IE SAN VICENTE DE PAUL

PLAN ÁREA
CIENCIAS SOCIALES
SECUNDARIA
2017

VERÓNICA GUZMÁN CUELLAR

DOCENTE

Instrumento versión 1.3

 SEXTO
Nivel: secundaria Grado: sexto Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 2 Horas Periodo: 1 Año: 2017

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.
Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.

Habilidades y
Meta de aprendizaje para Materiales y recursos
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
el periodo necesarios
desarrollar

 Comprende que 1. Gobierno escolar. Sondeo de pre saberes  Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen El desarrollo de habilidades  Hojas de block
existen diversas 2. EL UNIVERSO adquiridos del universo (Big Bang, inflacionaria, multiuniversos), que comunicativas, argumentativas y
explicaciones y  Características le permiten reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué.  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
teorías sobre el  Los cuerpos que lo Explicación del tema  Explica los elementos que componen nuestro sistema intercambio de experiencias,  Ega
origen del universo  conforman solar: planetas, estrellas, asteroides, cometas y su
Lectura y análisis de textos antes, durante y después de cada
en nuestra búsqueda  El sistema solar relación con la vida en la Tierra.
e imágenes proceso  Colores
por entender que  Exploración  Compara teorías científicas, religiosas y mitos de culturas
hacemos parte de un ancestrales sobre el origen del universo.  Tijeras
2. LA TIERRA Observación de carteles
mundo más amplio.  Expresa la importancia de explorar el universo como una La realización de talleres prácticos
 Comprende que la  Movimientos posibilidad para entender el origen y el cambio de las en forma individual y grupal,  Fotocopias
Trabajo grupal e individual
Tierra es un planeta  Satélites formas de vida en la Tierra. posibilitando la aplicación de
en constante  Representaciones  Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el  Libros
conocimientos y el
transformación cuyos  Relieve clima, las zonas bioclimáticas (cambios en las
enriquecimiento del mismo  Biblioteca
cambios influyen en  Hidrografía temperaturas, mareas, vientos, corrientes marinas,
las formas del relieve  Actividad volcánica nubes, radiación solar) y las acciones humanas.
terrestre y en la vida  Participación y  Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica La evaluación periódica
de las comunidades  responsabilidad interna de la Tierra reconociendo los efectos que esta individual, permitirá la
que la habitan.  democrática genera: sismos, tsunamis, erupciones volcánicas y verificación de la adquisición de
cambios en el paisaje.. conceptos básicos en el alumno

Instrumento versión 1.3

Nivel: Secundaria

Grado: Sexto Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 2 Horas Periodo: 2 Año: 2017

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación. Y Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.
Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales

Instrumento versión 1.3

 Habilidades y Materiales y
Meta de aprendizaje para
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación recursos
el periodo
desarrollar necesarios

 Analiza los aspectos 1. PREHISTORIA E HISTORIA: Sondeo de pre saberes Diferencia las características fisiológicas y anatómicas El desarrollo de habilidades  Hojas de block
centrales del proceso EDAD DE PIEDRA Y EDAD DE LOS adquiridos presentes en los australopithecus, homo habilis, homo comunicativas, argumentativas
de hominización y del METALES erectus, homo neanderthalensis y homo sapiens sapiens,  Cartulina
y propositivas, desde el dialogo,
desarrollo tecnológico 2. GEOGRAFÍA Explicación del tema reconociendo los factores que incidieron en estos cambios.
el intercambio de experiencias,  Ega
dados durante la FÍSICA DEL Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los
Lectura y análisis de antes, durante y después de
prehistoria, para MUNDO homínidos (piedras talladas, huesos, conchas….) así como
textos e imágenes cada proceso  Colores
explicar las  G. F. Continental las repercusiones en su vida y en el entorno.
transformaciones del  G. F. de África Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de las
Observación de carteles  Tijeras
entorno.  G. F. de América sociedades antiguas y la aparición de elementos que La realización de talleres
 Analiza cómo en las  G. F. de Asia permanecen en la actualidad (canales de riego, la escritura, prácticos en forma individual y  Fotocopias
Trabajo grupal e
sociedades antiguas  G. F. de Europa el ladrillo). grupal, posibilitando la
individual
surgieron las primeras  G. F. de Oceanía Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo,  Libros
aplicación de conocimientos y el
ciudades y el papel de  G. F. de Antártida Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en la construcción de las
primeras ciudades y el origen de las civilizaciones antiguas y enriquecimiento del mismo  Biblioteca
la agricultura y el  G. F. de Colombia
comercio para la los ubica en un mapa actual de África y Asia.
expansión de estas. 3. MESOPOTAMIA, EGIPTO Y Establece las implicaciones del proceso de sedentarización, La evaluación periódica
OTRAS CULTURAS la domesticación de animales y el empleo de mano de obra individual, permitirá la
(Historia y características esclavizada, en la revolución agrícola para la humanidad. verificación de la adquisición de
principales y legado cultural) conceptos básicos en el alumno

Nivel: Secundaria Grado: Sexto Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 2 Horas Periodo: 3 Año: 2017

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

Instrumento versión 1.3


Meta de aprendizaje para el
periodo
Analiza las distintas formas
de gobierno ejercidas en la
antigüedad y las compara
con el ejercicio del poder
político en el mundo
contemporáneo.
Nivel: Secundaria
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad:
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
.
Meta de aprendizaje
Habilidades y
Materiales y recursos
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
necesarios
desarrollar
1. CIVILIZACIONES: Sondeo de pre saberes Reconoce algunas formas de gobierno que se desarrollaron en las El desarrollo de habilidades  Hojas de block
India adquiridos sociedades antiguas (tiranía, aristocracia, monarquía, teocracia, comunicativas, argumentativas
 China democracia ateniense) e identifica aquellas que permanecen en la  Cartulina
y propositivas, desde el dialogo,
 Grecia Explicación del tema actualidad.
el intercambio de experiencias,  Ega
 Roma Compara las características de la democracia ateniense, del poder
Lectura y análisis de textos antes, durante y después de
feudal, del absolutismo y de la democracia parlamentaria.
(Historia y e imágenes cada proceso  Colores
Explica cómo en la antigüedad se accedía al poder, cómo se
características justificaba (origen divino), cómo se mantenía (uso de la fuerza y
Observación de carteles  Tijeras
principales y legado creación de ejércitos) y cuál era el protagonismo de las personas La realización de talleres
cultural) en la elección de sus gobernantes. prácticos en forma individual y  Fotocopias
Trabajo grupal e individual
Describe semejanzas y diferencias que se observan entre la grupal, posibilitando la
Pluralidad, identidad democracia ateniense y las democracias actuales, en especial la  Libros
aplicación de conocimientos y el
y valoración de las colombiana, para señalar fortalezas, debilidades y alternativas que
diferencias. conduzcan a una mayor democratización. enriquecimiento del mismo  Biblioteca
La evaluación periódica
individual, permitirá la
verificación de la adquisición de
conceptos básicos en el alumno
Grado: Sexto Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales
Duración por clase: 2 Horas Periodo: 4 Año: 2017
Ejes Temáticos Habilidades y Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación Materiales y recursos
Instrumento versión 1.3

para el periodo
Analiza los legados que 1. LAS CIVILIZACIONES
las sociedades DEL CONTINENTE
americanas AMERICANO
prehispánicas dejaron  Primeros pobladores
en diversos campos. Antiguas culturas de
Analiza cómo en el  Norteamérica
escenario político Civilizaciones
democrático entran en  Mesoamericanas
juego intereses  Civilizaciones Andinas
desde diferentes  Legado cultural
sectores sociales,
políticos y económicos, 2. NUESTROS
los cuales deben ser ANTEPASADOS
dirimidos por los INDIGENAS
ciudadanos.  Muiscas
 Taironas
 Caribes
 San Agustín
Nivel: Secundaria Grado: Séptimo
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad:
procedimientos a
necesarios
desarrollar
Sondeo de pre saberes Representa y sitúa en un mapa los espacios geográficos en que se El desarrollo de habilidades  Hojas de block
adquiridos desarrollaron sociedades prehispánicas como mayas, aztecas, incas, comunicativas,
chibchas u otros grupos ancestrales.  Cartulina
argumentativas y propositivas,
Explicación del tema Describe los aportes tecnológicos y culturales de las sociedades
desde el dialogo, el  Ega
prehispánicas como el calendario maya, la arquitectura, los aspectos
Lectura y análisis de intercambio de experiencias,
religiosos, la astronomía y las técnicas de cultivo.
textos e imágenes antes, durante y después de  Colores
Compara la estructura social, política y económica de las sociedades
prehispánicas, con las sociedades actuales del continente americano, y cada proceso
Observación de carteles  Tijeras
establece similitudes y diferencias en sus procesos históricos.
Explica la importancia de alimentos domesticados en América como el La realización de talleres  Fotocopias
Trabajo grupal e
maíz, el tomate y la papa, en la gastronomía del mundo prácticos en forma individual y
individual
contemporáneo.  Libros
grupal, posibilitando la
aplicación de conocimientos y  Biblioteca
el enriquecimiento del mismo
La evaluación periódica
individual, permitirá la
verificación de la adquisición
de conceptos básicos en el
alumno
SÉPTIMO
Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales
Duración por clase: 2 Horas Periodo: 1 Año: 2017
Instrumento versión 1.3
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).
Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes Involucrados.

Habilidades y Materiales y
Meta de aprendizaje
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación recursos
para el periodo
desarrollar necesarios

Comprende que las Gobierno escolar. Sondeo de pre saberes Argumenta que las representaciones del espacio son producto de las El desarrollo de habilidades  Hojas de block
representaciones del Geografía de Europa. adquiridos imágenes que se tienen del mundo y que se modifican con el tiempo comunicativas, argumentativas y
mundo han cambiado (fotografías aéreas, imágenes de satélite).  Fotocopias
propositivas, desde el dialogo, el
a partir de las Europa a la caída del Imperio Explicación del tema l Reconoce el imperio romano como un sistema político, militar y
intercambio de experiencias, antes,  Libros
visiones de quienes Romano. económico que ejerció control territorial sobre gran parte de Europa y
Lectura y análisis de durante y después de cada proceso
las elaboran y de los que influyó en la cultura latinoamericana.
textos e imágenes  Biblioteca
avances de la El Islamismo: Asia y África y medio l Describe el legado cultural del imperio romano en aspectos tales como
tecnología oriente entre el 500 y 1500. el sistema político, el desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos y La realización de talleres prácticos en
Observación de carteles
Analiza la influencia Gobierno escolar. Estado, gobierno, puertos) y el comercio en diferentes lugares de forma individual y grupal, posibilitando
del imperio romano y constitución. Estructura del Europa, norte de África y América Latina. la aplicación de conocimientos y el
Trabajo grupal e
en la cultura de estado colombiano. pluralidad l Argumenta las razones que llevaron a la crisis del imperio romano, para enriquecimiento del mismo
individual
occidente y los identidad y valoración de las identificar los factores que pueden incidir en la decadencia de un Estado
aportes en diversos diferencias. Los afrocolombianos e hoy en día.
campos como la indígenas. Ética y convivencia. La l Explica algunas actividades de la vida contemporánea que se inventaron La evaluación periódica individual,
literatura, las leyes, la convivencia principios. en la antigua Roma (práctica de juegos públicos, el matrimonio, los permitirá la verificación de la
ingeniería y la vida Contexto histórico de la educación gimnasios, uso de baños públicos,.. ) y cómo estas se han transformado adquisición de conceptos básicos en el
cotidiana. vial en Colombia. con el paso de los siglos. alumno

Nivel: Secundaria Grado: Séptimo Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 2 Horas Periodo: 2 Año: 2017

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el
surgimiento del Estado en el Renacimiento...). Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.

Instrumento versión 1.3

 Habilidades y
Meta de aprendizaje Materiales y recursos
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
para el periodo necesarios
desarrollar

Analiza la Edad Media  La edad media. Sondeo de pre  Describe los principales eventos que identificaron las El desarrollo de habilidades  Hojas de block
como un periodo  El Feudalismo saberes adquiridos sociedades europeas en la Edad Media (lucha entre comunicativas,
histórico que dio origen a  La cultura en la edad media. imperios, modelo económico feudal, poder  Cartulina
argumentativas y propositivas,
instituciones sociales,  El renacimiento. Explicación del tema económico y político de la iglesia, desigualdad social).
desde el dialogo, el  Ega
económicas y políticas en  El continente americano antes de  Reconoce la organización social de las culturas
Lectura y análisis de intercambio de experiencias,
relación con el mismo la expansión europea. Rama precolombinas en los períodos clásicos y posclásico y
textos e imágenes antes, durante y después de  Colores
período de las legislativo y ejecutiva en el señala similitudes y diferencias con las sociedades
sociedades departamento y municipio. medievales de Europa. cada proceso
Observación de  Tijeras
precolombinas. Señales de tránsito, clasificación.  Describe algunos acontecimientos que dieron paso a
carteles
Analiza el Renacimiento Exclusión social, proceso histórico la Modernidad e incidieron en un nuevo pensamiento La realización de talleres  Fotocopias
como una época que y cultural de la formación de la político, social, económico e intelectual. prácticos en forma individual y
Trabajo grupal e
dio paso en Europa a una comunidad afrocolombiana.  Interpreta mapas temáticos en los que reconoce  Libros
individual grupal, posibilitando la
nueva configuración Condiciones de vida de las ciudades estratégicas de Europa en el contexto del
cultural en campos como aplicación de conocimientos y  Biblioteca
comunidades negras. El racismo. Renacimiento, por su importancia económica y
las ciencias, la política, La violencia. La intolerancia y la cultural. el enriquecimiento del mismo
las artes y la literatura. tolerancia.
La evaluación periódica
individual, permitirá la
verificación de la adquisición
de conceptos básicos en el
alumno
Nivel: Secundaria Grado: Séptimo Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 2 Horas Periodo: 3 Año: 2017

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el
surgimiento del Estado en el Renacimiento...). Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.

Meta de aprendizaje Ejes Temáticos Habilidades y procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación Materiales y recursos

Instrumento versión 1.3

 para el periodo desarrollar necesarios

Interpreta las 1. LOS GRANDES Sondeo de pre saberes  Analizo las características sociales, políticas, El desarrollo de habilidades  Hojas de block
relaciones entre el IMPERIOS DE ASIA Y adquiridos culturales y teológicas de los Grandes Imperios comunicativas, argumentativas y
crecimiento de la ÁFRICA de Asia y África mediante el estudio de  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
población, el desarrollo El Islam Explicación del tema diferentes fuentes orales, escritas,
intercambio de experiencias, antes,  Ega
de los centros urbanos El Imperio Chino iconográficas y virtuales para reconocer su
Lectura y análisis de textos e durante y después de cada proceso
y las problemáticas Los Mongoles avance tecnológico y la relación entre Religión
imágenes  Colores
sociales. Reinos Asiáticos y Estado.
Reinos Africanos  Describo características de la organización La realización de talleres prácticos
Observación de carteles  Tijeras
Nuevas formas de pensamiento social, política o económica en algunas en forma individual y grupal,
Asia y África entre los siglos XV culturas y épocas (el surgimiento del Estado en posibilitando la aplicación de  Fotocopias
Trabajo grupal e individual
y XVII. el Renacimiento). conocimientos y el enriquecimiento
Pluralidad, identidad y  Infiero las principales características de la  Libros
del mismo
valoración de las diferencias. transición del feudalismo al Capitalismo y el
2. EL COMIENZO DEL Humanismo utilizando diversas formas de  Biblioteca
MUNDO MODERNO expresión (oral, dibujos, carteleras, textos La evaluación periódica individual,
De la edad media al cortos, diapositivas) para analizar y expresar permitirá la verificación de la
Renacimiento las transformaciones culturales y científicas. adquisición de conceptos básicos
Nuevas formas de pensamiento en el alumno
Asia y África entre los siglos XV
y XVII.

Nivel: Secundaria Grado: Séptimo Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 2 Horas Periodo: 4 Año: 2017

Instrumento versión 1.3

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
Meta de aprendizaje para
el periodo
Evalúa las causas y
consecuencias de los
procesos de Conquista y
colonización europea
dados en América.
Comprende la
responsabilidad que tiene
una sociedad democrática
para evitar la violación de
los derechos
fundamentales de sus
ciudadanos.
Aplica procesos y técnicas
de mediación de conflictos
en pro del establecimiento
de una cultura de la paz.
Nivel: Secundaria
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad:
Habilidades y
Materiales y
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
recursos necesarios
desarrollar
1. CONQUISTA Y Sondeo de pre saberes Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas El desarrollo de habilidades  Hojas de block
COLONIA EN adquiridos involucradas en el encuentro Europa, América y África utilizando comunicativas, argumentativas y
AMERICA diferentes tipos de fuentes (textos, entrevistas, imágenes, dibujos,  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
América antes de la Explicación del tema relatos, recursos virtuales) para establecer los principales aspectos de
intercambio de experiencias,  Ega
expansión europea las etapas del proceso de conquista y colonia en América.
Lectura y análisis de antes, durante y después de cada
Descubrimiento Describo las principales características de la conquista y la colonia del
textos e imágenes proceso  Colores
Conquista territorio colombiano formulando preguntas acerca de hechos
Colonia políticos, económicos, sociales y culturales para identificar los
Observación de carteles  Tijeras
2. LA EPOCA COLONIAL principales acontecimientos históricos. La realización de talleres prácticos
EN LA NUEVA en forma individual y grupal,  Fotocopias
Trabajo grupal e
GRANADA posibilitando la aplicación de
individual
Conquista  Libros
conocimientos y el
Colonia
Virreinato enriquecimiento del mismo  Biblioteca
Levantamiento de
los Comuneros La evaluación periódica
Ciudadanía y valores individual, permitirá la
verificación de la adquisición de
conceptos básicos en el alumno
OCTAVO
Grado: Octavo Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales
Duración por clase: 2 Horas Periodo: 1 Año: 2017
Instrumento versión 1.3
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Habilidades y
Materiales y recursos
Meta de aprendizaje para el periodo Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
necesarios
desarrollar

Evalúa la influencia de los procesos
de cooperación económica y política
entre los Estados Nacionales en la
actualidad.
Comprende el fenómeno de las
migraciones en distintas partes del
mundo y cómo afectan a las
dinámicas de los países receptores y
a países de origen.
Analiza los cambios sociales,
económicos, políticos y culturales
generados por el surgimiento y
consolidación del capitalismo en
Europa y las razones por las cuales
este sigue siendo un sistema
económico vigente.
1. LA GEOGRAFÍA Sondeo de pre saberes Defino los conceptos principales sobre el estudio de la El desarrollo de habilidades  Hojas de block
HUMANA adquiridos población analizando y explicando el desarrollo de la comunicativas, argumentativas y
Demografía población humana en el tiempo para diferenciar los  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
2. LOS ECOSISTEMAS Y Explicación del tema rasgos principales del espacio urbano y el espacio rural y
intercambio de experiencias, antes,  Ega
EL SER HUMANO la estructura y el crecimiento de la población.
Lectura y análisis de durante y después de cada proceso
Los ecosistemas Describo las principales características de los
textos e imágenes  Colores
La influencia del ser ecosistemas, sus
humano funciones, servicios y la influencia del ser humano La realización de talleres prácticos
Observación de carteles  Tijeras
Los ecosistemas en utilizando mapas, esquemas, imágenes, graficas, tablas, en forma individual y grupal,
Colombia cálculos estadísticos, para conocer la diversidad posibilitando la aplicación de  Fotocopias
Trabajo grupal e
3. Participación y biológica y su estado actual. conocimientos y el enriquecimiento
individual
responsabilidad  Libros
del mismo
democrática
 Biblioteca
La evaluación periódica individual,
permitirá la verificación de la
adquisición de conceptos básicos
en el alumno

Nivel: Secundaria Grado: Octavo Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 2 Horas Periodo: 2 Año: 2017

Instrumento versión 1.3

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

Habilidades y
Meta de aprendizaje para el Materiales y recursos
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
periodo necesarios
desarrollar

Analiza los cambios sociales, 1. EL DETERIORO Sondeo de pre saberes Explico la relación entre el entorno natural y los seres humanos El desarrollo de habilidades  Hojas de block
económicos, políticos y AMBIENTAL adquiridos reconociendo los factores humanos y naturales que afectan el Medio comunicativas, argumentativas
culturales generados por el Medio ambiente Ambiente para identificar los problemas ambientales derivados de  Cartulina
y propositivas, desde el dialogo,
surgimiento y consolidación Recursos Explicación del tema las acciones humanas.
el intercambio de experiencias,  Ega
del capitalismo en Europa y naturales Reconozco las principales características y lo planteamientos de los
Lectura y análisis de antes, durante y después de
las razones por las cuales Deterioro Movimientos Intelectuales y las Revoluciones de los siglos XVIII y XIX
textos e imágenes cada proceso  Colores
este sigue siendo un sistema ambiental analizando críticamente los documentos que utilizo e identificando
económico vigente. Problemas sus
Observación de carteles  Tijeras
Analiza los procesos de ambientales en tesis para comprender las transformaciones sociales, económicas, La realización de talleres
expansión territorial Colombia geográficas y políticas. prácticos en forma individual y  Fotocopias
Trabajo grupal e
desarrollados por Europa 2. LA ERA DE LAS grupal, posibilitando la
individual
durante el siglo XIX y las REVOLUCIONES  Libros
aplicación de conocimientos y el
nuevas manifestaciones La Ilustración
imperialistas observadas en Rev. Industrial enriquecimiento del mismo  Biblioteca
las sociedades Rev. Francesa
contemporáneas. Era Napoleónica La evaluación periódica
La Restauración individual, permitirá la
Las Rev. Liberales del verificación de la adquisición de
siglo XIX conceptos básicos en el alumno

Nivel: Secundaria Grado: Octavo Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 2 Horas Periodo: 3 Año: 2017

Instrumento versión 1.3

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Habilidades y
Meta de aprendizaje para el Materiales y recursos
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
periodo necesarios
desarrollar

Comprende cómo se 1. LAS REVOLUCIONES Sondeo de pre Describe la influencia política y económica de las revoluciones El desarrollo de habilidades  Hojas de block
produjeron los procesos de HISPANOAMERICANAS saberes adquiridos francesa e Industrial en los procesos de independencia de las colonias comunicativas,
independencia de las Reformas americanas.  Cartulina
argumentativas y propositivas,
colonias americanas durante Borbónicas Explicación del tema Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el campo político
desde el dialogo, el  Ega
los siglos XVIII y XIX y sus La creación de (Derechos del Hombre y del Ciudadano, soberanía popular,
Lectura y análisis de intercambio de experiencias,
implicaciones para las Juntas en América Constitución, división de poderes y estados nacionales).
textos e imágenes antes, durante y después de  Colores
sociedades América Latina Compara la organización político-administrativa entre las colonias
contemporáneas. después de la americanas que estuvieron bajo el dominio europeo: inglesas, cada proceso
Observación de  Tijeras
Evalúa el impacto producido independencia españolas, francesas, holandesas y portuguesas.
carteles
por los avances tecnológicos 2. LOS INICIOS DE LA Describe el papel del telégrafo, el correo, el ferrocarril, el barco de La realización de talleres  Fotocopias
en el desarrollo social y REPÚBLICA DE vapor, la industria textil y la electricidad en el desarrollo económico de prácticos en forma individual y
Exposiciones
económico de Colombia en COLOMBIA Colombia.  Libros
individuales o grupal, posibilitando la
el siglo XIX La Nueva Granada Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los
grupales aplicación de conocimientos y
La Primer República cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y la  Biblioteca
La Gran Colombia diversificación de la economía. el enriquecimiento del mismo
Trabajo grupal e
Pluralidad, identidad y individual
valoración de las La evaluación periódica
diferencias. individual, permitirá la
verificación de la adquisición
de conceptos básicos en el
alumno

Nivel: Secundaria Grado: Octavo Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 2 Horas Periodo: 4 Año: 2017

Instrumento versión 1.3

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
Meta de aprendizaje para
Ejes Temáticos
el periodo
Analiza los procesos de 1. LA ERA DEL
expansión territorial IMPERIALISMO
desarrollados por Europa El Nacionalismo
durante el siglo XIX y las Imperio Turco-Otomano
nuevas manifestaciones Estados Islámicos
imperialistas observadas La repartición del
en las sociedades mundo
contemporáneas. El Imperialismo en
América
2. LOS COMIENZOS DE
LA MODERNIZACIÓN
EN COLOMBIA
Situación política a
mediados del siglo XIX
La Comisión Corográfica
La Regeneración
La guerra de los Mil Días
La separación de
Panamá
Nivel: Secundaria Grado: noveno
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad:
Habilidades y
Materiales y recursos
procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
necesarios
desarrollar
Sondeo de pre saberes Describe la expansión y distribución territorial de los imperios El desarrollo de habilidades  Hojas de block
adquiridos europeos en Asia y África durante el siglo XIX e interpreta mapas comunicativas, argumentativas y
temáticos.  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
Explicación del tema Relaciona el crecimiento económico Europeo con la explotación
intercambio de experiencias,  Ega
de Asia y África durante el siglo XIX.
Lectura y análisis de antes, durante y después de cada
Compara la influencia de los países colonialistas en el siglo XIX en
textos e imágenes proceso  Colores
ámbitos como el comercio y la industria manufacturera, con la que
ejercen las actuales potencias mundiales en el sector financiero,
Observación de carteles  Tijeras
las telecomunicaciones, y las nuevas tecnologías de la información. La realización de talleres prácticos
Explica la influencia actual de países como Estados Unidos en la en forma individual y grupal,  Fotocopias
Exposiciones
dinámica económica, social y política de Colombia (Tratado del posibilitando la aplicación de
individuales y
Libre Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de colombianos,...).  Libros
grupales conocimientos y el
enriquecimiento del mismo  Biblioteca
Trabajo grupal e
individual
La evaluación periódica
individual, permitirá la
verificación de la adquisición de
conceptos básicos en el alumno
NOVENO
Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales
Duración por clase: 2 Horas Periodo: 1 Año: 2017
Instrumento versión 1.3
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, econó micos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperació n y conflicto en Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

Habilidades y
Meta de aprendizaje para el Materiales y recursos
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
periodo necesarios
desarrollar

Analiza los cambios sociales,
políticos, económicos y
culturales en Colombia en
el siglo XX y su impacto en la
vida de los habitantes del
país.
1. LA GEOGRAFÍA Sondeo de pre saberes Explica los cambios del proceso de modernización en Colombia en El desarrollo de habilidades  Hojas de block
ECONÓMICA Y adquiridos la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de comunicativas, argumentativas y
HUMANA. comunicación, urbanización y desarrollo industrial.  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
Economía Explicación del tema Relaciona el proceso de industrialización del país con el
intercambio de experiencias, antes,  Ega
Sistemas económicos surgimiento de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para
Lectura y análisis de durante y después de cada proceso
Estado y economía el alcance de derechos de la clase trabajadora.
textos e imágenes  Colores
2. LOS SECTORES DE Compara los hábitos de vida de las personas antes y después de la
LA llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los La realización de talleres prácticos
Observación de carteles  Tijeras
ECONOMÍA automóviles. en forma individual y grupal,
MUNDIAL Establece posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos posibilitando la aplicación de  Fotocopias
Exposiciones individuales
Los cuatro sectores de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen lugar conocimientos y el enriquecimiento
y grupales
económicos en la actualidad (partidos políticos, violencia política, conflicto  Libros
del mismo
Participación y Trabajo grupal e armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales,
responsabilidad individual apertura económica, corrupción, entre otros).  Biblioteca
democrática La evaluación periódica individual,
permitirá la verificación de la
adquisición de conceptos básicos
en el alumno

Nivel: Secundaria Grado: Noveno Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 2 Horas Periodo: 2 Año: 2017

Instrumento versión 1.3

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, econó micos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperació n y conflicto en Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

Meta de aprendizaje para el Habilidades y procedimientos Materiales y recursos

Ejes Temáticos Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
periodo a desarrollar necesarios

Analiza las crisis económicas 1. LA ECONOMÍA Sondeo de pre saberes  Caracteriza a través de estudios de caso algunas crisis El desarrollo de habilidades  Hojas de block
dadas en la Colombia COLOMBIANA adquiridos económicas en Colombia (sustitución de importaciones, comunicativas, argumentativas
contemporánea y sus Los cuatro financiera e hipotecaria [UPAC], ruptura del pacto  Cartulina
y propositivas, desde el dialogo,
repercusiones en la vida sectores Explicación del tema internacional del café, crisis internacional del petróleo). el intercambio de experiencias,  Ega
cotidiana de las personas. económicos  Establece algunas causas que han generado crisis
Lectura y análisis de textos e antes, durante y después de
Colombia en la económicas en Colombia, América Latina y el mundo, y
imágenes cada proceso  Colores
economía global sus efectos en la economía del hogar.
Problemas  Explica las consecuencias sociales de las crisis
Observación de carteles  Tijeras
económicas económicas en la vida diaria de las personas La realización de talleres
2. EL MUNDO (desempleo, impuestos, canasta familiar, poder prácticos en forma individual y  Fotocopias
Exposiciones individuales y
DURANTE LA adquisitivo). grupal, posibilitando la
grupales
PRIMERA MITAD  Plantea hipótesis de un futuro económico posible en  Libros
aplicación de conocimientos y el
DEL SIGLO XX Trabajo grupal e individual que las personas vivan en mejores condiciones de vida.
Primera Guerra enriquecimiento del mismo  Biblioteca
Mundial
Rev. Rusa La evaluación periódica
Periodo Entreguerras individual, permitirá la
Segunda Guerra verificación de la adquisición de
Mundial conceptos básicos en el alumno
América Latina

Nivel: Secundaria Grado: Noveno Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 1 Hora Periodo: 3 Año: 2017

Instrumento versión 1.3

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, econó micos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperació n y conflicto en Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
Meta de aprendizaje para
el periodo
Analiza los cambios
sociales, políticos,
económicos y culturales en
Colombia en
el siglo XX y su impacto en
la vida de los habitantes
del país.
Comprende las
consecuencias que han
traído los procesos
migratorios en la
organización
social y económica de
Colombia en el siglo
XX y en la actualidad.
Nivel: Secundaria
Habilidades y
Materiales y recursos
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
necesarios
desarrollar
1. COLOMBIA DURANTE LA Sondeo de pre saberes Explica los cambios del proceso de modernización en Colombia El desarrollo de habilidades  Hojas de block
PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX adquiridos en la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de comunicativas,
La transición al siglo XX comunicación, urbanización y desarrollo industrial.  Cartulina
argumentativas y propositivas,
La República Explicación del tema Relaciona el proceso de industrialización del país con el
desde el dialogo, el  Ega
Conservadora surgimiento de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX,
Lectura y análisis de intercambio de experiencias,
La República Liberal para el alcance de derechos de la clase trabajadora.
textos e imágenes antes, durante y después de  Colores
La Violencia Compara los hábitos de vida de las personas antes y después de
La Economía la llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los cada proceso
Observación de carteles  Tijeras
El arte y la cultura automóviles.
2. EL MUNDO Identifica en la historia de Colombia las causas de los La realización de talleres  Fotocopias
Dinámicas y canciones
CONTEMPORÁNEO movimientos migratorios y su influencia en las condiciones de prácticos en forma individual y
El Nuevo Orden Trabajo grupal e vida de la población actual del país.  Libros
grupal, posibilitando la
Mundial individual Diferencia procesos de emigración e inmigración dados en
La Guerra Fría Colombia en la actualidad. aplicación de conocimientos y  Biblioteca
La Descolonización Relaciona los movimientos de la población (del campo a la el enriquecimiento del mismo
El Tercer Mundo ciudad, entre ciudades y al interior de la ciudad) con los cambios
La Economía Mundial políticos, La evaluación periódica
Problemáticas del ambientales, laborales y sociales dados en el territorio individual, permitirá la
mundo actual colombiano en las últimas décadas. verificación de la adquisición
Pluralidad, identidad y Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las consecuencias
de conceptos básicos en el
valoración de las diferencias. económicas y sociales que tiene para el país el desplazamiento
de las personas del campo a los centros urbanos. alumno
Grado: Noveno Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales
Instrumento versión 1.3
 No. de clases necesarias para desarrollar la actividad:
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, econó micos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperació n y conflicto en Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
Meta de aprendizaje para el
periodo
Evalúa cómo todo conflicto
puede solucionarse
mediante acuerdos en que
las personas ponen de su
parte para superar las
diferencias.
Comprende el impacto social
del crecimiento económico
desigual que se da en las
diferentes regiones del país.
Duración por clase: 2 Horas Periodo: 4 Año: 2017
Habilidades y
Materiales y recursos
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
necesarios
desarrollar
1. AMÉRICA LATINA Sondeo de pre saberes Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar sufrimiento El desarrollo de habilidades  Hojas de block
CONTEMPORÁNEA adquiridos a otras personas. comunicativas, argumentativas y
Nuevo orden Analiza los conflictos entre grupos con el fin de proponer alternativas de  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
Guerra Fría Explicación del tema solución.
intercambio de experiencias,  Ega
Dictaduras Plantea argumentos sobre los discursos que legitiman la violencia con el fin de
Lectura y análisis de antes, durante y después de
La democratización rechazarlos como alternativa a la solución de los conflictos.
textos e imágenes cada proceso  Colores
Economía Propone alternativas para la solución de conflictos que ocurren en las
Política relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden resolver a partir de la
Observación de carteles  Tijeras
Sociedad y cultura escucha y comprensión de los diferentes puntos de vista. La realización de talleres
2. COLOMBIA Reconoce cómo las condiciones geográficas regionales pueden influir en la prácticos en forma individual y  Fotocopias
Exposiciones individuales
CONTEMPORÁNEA construcción o no de infraestructuras y por ende en el crecimiento económico. grupal, posibilitando la
y grupales
El Frente Nacional Compara las características que tienen las zonas con mejores índices de  Libros
aplicación de conocimientos y el
Economía entre Trabajo grupal e crecimiento económico respecto a aquellas con menor desarrollo.
1960 y 1990 Relaciona la inversión social, la presencia de los gremios económicos y del enriquecimiento del mismo  Biblioteca
individual
Transición al siglo Estado en aquellas regiones de menor índice de desarrollo humano en
XXI Colombia. La evaluación periódica
Problemáticas Explica posibles acciones a considerar en el mejoramiento del crecimiento de individual, permitirá la
actuales las regiones con menor índice de desarrollo humano. verificación de la adquisición de
conceptos básicos en el alumno
DECIMO
Instrumento versión 1.3
 Nivel: Secundaria
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad:
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX
Meta de aprendizaje para el
periodo
Evalúa las causas y
consecuencias de la
violencia en la segunda
mitad del siglo XX en
Colombia y su incidencia en
los ámbitos social, político,
económico y cultural.
Nivel: Secundaria
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad:
Grado: Decimo Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales
Duración por clase: 1 Hora Periodo: 1 Año: 2017
Habilidades y
Materiales y recursos
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
necesarios
desarrollar
 Origen de los Sondeo de pre saberes Establece semejanzas y diferencias entre los conflictos El desarrollo de habilidades  Hojas de block
partidos adquiridos asociados a la convivencia social, a escala regional y comunicativas, argumentativas y
políticos nacional.  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
 La violencia en Explicación del tema Compara los diferentes tipos de violencia (directa,
intercambio de experiencias, antes,  Ega
Colombia estructural y cultural) que generan los actores armados y
Lectura y análisis de durante y después de cada proceso
 El Frente Nacional sus repercusiones en la vida nacional.
textos e imágenes  Colores
 El surgimiento de las Explica las características de la violencia ejercida en el
guerrillas contexto del conflicto armado en Colombia y cómo afecta la La realización de talleres prácticos en
Observación de carteles  Tijeras
revolucionarias vida social y cultura. forma individual y grupal, posibilitando
 El paramilitarismo y Propone estrategias para utilizar el diálogo como recurso la aplicación de conocimientos y el  Fotocopias
Exposiciones
el mediador en la solución de conflictos. enriquecimiento del mismo
individuales y
narcotráfico grupales  Libros
La evaluación periódica individual,  Biblioteca
Trabajo grupal e
permitirá la verificación de la
individual
adquisición de conceptos básicos en el
alumno
Grado: Decimo Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales
Duración por clase: 1 Hora Periodo: 2 Año: 2017
Instrumento versión 1.3
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX

Meta de aprendizaje para el Habilidades y procedimientos a Materiales y recursos

Ejes Temáticos Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
periodo desarrollar necesarios

Comprende que existen  Primera y Sondeo de pre saberes Analizo desde el punto de vista político, económico, social y El desarrollo de habilidades  Hojas de block
multitud de culturas y Segunda Guerra adquiridos cultural algunos de los hechos históricos mundiales comunicativas, argumentativas y
una sola humanidad en el Mundial sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
mundo y que entre ellas se  Guerra Fría Explicación del tema Medio Oriente, caída del muro de Berlin), analizando las
intercambio de experiencias,  Ega
presenta la discriminación y  Conflicto diferentes formas de orden mundial en siglo XX para
Lectura y análisis de textos e antes, durante y después de cada
exclusión de algunos grupos, Oriente- comprender el fenómeno de la Guerra Fría, Globalización,
imágenes proceso  Colores
lo cual dificulta el bienestar Occidente enfrentamiento Oriente- Occidente
de todos.  Caída del muro
Observación de carteles  Tijeras
interpreta el papel que de Berlín La realización de talleres prácticos
cumplen los organismos  Globalización en forma individual y grupal,  Fotocopias
Exposiciones individuales y
internacionales como formas posibilitando la aplicación de
grupales
de alianza y organización  Libros
conocimientos y el
entre los Estados y que Trabajo grupal e individual
responden a los intereses enriquecimiento del mismo  Biblioteca
entre los países
La evaluación periódica
individual, permitirá la
verificación de la adquisición de
conceptos básicos en el alumno

Instrumento versión 1.3

 Nivel: Secundaria Grado: Decimo Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 1 Hora Periodo: 3 Año: 2017

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX

Meta de aprendizaje para el Habilidades y procedimientos Materiales y recursos

Ejes Temáticos Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
periodo a desarrollar necesarios

Analiza los conflictos bélicos Dictaduras en Sondeo de pre saberes Analizo y describo algunas dictaduras en America El desarrollo de habilidades  Hojas de block
presentes en las sociedades América adquiridos Latina a lo largo del siglo XX, identificando algunas comunicativas, argumentativas y
contemporáneas, sus causas Latina siglo XX revoluciones del mismo periodo para comprender la  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
y consecuencias así como su Revoluciones Explicación del tema historia del siglo XX en la región
intercambio de experiencias, antes,  Ega
incidencia en la vida latinoamericanas
Lectura y análisis de textos e durante y después de cada proceso
cotidiana de los pueblos.
imágenes  Colores
La realización de talleres prácticos en
Observación de carteles  Tijeras
forma individual y grupal, posibilitando
Exposiciones individuales y la aplicación de conocimientos y el  Fotocopias
grupales enriquecimiento del mismo
 Libros
Trabajo grupal e individual La evaluación periódica individual,  Biblioteca
permitirá la verificación de la adquisición
de conceptos básicos en el alumno

Nivel: Secundaria Grado: Decimo Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

Instrumento versión 1.3

 No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 1 Hora Periodo: 4 Año: 2017

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX

Meta de aprendizaje para el Habilidades y procedimientos Materiales y recursos

Ejes Temáticos Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
periodo a desarrollar necesarios

Analiza conflictos que se
presentan en el territorio
colombiano originados por la
degradación ambiental, el
escaso desarrollo económico
y la inestabilidad política.
 Industrialización, Sondeo de pre saberes
tecnología y adquiridos
medio
ambiente Explicación del tema
 Transgénicos
Lectura y análisis de textos e
 Uso de tierra y
imágenes
desertización
Observación de carteles
Exposiciones individuales y
grupales
Trabajo grupal e individual
Explico y evaluó el impacto ambiental del desarrollo industrial El desarrollo de habilidades  Hojas de block
y comunicativas, argumentativas y
tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
analizando críticamente los factores que ponen en riesgo el
intercambio de experiencias, antes,  Ega
derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente
durante y después de cada proceso
para poner control sobre situaciones como el buen uso de la
 Colores
tierra, el problema de la desertización, y el uso de
transgenicos La realización de talleres prácticos
 Tijeras
en forma individual y grupal,
posibilitando la aplicación de  Fotocopias
conocimientos y el enriquecimiento
del mismo  Libros
 Biblioteca
La evaluación periódica individual,
permitirá la verificación de la
adquisición de conceptos básicos
en el alumno

ONCE
Nivel: Secundaria Grado: Once Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 1 Hora Periodo: 1 Año: 2017

Instrumento versión 1.3

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX .

Habilidades y
Meta de aprendizaje para el Materiales y recursos
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
periodo necesarios
desarrollar

Analiza cómo el bienestar y  Liberalismo clásico Sondeo de pre saberes Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el El desarrollo de habilidades  Hojas de block
la supervivencia de la  Socialismo adquiridos socialismo, el marxismo y analizo la vigencia actual de algunos comunicativas, argumentativas y
humanidad dependen de la  Modelos de de ellos estableciendo algunas relaciones entre los diferentes  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
protección que hagan del desarrollo Explicación del tema modelos de desarrollo económico utilizados en
intercambio de experiencias, antes,  Ega
ambiente los diferentes en Colombia y Colombia y América Latina, para analizar el impacto de estos
Lectura y análisis de durante y después de cada proceso
actores (políticos, América modelos en la región
textos e imágenes  Colores
económicos y sociales). Latina
La realización de talleres prácticos en
Observación de carteles  Tijeras
forma individual y grupal,
Exposiciones posibilitando la aplicación de  Fotocopias
individuales y grupos conocimientos y el enriquecimiento
del mismo  Libros
Trabajo grupal e
individual  Biblioteca
La evaluación periódica individual,
permitirá la verificación de la
adquisición de conceptos básicos en
el alumno
Nivel: Secundaria Grado: Once Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 1 Hora Periodo: 2 Año: 2017

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX .

Instrumento versión 1.3

 Habilidades y
Meta de aprendizaje para el Materiales y recursos
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
periodo necesarios
desarrollar

Analiza la globalización  Bloques Sondeo de pre saberes Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas El desarrollo de habilidades  Hojas de block
como un proceso que económicos adquiridos formas de organización de la economía mundial (bloques comunicativas, argumentativas y
redefine el concepto de  Tratados económicos, tratado de libre comercio, y áreas de libre  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
territorio, las dinámicas de comerciales: Explicación del tema comercio) analizando las consecuencias de la economía
intercambio de experiencias, antes,  Ega
los mercados, las  Tratado de libre mundial en los diferentes tratados para la comprensión de las
Lectura y análisis de durante y después de cada proceso
gobernanzas nacionales y las comercio relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados.
textos e imágenes  Colores
identidades locales.  Áreas de libre
comercio La realización de talleres prácticos en
Observación de carteles  Tijeras
forma individual y grupal,
Exposiciones posibilitando la aplicación de  Fotocopias
individuales y conocimientos y el enriquecimiento
grupales del mismo  Libros

Trabajo grupal e  Biblioteca

La evaluación periódica individual,
individual
permitirá la verificación de la
adquisición de conceptos básicos en
el alumno

Nivel: Secundaria Grado: Once Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales

No. de clases necesarias para desarrollar la actividad: Duración por clase: 1 Hora Periodo: 3 Año: 2017

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX .

Instrumento versión 1.3


Meta de aprendizaje para el
periodo
Comprende las implicaciones
sociales, económicas y
políticas que tuvo la Guerra
Fría en el mundo y las
relaciona con las vividas en
América Latina.
Nivel: Secundaria
No. de clases necesarias para desarrollar la actividad:
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX .
Meta de aprendizaje para el
Habilidades y
Materiales y recursos
Ejes Temáticos procedimientos a Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación
necesarios
desarrollar
 Organizaciones Sondeo de pre saberes Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas El desarrollo de habilidades  Hojas de block
 Internacionales adquiridos economías reconociendo diferentes relaciones ante el comunicativas, argumentativas y
: fenómeno para identificar las consecuencias sociales,  Cartulina
propositivas, desde el dialogo, el
 ONU; OEA… Explicación del tema económicas, políticas y culturales de los procesos de la
intercambio de experiencias, antes,  Ega
 Globalización concentración de la población en los centros urbanos y
Lectura y análisis de durante y después de cada proceso
guerra Fría abandono del campo
textos e imágenes  Colores
Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo
largo del siglo XX ( ONU; OEA…) evaluando el impacto de su La realización de talleres prácticos
Observación de carteles  Tijeras
gestión en el ámbito nacional e internacional, para analizar las en forma individual y grupal,
tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han posibilitando la aplicación de  Fotocopias
Exposiciones individuales
generado las relaciones internacionales (Guerra Fría, conocimientos y el enriquecimiento
y grupales
Globalización y los Bloques económicos  Libros
del mismo
Trabajo grupal e
individual  Biblioteca
La evaluación periódica individual,
permitirá la verificación de la
adquisición de conceptos básicos
en el alumno
Grado: Once Jornada: Mañana Área: Ciencias Sociales
Duración por clase: 1 Hora Periodo: 4 Año: 2017
Ejes Temáticos Habilidades y Evidencias de aprendizaje Actividades de Evaluación Materiales y recursos
Instrumento versión 1.3
 procedimientos a
periodo necesarios
desarrollar

Evalúa la importancia de la
solución negociada de los
conflictos armados para la
búsqueda de la paz.
Analiza las consecuencias
políticas, económicas y
sociales de algunos
conflictos geopolíticos desde
finales del siglo XX hasta la
actualidad a nivel mundial
 Violencia en Sondeo de pre saberes Describo el impacto de los hechos políticos de mediados del siglo XX El desarrollo de habilidades  Hojas de block
Colombia adquiridos (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, comunicativas, argumentativas
segunda mitad políticas y económicas del país, analizando el paso del sistema  Cartulina
y propositivas, desde el dialogo,
del siglo XX Explicación del tema democrático representativo a un sistema democrático participativo
el intercambio de experiencias,  Ega
 Tipos de para explicar algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
Lectura y análisis de antes, durante y después de
democracias en Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y
textos e imágenes cada proceso  Colores
Colombia control del Estado identificando los mecanismos e instituciones para
 Ministerio proteger los derechos fundamentales de los ciudadanos y
Observación de carteles  Tijeras
Público ciudadanas. La realización de talleres
 Derechos prácticos en forma individual y  Fotocopias
Exposiciones individuales
Humanos y grupales grupal, posibilitando la
aplicación de conocimientos y el  Libros
Trabajo grupal e enriquecimiento del mismo
individual  Biblioteca

La evaluación periódica
individual, permitirá la
verificación de la adquisición de
conceptos básicos en el alumno

Instrumento versión 1.3