CRONOGRAMA DE TRABAJO MES DE NOVIEMBRE – DICIEMBRE

Asignatura: Lenguaje y comunicación

Profesor: María Paz González Morales – Carla Espinoza González
Curso: 3° básico A – B

FECHA: OBJETIVO/INDICADOR ACTIVIDAD PRINCIPAL

02 – 11 OA 4 – 18 Objetivo: desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Indicador: Actividad:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a 1- Observan ejemplo de cómo extraer la idea principal en un ppt.
información implícita y explicita del texto. 2- Leen coralmente el texto y luego responden las preguntas.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual. 3- Desarrollan ejercicios de extracción de idea principal de varios tipos de textos
en el ppt hasta la lámina 15.
Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
04 – 11 Evaluación Dia socioemocional
07 – 11 OA 4 – 18 Objetivo: Recuerdan hechos y detalles de un texto.
Indicador: Actividad:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a 1- Observan ejemplos de hechos y detalles.
información implícita y explicita del texto. 2- Realizan lectura coral de distintos tipos de textos.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual. 3- Responden preguntas relacionadas a los textos leídos hasta la lámina 30.
Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
08 – 11 OA 4 – 18 Objetivo: Comprender las secuencias según el texto.
Indicador: Actividad:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a 1- Observan ejemplos de cómo realizar la secuencia de acuerdo a un texto.
información implícita y explicita del texto. 2- Realizan la lectura coral de un texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual. 3- Responden preguntas y desarrollan ejercicios de secuencia temporal de
varios tipos de textos. Hasta la lámina 44
Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
09 – 11 OA 4 – 18 Objetivo: Hallan la causa y efecto de varios tipos de textos.
Indicador: 1- Observan ejemplos de cómo realizar la secuencia de acuerdo a un texto.
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a 2- Realizan la lectura coral de un texto.
información implícita y explicita del texto. 3- Responden preguntas y desarrollan ejercicios de secuencia temporal de
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual. varios tipos de textos. Hasta la lámina 56
4- Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
11 – 11 OA 4 – 18 Objetivo: desarrollan estrategias de comprensión lectora el uso de predicciones.
 Indicador: Actividad:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a 1- Observan ejemplo de cómo extraer la idea principal en un ppt.
información implícita y explicita del texto. 2- Leen coralmente el texto y luego responden las preguntas.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual. 3- Desarrollan ejercicios de extracción de idea principal de varios tipos de textos
en el ppt hasta la lámina 12
4- Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
14 – 11 Evaluación de unidad 4
15 – 11 OA 4 – 18 Objetivo: hallan significado de palabras según el contexto.
Indicador: Actividad:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a 1- Observan ejemplos de hechos y detalles.
información implícita y explicita del texto. 2- Realizan lectura coral de distintos tipos de textos.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual. 3- Responden preguntas relacionadas a los textos leídos hasta la lámina 23
4- Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
16 – 11 OA 4 – 18 Objetivo: Sacar conclusiones e inferencias de un texto.
Indicador: Actividad:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a 1- Observan ejemplos de cómo realizar la secuencia de acuerdo a un texto.
información implícita y explicita del texto. 2- Realizan la lectura coral de un texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual. 3- Responden preguntas y desarrollan ejercicios de secuencia temporal de
varios tipos de textos. Hasta la lámina 31.
4- Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
18 – 11 OA 4 – 18 Objetivo: Hallan la causa y efecto de varios tipos de textos.
Indicador: Actividades:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a 1- Observan ejemplos de cómo realizar la secuencia de acuerdo a un texto.
información implícita y explicita del texto. 2- Realizan la lectura coral de un texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual. 3- Responden preguntas y desarrollan ejercicios de secuencia temporal de
varios tipos de textos. Hasta la lámina 44
4- Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
21 – 11 OA 4 – 18 Objetivo: Identifican el propósito del autor.
Indicador: Actividad:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a 1- Observan ejemplos de hechos y detalles.
información implícita y explicita del texto. 2- Realizan lectura coral de distintos tipos de textos.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual. 3- Responden preguntas relacionadas a los textos leídos hasta la lámina
4- Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
22 – 11 OA 4 – 18 Objetivo: Identifican el propósito del autor.
Indicador: Actividad:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a 1- Observan ejemplos de cómo realizar la secuencia de acuerdo a un texto.
información implícita y explicita del texto. 2- Realizan la lectura coral de un texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual. 3- Responden preguntas y desarrollan ejercicios de secuencia temporal de
varios tipos de textos.
4- Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
23 – 11 OA 4 – 18 Objetivo: Interpretan el lenguaje figurado.
 Indicador:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a
información implícita y explicita del texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
25 – 11 OA 4 – 18
Indicador:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a
información implícita y explicita del texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
28 – 11 OA 4 – 18
Indicador:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a
información implícita y explicita del texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
29 – 11 OA 4 – 18
Indicador:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a
información implícita y explicita del texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
30 – 11 OA 4 – 18
Indicador:
Contestan oralmente o por escrito preguntas que aluden a
información implícita y explicita del texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
Actividades:
1- Observan ejemplos de cómo realizar la secuencia de acuerdo a un texto.
2- Realizan la lectura coral de un texto.
3- Responden preguntas y desarrollan ejercicios de secuencia temporal de
varios tipos de textos.
4- Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
Objetivo: Interpretan el lenguaje figurado.
Actividades:
1- Observan ejemplos de cómo realizar la secuencia de acuerdo a un texto.
2- Realizan la lectura coral de un texto.
3- Responden preguntas y desarrollan ejercicios de secuencia temporal de
varios tipos de textos.
4- Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
Objetivo: Distinguen la realidad de fantasía
Actividades:
1- Observan ejemplos de cómo realizar la secuencia de acuerdo a un texto.
2- Realizan la lectura coral de un texto.
3- Responden preguntas y desarrollan ejercicios de secuencia temporal de
varios tipos de textos.
4- Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
Objetivo: distinguen la realidad de fantasía.
Actividades:
1- Observan ejemplos de cómo realizar la secuencia de acuerdo a un texto.
2- Realizan la lectura coral de un texto.
3- Responden preguntas y desarrollan ejercicios de secuencia temporal de
varios tipos de textos.
4- Transcriben un texto en el cuaderno para mejorar la escritura.
Objetivo: Aplican estrategias de comprensión lectora en guía de ejercicios.
1- Escuchan instrucciones.
2- Desarrollan guía de ejercicios.
3- Se realiza revisión colectiva de guía de ejercicios.