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COLEGIO SAN BUENAVENTURA

Chillán

Planificación de Unidad
Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Unidad: Unidad 2

Grado: 6º Básico B Fecha Inicio:

03/05/2021

Docente:
Rubilar Flores Ana Rosa Número de Semanas:
11 Fecha Término:
26/07/2021

Conocimientos

Ampliación de vocabulario
Comprensión de figuras literarias
Comprensión de textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes,
etc.)
Escritura de artículos informativos
Escritura de textos informativos
Estrategias de síntesis de textos
Identifican personificaciones, comparaciones e hipérboles
Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas
Lectura de (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.)
Lectura y análisis de poemas y otros textos
Planificación de la escritura de un texto.
Producción de textos orales
Uso de estrategias de comprensión lectora
Uso de reglas de ortografía y gramática
Uso de Word

Habilidades

Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situación comunicativa.

Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario.
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Analizar la propia escritura y la de otros.
Aplicar las convenciones ortográficas.
Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características formales.
Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
Compartir experiencias e ideas con otros.
Comprender el significado literal de los textos.
Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, íconos,  mapas, gráficos).
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Escribir cohesionadamente.
Escuchar respetuosamente y con atención.
Escuchar selectivamente partes del texto para extraer información específica y organizarla.
Evaluar críticamente los argumentos ajenos.
Evaluar críticamente los textos que leen.
Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Fundamentar sus opiniones.
Inferir significados implícitos en los mensajes escuchados
Inferir significados no literales de los textos.
Leer fluidamente.
Profundizar en temas de interés
Sintetizar información.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

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Actitudes
Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma y
a la valoración del conocimiento que se
puede
obtener a partir de ella.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses
para comprenderse y valorarse.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de la
asignatura.
Objetivos de Aprendizaje
OA 6
Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión: - extrayendo información explícita e
implícita - haciendo inferencias a partir de la información del texto y
de sus experiencias y conocimientos - relacionando la información
de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en
el cual están insertos - interpretando expresiones en lenguaje
figurado - comparando información entre dos textos del mismo
tema - formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura -
fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos.
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos
folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas,
otros.
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Indicadores
Aluden a información implícita o explícita de un texto leído
al comentar o escribir.
Comparan, en un organizador gráfico, información
presente en dos textos sobre un mismo tema.
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Explican información que se puede inferir del texto, pero
que no se explicita en él.
Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto
central, por ejemplo, “La imagen del texto explica el ciclo
del agua que está descrito más arriba”.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto
leído que tengan sentido figurado.
Explican, oralmente o por escrito, la información que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
Expresan opiniones sobre la información encontrada en
los textos, explicando su punto de vista a partir de
conocimientos previos o de información de la lectura.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto
leído.
Resumen la información que aporta el texto discontinuo.
Mencionan poemas que han leído.
Recomiendan textos y autores a otros.
Mencionan textos y autores que han leído y los temas que
abordan.
Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
Seleccionan textos para leer y fundamentan su elección.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos
en clase.
.
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - agregan
ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas -
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
- releen a medida que escriben - aseguran la coherencia y agregan
conectores - editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación - utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y
dar formato (cuando escriben en computador)
OA 5
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para
profundizar su comprensión: - explicando cómo el lenguaje poético
que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo
y crea imágenes en el lector - identificando personificaciones,
comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del
poema - analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y
onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho
OA 8
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de
textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc.
OA 15
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema: - organizando el texto en una
estructura clara - desarrollando una idea central por párrafo -
agregando las fuentes utilizadas
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Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incluyen la información registrada en la organización
previa.
Incorporan palabras y expresiones específicas del tema
tratado.
Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para profundizar las ideas -
acortando o combinando oraciones para que el texto sea
más fluido - eliminando o reubicando ideas
Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y
dan formato a sus textos, usando las herramientas del
procesador.
Reescriben sus textos: - revisando la concordancia de
persona y número - manteniendo un tiempo verbal
coherente a lo largo de la narración - corrigiendo la
ortografía literal, acentual y puntual.
Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se
comprenden - ideas que hay que explicar mejor - párrafos
en los que falta información
Utilizan conectores y elementos de correferencia para
mantener la cohesión del texto.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del
texto.
Explican con sus palabras un poema leído.
Expresan lo que comprendieron de un poema leído en
clases a través de comentarios, dibujos, musicalizaciones
u otras expresiones artísticas.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por
ejemplo, rima y aliteración
Identifican versos que contienen aliteraciones y
onomatopeyas y explican qué efecto sonoro aportan al
poema.
Relacionan palabras del poema con las emociones y las
imágenes que evoca.
Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud
entre sus elementos.
Subrayan hipérboles y las explican con sus palabras.
Subrayan personificaciones y explican qué se quiere
comunicar al dar características humanas a animales o a
entes inanimados.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa el
lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso común
Completan organizadores gráficos dados por el docente
con información de un texto leído.
Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo.
Hacen una síntesis del texto leído, mediante un listado, un
párrafo o un organizador gráfico.
Parafrasean con sus palabras un texto leído.
Subrayan las ideas principales de textos leídos.
Subrayan o registran la información relevante de un texto
para distinguirla de la información accesoria.
Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: -
elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos,
descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los
textos leídos - explican información relevante y acorde con
el tema - incluyen palabras y expresiones específicas del
tema tratado.
Eligen un tema interesante para escribir y registran
información para desarrollarlo de manera documentada.
Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas,
siguiendo un formato definido.
Organizan el texto en una estructura clara: problema-
solución o introducción-desarrollo-cierre.
.
OAT 9
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
diversos textos.
OAT 1
Leer de manera uida textos variados apropiados a su
edad: - pronunciando las palabras con precisión - respetando la
prosodia indicada por todos los signos de puntuación -
decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del
texto
OA 3
(E)Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas - otros
(E)
OA 31
Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad expresiva : - poemas (E)
Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.
Buscan textos que sean adecuados para sus propósitos
de lectura.
Comentan los libros que han leído.
Leen libros para entretenerse, para encontrar información,
etc.
Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
informarse e investigar.
Leen sin distraerse.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qué les gustó un texto leído.
Leen en voz alta: - diciendo todas las palabras sin error y
de manera fluida - poniendo énfasis en aquello que el
sentido del texto exige - respetando signos de puntuación
(punto, coma, signos de exclamación y de interrogación) -
manteniendo una velocidad que demuestre decodificación
automática de la mayoría de las palabras
Mencionan poemas que han leído. (E)
Recomiendan poemas y autores a otros. (E)
Relacionan aspectos de un poema leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente. (E)
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de
los textos leídos en clases o independientemente. (E)
Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos
en clase. (E)
Recitan poemas o versos de memoria, usando
adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. (E)