Leemos pautas para la elaboración de una cartelera de lectura

1.1. UGEL : Virú

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Virú
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 6° “B”
1.4. PROYECTO :
1.5. DOCENTE : Juan Carlos Malazquez Curisinche
1.6. FECHA : 23-08-23

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia / Capacidad Desempeños Criterios de Evidencias
evaluación
C Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación  Lee un texto narrativo sobre  Lee un texto
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el la lombricultora localizando narrativo de manera
O autónoma,
- Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, el tipo información textual con el
M comunicativa. textual y algunas intercambiando
propósito de transmitir el ideas acerca de lo
U - Organiza y desarrolla las ideas características del género
mensaje por medio de las que infiere y opina
de forma coherente y discursivo, así como el formato
N y el soporte. Mantiene el ideas principales de cada acerca del
cohesionada. contenido y
I registro formal e informal; para párrafo.
- Utiliza convenciones del ello, se adapta a los contexto.
C lenguaje escrito de forma destinatarios y selecciona
A pertinente. algunas fuentes de
Reflexiona y evalúa la información complementaria.
C forma, el contenido y
contexto del texto escrito.  Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales de
acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contras-
te, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos
propios de los campos del
saber.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Igualdad de género Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres;
todas y todos tienen las mismas oportunidades en el desarrollo de las diferentes actividades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

MOMENTO ESTRATEGIA MAT. Y REC
 Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, conversamos sobre la Imágenes de
línea de tiempo y todos los avances que tuvo hasta estos días. “Que entendemos
diálogos
Lombricultura” escribo en la pizarra o en un papelote sus respuestas y sus inquietudes,
Inicio  Propósito de la sesión: hoy leemos una historia sobre la Lombricultura y aprendemos
sobre su origen e importancia.
 Realizamos los acuerdos de convivencia.
Plumones
Desarrollo  Inicio el diálogo preguntando:
- ¿Recuerdan lo que trabajamos en la línea del tiempo, como es qué ha ido
evolucionando nuestro trabajo de Lombricultura?
- ¿Qué los ayudó al reconocer el espacio para crías lombrices?
 Escucho con atención lo que expresan cada uno de los estudiantes. Después de este
diálogo… invito a leer la hoja impresa de la HISTORIA DE LA LOMBRICULTURA.
ANTES DE LA LECTURA
 Observan la imagen y pido hacer sus comentarios, guiados de las siguientes preguntas:
- ¿qué observas en las imágenes?
- ¿Crees que hay alguna relación entre la imagen y el texto?, ¿por qué?
- ¿sobre qué crees que trata el texto que leerás?
- ¿Qué significa esta frase? “animal sagrado”
 Escribe las hipótesis que formulan en relación con el contenido y el tipo de texto y
escribimos en la pizarra, diciéndoles que les permitirá contrastarlas durante la lectura
que hagan de manera individual respondiendo a las interrogantes por cada párrafo.
DURANTE LA LECTURA
 Se solicita que lean de manera silenciosa, subrayando párrafo por párrafo y luego
expresen el concepto parafraseándolo, es decir, utilizando sus propias palabras.
 A partir de ello, contrastamos lo señalado en la lectura con sus ideas previas y
resaltamos los aciertos.
 Con la participación de todos, definimos con las siguientes preguntas
 - ¿de qué trata el primer párrafo?
- ¿Cuál es el origen de la Lombricultura?
- ¿Qué importancia tiene la Lombricultura?
- ¿A qué conlleva la explotación de lombrices?
DESPUES DE LA LECTURA
 Se les solicita que realicen un organizador visual para analizar de manera conjunta a
través de preguntas:
 En el texto que hemos leído ¿cuál será el propósito del texto?, Traza una línea para
completar cada una de las ideas extraídas del texto, ¿Por qué se dice que
probablemente el hombre; reconocerá un día la gigantesca obra que realizan estos
anélidos”?
 Pido que ubiquen la palabra ANÉLIDO en el texto y deduzcan su significado y realicen
una breve descripción del ANÉLIDO del que hablamos en el texto.
 Plantea a los estudiantes la reflexión final: ¿para qué nos servirá este texto?,¿Cómo
podríamos utilizar toda esta información para nuestro proyecto?,¿Como puedes hacer
Cierre para que otras niñas y niños conozcan más sobre la Lombricultura?,¿Qué utilidad le
darías a este aprendizaje de hoy?
 Felicítalos por el trabajo realizado

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
-
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________________________________________
María Alejandrina Julián Rojas Juan Carlos Malazquez Curisinche
Subdirectora Profesor
 ELABORAN UN TRÍPTICO SOBRE LOS TIPOS DE SUELO PARA LA CRIANZA DE LOMBRICES

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO
EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO
CRITERIO C B A
 Lee un texto narrativo sobre la lombricultora NO LOGRA leer un texto Lee un texto narrativo sobre Lee un texto narrativo sobre
localizando información textual con el narrativo sobre la la lombricultura, PERO la lombricultora localizando
propósito de transmitir el mensaje por medio Lombricultura NI localiza TIENE DIFICULTAD PARA
de las ideas principales de cada párrafo. información textual con el
información textual con el localizar información textual
propósito de transmitir el con el propósito de propósito de transmitir el
mensaje por medio de las transmitir el mensaje por mensaje por medio de las
ideas principales de cada medio de las ideas ideas principales de cada
párrafo. principales de cada párrafo. párrafo.
01 Alayo Rodriguez Alessandra Sayaka
02 Avalos Araujo Eder Fabrizio
03 Bernabe Chavez Alison Jancarlos
04 Castillo Veronico Marlon Junior
05 Cerdan Sanchez Franklin Clever
06 Cerna Chavez Royer Aguit
07 Cuevas Armas Jazmin Ximena
08 Delfin Miranda Yuriko Carolina
09 Espinoza Morillas Maricarmen
10 Flores Alonso Estefany Lizbeth
11 Gamboa Barreto Maryori Briggitte
12 Garcia Cesias Fernando Salvador
13 Garcia Vargas Kiara Yexalèn
14 Guevara Huanca Yanitza Elika
15 Gutierrez Gay, Jorel Kimura
16 Huaman Taboada Farik Ferdinand
17 Jaico Salvador Esther Sarai
18 Lázaro Blas Alondra Miley
19 Lopez Narvaez Alisson Nicol
20 Lopez Olortiga Cristian Sonyu
21 Lozano Yupanqui Valentina Abigail
22 Luna Victoria Vergara Tomas Leoncio
23 Morales Gonzales Yahaira Anabel
24 Nazario Alayo Carlos Adrian
25 Palacios Rivasplata Edric Nicolas
26 Paredes Baltazar Joel Adan
27 Paredes Francisco Diego Daniel
28 Paredes Laiza Deisy Milagros
29 Pelaez Chanduvi Moises Abrahan
30 Pita Balcazar Darian Eduardo
31 Quispe Quezada Yolanda Azumi
32 Robles Medina Sofia Sayaka
33 Romero Narvaez Dayanna Celeste
34 Vasquez Rios Estrella Maryuri
35 Vega Pomatanta Angelina Nicol
36 Zanelly Cruz Ruth
 BREVE HISTORIA DE LA LOMBRICULTURA híbrido rojo californiano, el más usado recientemente en el mundo para la fabricación del
humus de lombriz.
El origen de la agricultura se remonta a 10.000 años antes de Cristo en la región de Egipto BREVE HISTORIA DE LA LOMBRICULTURA
y Mesopotámia. Los Egipcios tenían una gran admiración por las lombrices, y sabían que, a
estos animales, se les debe, en gran parte, la El origen de la agricultura se remonta a 10.000 años antes de Cristo en la región de Egipto
fertilidad del Valle de Nilo. Pero fue y Mesopotámia. Los Egipcios tenían una gran admiración por las lombrices, y sabían que, a
Aristóteles, en la historia de la lombricultura, estos animales, se les debe, en gran parte, la
quien bautizo a las lombrices como los fertilidad del Valle de Nilo. Pero fue
intestinos de la tierra por su movilidad dentro Aristóteles, en la historia de la lombricultura,
del suelo y por los beneficios evidentes que quien bautizo a las lombrices como los
éstan representan para los suelos. intestinos de la tierra por su movilidad dentro
del suelo y por los beneficios evidentes que
La reina Cleopatra del antiguo Egipto le éstan representan para los suelos.
confirió el titulo de “animal sagrado”, y a las
personas que trataban de sacarlas de su reino La reina Cleopatra del antiguo Egipto le
a otros territorios, eran castigados con la confirió el titulo de “animal sagrado”, y a las
pena máxima. personas que trataban de sacarlas de su reino
a otros territorios, eran castigados con la
Pero sólo hasta 1880, no se tuvo datos pena máxima.
científicos sobre este anélido. Charles Darwin
a pesar de sus estudios de tecnología, se Pero sólo hasta 1880, no se tuvo datos
interesó por las lombrices desde temprana científicos sobre este anélido. Charles Darwin
edad y fue así que escribió el libro “The a pesar de sus estudios de tecnología, se
formation of vegetable mould through the interesó por las lombrices desde temprana
action of worms, with observation on their edad y fue así que escribió el libro “The
habits” en 1881, que traducido al español se formation of vegetable mould through the
puede resumir así: La formación de la tierra vegetal por acción de las lombrices, en dicho action of worms, with observation on their
libro Darwin indica: “el arado es una de las más antiguas y útiles invenciones del hombre, habits” en 1881, que traducido al español se
pero mucho antes de que él existiera, la tierra era arada regular y continuamente por las puede resumir así: La formación de la tierra vegetal por acción de las lombrices, en dicho
lombrices. Probablemente el hombre; reconocerá un día la gigantesca obra que realizan libro Darwin indica: “el arado es una de las más antiguas y útiles invenciones del hombre,
estos anélidos”. pero mucho antes de que él existiera, la tierra era arada regular y continuamente por las
La importancia de los conocimientos de Darwin radican en el estudio profundo de la biología lombrices. Probablemente el hombre; reconocerá un día la gigantesca obra que realizan
de la lombriz, sus hábitos y hábitat, además del método de investigación llevado a cabo. estos anélidos”.
Todo lo anterior le ha merecido al famoso sabio ser considerado como el padre de la La importancia de los conocimientos de Darwin radican en el estudio profundo de la biología
lombricultura. de la lombriz, sus hábitos y hábitat, además del método de investigación llevado a cabo.
Todo lo anterior le ha merecido al famoso sabio ser considerado como el padre de la
La lombriz para beneficio económico se dice que se utilizó por primera vez en Estados lombricultura.
Unidos de Norteamérica en 1974 cuando un primo del Presidente Cárter, utilizando un
ataúd, sembró lombrices que posteriormente le reportaron jugosas ganancias. Más La lombriz para beneficio económico se dice que se utilizó por primera vez en Estados
recientemente, la explotación de lombrices conllevó a serias investigaciones a fin de lograr Unidos de Norteamérica en 1974 cuando un primo del Presidente Cárter, utilizando un
una lombriz que se pudiera criar en cautiverio, que tuviera una vida duradera y un periodo ataúd, sembró lombrices que posteriormente le reportaron jugosas ganancias. Más
de reproducción corto; es así como en la Universidad Agrícola de California se obtiene el recientemente, la explotación de lombrices conllevó a serias investigaciones a fin de lograr
una lombriz que se pudiera criar en cautiverio, que tuviera una vida duradera y un periodo
de reproducción corto; es así como en la Universidad Agrícola de California se obtiene el
híbrido rojo californiano, el más usado recientemente en el mundo para la fabricación del
humus de lombriz.
Hay que considerar que no se tiene
mucha información sobre el origen Actualidad de la lombricultura
y el descubrimiento del humus. No La lombricultura se trata de una
obstante, sí que se tiene claro que ciencia que se encarga de la crianza y
todo lo que sale de la tierra pasa negocio de la lombriz. La primera vez
por un ciclo y acaba volviendo a la que se realizó la crianza y
tierra en diferentes formas. domesticación de la lombriz fue en
1930 de la mano de Thomas Barret
Este ciclo favorece que los suelos que estuvo domesticándolas y
serán fértiles. Esta situación será cultivándolas durante 16 años.
aún más posible en aquellos casos
en los que los suelos no han sido Después de eso no sería hasta al año 1974 en Estados Unidos cuando se usó por vez
tratados con elementos químicos primera con fines lucrativos. Fue el primo del presidente J. Carter, quién sembró lombrices
que tienen un impacto muy y logro generar muchos beneficios.
negativo.
Se puede decir que sería en el año 1978 cuando surge la lombricultura como biotecnología y
En cierta forma, esto es lo que ha su usó se realizó por vez primera en Estados Unidos. A partir de este momento empezó a
llevado a que se investiguen nuevas convertirse en una práctica habitual en todo el mundo.
formas de lograr mejorar la calidad
de los suelos que sí que han La puesta en práctica de la
recibido un tratamiento con lombricultura implica usar técnicas de
productos químicos. producción, sobre todo para criar
lombrices rojas de California. Esta
En la antiguedad lombriz fue desarrollada por vez
La lombriz ha tenido siempre una consideración muy importante en la cultura y en la primera en la Universidad Agrícola de
historia. A lo largo del tiempo diversas civilizaciones han otorgado un papel diferente a California y, desde ese momento, se
este animal. De hecho, Cleopatra los consideraba animales sagrados y consideraba que eran ha usado en muchos sitios del mundo
las responsables de la fertilidad en el valle del río Nilo. para generar humus.

Ya desde Darwin se empezó a estudiar la biología de la lombriz, así como su hábitat y sus En la actualidad, el humus que se
propiedades. Se puede decir que ya Aristóteles consideraba la lombriz como el intestino de genera se emplea en todo tipo de
la tierra. cultivos como fertilizante y como
sustrato también en jardines y en
Hasta el año 1880 no se le dio entidad y se dedicó tiempo al estudio en profundidad de huertos urbanos. Su uso está cada vez
este animal. Sería Darwin con la publicación de su libro “La formación de la tierra vegetal más extendido.
por acción de las lombrices”. Este libro reconocía la importancia de las lombrices de cara a
la agricultura. Según este científico, la lombriz realizaba el arado de la tierra de manera Sin duda alguna, el uso de este humus
natural y por eso tenía un gran valor. permite obtener importantes beneficios para el suelo y los cultivos. Aporta gran cantidad
de nutrientes que favorecen los cultivos y mejoran los suelos para la cosecha.