CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Cuarta Sesión Ordinaria ZONA ESCOLAR Nº 116 EDUCACIÓN

PRIMARIA
Ciclo escolar 2022-2023

PORTAFOLIO DOCENTE

NOMBRE

NOMBRE DE LA ESCUELA

C.C.T. ZONA 116

Viernes 24 de febrero de 2023

Actividad 3.Elaborar, organizados en grados, el esbozo de los contenidos del CFL rumbo a la construcción del
Programa analítico.
Para el llenado del indicador Evaluación y entregable, se sugiere revisar el apartado 6.3 La evaluación de los aprendizajes (pp.79-
84) del Plan de Estudio para la Educación preescolar, primaria y secundaria 2022.

CAMPO FORMATIVO:
LENGUAJES
FASE:5 GRADO: 6°

PROBLEMÁTICA PROCESO DE
A EVALUACIÓN EJE (S)
DESARROLLO PROPUESTA DE
ABORDAR/TEMA CONTENIDO METODOLOGÍA Y ARTICULADOR
DE TEMPORALIDAD
DE RELEVANCIA ENTREGABLE (ES)
APRENDIZAJES
SOCIAL
Conocimiento de los Narración de Lee textos -Identificar qué es Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
pronombres sucesos autobiográficos e una biografía y una lectura y la
personales: primera autobiográficos identifica las autobiografía, así Hojas de trabajo escritura
y tercer persona del . relaciones como sus
singular. temporales de características y Libreta del Pensamiento
secuencia, diferencias de alumno crítico
simultaneidad y cada una.
duración. Analiza -Reconocer qué Libro de texto
distintos sucesos pronombres
de su vida para personales se
elegir los más usan en una
significativos y biografía y
organizarlos de autobiografía.
manera coherente - Utilizar adverbios,
en una narración. frases adverbiales
Determina al y nexos
destinatario y la temporales, para
forma en que indicar secuencia,
desea narrar simultaneidad y
sucesos duración en los
 autobiográficos sucesos narrados.
significativos, para
causar efectos
particulares. Usa
reflexivamente
adverbios, frases
adverbiales y
nexos temporales,
para indicar
secuencia,
simultaneidad y
duración en los
sucesos narrados.
Colabora en la
edición de un libro
de textos
autobiográficos, y
sugiere formas de
reproducirlo para
que cada alumna y
alumno tenga el
suyo.
Comprensión Comprensión y Localiza y lee -Lectura de textos Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
lectora producción de textos explicativos explicativos. lectura y la
textos de temas variados. -Expresar con sus Hojas de trabajo escritura
explicativos. Expresa con sus palabras lo que
palabras las ideas comprende de Libreta del Pensamiento
que comprende de cada texto. alumno crítico
los textos que lee y -Elaborar
elabora resúmenes resúmenes, donde Libro de texto Interculturalidad
que le permitan ubique ideas crítica
reconstruir las principales. Información de
ideas principales y -Reconocer la internet
los elementos de relación de causa-
los textos consecuencia.
explicativos. -Emplear palabras
Reconoce y como primero,
 emplea relaciones finalmente, luego,
de causa después,
consecuencia. posteriormente,
Emplea palabras durante, para
como primero, organizar las
finalmente, luego, oraciones.
después,
posteriormente,
durante, para
organizar las
oraciones. Utiliza
palabras nuevas
y/o técnicas en el
texto explicativo
que produce para
compartir.
Argumentaciones Participación Prepara su -Lectura de Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
claras en participación en un diferentes temas lectura y la
debates sobre debate y formula para conocer Hojas de trabajo escritura
temas los argumentos por información.
de interés presentar, -Analizar temas Libreta del Pensamiento
común. cuidando que la para realizar alumno crítico
exposición del argumentaciones.
tema por discutir - Identificar la Libro de texto Interculturalidad
resulte coherente y función de los crítica
suficiente, los conectivos Información de
argumentos claros, causales, internet Inclusión
pertinentes y temporales y
fundamentados, y lógicos en textos Igualdad de
se expliciten las argumentativos. género
referencias -Exponer
bibliográficas y argumentaciones
citas textuales que claras.
dan soporte a la -Escuchar y opinar
información que se de manera crítica
comparte. Identifica durante su
la función de los desempeño como
 conectivos participante,
causales, moderador o
temporales y público en un
lógicos en textos debate.
argumentativos.
Escucha y opina de
manera crítica
durante su
desempeño como
participante,
moderador o
público en un
debate.
Argumentaciones Comprensión y Lee textos sobre -Leer textos sobre Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
producción de temas polémicos, e temas polémicos, lectura y la
textos identifica los e identifica los Hojas de trabajo escritura
argumentativos argumentos que argumentos que
. sustentan cada sustentan cada Libreta del Pensamiento
postura. Registra postura. alumno crítico
los principales -Registrar los
argumentos y las principales Libro de texto Interculturalidad
conclusiones de los argumentos y las crítica
autores de los conclusiones de Información de
textos leídos. los autores de los internet Inclusión
Reflexiona sobre la textos leídos.
relación entre los -Reconocer la Igualdad de
argumentos relación de los género
principales y las argumentos
conclusiones. principales y las
Escribe un texto, a conclusiones que
partir de las ideas obtuvo.
que registró, en el - Escribir un texto,
que expresa sus a partir de las
propias opiniones ideas que registró,
sobre los temas en el que expresa
tratados, y en el sus propias
que emplea nexos opiniones sobre
 que anteceden los los temas tratados.
argumentos, como -Emplear nexos
porque, ya que, si que anteceden los
bien, en argumentos, como
consecuencia. porque, ya que, si
bien, en
consecuencia.
Búsqueda de Comprensión y Lee textos -Leer textos Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
información producción de informativos y informativos y lectura y la
textos reflexiona sobre su reflexionar sobre Hojas de trabajo escritura
informativos, organización. su organización.
para ampliar Identifica -Identificar Libreta del Pensamiento
sus información información alumno crítico
conocimientos específica sobre específica sobre
sobre asuntos de su asuntos de su Libro de texto Interculturalidad
temas de interés, y interés. crítica
interés comprende el tema -Comprender el Información de
tanto colectivo central. Reconoce tema central de la internet Inclusión
como vínculos entre el información.
individual. contenido de textos -Reconocer Igualdad de
informativos, vínculos entre el género
respecto del contenido de
contraste, la textos
complementarieda informativos,
d y la causa- respecto del
consecuencia del contraste, la
tema abordado. complementarieda
Escribe textos d y la causa-
informativos en los consecuencia del
que registra, de tema abordado.
manera -Escribir textos
convencional, los informativos en los
datos de las que registra, de
fuentes manera
consultadas: autor, convencional, los
título, editorial, datos de las
fecha y lugar de fuentes
 publicación, consultadas: autor,
páginas título, editorial,
consultadas, fecha y lugar de
etcétera). publicación,
páginas
consultadas,
etcétera).
Lectura de Comprensión y Reconoce, -Identificar las Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
información producción de mediante el características y lectura y la
mediante textos análisis, las funciones de los Hojas de trabajo escritura
esquemas, gráficas, discontinuos, características y textos
cuadros sinópticos y para organizar funciones de los discontinuos, en Libreta del Pensamiento
mapas y textos particular de alumno crítico
conceptuales. presentar discontinuos, en gráficas, cuadros
información. particular de sinópticos y mapas Libro de texto Interculturalidad
Signos de gráficas, cuadros conceptuales. crítica
puntuación sinópticos y mapas - Sintetizar
conceptuales. información, sin Inclusión
Reflexiona sobre perder el
las posibilidades de significado original, Igualdad de
los textos para organizarla y género
discontinuos para presentarla por
organizar la medio de textos
información que discontinuos.
expone a otras -Organizar y
personas. Sintetiza presentar
información, sin información, como
perder el tipografía, viñetas,
significado original, espacios de la
para organizarla y página,
presentarla por interlineado,
medio de textos signos de
discontinuos. puntuación,
Produce textos mayúsculas y
discontinuos, minúsculas.
considerando al
destinatario y
 empleando
elementos gráficos
útiles para
organizar y
presentar
información, como
tipografía, viñetas,
espacios de la
página,
interlineado, signos
de puntuación,
mayúsculas y
minúsculas.
Opiniones Elaboración e Explica la utilidad -Identificar qué son Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
argumentadas/suste intercambio de de las reseñas y las reseñas y sus lectura y la
ntadas reseñas de comenta sus características. Hojas de trabajo escritura
diversos características. -Identificar los
textos y/o Describe el elementos que Libreta del Pensamiento
audiovisuales. material componen las alumno crítico
audiovisual reseñas.
consultado y -Leer diversos Libro de texto Interculturalidad
registra los datos textos. crítica
de identificación de -Elabora una
este: título, tema, opinión sustentada Inclusión
director, acerca de un
protagonistas, material reseñado. Igualdad de
institución o - Usar conectores género
empresa como porque, ya
productora, fecha que, puesto que,
de realización, por, debido a,
etcétera. Elabora etcétera, con los
una opinión que apoya la
sustentada acerca argumentación de
de un material sus opiniones.
reseñado. Usa -Revisar y corregir
conectores como reiteraciones
porque, ya que, innecesarias, y
 puesto que, por, errores de
debido a, etcétera, concordancia y
con los que apoya ortografía en
la argumentación general.
de sus opiniones.
Revisa y corrige
reiteraciones
innecesarias, y
errores de
concordancia y
ortografía en
general.
Empleo de verbos Comparación y Reconoce la -Identifica qué son Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
producción de función e las reglas y para lectura y la
documentos importancia de qué sirven. Hojas de trabajo escritura
que cumplir las pautas -Reconocer la
regulan la o normas función e Libreta del Pensamiento
convivencia. establecidas en importancia de alumno crítico
reglamentos para cumplir las pautas
regular la o normas Libro de texto Interculturalidad
convivencia. establecidas en crítica
Reflexiona y reglamentos para
comprende la regular la Inclusión
concisión de las convivencia.
reglas, el empleo -Reflexionar y Igualdad de
de verbos (modo y comprender la género
tiempo) y el uso de concisión de las
numerales. Escribe reglas, el empleo
las reglas para de verbos (modo y
lograr una tiempo) y el uso de
convivencia numerales.
respetuosa, -Escribir las reglas
incluyente, para lograr una
equitativa e convivencia
igualitaria en la respetuosa,
escuela, tomando incluyente,
en consideración equitativa e
 sus experiencias a igualitaria en la
lo largo de la escuela, tomando
educación primaria. en consideración
Utiliza oraciones sus experiencias a
breves y decide si lo largo de la
debe emplear educación
subtítulos, viñetas primaria.
o incisos. Revisa y -Utilizar oraciones
corrige errores en breves y decide si
cuanto al debe emplear
contenido, subtítulos, viñetas
concordancia y o incisos.
ortografía en el -Revisar y corregir
texto, hasta que errores en cuanto
logra la versión al contenido,
final del reglamento concordancia y
escolar. ortografía en el
texto, hasta que
logra la versión
final del
reglamento
escolar.
Exposición de Exposición Como presentador Presentador: Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
información sobre -Elabora un guion -Leer temas lectura y la
temas para presentar de relacionados con Hojas de trabajo escritura
relacionados manera ordenada el cuidado de la
con el cuidado la información que salud. Libreta del Pensamiento
de la investigó en -Elaborar un guion alumno crítico
salud. diversas fuentes, para presentar la
gráficas, orales y/o información. Libro de texto Interculturalidad
escritas, y usó para -Preparar crítica
construir su materiales para Investigación en
exposición. - presentar de internet Inclusión
Prepara diversos acuerdo a su
materiales de exposición. Igualdad de
apoyo para Audiencia: género
enriquecer su -Comprender lo
 presentación. -Usa que escucha,
un léxico formal y apunta lo que le
mantiene o interesa, pregunta
recupera la y comenta sobre lo
atención de la expuesto, y
audiencia haciendo argumenta sus
inflexiones de voz, opiniones y
ademanes, gestos, divergencias.
preguntas. -Aclara
las dudas que le
plantean y, en
general, atiende los
comentarios u
opiniones que le
comparten acerca
de lo expuesto.
Como audiencia -
Comprende lo que
escucha, apunta lo
que le interesa,
pregunta y
comenta sobre lo
expuesto, y
argumenta sus
opiniones y
divergencias.
Uso del correo Producción y Lee distintas cartas -Lectura de Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
electrónico envío personales reales y distintas cartas lectura y la
de cartas literarias y analiza personales reales Hojas de trabajo escritura
personales. sus características. y literarias y
Discute sobre las analiza sus Libreta del Pensamiento
similitudes y características. alumno crítico
diferencias, así Identificar las
como sobre las similitudes y Libro de texto Interculturalidad
ventajas y diferencias, así crítica
desventajas del como sobre las
correo postal y el ventajas y Inclusión
 electrónico. desventajas del
Reconoce la correo postal y el Igualdad de
estructura de la electrónico. género
información de las -Reconocer la
direcciones estructura de la
postales y información de las
electrónicas de direcciones
destinatarios y postales y
remitentes. electrónicas de
Expresa destinatarios y
sentimientos, ideas remitentes.
y experiencias por -Expresar
medio de cartas, sentimientos, ideas
en función de los y experiencias por
destinatarios y medio de cartas,
empleando en función de los
adverbios de destinatarios.
tiempo y lugar: -Emplear
ayer, hoy, mañana, adverbios de
anoche, ahora, tiempo y lugar:
después, luego, ayer, hoy, mañana,
nunca, jamás, aquí, anoche, ahora,
allá, allí, arriba, después, luego,
abajo. nunca, jamás,
Envía las cartas aquí, allá, allí,
que escribe a arriba, abajo.
través del correo -Enviar las cartas
postal y/o que escribe a
electrónico. través del correo
postal y/o
electrónico.
Uso de adjetivos, Interpretación y Recopila y analiza -Recopilar y Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
frases adjetivas, producción de anuncios analizar anuncios lectura y la
adverbios y figuras anuncios publicitarios publicitarios Hojas de trabajo escritura
retóricas como publicitarios de elaborados con elaborados con
analogías, productos o distintos fines; por distintos fines; por Libreta del Pensamiento
metáforas, servicios ejemplo, ejemplo, alumno crítico
comparaciones, ofrecidos comerciales, comerciales,
rimas, hipérboles y en la políticos y sociales. políticos y Libro de texto Interculturalidad
demás juegos de comunidad. Reflexiona sobre sociales. crítica
palabras. las características -Reflexionar sobre
y funciones de las las características Inclusión
frases publicitarias y funciones de las
empleadas en frases publicitarias Igualdad de
anuncios empleadas en género
publicados en anuncios
medios impresos y publicados en
electrónicos, y medios impresos y
analiza el uso de electrónicos.
estereotipos, frases -Analizar el uso de
sugestivas, juegos estereotipos,
de palabras y frases sugestivas,
demás recursos juegos de palabras
lingüísticos y y demás recursos
gráficos. Adopta lingüísticos y
una postura crítica gráficos.
ante los mensajes -Elaborar anuncios
publicitarios y publicitarios sobre
discute sobre ella los productos y
con sus servicios ofrecidos
compañeros. en su comunidad,
Elabora anuncios en los que
publicitarios sobre considera la
los productos y disposición gráfica.
servicios ofrecidos -Utilizar adjetivos,
en su comunidad, frases adjetivas,
en los que adverbios y figuras
considera la retóricas como
disposición gráfica analogías,
y el uso de metáforas,
adjetivos, frases comparaciones,
adjetivas, rimas, hipérboles y
adverbios y figuras demás juegos de
retóricas como palabras.
 analogías, -Difundir con los
metáforas, miembros de la
comparaciones, comunidad los
rimas, hipérboles y anuncios
demás juegos de publicitarios
palabras. Difunde elaborados, así
con los miembros como su postura
de la comunidad crítica ante los
los anuncios mensajes
publicitarios publicitarios
elaborados, así analizados.
como su postura
crítica ante los
mensajes
publicitarios
analizados.
Difusión masiva de Seguimiento Consulta distintos medios Consultar distintos Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
medios de crítico de comunicación escrita y medios de comunicación lectura y la
selecciona noticias de su escrita y selecciona
comunicación de noticias en interés, justificando las noticias de su interés, Hojas de trabajo escritura
digitales diferentes razones de su elección. justificando las razones
medios Da seguimiento a las de su elección. Libreta del Pensamiento
de noticias de su interés en Dar seguimiento a las alumno crítico
distintos medios de noticias de su interés en
comunicación comunicación escrita e distintos medios de
escrita. identifica las fuentes de comunicación escrita e Libro de texto Interculturalidad
las que proviene la identifica las fuentes de crítica
información: testimonios, las que proviene la
agencias de noticias, otros información: testimonios, Inclusión
diarios y revistas. agencias de noticias,
Identifica relaciones de otros diarios y revistas.
contraste, Identificar relaciones de Igualdad de
complementariedad, contraste, género
causa-consecuencia y complementariedad,
temporalidad entre las causa-consecuencia y
diferentes noticias sobre el temporalidad entre las
mismo hecho noticioso. diferentes noticias sobre
Reflexiona sobre las el mismo hecho
diferentes formas de noticioso.
expresar y abordar el Reflexionar sobre las
mismo hecho noticioso en diferentes formas de
diferentes medios de expresar y abordar el
 comunicación escrita: mismo hecho noticioso en
extensión, manera de diferentes medios de
presentarlo, opiniones de comunicación escrita:
los autores, tipo de extensión, manera de
información que se revela. presentarlo, opiniones de
Escribe y comparte sus los autores, tipo de
conclusiones sobre el información que se
hecho noticioso y sus revela.
reflexiones sobre las Escribir y compartir sus
razones por las que conclusiones sobre el
pueden presentarse de hecho noticioso y sus
diferente manera en cada reflexiones sobre las
medio de comunicación razones por las que
escrita. pueden presentarse de
diferente manera en cada
medio de comunicación
escrita.

Calles carecen de Comprensión y Dialoga con sus Dialogar con sus Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
condiciones para producción de compañeros sobre los compañeros sobre los lectura y la
servicios públicos que servicios públicos que
transitarse. textos para podrían gestionar para podrían gestionar para Hojas de trabajo escritura
gestionar mejorar su entorno natural mejorar su entorno
servicios y social, define con sus natural y social, define Libreta del Pensamiento
públicos. compañeros cuál con sus compañeros cuál alumno crítico
gestionarán y averiguan a gestionarán y averiguan a
qué persona o institución qué persona o institución
deben dirigirse. deben dirigirse. Libro de texto Interculturalidad
Reflexiona sobre las Reflexionar sobre las crítica
características de las características de las
cartas formales. cartas formales. Inclusión
Escribe con sus Escribir con sus
compañeros una carta compañeros una carta
formal, en la que explican, formal, en la que Igualdad de
por un lado, el servicio explican, por un lado, el género
público que solicitan, y, servicio público que
por otro, las razones. solicitan, y, por otro, las
Emplea mayúsculas al razones.
inicio de los párrafos y de Emplear mayúsculas al
los nombres propios, así inicio de los párrafos y de
como punto y seguido, los nombres propios, así
punto y aparte, dos puntos como punto y seguido,
y coma para ordenar las punto y aparte, dos
oraciones y los párrafos. puntos y coma para
Envía, con apoyo del ordenar las oraciones y
 profesor, la carta formal y los párrafos.
le da seguimiento a la Enviar, con apoyo del
solicitud. profesor, la carta formal y
le da seguimiento a la
solicitud.

Plazas públicas Elaboración de Indaga y reflexiona sobre Indagar y reflexionar Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
desprenden olores un las características y sobre las características y lectura y la
funciones de los trípticos funciones de los trípticos
por la cantidad de tríptico informativos. informativos. Hojas de trabajo escritura
basura y el tiempo informativo Investiga en diferentes Investigar en diferentes
sin limpieza. sobre la fuentes impresas y fuentes impresas y Libreta del Pensamiento
prevención electrónicas, y por medio electrónicas, y por medio alumno crítico
de entrevistas con de entrevistas con
de algún personas de la comunidad, personas de la
problema sobre algún problema comunidad, sobre algún Libro de texto Interculturalidad
colectivo. colectivo que pueda problema colectivo que crítica
prevenirse y sobre las pueda prevenirse y sobre
maneras de lograrlo. las maneras de lograrlo. Inclusión
Comparte con sus Compartir con sus
compañeros la compañeros la
información investigada y información investigada y Igualdad de
dialoga para que, entre dialoga para que, entre género
todos, reflexionen sobre la todos, reflexionen sobre
relevancia de la la relevancia de la
prevención y elijan el prevención y elijan el
problema colectivo sobre problema colectivo sobre
el que harán un tríptico el que harán un tríptico
informativo. informativo.
Investiga con mayor Investigar con mayor
profundidad sobre el profundidad sobre el
problema colectivo que problema colectivo que
hayan elegido e integran hayan elegido e integran
la información en un texto la información en un
breve que incluirán en un texto breve que incluirán
tríptico que contenga en un tríptico que
portada, imágenes, contenga portada,
gráficas, tablas, cuadros, imágenes, gráficas,
fuentes de consulta, datos tablas, cuadros, fuentes
de personas o de consulta, datos de
instituciones de apoyo, personas o instituciones
etcétera. de apoyo, etcétera.
Presenta y difunde el Presentar y difundir el
tríptico con la comunidad. tríptico con la
comunidad.
Discriminación Reconocimient Identifica qué lenguas se Identificar qué lenguas se Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
contra las culturas o de hablan en su familia, hablan en su familia, lectura y la
localidad y/o región. localidad y/o región.
indígenas. la diversidad Investiga sobre las Investiga sobre las Hojas de trabajo escritura
. lingüística de lenguas que se hablan en lenguas que se hablan en
México. su familia, localidad y/o su familia, localidad y/o Libreta del Pensamiento
región, por medio región, por medio alumno crítico
entrevistas y fuentes entrevistas y fuentes
impresas y electrónicas. impresas y electrónicas.
Escribe un texto sobre los Escribir un texto sobre Libro de texto Interculturalidad
resultados de su los resultados de su crítica
investigación, empleando investigación, empleando
comillas para diferenciar comillas para diferenciar Inclusión
las palabras de otros de las las palabras de otros de
suyas, e incluyendo las las suyas, e incluyendo
referencias de las fuentes las referencias de las Igualdad de
consultadas. fuentes consultadas. género
Comparte el resultado de Compartir el resultado de
su investigación. su investigación.
Reflexiona sobre las Reflexionar sobre las
diferentes formas de diferentes formas de
valorar las lenguas en valorar las lenguas en
diversos contextos y sobre diversos contextos y
las posibles razones por sobre las posibles razones
las que esto ocurre. por las que esto ocurre.

Pérdida de Interpretación y Reconoce ideales y Reconocer ideales y Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
demanda de obras valoración de temáticas sociales que se temáticas sociales que se lectura y la
imprimieron en ciertas imprimieron en ciertas
de Palacio de manifestacione manifestaciones culturales manifestaciones Hojas de trabajo escritura
<bellas Artes s y artísticas, en un tiempo culturales y artísticas, en
artísticas de y espacio determinados. un tiempo y espacio Libreta del Pensamiento
México Analiza las partes y determinados. alumno crítico
y del mundo. elementos que conforman Analizar las partes y
una manifestación cultural elementos que conforman
o artística, y reconoce la una manifestación Libro de texto Interculturalidad
multiplicidad de cultural o artística, y crítica
significados, puntos de reconoce la multiplicidad
vista y concepciones del de significados, puntos de Inclusión
mundo en ella. vista y concepciones del
Reconoce símbolos mundo en ella.
presentes en Reconocer símbolos Igualdad de
manifestaciones culturales presentes en género
y artísticas, a partir del manifestaciones
 análisis e interpretación de culturales y artísticas, a
sonidos, gestos, colores, partir del análisis e
objetos, aromas y interpretación de sonidos,
movimientos que gestos, colores, objetos,
contienen. aromas y movimientos
que contienen.

Eventos Apropiación e Reflexiona en colectivo Reflexionar en colectivo Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
comunitarios de la intervención acerca de las maneras en acerca de las maneras en lectura y la
que un espacio puede ser que un espacio puede ser
colonia artística en el mejorado, y lo lleva a mejorado, y lo lleva a Hojas de trabajo escritura
espacio cabo mediante la cabo mediante la
comunitario. planeación de expresiones planeación de Libreta del Pensamiento
artísticas, tales como expresiones artísticas, alumno crítico
performance, videoarte, tales como performance,
instalación, escultura, o videoarte, instalación,
teatro comunitario. escultura, o teatro Libro de texto Interculturalidad
Crea producciones con comunitario. crítica
distintos lenguajes: oral, Crear producciones con
escrito, alternativo, distintos lenguajes: oral, Inclusión
musical, visual, teatral o escrito, alternativo,
dancístico, para musical, visual, teatral o
transformar de manera dancístico, para Igualdad de
efímera, o incluso transformar de manera género
permanentemente, un efímera, o incluso
espacio público de la permanentemente, un
comunidad, a favor del espacio público de la
bienestar social. comunidad, a favor del
bienestar social.

Leer textos literarios Análisis de Selecciona y lee - Seleccionar Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
y compartirlos con cuentos y cuentos y poemas y leer lectura y la
sus compañeros poemas para del mundo a partir cuentos y Hojas de trabajo escritura
para una su de sus intereses y poemas de
convivencia y disfrute y gustos. diferentes Libreta del Pensamiento
disfrute de ellos comprensión. Intercambia con gustos. alumno crítico
sus compañeros - Intercambia
los cuentos y r textos Libro de texto
poemas que más le literarios
gustaron, y discute con sus
sobre su compañero
significado. s para su
 Reconoce las conocimien
características to de
tanto de cuentos diferentes
como de poemas. textos.
Elabora una - Reconocer
antología con los característi
cuentos y poemas cas de
seleccionados, que cuentos.
incluya título, - Elaborar
portada, portadilla, una
índice, antología
ilustraciones, de cuentos
comentarios sobre y poemas.
la interpretación de
cada texto y
nombres de los
participantes.
Comparte la
antología con la
comunidad
educativa y deja un
ejemplar en la
biblioteca escolar.
Experimentar el Combinación Combina textos - Combinar Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
género literario y de literarios con textos lectura y la
compartirlo con su elementos elementos de otros literarios Hojas de trabajo escritura
comunidad visuales, lenguajes con
sonoros y artísticos, donde diferentes Libreta del Pensamiento
corporales, en establezca elementos. alumno crítico
composiciones movimientos, - Creas una
artísticas gestos, sonidos o composició Libro de texto
colectivas. colores para n visual
representar colectiva
personajes, lugares que
y situaciones y los sonorice
guarda en video o con objetos
los presenta en a su
 vivo al montar una alcance.
exposición en la
que se invite a
familiares y el resto
de la comunidad
escolar, para su
apreciación y
disfrute.
Recrea lugares y
experiencias
significativas, a
partir de una
composición visual
colectiva que
sonoriza con
objetos a su
alcance, mientras
la narra en un
audiovisual.
Combina
secuencias de
movimientos,
gestos, formas,
sonidos, colores u
objetos, para
explorar distintas
maneras de
expresar, en
colectivo, una
misma idea con
distintos
elementos.
Reconocer los Creación y Representa un - Representa Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
recursos literarios representación acontecimiento de r lectura y la
para su de la comunidad, acontecimi Hojas de trabajo escritura
conocimiento de narrativas a experimentando entos de su
diversidad partir de con movimientos comunidad Libreta del Pensamiento
empleándonos con acontecimiento suaves, fuertes, experiment alumno crítico
arte s rápidos, lentos, ando
relevantes de fluidos o pausados diferentes Libro de texto
la en distintas expresione
comunidad, trayectorias, s
empleando desplazamientos y corporales.
recursos con - Explorar en
literarios, acompañamiento colectivo
visuales, musical. los
corporales y Explora, en diferentes
sonoros. colectivo, movimiento
movimientos, s.
gestos, formas,
colores, sonidos y
silencios, y
acuerda una
estructura creativa
para crear un
acontecimiento
improvisado
(flashmoob) en su
escuela o en la
comunidad, donde
se invite a todos a
participar en el
momento en que
se está llevando a
cabo.
Conocer su Combinación Explora diversos - Explorar Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
contexto para de la elementos diferentes lectura y la
experimentar los realidad y la simbólicos que se elementos Hojas de trabajo escritura
diferentes fantasía encuentran en el que
elementos saliendo en elementos entorno, a través encuentren Libreta del Pensamiento
de lo cotidiano simbólicos de del uso del color y en su alumno crítico
las las formas. entorno.
manifestacione Infiere la intención - Reinterpret Libro de texto
s del autor al utilizar ar una
 culturales y los siguientes manifestaci
artísticas, que elementos: ón cultural
dan movimiento, gesto, o artística
identidad y forma, sonido y/o empleando
sentido color en una el lenguaje
de pertenencia. manifestación literario.
cultural y artística,
y compara sus
ideas con las de
sus pares.
Reinterpreta una
manifestación
cultural o artística
con un lenguaje
artístico distinto al
que se utilizó en su
creación, para
crear nuevas
formas de
simbolización.
Aprecia y recrea
una danza ritual
colectiva, con
elementos
simbólicos propios
de cada
participante.
Desarrollar su Análisis y Formula - Formular Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
argumentación representación comentarios comentario lectura y la
empleado de críticos respecto de s con Hojas de trabajo escritura
elementos textos un texto dramático herramient
dramáticos en su dramáticos. de su elección, as que han Libreta del Pensamiento
expresión para expresar sus adquirido alumno crítico
gustos, intereses e durante el
ideas, así como ciclo para Libro de texto
para desarrollar la expresar la
argumentación. dramatizaci
 Identifica los ón en el
elementos género
centrales del teatro literario.
comunitario. - Realizar
Realiza una una
representación presentació
teatral en colectivo, n teatrera
jugando con en
combinaciones de colectivo.
secuencias de
sonidos y
movimientos
rápidos, lentos,
agudos, graves,
fuertes, débiles,
pausas y con
acentos variados.
Emplea diversos
elementos de las
artes, para crear
escenografía,
vestuario y
maquillaje en la
escenificación de
un fragmento de un
texto dramático, o
unC28:C29a
situación
improvisada a la
que se invite a
familiares y otros
miembros de la
comunidad como
espectadores.
Reconocer la Lectura y Lee mitos y - Leer mitos Listas de cotejo Fomento de la Dos semanas
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