GUÍA METODOLÓGICA DE GESTIÓN CONTABLE, TRIBUTARIA Y FINANCIERA

1.2 Muestra rigurosidad en la

supervisión de los
Indicador de 1.1 Supervisa los procesos de la planilla de remuneraciones de los diferentes Actitud procesos de elaboración de
logro sectores. planilla de
remuneraciones.
N° de sesión o 01 Horas
5 horas
sesiones
MOMENTO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS Y MATERIALES
/TIEMPO

 Reciben el saludo y bienvenida del docente.

 Escucha cuál es el indicador de logro y se les explica en qué consiste. Pizarra
PPT
 Escucha e Interioriza el indicador actitudinal afín de que sea el marco referencial de la sesión
Guías de evaluación
 Observa la guía de evaluación y la rúbrica que será materia de desarrollo de la presente sesión. Rúbrica
 Lee el siguiente caso: Lectura – caso

COLEGIO “Miguel Grau”

Es julio 2018 y el señor Gálvez, responsable del área de remuneraciones, necesita entregar
el cálculo de la nómina al área de administración y finanzas para programar los fondos
ENTRADA
(35 minutos) necesarios para cumplir con el pago de las remuneraciones del personal docente y
administrativo del colegio Miguel Grau. El señor Gálvez sabe que en julio debe anticipar el
envío de la nómina al área de administración y finanzas, pues los fondos utilizados son
mayores que en otros meses del año.

El colegio tiene personal docente por contrato en planilla de 10 meses (marzo a diciembre)
y gran parte de su personal de mantenimiento se le paga a través de la emisión de recibos
por honorarios.

1
  Se organiza en grupos de máximo 5 estudiantes. Cada equipo responderá en sus cuadernos las
siguientes preguntas.
- ¿Por qué la nómina de julio requiere de más fondos que en otros meses?
- ¿Qué diferencias podríamos identificar en cuanto a los beneficios de ley, aportaciones y
tributos que deberíamos tener en cuenta para el personal docente y el personal de
mantenimiento?
- Haciendo referencia a la temporalidad el cálculo de la gratificación para los docentes ¿Será el
mismo en Julio y diciembre? Justifica tu respuesta.
- ¿Hasta qué fecha tenemos para pagar estos costos?

 Luego de cinco minutos de manifestación de posturas de cada grupo, el docente generará un

debate en torno a las respuestas y posiciones de los estudiantes y anotará en la pizarra las ideas
fuerza que los haga recordar algunos conceptos importantes y necesarios para las futuras sesiones.
 Con las ideas fuerza registradas en la pizarra se fija el propósito de la sesión de clase a través de
la lectura del indicador de logro.
 Construye definiciones con la finalidad de conceptualizar algunos términos referidos al contenido
PLANILLA.

• Con Los conceptos, definiciones e ideas fuerza en la pizarra se les plantea a los estudiantes leer el
siguiente caso “Las planillas de acuerdo al sector” página 8 del texto de aprendizaje.
 Desarrolla las siguientes actividades PPT
PROCESO
Papelotes
(170 minutos) Antes de la lectura:
Texto para el aprendizaje
- Reflexiona sobre las siguientes interrogantes: Guía de evaluación
. ¿Qué entendemos por Planilla? Lectura - Caso
. ¿Qué es Régimen Laboral? ¿Y por qué es necesario conocer a qué sector pertenece una
empresa?
- El docente debe tener presente que el propósito de la lectura es que los estudiantes
comprendan que el establecimiento de los cálculos de una nómina dependerá del sector al
que pertenezca una empresa.

. Durante la lectura:
- Lee atentamente ele siguiente caso:

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 Marco López, estudiante de CERTUS, desea trabajar en el área de recursos humanos de una
importante empresa. Para ello, él necesita llevar cursos acerca del cálculo de la nómina de
las empresas. Sin embargo, le han comentado que el cálculo de la nómina depende del
sector de la empresa en la que quiera laborar. Por ello, es necesario que conozca acerca de
los regímenes especiales.
- Responde en plenaria e identifica
¿Cuáles son los regímenes especiales laborales en el Perú?
¿Qué entidad controla y regula estos regímenes especiales?

. Después de la lectura:

En los equipos formados se dará 10 minutos para que contrasten sus respuestas a cada una de las
preguntas y contrasten estas respuestas con la teoría que el texto presenta (página 8 y 9) –
REGIMENES ESPECIALES LABORALES EN EL PERÚ.
Presenta su conclusión a cada una de las preguntas. El docente socializa las respuestas y da las
aclaraciones necesarias, de ser el caso.
 Discrimina las características de los regímenes laborales a través de la pregunta conflicto: ¿Es lo
mismo en términos de régimen laboral trabajar en el sector minero que en el sector construcción?
¿Por qué? Se registran las respuestas en la pizarra a manera de lluvia de ideas.

 Responde las preguntas desde una perspectiva crítica reflexiva sobre lo aprendido en clase.
- ¿Por qué es importante conocer sobre los regímenes laborales en el Perú?
SALIDA
- ¿Cuál de las actividades realizadas hasta el momento ha sido la más enriquecedora y te ha
(25 minutos) servido para aprender el presente indicador? Fundamenta tu respuesta.
 Evidencia el indicador actitudinal en cada una de las actividades propuestas en clase.

Evaluación: Permanente Técnica formal: Observación Instrumento: Guía de Evaluación