REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE SUCRE

GOBERNACIÓN
Secretaría de Educación Departamental

AÑO 2021
PLAN DE AREA

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa San Rafael.

MUNICIPIO. Ovejas. SUBREGIÓN: Montes de María. SITIO. Callejón. FECHA:
ÁREA: Ciencias Naturales. ASIGNATURA: Biología y Educación Ambiental. CICLO: Cuarto a Quinto. GRADO: Cuarto.
Cuarto
Educadores Formadores y Directivo(s) docente(s) participantes:
Manuel de Jesús Hermocilla Contreras 4º
METAS GENERALES DEL  Transformación del entorno a partir de aplicación de los principios físicos, químicos y biológicos, mediante el trabajo cooperado y la interacción con las actividades
CICLO propuestas y desarrolladas dentro y fuera de la institución que permitan la elaboración y comunicación de posibles soluciones a problemáticas ambientales.
 Ejecución de acciones que contribuyan a la preservación de la vida en el planeta como aporte a las generaciones futuras implementando en los estudiantes
pensamiento científico para que se vinculen en los aspectos físicos, químicos y biológicos de modo que le permita valorar su entorno.

PERIODOS ACADÉMICOS Periodo I Periodo II Periodo III Periodo IV

DERECHOS BÁSICOS DE DBA.6 DBA. 1 DBA. 3 DBA. 5
APRENDIZAJE O Comprende que los organismos cumplen Comprende que la magnitud y la dirección Comprende que el fenómeno del Comprende que existen distintos tipos de
ESTÁNDARES distintas funciones en cada uno de los en que se aplica una fuerza pueden día y la noche se deben a que la mezclas (homogéneas y heterogéneas)
CURRICULARES, EN CASO niveles tróficos y que las relaciones entre producir cambios en la forma como se Tierra rota sobre su eje y en que de acuerdo con los materiales que
DE QUE NO SE TENGAN ellos pueden representarse en cadenas y mueve un objeto (dirección y rapidez). consecuencia el sol sólo ilumina las componen pueden separarse
LOS DBA PARA EL ÁREA O redes alimenticias. DBA. 2 la mitad de su superficie. mediante diferentes técnicas (filtración,
ASIGNATURA, MALLAS DE DBA. 7 Comprende los efectos y las ventajas de DBA. 4 tamizado, decantación, evaporación).
APRENDIZAJE, Comprende que existen distintos tipos de utilizar máquinas simples en diferentes Comprende que las fases de la
ORIENTACIONES ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que tareas que requieren la aplicación de una Luna se deben a la posición
PEDAGÓGICAS. sus características físicas (temperatura, fuerza. relativa del Sol, la Luna y la Tierra
humedad, tipos de suelo, altitud) permiten a lo largo del mes.
que habiten en ellos diferentes seres
vivos.

PRINCIPALES SABERES A. Niveles de organización de los A. Fuerza y movimiento. A El sol.( movimientos) A. La materia.
QUE INTEGRAN LOS ecosistemas: individuo, población, B. Características Sombras que proyecta sobre un B. Propiedades generales de la
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
comunidad, C: Clases de fuerzas objeto materia.
(CONOCIMIENTOS, Ecosistemas Fuerza de gravedad. B movimientos de La tierra C. Propiedades especificas
HABILIDADES Y B. Ecosistemas acuáticos. Fuerza magnética. C La mediación del tiempo.( D. Estados de la materia. Clasificación
ACTITUDES) ARTICULADOS C. Ecosistemas terrestres. Fuerza de rozamiento o fricción. Duración del día y la noche) Cambios de estado.
A LAS COMPETENCIAS D. Ecosistemas mixtos. D Trayectoria y movimiento. D las estaciones Mezclas.
E. ecosistemas de la región y E. tipos de movimiento según E La luna y sus movimientos. E. Mezclas homogéneas.
características trayectoria y evolución de la .F Fases de la luna. F.. Mezclas heterogéneas
F Estrategias para la conservación de velocidad G Eclipsé .G. Separación de mezclas.
los ecosistemas F. Maquinas simples. H.. Métodos de separación de
G. Niveles tróficos (La polea, el plano inclinado, el tornillo, mezclas.(Evaporación, tamizado,
H. Cadenas alimentarias la palanca, palancas decantación, cromatografía etc.)
I. Pirámides o redes tróficos articulares). .
J. Circulación de la energía en los G. Elementos de una palanca y sus
ecosistemas cambios, para generar fuerzas y
movimientos
.
H. Palancas presentes en su cuerpo,
conformadas por sus
sistemas óseo y muscular


EJEMPLOS DE En la Institución Educativa Callejón y sus En la Institución Educativa Callejón y sus En la Institución Educativa . En la Insttución Educativa Callejón y
PROBLEMAS DEL sedes, se observan el mal uso de las sedes, en la comunidad tala indiscriminada Callejón y sus sedes, hay una sus sedes, los estudiantes prsentan
CONTEXTO PARA APLICAR basuras, que afecta la salud de los de árboles, por falta de conciencia mínima tienda escolar, donde los problemas de salud, por falta de hábitos
LOS SABERES estudiantes y familias cercanas al ambiental, afectando a las altas alumnos diariamente consumen alrededores.
Institución, ya que no cuenta con un sitio temperaturas. diferentes productos como los
disponible ´para llevar las basuras, mecatos, gaseosas, jugos, bolsas
conllevado a una contaminación de agua, dulces, etc.
ambiental. Motivo por el cual se observa
diariamente residuos sólidos en la
Institución y sus alrededores.
EJEMPLOS DE EVIDENCIAS  Identifica los niveles tróficos en  Describe las características de las  Registra y realiza dibujos de  Clasifica como homogénea o
O PRODUCTOS DE cadenas y redes alimenticias y fuerzas (magnitud y dirección) que se las sombras que proyecta un heterogénea una mezcla dada, a
DESEMPEÑO establece la función de cada uno en deben aplicar para producir un efecto objeto que recibe la luz del partir del número de fases
un ecosistema. dado (detener, acelerar, cambiar de Sol en diferentes momentos observadas.
 Representa cadenas, pirámides o dirección). del día, relacionándolas con  Selecciona las técnicas para separar
redes tróficas para establecer  Indica, a partir de pequeñas el movimiento aparente del una mezcla dada, de acuerdo con las
relaciones entre los niveles tróficos. experiencias, cuando una fuerza Sol en el cielo. propiedades de sus componentes.
 Diferencia tipos de ecosistemas aplicada sobre un cuerpo no produce  Explica cómo se producen el  Predice el tipo de mezcla que se
(terrestres y acuáticos) cambios en su estado de reposo, de día y la noche por medio de producirá a partir de la combinación
correspondientes a distintas movimiento o en su dirección. una maqueta o modelo de la de materiales, considerando ejemplos
ubicaciones geográficas, para  Explora cómo los cambios en el Tierra y del Sol. de materiales cotidianos en diferentes
 establecer sus principales tamaño de una palanca (longitud) o la  Observa y registra algunos estados de agregación (agua-aceite,
características. posición del punto de apoyo afectan las patrones de regularidad (ciclo arena-gravilla, agua-piedras).
 Propone representaciones de los fuerzas y los movimientos implicados. del día y la noche), elabora  Compara las ventajas y desventajas
ecosistemas representativos de su  Identifica y describe palancas tablas y comunica los de distintas técnicas de separación
región, resaltando sus presentes en su cuerpo, conformadas resultados. (filtración, tamizado, decantación,
particularidades (especies por sus sistemas óseo y muscular.  Realiza observaciones de la evaporación) de mezclas
endémicas, potencialidades forma de la Luna y las homogéneas y heterogéneas,
ecoturísticas, entre otros.) y plantea registra mediante dibujos, considerando ejemplos de mezclas
estrategias para su conservación. explicando cómo varían a lo concretas
largo del mes.
Producto.  Predice cuál sería la fase de
 Realizar cartelera, sobre ecosistema.
la Luna que un observador
vería desde la Tierra, dada
una cierta posición relativa
entre la Tierra, el Sol y la
Luna.

Producto.
Trabajos teóricos sobre
traslación de la tierra.