"Formación Integral con educación de calidad”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
LENGUA Y LITERATURA 2° “C” - “D” EGB 2 2 10 03/07/2017 07/07/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.LL.2.5.Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información La interculturalidad.
y aprendizaje. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
O.LL.2.6.Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y
Escuchar
aprendizaje autónomo con el uso de la lengua oral y escrita.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y
vida cotidiana. descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
en contextos cotidianos. CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar. narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros. comunicar ideas con eficiencia.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 03 de julio. (3 períodos) I I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de  
CORRESPONDENCIA DE FONEMA – GRAFEMA /i/”y”, “i” escritura en la producción de Técnica 1: Observación sistemática.
Pizarrón. textos descriptivos (de objetos, Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
EXPERIENCIA: Marcadores. animales, lugares y personas),
Observar cómo se escribe las palabras yema - imán Borrador. usando estrategias y procesos de
REFLEXION: Hojas. pensamiento (ampliación de ideas,
¿Cuántas letras tiene la palabra yema e imán? Lápiz. secuencia lógica, selección
Dialogar sobre la combinación de estos fonemas. Texto del estudiante. ordenación y jerarquización de
CONCEPTUALIZACION: Libro de lectura. ideas; organizadores gráficos,
Identificar el sonido del fonema “y”. Cuaderno de escritura. entre otros), y cita fuentes cuando
Construir la serie silábica en cartulinas y leerlas varias veces en forma Tarjetas. sea el caso, en las situaciones
ordenada y desordenada. comunicativas que lo requieran.
Deducir palabras con el fonema aprendido. (J.2., I.3.)
Escribir las palabras representadas por los dibujos. I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
Señalar la letra con la que empieza la palabra del dibujo. las reglas de escritura mediante la
Completar oraciones con las palabras correctas. reflexión fonológica en la escritura
APLICACIÓN: ortográfica de fonemas que tienen
Escribir palabras y oraciones con el fonema y grafema /i/”y”, “i” dos y tres representaciones
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas gráficas; la letra formada por dos
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79. sonidos /ks/: “x”, la letra que no
Martes 04 de julio. (2 períodos) Pizarrón. tiene sonido: “h” y la letra “w” que
CORRESPONDENCIA DE FONEMA – GRAFEMA /i/”y”, “i” Marcadores. tiene escaso uso en castellano.
Borrador. (I.3.)
EXPERIENCIA:
Hojas.
Observar cómo se escribe las palabras yema - imán Lápiz.
REFLEXION: Texto del estudiante.
¿Cuántas letras tiene la palabra yema e imán? Libro de lectura.
Dialogar sobre la combinación de estos fonemas. Cuaderno de escritura.
CONCEPTUALIZACION:
Identificar el sonido del fonema “y”.
Construir la serie silábica en cartulinas y leerlas varias veces en forma
ordenada y desordenada.
Deducir palabras con el fonema aprendido.
Escribir las palabras representadas por los dibujos.
Señalar la letra con la que empieza la palabra del dibujo.
Completar oraciones con las palabras correctas.
APLICACIÓN:
Escribir palabras y oraciones con el fonema y grafema /i/”y”, “i”
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 79.
COPIA Y DICTADO DE PALABRAS Y ORACIONES CON
FONEMAS Y GRAFEMAS CONOCIDOS.
Miércoles 05 de julio. (2 períodos) Carteles.
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Gráficos.
EXPERIENCIA: Pizarrón.
Marcadores.
Observar página 80-81
Borrador.
Comentar lo observado
Hojas.
REFLEXION:
Lápiz.
¿Cuántas letras tiene la palabra papaya?
Texto del estudiante.
CONCEPTUALIZACION:
Desarrollar las siguientes actividades con la orientación del docente:
Escribir las palabras que nombran los dibujos.
Formular unas oraciones con la observación de los gráficos y escribirlas.
Completar oraciones.
APLICACIÓN:
Revisar trabajo culminado.
 Jueves 06 de julio. (2 períodos) Pizarrón.
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Hojas.
Observar página 82-83
Lápiz.
Comentar lo observado
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REFLEXION: Texto del estudiante.
¿Qué me pongo en el pie antes de los zapatos? Libro de lectura.
CONCEPTUALIZACION: Cuaderno de escritura.
Desarrollar las siguientes actividades con la orientación del docente:
Leer palabras y clasificarlas en dos columnas.
Completar palabras y llenar crucigrama.
Escribir una oración de lo que expresa el grafico.
APLICACIÓN:
Revisar trabajo culminado.
LECTURA Y ESCRITURA
Viernes 07 de julio. (1 período)
Cuaderno de dictado.
DICTADO DE PALABRAS CON FONEMAS Pizarrón.
CONOCIDOS Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Imitar los sonidos de los fonemas conocidos.
REFLEXION:
Decir palabras sencillas con fonema conocido.
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con gráficos de fonemas conocidos.
Deducir el nombre de cada uno de los gráficos.
Reconocer las letras mediante el deletreo de palabras.
Dictar palabras.
APLICACIÓN:
Revisar las palabras y repetir tres veces las palabras mal escritas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
MATEMATICA 2° “C” - “D” EGB 1 2 8 03/07/2017 07/07/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la La interculturalidad.
suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
(divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta dos cifras con base en la composición y CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas
descomposición de unidades y decenas; con el uso de material concreto y con representación simbólica. sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma,
Ubicar números naturales del 10 al 19 en la semirrecta numérica. resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta cuatro cifras naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >,). y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta dos cifras utilizando
material concreto y simbología matemática (=, <, >,).
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 03 de julio. (2 períodos) I.M.2.3.1. Clasifica, según sus Técnica: portafolio.
elementos y propiedades, cuerpos Instrumento: archivo de portafolio.
NOCIÓN DE ADICIÓN DE FORMA VERTICAL SIN Cartel y figuras geométricas. (I.4.)
REAGRUPACIÓN Cuaderno de trabajo
EXPERIENCIA: Texto Establece la relación de
Ejercicios de cálculo mental con la suma Lapiz correspondencia
REFLEXION: Relaciona los elementos del
¿Qué es una suma? conjunto de salida con los del
CONCEPTUALIZACION: conjunto de llegada.
Observar cartel con el tema en estudio.
Comentar lo observado. Compara los números del 0 al 19
Explicar procedimientos de la suma en forma vertical.
Realizar ejercicios de suma escritos en el cartel.
Reconocer los términos de la suma.
APLICACIÓN:
Realizar varios ejemplos de suma.

Martes 04 de julio. (2 período) Carteles.

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Gráficos.
RETROALIMENTACIÓN Pizarrón.
NOCIÓN DE ADICIÓN DE FORMA VERTICAL SIN Marcadores.
Borrador.
REAGRUPACIÓN Hojas.
EXPERIENCIA:
Lápiz.
Escuchar la lectura de la pág. 64 del texto del estudiante.
Texto del estudiante.
Comentar la lectura.
REFLEXION:
¿Cuántos materiales de construcción menciona el texto?
¿Cuáles son los términos de la suma.
CONCEPTUALIZACION:
Desarrollar las siguientes actividades del texto del estudiante de la pág.
65 con la orientación del docente:
Contar y completar datos del gráfico.
Analizar ejercicios y completar.
Escribir una oración de lo que expresa el grafico.
APLICACIÓN:
Revisión del trabajo culminado.
Realizar ejercicios de sumas.
Miércoles 05 julio. (1 período)
Carteles.
LADOS, FRONTERAS, INTERIOR Y EXTERIOR. Gráficos.
Pizarrón.
EXPERIENCIA:
Marcadores.
Jugar la rayuela.
Borrador.
Comentar sobre el juego.
Hojas.
REFLEXION:
Lápiz.
¿Cuál es el interior, exterior y frontera de la rayuela.
Texto del estudiante.
CONCEPTUALIZACION:
Observar gráfico de la página 66 del texto del estudiante.
Responder interrogantes sobre lo observado.
Conceptualizar mediante un gráfico que es interior, exterior y frontera.
Dibujar figuras geométricas (cuadrado, rectángulo y triangulo.
Reconocer lados, interior, exterior y frontera.
APLICACIÓN:
Pintar de rojo el interior de las figuras geométricas dibujadas.
Jueves 06 de julio. (2 períodos) Carteles.
RETROALIMENTACIÓN Gráficos.
Pizarrón.
LADOS, FRONTERAS, INTERIOR Y EXTERIOR. Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Recordar clase anterior. Hojas.
REFLEXION: Lápiz.
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¿Qué es el interior, exterior y frontera? Texto del estudiante.
CONCEPTUALIZACION:
Desarrollar las siguientes actividades del texto del estudiante de la pág.
67 con la orientación del docente:
Pintar lo que está en el exterior de la casa.
Seguir instrucciones y dibujar.
Encerrar en un círculo el objeto que no cumple la misma función.
APLICACIÓN:
Revisión del trabajo terminado.
Viernes 07 de julio. (1 período) Pizarrón.
Marcadores.
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Borrador.
Realizar varios ejemplos de sumas siguiendo el procedimiento. Hojas.
Realizar varios ejemplos reconociendo lados, interior, exterior y Cuaderno del estudiante.
frontera.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

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Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
CIENCIAS NATURALES 2° “C” - “D” EGB 1 1 3 03/07/2017 07/07/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CN.2.1. Explorar y discutir las clases de hábitats según sus características para promover la conservación de las plantas y Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
de los animales que allí habitan EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El buen vivir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CN.2.1.10. Indagar y describir las características de los hábitats, clasificarlos según sus características, e identificar las CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitats locales y de las
plantas y los animales de los hábitats locales. regiones naturales del Ecuador, desde la comprensión de las características, la diversidad
de vertebrados y plantas con semilla, las reacciones de los seres vivos a los cambios y
amenazas a las que están expuestos.
2. PLANIFICACIÓN
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 03 de julio. (1 período) I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats Técnica: Autoevaluación
locales según sus características y Instrumento: Ficha de autoevaluación
ESTADOS FÍSICOS DE LOS OBJETOS: SÓLIDO, LÍQUIDO Y Sin asistencia diversidad de vertebrados y
GASEOSO plantas con semilla que presenten.
EXPERIENCIA: (J.1., J.3.)
Activación de conocimientos previos.
Observar y leer la página 41-42 del texto de los estudiantes.
REFLEXION:
¿Qué características comunes tienen los objetos de cada grupo?
CONCEPTUALIZACION:
Observar objetos en estado sólido.
Definir con los estudiantes el concepto de estados físicos de los
objetos.
Conceptualizar el contenido de estados físicos de los objetos (sólido).
Reconocer las características del tema en estudio.
Dibujar objetos en estados sólidos.
APLICACIÓN:
Pintar dichos objetos.
Miércoles 05 de julio. (1 período) Carteles.
Gráficos.
ESTADOS FÍSICOS DE LOS OBJETOS: SÓLIDO, LÍQUIDO Y Pizarrón.
GASEOSO Marcadores.
EXPERIENCIA: Texto del estudiante
Activación de conocimientos previos. Borrador.
Observar y leer la página 41-42 del texto de los estudiantes. Hojas.
REFLEXION: Lápiz.
¿Qué características comunes tienen los objetos de cada grupo?
CONCEPTUALIZACION:
Observar objetos en estado líquido y gaseoso.
Definir con los estudiantes el concepto de estados físicos de los
objetos.
Conceptualizar el contenido de estados físicos de los objetos (líquido
y gaseoso).
Reconocer las características del tema en estudio.
Dibujar objetos en estados líquido y gaseoso.
APLICACIÓN:
Pintar dichos objetos.
 Jueves 06 de julio. (1 período)
RETROALIMENTACIÓN Carteles.
Gráficos.
ESTADOS FÍSICOS DE LOS OBJETOS: SÓLIDO, LÍQUIDO Y Pizarrón.
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GASEOSO Marcadores.
Borrador.
EXPERIENCIA:
Hojas.
Recordar clase anterior.
Lápiz.
REFLEXION:
Texto del estudiante
¿Qué es la materia?
CONCEPTUALIZACION:
Desarrollar las siguientes actividades del texto del estudiante de la
pág. 44 con la orientación del docente:
Pintar de verde los objetos en estado sólido, de azul los objetos en
estado líquido y de amarillo los objetos en estado gaseoso.
Reflexionar y deducir ¿Qué sustancia en la naturaleza puede estar en
tres estados físicos?
Realizar experimento con globo y responder preguntas.
APLICACIÓN:
Revisión del trabajo terminado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
ESTUDIOS SOCIALES 2° “C” - “D” EGB 1 2 2 03/07/2017 07/07/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en
de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y todas sus manifestaciones)
la provincia. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El buen vivir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CS.2.3.2. Reconocer a la escuela como un espacio de interacción compartida, lúdica y de aprendizaje con compañeros y CE. C.S.2.3.1. Identifica los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y
maestros. la identifica como un espacio de socialización e intercambio de aprendizajes con
compañeros y maestros, que influirán en la construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 04 de julio. (1 período) Gráficos. I.C.S.2.1.Reconoce a la escuela Técnica: Autoevaluación
Pizarrón. como un espacio de interacción Instrumento: Pruebas escritas y orales
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UN DÍA EN LA ESCUELA. Marcadores. compartida, lúdica y de
EXPERIENCIA: Borrador. aprendizaje con compañeros y
Conversar sobre nuestra escuela. Texto del estudiante. maestros.
REFLEXION: Lápices de colores
¿Qué actividades son las que más te divierten en la escuela?
¿ CONCEPTUALIZACION:
Observar grafico de la página 38 del texto del estudiante.
Emitir criterios.
Escuchar la lectura “un día en la escuela”
Responder preguntas sencillas.
Conceptualizar el tema en estudio mediante diagrama.
APLICACIÓN:
Deducir la importancia de estudiar.
 Viernes 07 de julio. (1 período)
Pizarrón.
UN DÍA EN LA ESCUELA. Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Activación de conocimientos previos. Hojas.
Conversar sobre la clase anterior. Lápices de colores
REFLEXION: Texto del estudiante.
¿Qué aprendes en la escuela?
CONCEPTUALIZACION:
Desarrollar las siguientes actividades del texto del estudiante de la
pág. 39 con la orientación del docente:
Encontrar seis actividades en la sopa de letras y escribirlas.
Reflexionar y responder.
Responder preguntas.
APLICACIÓN:
Revisar el trabajo terminado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 "Formación Integral con educación de calidad”
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes. APRENDIENDO EN MOVIMIENTO
“D” Lic. Karina Pincay Flores. /EDUCACION FISICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 5 03/07/2017 07/07/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y placentera. Relaciones entre prácticas corporales y salud
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Habilidades motrices básicas y específicas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrás, pirámides, CE.EF.2.3 Reconoce diferentes tipos de acrobacias, destrezas y habilidades motrices
estáticas y dinámicas) individuales y con otros, de manera segura básicas individuales y grupales, y las realiza percibiendo las acciones motrices que necesita
mejorar y las diversas posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el espacio,
reconociendo sus condiciones y disposiciones en vínculo con la práctica e identificando los
posibles riesgos durante la realización de las mismas, y construyendo con pares la
confianza necesaria para participar de manera segura en la construcción de combinaciones
gimnásticas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 04 de julio. (1 período) Patio. I.EF.2.3.1. Realiza diferentes ACTIVIDAD
Aprendiendo en movimiento. Rayuela. acrobacias, destrezas y/o Se utilizará las técnicas que se apropien a cada uno de
Realizar el juego tradicional: “La rayuela” Estudiantes habilidades motrices básicas, los juegos.
Demostración del juego. percibiendo las posiciones de su INSTRUMENTO
Ejecución del juego tradicional. cuerpo en el tiempo y el espacio e Ficha de cotejo, Ficha de observación, Rubricas de
Socialización de experiencias. identificando las acciones que evaluación
Miércoles 05 de julio. (1 período) Pito. debe mejorar de modo seguro.
Educación Física. Conos. (J.4., S.3.)
Realización de ejercicios de calentamiento. Patio.
Observación de la serie de ejercicios.
Establecimiento de secuencias de movimientos.
Descripción del proceso.
Ejecución de ejercicios propuestos.
Realización de ejercicios de relajamiento.
Actividades de aseo personal.
 Jueves 06 de julio. (1 período) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar el juego tradicional: “El globo” Globo
Demostración del juego.
Ejecución del juego tradicional.
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Socialización de experiencias.
Viernes 07 de julio. (2 períodos) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes.
Realizar el juego tradicional: “el gato y el ratón”
Demostración del juego.
Ejecución del juego tradicional.
Socialización de experiencias.
Educación Física.
Realización de ejercicios de calentamiento.
Observación de la serie de ejercicios.
Ejecución de ejercicios propuestos.
Corrección de postura del cuerpo.
Realización de ejercicios de relajamiento.
Actividades de aseo personal.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
EDUCACIÓN ESTÉTICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 2 03/07/2017 07/07/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.ECA.2.1 Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de las técnicas y materiales. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Conocer
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
ECA.2.1.1.Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las CE.ECA.2.1.Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos
huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de de otras personas, representados en producciones artísticas propias y ajenas.
distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 03 de julio. (1 período) Lápiz. I.ECA.2.1.1.Observa y explora las Técnica: Observación
Diálogo sobre el cuerpo humano. Lápices de colores. características y posibilidades de Instrumento: Texto
Seleccionar materiales. Texto del estudiante. su propio cuerpo, en reposo y en
Completar la cara. movimiento, usa el conocimiento
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Pintar la carita del niño y niña. de sí mismo para expresarse y
Perfeccionar trabajo. representarse empleando
Miércoles 05 de julio. (1 período) distintos materiales, y reflexiona
Diálogo sobre la naturaleza y el entorno. sobre los resultados obtenidos.
Elección de un tema de trabajo. Lápiz. (I.2., S.3.)
Dar a conocer la manera de realizar la actividad determinada. Lápices de colores.
Conformación de grupos de trabajo. Texto del estudiante.
Selección de los materiales necesarios.
Instrucción sobre el trabajo a realizarse.
ELABORADO REVISADO

Lic. Rosario Fienco Reyes Lic. Karina Pincay Flores Lcdo. Danny Cedeño Pin
DOCENTE “C” DOCENTE “D” (COORDINADOR DE SECCION VESPERTINA)

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Julio, 03 del 2017.