VII
6. Grado y Sección : TERCERO “A” - “B”
7. Docente : Sandy Marilyn Sucari Zambrano
8. Duración : 3 semanas

DATOS GENERALES:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de tercer grado y la población vienen observando que en diferentes lugares de nuestro
territorio nacional están ocurriendo desastres naturales, por efecto del fenómeno del ciclón yaku, lo que
ocasiona perdidas humanas y materiales. Se hace necesario que los estudiantes conozcan las causas y los
efectos de este fenómeno y que reflexionen sobre la importancia de estar preparados, a fin de que hagan
frente a las situaciones de riesgo que presenten. Ante esta situación se les plantea el siguiente desafío
¿Qué podemos hacer para protegernos de los distitntos fenómenos y desastres naturales?

Se espera que los estudiantes se organicen para comprender y hacer frente a estas situaciones de riesgo
como estas: huaicos, inundaciones, simos, terremotos, al interactuar entre ellos en situaciones que
demanden la investigación de las causas y consecuencias de los efectos de los fenómenos, la ubicación
de zonas vulnerables y zonas seguras de su escuela y comunidad, y el planteamiento de medidas de
prevención ante estas situaciones, a fin de brindar las condiciones de una escuela segura, donde puedan
aprender en un clima de tranquilidad y a rmonía. Con tal objetivo, diseñarán y elaborarán un manual que
brinde información acerca de como deben manejarse estas situaciones o fenómenos naturales.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE 

ESTANDAR: Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las

cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con

campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas

(homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los

registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
 situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la

ciencia y tecnología.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO ACTIVIDAD EVIDENCIA O

PRODUCTO
EXPLICA EL Comprende y usa Justifica que los fenómenos naturales se “La tierra en la que MANUAL PARA
MUNDO FÍSICO MANEJAR LAS
conocimientos sobre deben a leyes, elementos y procesos vivimos: fenómenos
BASANDOSE EN CONSECUENCIAS
CONOCIMIENTOS los seres vivos, que rigen el mundo natural e naturales y DE LOS
CIENTÍFICOS FENOMENOS
materia y energía, independiente al ser humano pero este desastres”
SOBRE SERES NATURALES
VIVOS, MATERIA biodiversidad, tierra ultimo incide en ellas atraves de su
Y ENERGIA,
y universo. manipulación y adulteración del
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO. entorno.

• Justifica que el relieve de la Tierra se Conocemos la

debe a los movimientos sísmicos, estructura de la tierra
(Diferencia las características de las
capas que conforman la geósfera. •
Diferencia las características de las
placas que conforman la litósfera.)
Justifica que el relieve de la Tierra se • • La teoría de la
debe a los movimientos sísmicos, (• tectónica de placas
Explica a qué se debe el movimiento de
las placas tectónicas. • Identifica como
se manifiesta la actividad en los bordes
de las placas.)
Diferencia los procesos geológicos Procesos geológicos
internos de la Tierra. internos
• Describe los procesos geológicos Procesos geológicos
externos. externos
Justifica que el relieve de la Tierra se Minerales y
debe a la formación de rocas Tipos de rocas
producidos por la energía interna de la
Tierra. (• Diferencia las propiedades de
los minerales. • Identifica los minerales
y rocas de uso industrial)
Evalúa las Fundamenta su posición respecto al Problemas
implicancias del impacto negativo generado por los ambientales
saber y quehacer residuos procedentes del hogar y de la Los residuos
cientifico industria. industriales
Comprende y usa Justifica que el relieve de la tierra se Vulcanismo
conocimientos sobre debe al vulcanismo producido por la intrusivo
los seres vivos, energía interna de la tierra. Vulcanismo
materia y energía, extrusivo
biodiversidad, tierra
y universo.
 IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando
Gestiona información habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea
del entorno virtual soluciones y propuestas creativas en las comunidades virtuales en
las que participa
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
Define metas de
aprendizaje
necesidades, habilidades y actitudes para el logro de tareas simple,
formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALOR ACTITUD

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
Respeto a toda
ENFOQUE AMBIENTAL sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
forma de vida
global, revalorando los saberes ancestrales
ORIENTACION AL BIEN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
Empatía
COMUN apoyar y comprender sus circunstancias

VI. EVALUACIÓN

EVIDENCIA O PRODUCTO

INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DE
EVALUACION
EVALUACIÓN
Comprende y usa
conocimientos sobre los
Justifica que el relieve de la
seres vivos, materia y
tierra se debe a los
energía, biodiversidad,
movimientos sísmicos, al
tierra y universo.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO vulcanismo y a la formación
BASANDOSE EN de rocas producidas por la
CONOCIMIENTOS energía interna de la tierra.
CIENTÍFICOS SOBRE SERES Lista de cotejo
VIVOS, MATERIA Y ENERGIA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Fundamenta con evidencia
UNIVERSO. científica situaciones en las
Evalúa las implicancias
del saber y quehacer que la ciencia y tecnología
cientifico son cuestionadas por su
impacto en el ambiente.

BIBLIOGRAFÍA
1. Para el docente:
 Texto Escolar de Ciencias y tecnología 3°.  
 Páginas web.
Para los estudiantes:
2.
 TEXTO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 3º MED
 CUADERNOS
 INFORMACIÓN SOBRE TEMAS MEDIOAMBIENTALES
 INFORMACIÓN SOBRE TEMAS GEOLOGICOS
 LIBROS GUÍA PROPUESTOS PARA EL ÁREA

Observaciones:

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SANDY SUCARI ZAMBRANO DELIA NEYRA
Docente del Área Director Coordinador del área