CURSO DIDÁCTICA INICIAL DE LENGUAJE 2023

SECUENCIA DIDACTICA

Pedagogía en Educación Básica.

Integrantes: (Vri) Paz González Verdejo.

Correos electrónico: universidadpazgonzalez@gmail.com

Curso: Didáctica inicial del lenguaje.

Docente: PATRICIA CONSTANZA ROMERO MALAGA

Fecha de entrega: 7 de julio, 2023.

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PRESENTACIÓN

La presentación plantea el propósito de la secuencia didáctica, el contexto en el que se elabora

(curso de Didáctica inicial que se realiza en el tercer año…) y la organización del trabajo (orden en
que se presentan los contenidos). Además, se incluye una breve descripción de la secuencia
respecto a número de experiencias pedagógicas o clases, cuál será el producto final y cómo se
llegará a este.
SECUENCIA DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Narrativas Populares Contemporáneas

TEMA NIVEL EDUCATIVO O CURSO

Lectura o análisis visual de obras actuales 3° Básico

ASIGNATURA

Lenguaje y Comunicación

Objetivos de Aprendizaje Indicadores seleccionados

Lectura
OA 4
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas:
- extrayendo información explícita e
implícita
- reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia
- describiendo a los personajes
- describiendo el ambiente en que ocurre
la acción
- expresando opiniones fundamentadas
sobre hechos y situaciones del texto
- emitiendo una opinión sobre los
personajes
OA 9
Buscar información sobre un tema en libros,
internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a cabo una investigación.
OA 4
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita de un texto.
- Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a información
implícita del texto.
- Describen a un personaje, mencionando
características físicas y sentimientos que
experimenta en algunas situaciones, si es
relevante.
- Explican, oralmente o por escrito, los
problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
- Comunican qué sentirían ellos si estuviesen
en el lugar de determinado personaje
mediante comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
- Subrayan adjetivos o frases en el texto que
describen el ambiente.
- Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
- Expresan, oralmente o por escrito, su
opinión sobre un personaje.

OA 9
Encuentran fuentes sobre el tema que quieren
investigar.
- Encuentran información sobre un tema en
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Escritura
OA 16
Escribir con letra clara para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
- organizan las ideas en párrafos
separados con punto aparte
- utilizan conectores apropiados
- utilizan un vocabulario variado
- mejoran la redacción del texto a partir
de sugerencias de los pares y el docente
- corrigen la ortografía y la presentación
Comunicación oral
OA 23
Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como:
- cuentos folclóricos y de autor
- poemas
- fábulas
- mitos y leyendas
OA 26
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
- manteniendo el foco de la conversación
- expresando sus ideas u opiniones
- formulando preguntas para aclarar
dudas
una fuente.
- Navegan en la página de internet señalada
por el docente para encontrar la
información que necesitan.
- Anotan información que les llama la
atención.
- Escriben un párrafo para comunicar lo
aprendido.
OA 16
- Escriben con letra ligada o imprenta, sin
mezclar estilos.
- Escriben con letra clara que otros lectores
entienden fácilmente.
OA 18
Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
- Separan las ideas en párrafos.
- Utilizan conectores para relacionar las ideas
del texto, como primero, luego, después,
entonces, por eso, pero, así, porque, entre
otros.
- Utilizan un vocabulario variado e incorporan
palabras que han aprendido en clases.
Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para
ilustrar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se
comprenden
- Aclaran sus dudas de ortografía a medida
que redactan el texto.
- Reescriben sus textos, corrigiendo la
ortografía literal y puntual.
- - Mejoran la presentación del texto para
publicarlo.
OA 23
Solicitan que les lean o relean un cuento.
- Mencionan emociones experimentadas a
partir de un texto escuchado.
- Mencionan textos que les hayan gustado.
- Relacionan el texto con sus experiencias o
conocimientos previos.
- Emiten opiniones frente a textos escuchados
y las justifican.
- Describen su parte favorita de un texto
escuchado y justifican su elección.
- Nombran personajes que les gustan de un
texto escuchado y justifican su elección.
- Nombran personajes que no son de su
agrado y explican qué les disgusta de ellos.
OA 26
- Aportan información que se relaciona con el
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- demostrando interés ante lo escuchado tema sobre el cual se conversa.

- mostrando empatía frente a situaciones - Se ciñen al tema de la conversación.
expresadas por otros - Formulan preguntas para aclarar dudas.
- respetando turnos - Expresan desacuerdo frente a opiniones
emitidas por otros, sin descalificar las ideas
ni al emisor.
- Hacen comentarios que demuestran
empatía por lo que expresa un compañero.
- Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Objetivo de aprendizaje transversal

OAT 25: Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza
mutua.

OAT 26: Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad,
la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Objetivo actitudinal

LE03 OAA A: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

LE03 OAA B: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

LE03 OAA D: Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

CLASE 1

Objetivo de la clase: - Organizar un libro colaborativo

- Seleccionar los textos y/o películas de referencia

INICIO
Se explicará a los alumnos en que consiste un libro colaborativo, cuantas clases tomara su confección y
cuales serán las bases para iniciar
DESARROLLO
Los alumnos deberán hacer un pequeño listado de lecturas y/o películas que sean de su agrado e interés
para seleccionar entre ellos uno, el cual servirá de guía para la clase siguiente sobre el tipo de historia que
el alumno quiera confeccionar el mismo, se espera que luego de esta selección la obra final elegida este
revisada para la clase siguiente.

Se investigará si la obra elegida posee una variante diferente a la escogida (por ejemplo, si se escogió la
película “la sirenita”, el niño deberá investigar si además de película, es un cuento y que dice aquel cuento)

CIERRE
Se discutirá en forma grupal o a nivel de curso las elecciones hechas, por qué fueron seleccionadas y como
es que estas pueden ser usadas de inspiración para la creación de otra obra diferente. Si ya se tiene alguna
idea de lo que se quiere crear
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RECURSOS PEDAGÓGICOS:

CLASE 2

Objetivo de la clase: - Analizar los textos u obras audiovisuales elegidas

- Comenzar un borrador del escrito final
- Comentar los borradores en grupos de a 4

INICIO
Se prepararán los materiales para la actividad, los alumnos deberán tener un cuaderno (preferiblemente el
de la materia de lenguaje) y un lápiz para poder realizar el boceto.

Se analizará la obra que haya sido elegida para poder distinguir claramente su inicio, su desarrollo y su
cierre, así como también el genero de la misma (fantasía, ciencia ficción, terror, etc.)

DESARROLLO
Se comenzarán los escritos del boceto de la historia que ellos hubieran ideado la clase anterior o hubieran
armado durante el inicio de la clase, se les dejara un espacio libre de 25 minutos donde de manera
independiente realizaran su historia.

En caso de ser necesario se pueden dirigir dudas a la docente a cargo.

CIERRE
En grupo de 4 se reunirán a discutir y debatir acerca de lo que trata su escrito, compartirán sus opiniones
respecto a su propio texto junto con lo que piensan de la historia de los demás, comentaran que aspectos
creen que puedan mejorar y en cuales están bien.

El boceto será entregado a la docente a cargo para recibir una evaluación de desempeño y una
retroalimentación de la misma.
RECURSOS PEDAGÓGICOS:
Hoja blanca y lápices para escribir
CLASE 3

Objetivo de la clase: - Terminar el escrito de la clase anterior

- Armar el libro colaborativo

INICIO
Se analizará la retroalimentación de la docente, se dará un espacio para resolver dudas, ejecutar cambios y
preparar el inicio de la actividad de desarrollo

DESARROLLO
En una cartulina de color u hoja de block se pasará la versión final del escrito al limpio, cuidando la
prolijidad y la compresión de la letras, así como su ortografía. Se puede solicitar ayuda a un docente en
caso de tener una duda con una palabra en específico.

Si sobra tiempo, se podrá hacer una pequeña ilustración del relato o se podrá decorar el borde del texto.
CIERRE
Todos los textos serán recogidos y recopilados en una carpeta conjunta que, posterior a su evaluación, será
dejada en la sala de manera libre para que los alumnos puedan usarla en sus lecturas individuales.

Se aprovechará el tiempo sobrante para leer todos los escritos finales posibles y compartir las opiniones del
curso al respecto de manera respetuosa.
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RECURSOS PEDAGÓGICOS:
Hoja de block o cartulina, lápiz mina, plumones de colores (o negro a ser priorizable), una carpeta que será
dada por el docente.
EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

Se evaluará con una tabla el desempeño individual de cada alumno (dada a continuación) así como la
calidad de su trabajo, se guardara el libro como evidencia de la actividad realizada y se le entregará a los
niños la misma pauta con sus resultados y nota obtenida para que guarden registro de la misma en sus
cuadernos personales.

CATEGORÍAS DE
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO
1 PTS. 2 PTS. 3 PTS.
1. Coherencia y fluidez: Evaluar la coherencia y fluidez del
libro como un todo. Considerar si hay una conexión lógica
entre los eventos, si los temas se desarrollan de manera
coherente y si la narrativa o la estructura general del texto es
fluida y fácil de seguir.
2. Creatividad e innovación: Evaluar la creatividad e
innovación en el libro colaborativo. Evaluar que el escrito
final no sea una copia de la primera obra seleccionada.
3. Presentación visual: Evaluar si el texto esta escrito de manera
legible, sin manchones o borrones, si el dibujo (en caso de
haberse hecho) es coherente y si la escritura es recta y
ordenada.
4. Participación individual: Evaluar si el alumno ha participado
en las 3 clases de realización de la actividad.
5. Participación Grupal: Evaluar si el alumno ha sido capaz de
expresar claramente sus opiniones en las instancias de debate
grupal, así como si fue capaz de otorgar una crítica
constructiva a sus compañeros de clases.