Secuencia Didáctica n° 1 de Ciencias Naturales

FUNDAMENTACIÓN.

Conocer el propio cuerpo implica para los estudiantes un avance en el proceso de

modelización y conceptualización de los seres vivos y, en consecuencia complejizar la idea de
diversidad. La unidad en la diversidad permitirá enfatizar la idea de variaciones individuales
dentro del mismo patrón de organización corporal.

OBJETIVOS:

 Introducir al estudio de las estructuras y funciones vitales básicas del ser humano.
 Reconocer las partes externas del cuerpo y su funcionamiento.
 Desarrollar sensibilidad ante la vida, el cuidado de la salud y el mejoramiento del
ambiente.
 Apreciar el movimiento como hecho propio de la relación con el entorno.
 Reconocer al cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y
valoración.
 Conocer y desarrollar acciones que promuevan hábitos saludables.

PROPÓSITOS
 Generar situaciones de enseñanza en donde los estudiantes reconozcan nuestro
cuerpo y su cuidado personal (hábitos de higiene).

EJE: Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

CONTENIDOS:

 Reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto,

cuidado y valoración.

SABERES:

 El cuerpo humano y sus partes. Las extremidades. Adaptaciones al medio

ambiente.
 El movimiento, los sentidos y sus órganos como eje de la relación con le
entorno. Desarrollo y crecimiento. Los cambios en las diferentes etapas de la
vida. Observación y comparación en talla, peso, otros

ACTIVIDAD N° 1:

¡ME CAMBIARON EL NOMBRE!✓ El docente nos da el nombre de un compañero y lo formo

con el equipo de letras

✓ Reconocemos similitudes y diferencias con mi nombre. Observo y comparo para lograrlo.

✓ Sobre las posibles similitudes y diferencias, observamos cuáles de esas grafías reconozco y
cuáles su fonema.

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✓ La seño/ el profe nos lee la siguiente poesía:

Al finalizar la lectura se conversará entre todos sobre el texto, por ejempl

• o, las preguntas guía serían:

✓¿Quién les parece que le puso el nombre a la Luna?
✓¿Y al elefante? ¿y a las rosas?

✓ ¿Existirá ese señor que saca los nombres de la nombrería?

✓ ¿Entonces cómo será?

✓ Y a ustedes ¿Quién les puso su nombre? ¿Y saben porque lo eligieron?

• • MI RETRATO: ¿Cómo Soy?

- Uno por uno, los estudiantes se irán viendo en el espejo y completaran la siguiente
ficha.

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Entre todos conversamos sobre cómo se ven, que partes de su rostro les llama la atención.
- ¿Somos todos iguales? ¿Por qué?
Se señalaran partes de la cara y se pedirá a los estudiantes que las nombren, si alguno se
anima se le pedirá que pase a escribir el nombre de esa en la pizarra, haciendo énfasis en el
sonido de las letras (fonema-grafema)

Posterior a esto se pedirá que hagan su autorretrato.

• • DIBUJO COMO ME VEO CUANDO ME MIRO AL ESPEJO

DIBUJAMOS LAS PARTES DE LA CARA

 COLOCAMOS EL NOMBRE A LAS PARTES DE LA CARA.

- Se colocara sobre la mesa varios carteles con los nombres de las partes de la cara para
que entre todos seleccionen el correcto y lo coloquen en el cartel que quedara en el
aula.

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NARIZ BOCA OREJA CEJA

OJOS CUELLO PELO

- Para finalizar se propone armar el rostro como prefieran

Actividad Nº2:
El docente dará inicio con un intercambio oral de ideas previas de los niños sobre cómo
crecen nuestros cuerpos y cómo lo podemos poner en evidencia. Las respuestas que surjan
del intercambio se dejarán plasmadas en un afiche para compararlas al final de la
secuencia.

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Se preguntará:
1. ¿Crecemos de la misma forma durante toda nuestra vida?
2. ¿Cómo te das cuenta del crecimiento de tu cuerpo y el de tus compañeros? ¿Cómo lo
puedes poner en evidencia?
3. ¿Crece todo tu cuerpo? ¿O solo algunas partes?
4. ¿Qué partes del cuerpo crecen más?
5. ¿Qué crees que cambia y que se conserva igual en tu cuerpo?
6. ¿Cuántas veces te cortas el pelo y las uñas de los dedos del pie y de la mano?
7. ¿Qué necesitamos para crecer sanos?
8. ¿Cómo crecen las plantas y los animales en relación con el crecimiento humano?
9. ¿Qué tengo de diferente y de parecido con otros?

En el cuaderno:
• CONVERSAMOS SOBRE LOS CAMBIOS DE NUESTRO CUERPO.
• A PARTIR DE LA PREGUNTA ¿QUÉ CAMBIA A MEDIDA QUE CRECEMOS?
• ESCRIBE UNA LISTA DE PALABRAS DE LAS COSAS QUE CAMBIAN EN NUESTRO
CUERPO.

Actividad Nº3:
Reunidos en el SUM los docentes presentaran imágenes de personas de diferentes edades.-
Se realizara una conversación guidada destacando características de cada uno de esas
personas.-
¿Todos tienen la misma edad? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Todos los cuerpos son iguales?
¿Todas las Seños de la Escuela tienen la misma altura? y los alumnos de primerito?
A continuación se cantará y bailará la canción: EL BAILE DEL CUERPO.-
https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA

Una vez finalizado el baile y para volver a la calma, nombraremos las partes del cuerpo.-EJ.:
cabeza, brazos, manos, tronco, etc.-

Divididos en grupos se realizara una experiencia donde los estudiantes se acostara sobre
dos afiches (previamente unidos con cinta) separando los brazos y las piernas. Un
compañero, con el lápiz o marcador, marca el contorno del cuerpo sobre el papel.

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Luego escribimos los nombres de las partes de nuestro cuerpo y las señalamos con flechas
de colores.

Cada uno, en el afiche donde esta contorneado su cuerpo, ubica en el interior de la silueta
los siguientes órganos: corazón, pulmones, estómago y cerebro.

Escribimos nuestro nombre en el afiche del cuerpo y lo colgamos en el aula.

TAREA PARA HACER CON LA FAMILIA:

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Actividad 4
El docente comienza la clase presentando como disparador las siguientes imágenes:
OBSERVAMOS IMÁGENES Y DEBATIMOS.

REALIZAMOS UN DEBATE:
La docente propondrá comenzar la clase mostrando imágenes de bebes, niños, jóvenes y
ancianos, lo podemos hacer a través de web, o llevar imágenes de revistas o impresas. Se
recomienda que las fotografías sean de personas reales, no de dibujos o imágenes animadas.
Se los invita a reflexionar qué cambios experimentan las personas desde bebés hasta ancianos.
Se conversará sobre sí a todas las personas les pasa lo mismo, si todos cambiamos o solo
algunos (Ej. Crecimiento del cuerpo, caída de dientes, arrugas, pérdida de pelo, movimientos
más lentos, comparando los cambios que se ven a simple vista en las imágenes)

Conversamos ¿Qué modificaciones observan? ¿Estamos iguales a la foto? ¿Qué cambio?

¿Cuáles son las partes del cuerpo? ¿Cómo se llaman las partes que cambiaron? ¿Reconocen
algunas partes del cuerpo? ¿Es importante cuidarlo? ¿Todos tenemos las mismas partes?
¿Alguna parte es diferente? Registramos anticipaciones en el pizarrón.
Se guiará a los niños a trabajar con respeto y valor sobre las partes del cuerpo que tenemos
como semejanzas y cuales son diferentes. A continuación, se propone completar un cuadro
donde registran las diferencias y semejanzas entre nuestros cuerpos. Se registra a través del
dictado colaborativo de los niños en un afiche que se expondrá en el aula.

EN EL CUADERNO:
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
DIALOGAMOS Y LAS ESCRIBIMOS DE MANERA COLABORATIVA. (ESCRIBEN EN EL CUADERNO
LO DEL AFICHE)

Tarea para trabajar con la familia:

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COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON AYUDA EN FAMILIA.

RECIEN A LOS 4 A LOS 7 U 8

AL AÑO
NACIDO AÑOS AÑOS

¿Cómo es
físicamente?

¿Cómo se
traslada?

¿Qué come?

¿A que juega?

¿Cómo expresa
lo que quiere?

Actividad 5
El docente iniciara la clase recordando lo trabajado la clase anterior y conversando sobre el
cuadro que completaron con la familia.

Conversamos sobre las diferencias entre niños y niñas.

Luego se presenta la siguiente imagen.

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LAS PERSONAS TENEMOS UN ÚNICO CUERPO, QUE ES EL MISMO QUE NOS VA A ACOMPAÑAR
TODA LA VIDA, POR ESO ES MUY IMPORTANTE CONOCERLO Y CUIDARLO.
EL CUERPO DE LOS HOMBRES Y EL DE LAS MUJERES TIENEN PARTES QUE SON IGUALES, COMO
POR EJEMPLO, LOS BRAZOS, LAS PIERNAS, EL CABELLO EN LA
CABEZA, LAS OREJAS, LOS OJOS, ETCÉTERA, PERO TAMBIÉN
TIENE ÓRGANOS Y OTRAS PARTES QUE LOS HACEN
DIFERENTES.

1) Miren con atención y conversen acerca de las distintas

partes del cuerpo de las nenas y de los nenes.
 Vemos el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?
v=fGpMNJyVGUo&ab_channel=ecuadordicenomas

Conversaremos sobre las partes del cuerpo que nos hacen diferentes y sobre las distintas
formas de cuidarlo y respetarlo.

2) Entre todos escribimos dos recomendaciones para cuidar y respetar nuestro cuerpo y
el de los demas.

Escribimos las recomendaciones en los cuadernos y en un afiche para el aula.

Actividad 6
El docente comenzará la clase retomando lo trabajado en las clases anteriores recordando
que las cosas cambian a medida que crecemos y qué cosas permanecen igual. Se pedirá a los
alumnos que tomen medidas de sus manos y de sus pies. Se le repartirá a cada alumno una
ficha donde deberán dibujar el contorno de su mano y luego medir su largo y lo mismo se
realizará con el tamaño de su pie. Por último, se les facilitará un centímetro para que cada
alumno pueda medir su altura y una balanza para que los alumnos puedan observar su peso,
esto quedará registrado en el papel. Una vez finalizada la actividad se realizará un intercambio
oral donde se compararon las diferentes medidas entre los alumnos y se les preguntará por
qué no todos miden igual. Los trabajos realizados serán guardados por el docente para
compararlos con los mismos datos al final de la secuencia donde se corroboró si hubo cambios
o el cuerpo continuó igual.

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En el cuaderno:
• ¡NOS TOMAMOS MEDIDAS! ANOTALAS:
MEDIDA DE LA MANO:
MEDIDA DEL PIE:
ALTURA:
PESO:

Actividad 7
Objetivo: Conocer y desarrollar acciones que promuevan hábitos
saludables.

El docente inicia la jornada recordando lo visto la clase anterior, con preguntas como:
¿Nuestro cuerpo cambia? ¿Qué cambios presenta? ¿Cómo nos damos cuenta? Luego en
forma de lluvia de ideas bajo la consigna ¿Cómo cuido mi cuerpo?
Conversamos y se escribirá de forma colaborativa las respuestas en el pizarrón lo que vayan
expresando los estudiantes, destacando la importancia del respeto por el propio cuerpo y por
el otro. Se procederá hacer anticipaciones de lo que verán con solo plantearles el título de los
videos.
*Video 1 Discovery Kids: Doki descubre limpieza diaria.
https://www.youtube.com/watch?v=yH5YuKpqZGE&ab_channel=ribago

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*Video 2 Discovery Kids: Doki descubre el baño diario.

https://www.youtube.com/watch?v=cIuMrW3iKkc&ab_channel=ribago

Una vez finalizados los videos, conversamos y con la intervención del docente listar las
acciones que debo realizar para cuidar mi cuerpo, comparándolos con los que se escribió en la
actividad anterior.

EN EL CUADERNO.
 OBSERVAMOS LOS VIDEOS DE DOKI LIMPIEZA DIARIA Y EL BAÑO DIARIO.
 ESCRIBIMOS UNA LISTA DE LAS ACCIONES PARA CUIDAR NUESTRO CUERPO. (ESCRIBEN EN EL
CUADERNO LO DEL AFICHE)

Actividad 8

La clase inicia proponiendo a los estudiantes un debate a partir de la pregunta: ¿Qué necesita
el cuerpo para crecer?

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Luego del debate: propondrá realizar

una lista de alimentos que los
alumnos consuman diariamente. ¿De
todos los alimentos que escribimos,
son todos saludables para nuestra
vida? Una vez finalizada la lista les
pedirá que escriban al costado de cada palabra el signo + para los alimentos que debemos
consumir más y el signo – para los alimentos que debemos consumir menos.
Se escribirá entre todos una conclusión sobre cómo debemos consumir los alimentos y cuáles
debemos consumir.

En el cuaderno:
• ¿QUÉ ALIMENTOS DEBEMOS CONSUMIR PARA ESTAR SALUDABLES? ¿QUÉ ALIMENTOS
DEBEMOS CONSUMIR EN MAYOR O MENOR MEDIDA?
• ANOTAMOS LAS CONCLUSIONES.

Actividad 9

El docente comenzará abriendo un intercambio donde retomará lo anteriormente trabajado y

hará hincapié en los hábitos de higienes de los alimentos, ya que es importante la higiene y
conservación de los alimentos para la salud. Preguntará ¿Qué hábitos tienen ustedes cuando
consumen un alimento (fruta, verdura)?
Además de comer saludable ¿Qué más debemos hacer?

Se anotarán las respuestas en el pizarrón para su posterior registro en sus cuadernos.

Una vez finalizada la actividad entre todos debatirán sobre por qué es importante tener
hábitos de higiene y se escribirá una conclusión en el pizarrón.

En el cuaderno:
BUENOS HÁBITOS
• ESCRIBIMOS LAS CONCLUSIONES EN EL CUADERNO.
• ESCRIBIMOS PORQUE ES IMPORTANTE TENER HÁBITOS DE HIGIENE.

Actividad 10

El docente comenzará la clase retomando lo trabajado la anterior clase y retomará las cosas
que crecían de nuestro cuerpo. Leerá una adivinanza para que los alumnos comprendan que
los dientes también crecen al igual que otras partes del cuerpo.

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-Una vez que los alumnos adivinen de qué se trata, la

docente recalcará que los dientes también crecen y
preguntará ¿En qué parte de la boca salen los dientes? ¿Por
qué se les dirá dientes de leche a los primeros dientes que
salen?
-Con ayuda del espejo, contar el número de piezas dentales.
Verificar la cantidad entre pares. Comentar: ¿todos tienen la
misma cantidad de piezas? ¿Son todas las piezas iguales
(diferenciar dientes y muelas)? Deducir la relación entre
forma y función.

En el cuaderno:
LOS DIENTES TAMBIÉN CRECEN
• OBSERVAMOS NUESTRA DENTADURA EN UN ESPEJO Y LA DIBUJAMOS.

Actividad 11

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD BUCAL.

La docente comenzará la clase con el siguiente interrogatorio:
¿Fueron alguna vez al dentista?
¿Saben cuántas veces al día se deben lavar los dientes?
¿Cuándo se lavan los dientes lo hacen correctamente?
¿Saben la importancia de la higiene bucal?
Las respuestas serán expuestas en un afiche:
Luego el docente presenta la siguiente información

Cuaderno:
Escribe debajo de cada diente cuales son las buenas acciones una buena salud de los dientes
y que acciones dañan los dientes.
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Actividad 12

Como fin de la secuencia se propondrá a los alumnos/as la confección de una línea de tiempo,
en esta actividad se puede hacer en conjunto con las familias. En ella quedarán registrados
los cambios en el crecimiento de los primeros meses de vida hasta la edad actual y de aspectos
importantes de nuestra que pasaron por el solo hecho de ir creciendo.
El docente llevará una lista de las partes que deben aparecer en la línea de tiempo.
-NACIMIENTO: FECHA.
-AL AÑO: QUÉ COMíA, A QUÉ JUGABAN, CÓMO SE MOVÍA, CÓMO SE EXPRESABA.
-A LOS 4 AÑOS: PESO, TALLA, ALTURA, CANTIDAD DE DIENTES, QUÉ COMÍA, A QUÉ JUGABAN,
CÓMO SE MOVÍA, CÓMO SE EXPRESABA.
-A LOS 5 o 6 AÑOS (ACTUAL): PESO, TALLA, ALTURA, CANTIDAD DE DIENTES, QUÉ COMÍA, A
QUÉ JUGABAN, CÓMO SE MOVÍA, CÓMO SE EXPRESABA.

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