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ACTIVIDAD N° 16
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de búsqueda de la excelencia
PS Nos Convive y participa - Participa en la - Delibera los Elabora un Escala de
organizamos democráticamente construcción sectores del cuadro para valoración
en equipo - Interactúa con consensuada de aula que son organizar las
para asumir todas las normas de necesarios responsabilidad
responsabilid personas. convivencia del para el es y materiales
ades de los aula, teniendo en aprendizaje de cada sector
sectores del - Construye
normas y asume cuenta los deberes durante el del aula.
aula. y derechos del año.
acuerdos y leyes.
niño, y evalúa su - Participa en la
- Maneja conflictos cumplimiento.
de manera clasificación
constructiva. de los
materiales y
- Delibera sobre las
asuntos públicos. responsabilid
- Participa en ades que
acciones que asuman en
promueven el cada sector.
bienestar común.
M Organizamos Resuelve problemas - Mide, estima y - Elabora una Escala de
un día de de cantidad. compara la masa convencional tabla para valoración
clase. - Traduce de los objetos del tiempo organizar el
cantidades a (kilogramo) y el para tiempo.
expresiones tiempo (décadas y organizar las
numéricas. siglos) usando actividades
unidades que realiza.
- Comunica su
comprensión convencionales -
sobre los números (expresadas con afirmaciones
y las operaciones. naturales, las
fracciones y equivalencias
- Usa estrategias y decimales); y usa al realizar
procedimientos de multiplicaciones o conversiones
estimación y divisiones por con la unidad
cálculo. múltiplos de 10, así de tiempo
- Argumenta como
afirmaciones equivalencias, para
sobre las hacer conversiones
relaciones de unidades de
numéricas y las masa y tiempo.
operaciones.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
________________________________________5° Marzo/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Qué tomaré en Deliberar los sectores que el aula necesita para el aprendizaje
cuenta? durante el año.
Se indica a cada dos alumnos serán las paredes de una casa (Se puede indicar a 10 estudiantes
formen en pareja una casa) y los demás serán el inquilino:
Cuando se hayan formando las cinco o seis casas, se indica que en cada casa hay cuatro o tres
inquilinos dentro.
Se pueden dar otras órdenes como:
“¡Pared derecha!”: los alumnos que son paredes derechas deben cambiar de casa.
“¡Pared izquierda!”: los alumnos que son paredes izquierdas deben cambiar de casa.
“¡Inquilinos!: los inquilinos tienen que cambiar de casa.
“¡Terremoto!”: se deberán crear nuevas casas. Nadie podrá crear de nuevo una casa con los compañeros de
su anterior casa.
Se para el juego y se indica que ese será su nuevo grupo de trabajo.
Dialogamos con las preguntas:
DESARROLLO
Problematiza
La maestra encargó al grupo de Miguel, Bruno, Francesca y Camila el sector de matemática, ellos
deben organizar los materiales y elaborar otros materiales para aprender mejor matemática, ellos se
organizan en su equipo.
________________________________________5° Marzo/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Cómo se organizan?
¿Crees que el equipo de Miguel asume con responsabilidad el sector de matemática? ¿Por
qué?
Expresan sus ideas sobre qué sectores del aula se puede organizar.
Análisis de la información
________________________________________5° Marzo/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Responden las preguntas: ¿Qué observan? ¿Por qué debemos organizar nuestra aula? ¿Qué
sectores ves en la imagen? ¿Qué otros sectores necesitamos? ¿Por qué?
Observa el aula y dialogamos con las preguntas:
________________________________________5° Marzo/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Deliberan que sectores debe tener el aula y cómo deben asumir la responsabilidad en cada sector.
Responden a las peguntas: ¿Cuáles son los sectores que tendrá nuestra aula? ¿Qué nombre debe
tener cada sector? ¿Qué materiales debe tener cada sector?
Organizan los sectores sectores del aula mediante un cuadro de doble entrada en grupos.
Los sectores de
mi aula
Nombre del sector Materiales Responsabilidades Equipo
responsable
________________________________________5° Marzo/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Escriben sus propuestas en el cuadro de doble entrada teniendo en cuenta las siguientes
indicaciones:
- El nombre del sector debe guarda relación con los materiales y con lo que se quiere aprender.
- Los materiales deben corresponder a cada sector.
- Las responsabilidades se relacionan con las necesidades del sector.
Toma de decisiones
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
________________________________________5° Marzo/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Marzo/8_____________________________________
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
Nombre: ___________________
___________________________
___________________________
Materiales:
Nombre: ___________________
__________________________
__________________________
Materiales:
________________________________________5° Marzo/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Los estudiantes de quinto grado investigan sobre los seres vivos de nuestro medio ambiente.
Alonzo y su grupo deben resolver problemas aditivos ellos utilizan el ábaco y luego lo representan
en una operación.
________________________________________5° Marzo/10_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Marzo/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
¿Qué tomaré en Utilizar la unidad convencional del tiempo para organizar las
cuenta?
actividades que realiza.
Dialogamos sobre la importancia de organizar nuestras actividades que desarrollamos: ¿Para que
usan el reloj?, ¿Cómo podemos organizar nuestro día? ¿Cómo podemos saber la duración de cada
actividad?
________________________________________5° Marzo/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
DESARROLLO
________________________________________5° Marzo/13_____________________________________
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Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué podemos usar para resolver
el problema? ¿Podemos usar el reloj? ¿Cómo la usarían?
Grafican el horario y minutero de cada reloj para saber cuánto tiempo dará cada actividad que realiza.
Ejemplo:
En el desayuno En el colegio
Tiempo que utiliza en esta actividad es Tiempo que utiliza en esta actividad es
horas horas
Tiempo que utiliza en esta actividad es Tiempo que utiliza en esta actividad es
horas horas
________________________________________5° Marzo/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Tiempo que utiliza en esta actividad es Tiempo que utiliza en esta actividad es
horas horas
Representación
Utiliza la tabla para saber la duración en horas de cada actividad que realiza. Completa la tabla
Voluntariamente cada grupo expone como hallaron las horas que utilizan para realizar cada actividad
Analiza la tabla para responder las siguientes preguntas:
Jugar ajedrez
Taekwondo
Colegio
Formalización
La Unidad de tiempo
El tiempo representa la duración de un suceso. La unidad básica del tiempo en el S.I. es el
segundo (s).
Los instrumentos para medir el tiempo son muchos; por ejemplo, tenemos los almanaques,
cronómetros relojes, etc.; pero el más utilizado es el reloj, el cual mide el tiempo en horas,
minutos y segundos.
________________________________________5° Marzo/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ejemplo:
1. Percy ha dado 20 vueltas a una pista atlética en 1h 15 min y 20 segundos.
Determina el tiempo en segundos que tardó en dar una vuelta.
Resolución:
Convierte a segundos.
1 x 3 600 + 15 x 60 + 20
= 4 520 segundos.
Luego, divide:
Tiempo: 4 520 ÷ 20
Tiempo: 226 segundos.
________________________________________5° Marzo/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Reflexión
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?,
¿Cómo representaron las horas en el reloj?, ¿qué hicieron para hallar la equivalencia de horas a
minutos?, ¿fue fácil realizar las conversiones? ¿Por qué?
CIERRE
Comparte con sus compañeros como realizaron las equivalencias y conversiones de horas a minutos.
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
________________________________________5° Marzo/19_____________________________________
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FICHAS
Anexo 1
Cuaderno de trabajo
a. Inicia su día a las 6 de la mañana y le toma b. Luego, dedica tres horas y media al
2 horas preparar su dieta balanceada. entrenamiento aeróbico.
________________________________________5° Marzo/20_____________________________________
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Actividad de extensión
________________________________________5° Marzo/21_____________________________________
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3. Revisa el mapa conceptual que elaboraste en el Libro del Área. Luego, escribe verdadero (V) o
falso (F), según corresponda.
1 10 20 100
40
60
500
a. Si Jorge nació 5 décadas antes que Irma y ella nacio en 1932, convierte ydetermina en qué
año nació Jorge.
Resolución:
Rpta: _____________________________________________
________________________________________5° Marzo/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Resolución:
Rpta: _____________________________________________
Resolución:
Rpta: _____________________________________________
d. De la estación Justicia sale un bus a las 8:15 y llega a Generosidad a las 8: 44. A las 8:50
arranca de Generosidad y cuando llega a Respeto son las 14:11. Analiza y determina cuánto
tiempo de viaje se emplea desde la estación Justicia a Respeto.
Resolución:
Rpta: _____________________________________________
e. Pablo, el gasfitero de mi barrio, es justo en el cobro de su trabajo. Hoy arregló una terma en
2h y 5 min, reparó una tubería en 3h 45 min y empleó 35 min me nos que en la terma en
reparar una ducha. Calcula cuánto tiempo trabajó Pablo.
Resolución:
________________________________________5° Marzo/23_____________________________________
Rpta: _____________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Resolución:
Rpta: _____________________________________________
________________________________________5° Marzo/24_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Marzo/25_____________________________________
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SESION N° 4
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
¿Qué aprenderé?
Establecer las acciones para realizar un buen trabajo en
equipo.
Diferenciar entre el trabajo en equipo y el trabajo en grupo.
Presentación:
________________________________________5° Marzo/26_____________________________________
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Dialogamos con las preguntas: ¿Cómo has trabajado en equipo?, ¿siempre has escuchado los
aportes de tu equipo?, ¿ha sido fácil ponerse de acuerdo?,
Responden la pregunta:
¿Qué actitudes deben poner en práctica para tomar acuerdos como equipo?
Desarrollo:
Participan del juego “Cuadrados participativos” Establecen el tiempo que se requiere para la actividad,
que es de aproximadamente 5 minutos.
Se indica que gana el grupo que forma los tres cuadrados.
Cuadrados participativos
Materiales
Tres sobres con las piezas de cada cuadrado participativo.
Instrucciones
1. Los participantes se organizan en equipos de cuatro participantes.
2. Eligen un observador del juego.
3. Cada equipo recibe tres sobres con las piezas del cuadrado participativo, el cual será colocado alrededor
de la mesa de tal forma que cada niño tenga un sobre con sus respectivas piezas.
4. Cada participante dispondrá de cinco minutos para formar su cuadrado participativo. Para ello deberá
seguir las siguientes reglas:
o Evitar hablar durante el desarrollo del juego.
o Podrá intercambiar tantas piezas como quiera, pero esperará a que sus compañeros de equipo le
den piezas que le sobran, no puede pedirlas.
o Evitará comunicarse por gestos o señas con sus compañeros.
5. Gana el equipo que logre formar sus tres cuadrados participativos.
Cuadrados participativos
________________________________________5° Marzo/27_____________________________________
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¿Cómo se han sentido?
¿Qué dificultades tuvieron para lograrlo?
¿El juego vivenciado tiene alguna relación con lo que pasa cuando hacemos un trabajo en
grupo?, ¿por qué?
¿Es lo mismo trabajar en grupo y en equipo?
¿Cómo debemos trabajar en equipo? ¿qué actitudes debemos poner en práctica?
________________________________________5° Marzo/28_____________________________________
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Trabajo en equipo
Trabajar en equipo es el esfuerzo integrado de un conjunto de personas
para la realización de un proyecto. Trabajar en equipo implica la
coordinación de 2 a más personas orientadas para el alcance de
objetivos comunes. Cada miembro debe aportar para la realización de
una parte del trabajo.
Características de trabajar en equipo
Trabajar en equipo implica juntar varias personalidades para llevar a
cabo un proyecto u objetiva. En este sentido, trabajar en equipo es un
esfuerzo de todos los miembros del grupo.
Para que el trabajo en equipo sea agradable y eficiente, los equipos de trabajo deben tener en cuenta algunos
puntos que irán a ayudar a que las caracteristicas que entorpecen las dinámicas de grupo, pueda ser anuladas.
Definición de objetivos
Trabajar en equipo es una forma de realizar proyectos o alcanzar metas especificas . En este sentido, la
definición de objetivos, como en cualquier proyecto, debe ser conocida de antemano por todos los miembros
que integraran el grupo de trabajo.
Explica la diferencia entre trabajar en grupo o trabajar en equipo para lograr desarrollar las actividades
que se planifiquen a lo largo del año escolar.
RECUERDEN
El respeto y la comunicación son vitales para poder mantener una convivencia al
momento de trabajar en equipo.
________________________________________5° Marzo/29_____________________________________
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Cierre:
Explican porque es importante realizar un trabajo en equipo y establecer una meta en común.
Responden las preguntas: ¿cómo organizamos nuestras ideas para la formación de los equipos de
trabajo?, ¿qué pasos seguimos?, ¿cómo lo logramos?, ¿cómo nos sentimos con el equipo que nos ha
tocado?, ¿qué aprendimos hoy?
________________________________________5° Marzo/30_____________________________________
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
https://www.youtube.com/watch?v=OmXjXN_KmMc
¿Cómo se organizaron?
¿Qué aprendieron con esta actividad?
________________________________________5° Marzo/31_____________________________________
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________________________________________5° Marzo/32_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Establece las acciones Diferencia entre el trabajo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para realizar un buen en equipo y el trabajo en
trabajo en equipo. grupo.
________________________________________5° Marzo/33_____________________________________