Programa Analítico
Campo Lenguajes
Docente Fase 5
CONTEXTUALIZACIÓN
Problemática
Los alumnos muestran
una pobre expresión
escrita ya que no
entienden el orden
cronológico de los
sucesos ocurridos a lo
largo de sus vidas.
Los alumnos presentan
poca practica de la
escritura formal fuera del
aula lo que limita su
desarrollo.
Periodo:
Grado: Fase 5
Procesos de desarrollo de Sugerencias Ejes articuladores
aprendizaje metodológicas y
temporalidad
5°
Lee textos autobiográficos y Inclusión
-Aprendizaje por
reflexiona sobre las razones por
proyectos Pensamiento critico
las que suelen estar narrados en
comunitarios
primera persona del singular. Igualdad de género
Determina los sucesos
autobiográficos que desea Apropiación de la
narrar y los organiza Cultura a través de la
lógicamente, resaltando los TEMAS QUE SE lectura y la escritura.
TRABAJAN:
aspectos más significativos.
Escribe la narración de los
hechos autobiográficos, Narración de Relación libros de
sucesos
haciendo uso de comas, puntos texto
y seguido, puntos y aparte y dos autobiográficos.
5°
puntos, para claridad y orden a Comprensión y No se maneja en un libro de
las ideas. Describe personas, producción de texto. Pero se tomarán como
lugares y hechos a través del textos base el
6°
uso de reiteraciones, frases argumentativos
PROYECTOS DEAULA
adjetivas, símiles e imágenes, y La cápsula del tiempo
Páginas:10-23
mantiene la referencia a los
mismos en toda la narración por PROYECTOS ESCOLARES El
medio de pronombres y tiempo de los sueños
Páginas: 60-69
sinónimos. Hace y recibe
sugerencias sobre aspectos de
mejora, y comparte con la Productos
comunidad educativa las
5°
versiones finales
6° Libro acordeón de
Lee textos autobiográficos e autobiografía.
identifica las relaciones
6°
temporales de secuencia,
simultaneidad y duración. Línea del tiempo
Analiza distintos sucesos de su
vida para elegir los más
significativos y organizados de Sugerencias de
evaluación
 manera coherente en una
narración. Determina ai
Participación
destinatario y la forma en que
desea narrar sucesos Autoevaluación
autobiográficos significativos, Rúbrica
para causar efectos particulares.
Usa reflexivamente adverbios,
frases adverbiales y nexos
temporales, para indicar
secuencia, simultaneidad y
duración en los sucesos
narrados. Colabora en la edición
de un libro de textos
autobiográficos, y sugiere
formas de reproducirlo para que
cada alumna y alumno tenga el
suyo.

CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1 Narración de sucesos
autobiográficos.

2 Comprensión y producción de
textos argumentativos

Estrategia nacional:

Programa Analítico
Campo Saberes y pensamiento cientifico Periodo:
Docente Fase 5 Grado: Fase 5
CONTEXTUALIZACIÓN

Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes articuladores

metodológicas y
temporalidad
5° 5° Pensamiento crítico
Describe y representa mediante modelos,
Los alumnos desconocen la relación de la nariz, tráquea y pulmones, STEAM Vida saludable
acciones favores para como parte del sistema respiratorio, con el
mantenerse en estado intercambio de gases. Indaga y explica con
saludable para evitar modelos, la función general del corazón y
los vasos sanguíneos (arterias y venas), que
enfermades respiratorias forman parte del sistema circulatorio y su
y circulatorias. relación con el intercambio de gases. TEMAS QUE SE
Comprende que la frecuencia cardiaca es el TRABAJAN:
número de latidos del corazón en un Estructura y
minuto, que se puede medir en los puntos funcionamiento del
en los que se ubican arterias (muñecas, cuerpo humano: sistemas
cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco; circulatorio, respiratorio e
establece relaciones entre la actividad inmunológico, y su Relación libros de
física y la frecuencia cardiaca. Indaga los relación con la salud
factores del medio ambiente que inciden ambiental, así como texto
en la salud de los sistemas circulatorio y acciones para su cuidado.
respiratorio; propone y practica acciones 5°
para prevenir infecciones y enfermedades PROYECTOS DE AULA
y favorecer su cuidado ¡Una bomba en mi cuerpo!
Páginas: 120-135

6° 6°
Analiza y argumenta las implicaciones y
riesgos del embarazo a temprana edad o Etapas del desarrollo Proyectos de aula
Los alumnos presentan en adolescentes, y las consecuencias en los humano: proceso de Salud sexual y reproductiva
desconfianza ante temas ámbitos de salud, personal, familiar, reproducción y Pág. 126- 139.
educativo, social y económico. Toma prevención de Infecciones Productos
relacionados con la salud decisiones responsables e informadas de Transmisión Sexual
sexual y reproducción relacionadas con la salud sexual y (ITS) y embarazos en 5°
humana, así como reproductiva, a partir y de comprender que adolescentes, en el marco
desconocimiento el ejercicio de la sexualidad es una decisión de la salud sexual y Estetoscopio casero
propia, en la que permean los valores, reproductiva
científico objetivo de formas de pensar de cada persona y la
ETS. cultura, y forma parte de los derechos
sexuales. Compara y argumenta ventajas y 6°
desventajas de llevar a cabo conductas
sexuales responsables para evitar Construcción de una
embarazos e ITS, incluido el VIH: uso del toalla sanitaria.
condón, retraso de la actividad sexual o la
abstención. Alimentación saludable:
características de la dieta correcta,
costumbres de la c o m un id a d, riesgos Sugerencia de
Analiza creencias e ideas falsas en torno a evaluación
las ITS, con base en las vías de transmisión
y prevención, el uso de métodos Rúbrica
anticonceptivos (variedad, efectividad y
accesibilidad) y las conductas de
autocuidado. Reconoce que el consumo de
alcohol y otras sustancias adjetivas, el
 rechazo al uso de métodos
anticonceptivos, entre otros, son factores
que propician conductas violentas
vinculadas al ejercicio de la sexualidad:
abuso sexual, hostigamiento, violación,
violencia infantil y de género.
CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2 Educación integral de la
sexualidad
Tu salud es una obra de arte
Página 344.
Estrategia nacional:
 Programa Analítico
Campo: Ética naturaleza y sociedades Periodo:
Docente Fase 5 Grado: Fase 5
CONTEXTUALIZACIÓN

Problemática PDA Sugerencias Ejes articuladores

metodológicas y
temporalidad
5°
Dialoga acerca de los valores que
necesitamos promover para conservar y
proteger a la biodiversidad. Elige y pone en
práctica, de manera crítica, acciones de
bienestar común para la regeneración y
preservación de su biodiversidad en la vida
cotidiana, promoviendo que autoridades,
personas y familias de su comunidad,
colaboren responsablemente para el logro
de tal fin. Dialoga y construye juicios éticos TEMAS QUE SE
acerca de los derechos de los seres vivos, y TRABAJAN:
establece compromisos para su trato Ética y biodiversidad:
respetuoso y digno, así como su protección factores sociales que
y preservación. propician la convivencia Relación libros de
6° armónica con el medio
Valorar la importancia del respeto y la ambiente basada en el texto
colaboración en el cuidado y respeto, responsabilidad,
aprovechamiento sustentable de la justicia social y equidación Proyectos escolares
biodiversidad, considerándola como parte la naturaleza.
imprescindible para la vida humana, y cuya “reporteras y reporteros
protección debe promover la justicia social, de la ética ambiental”
desde la equidad y la solidaridad. Indaga y
evalúa situaciones que impactan la Pag.184-197
biodiversidad de México, considerando los
valores, las interacciones y acciones
personales, familiares, comunitarias y de
otras sociedades. Propone y pone en Proyectos escolares
práctica, de manera crítica, con juicio ético
y de acuerdo con sus posibilidades, Trabajo en conjunto
acciones de bienestar común para la para vivir bien en la
regeneración y preservación de la
biodiversidad en la vida cotidiana; escuela.
reflexionando acerca de los derechos de la
naturaleza. Argumenta sobre la
Pág.- 228-243.
responsabilidad de todos los sectores
sociales, para llevar a cabo medidas
necesarias y solidarias que protejan a la
megadiversidad del país y del mundo, bajo
un enfoque ético y comprometido con la Productos
sustentabilidad, para garantizar su
regeneración, preservación, el bienestar 5°
común y el derecho humano a un
ambiente sano de las presentes y futuras Muestra gastronómica
generaciones.
del sabor de México.
 6°
Campaña para
promover el respeto.

Sugerencias de
evaluación

CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2

Estrategia nacional:
 Programa Analítico
Campo De lo humano a lo comunitario Periodo:
Docente Fase 5 Grado: Fase 5
CONTEXTUALIZACIÓN

Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes articuladores

metodológicas y
temporalidad
Baja capacidad de 2 semanas
reflexión sobre su papel 5to
-Aprendizaje por
como ciudadanos Replantea las formas de
responsables: Algunos satisfacer las necesidades e proyectos
estudiantes pueden tener intereses, para promover la comunitarios
dificultades para autodeterminación orientada
reflexionar sobre su al
papel como ciudadanos y cumplimiento de metas.
cómo pueden contribuir TEMAS QUE SE
positivamente a la Analiza los intereses TRABAJAN:
comunidad. individuales y aquellos que Construcción del
comparte, para identificar proyecto de vida Relación libros de
situaciones en las que se
requiere pedir apoyo y en las texto
que se pueden acordar PROYECTOS DE
propuestas conjuntas. AULA Lo que soy, lo
que quiero ser
Páginas: 278-289
6to
Valora sus logros y retos
afrontados en la historia
personal para definir
aspiraciones y acciones a PROYECTOS
realizar ante nuevas etapas ESCOLARES
de la vida. ¿Quiénes somos?
Valora logros y cambios en Página
gustos, necesidades,
intereses y habilidades 272-282
actuales, para reestructurar
metas que favorezcan el
desarrollo personal y social.

Sugerencia evaluación
Productos de los
alumnos

Rúbricas
Autoevaluación
Participación
CODISEÑO:
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2

Estrategia nacional: