DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION

DISTRITO GENERAL PUEYRREDON

E. P. N° 6 “BARTOLOMÉ MITRE”.
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SECUENCIA/PROYECTO DE CIENCIAS SOCIALES

PROYECTO/SECUENCIA: La sociedad colonial

AÑO Y SECCIÓN: 1 Grado A, B, C, D, E y F

Docentes: VILLASANTI M. FLORENCIA, MONCADA LUCAS, ABRAHAM SILVINA, MAYRA ALDERETE, CERVETTA M.
BELÉN, CAMILA

TURNO: Mañana/ Tarde

 Iniciar en el respeto de los hechos sobresalientes de nuestra historia

 Diseñar situaciones de enseñanza en que los niños puedan realizar observaciones, descripciones y
comparaciones acerca de los cambios y permanencias en las sociedades del pasado y del presente.
 Conocer algunos hechos de la historia nacional.
 Identificar cambios y permanencias en algunos aspectos de la vida cotidiana: vestimenta, costumbres,
juegos, transporte. los comparen con los de ahora.
CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE
BLOQUE
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

La vida familiar y Evocar lo ya conocido. Describe algunas características

relaciones sociales de Hacerse preguntas. de la sociedad colonial.
diferentes grupos en Construir grupalmente
la sociedad colonial. cuestionamientos con relación al Utiliza vocabulario apropiado
La organización tema. para nombrar el paso del
familiar y los roles de Formular anticipaciones. tiempo.
hombres, mujeres y Buscar información en distintas
Participa en intercambios orales
niños de los diversos fuentes de información (relatos,
grupos en la sociedad testimonios, fotografías, textos, con relación a los modos de
colonial. películas, etc.). vida de la sociedad colonial.
Formas y lugares de Escuchar relatos, historias de vida e Compara algunos aspectos de la
sociabilidad e información leída por el docente.
Sociedades y vida cotidiana en la sociedad
intercambio de Observar y leer imágenes en forma
culturas: cambios colonial con formas de vida
distintos grupos guiada. Participar en intercambios
y continuidades. sociales. orales atendiendo a los roles de la actuales, iniciándose en el
Jerarquías, derechos y conversación. reconocimiento de la
obligaciones de los heterogeneidad y la
diferentes grupos desigualdad presentes en
sociales. ambas.
Los trabajos,
trabajadores y las
técnicas en la
sociedad colonial.

EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Registro diario en cuadernos
 Resolución de actividades y evaluación.

BIBLIOGRAFÍA:
 Diseño curricular de la provincia de Buenos Aires

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ACTIVIDADES:

- CLASE 1: (__ hs.) FECHA: ___/___/22

Propósito de la clase: identificar algunas características del grupo social de la época.

La época colonial

 Miramos con atención el vídeo: “la asombrosa excursión de zamba en el cabildo” cap 1 (a
partir del min 7) https://www.youtube.com/watch?v=rnjTTNzjbtk
 Luego completamos la siguiente actividad de aplicación:

COMPLETÁ CON VERDADERO (V) O FALSO (F).

A) LA PULPERÍA ES DONDE LOS NIÑOS SE JUNTABAN A COMPARTIR, JUGAR A

LAS CARTAS……..
B) EN EL BARRIO DEL TAMBOR VIVÍA GENTE BLANCA…….
C) LOS ESCLAVOS SON LIBRES…….
D) LOS ESCLAVOS VIAJABAN EN BARCOS Y MUCHOS SE MORÍAN POR
ENFERMEDADES……..
E) LOS INDIOS VIVÍAN EN EDIFICIOS Y COMPRABAN SUS ALIMENTOS EN EL
SUPERMERCADO……

- CLASE 2: (__ hs.) FECHA: ___/___/22

Propósito de la clase: identificar las diferencias de los grupos sociales.

PRINCIPALES DIFERENCIAS

 Se conversará sobre todo lo trabajado hasta el momento.

 Mencionaremos cuáles son las diferencias entre la sociedad de la época.
 Se leerá la siguiente información:

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¿CÓMO SE VESTÍAN EN LA ÉPOCA COLINIAL?

COMO VIMOS, EN LA ÉPOCA COLONIAL HABÍA DISTINTOS GRUPOS DE PERSONAS.

PERO, ¿EN QUÉ SE DIFERENCIABAN? LOS HOMBRES Y LAS MUJERES
DESCENDIENTES DE EUROPEAS Y EUROPEOS TENÍAN UNA MEJOR POSICIÓN
ECONÓMICA Y GOZABAN DE MÁS DERECHOS QUE EL RESTO. MUCHAS Y MUCHOS
CONFORMABAN LO QUE LLAMAMOS UNA ÉLITE. ESE GRUPO PODÍA REALIZAR
ACTIVIDADES QUE OTROS GRUPOS POPULARES –INDÍGENAS, MESTIZOS O NEGROS–
NO PODÍAN. POR EJEMPLO: IR A LA ESCUELA, ASISTIR A CIERTAS MISAS, ELEGIR
LOS MEJORES TRABAJOS.
EN ESA ÉPOCA, MUJERES Y HOMBRES DE LA ÉLITE VESTÍAN CON ATUENDOS MÁS
VISTOSOS Y COSTOSOS QUE EL RESTO DE LA POBLACIÓN.
LOS HOMBRES LLEVABAN SOMBREROS DE COPA, LEVITAS –UNA VESTIMENTA QUE
EN SU PARTE DE ATRÁS CUBRÍA EL CUERPO HASTA LA ALTURA DE LAS RODILLAS– O
CASACAS, QUE ERAN MÁS CORTAS. TAMBIÉN LLEVABAN UN PAÑUELO O CINTA
BORDADA ATADA AL CUELLO. LAS MUJERES USABAN VESTIDOS LARGOS HASTA LOS
TOBILLOS Y ENAGUAS. LLEVABAN ABANICOS Y PEINETAS, DESDE DONDE A VECES
PRENDÍAN MANTILLAS.

LOS OTROS GRUPOS –INDÍGENAS, MULATOS Y MESTIZOS– NO PODÍAN ACCEDER A

LAS MISMAS TELAS PARA HACERSE LA ROPA. LOS HOMBRES USABAN SOMBREROS DE
FIELTRO DE ALA PEQUEÑA, CAMISAS DE LINO Y PONCHOS. LAS MUJERES VESTÍAN
FALDAS DE ALGODÓN O LANA SEGÚN EL CLIMA.

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LAS ESCLAVAS Y LOS ESCLAVOS IBAN DESCALZOS, A MENOS QUE LAS AMAS LES
REGALARAN LOS ZAPATOS QUE DESECHABAN.LOS VARONES DE ESTE GRUPO
VESTÍAN CAMISAS MUY GRANDES Y PANTALONES DE ALGODÓN, LAS MUJERES,
VESTIDOS DE LANILLA Y UN PAÑUELO EN LA CABEZA.

 Culminada la exposición de cada imagen y lo dialogado se procederá a realizar la

siguiente actividad de cierre.

ESCRIBÍ AL LADO DE CADA IMAGEN A QUÉ GRUPO PERTENECEN LAS PERSONAS

RETRATADAS.

IMAGEN GRUPO SOCIAL

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CLASE 3: (__ hs.) FECHA: ___/___/22

Propósito de la clase: identificar las diferencias de los grupos sociales.

Los trabajos

 Escuchamos a los vendedores ambulantes para saber qué es lo que venden.

https://www.youtube.com/watch?v=yrrhzt9ct7a
 Miramos el video. https://www.youtube.com/watch?v=7khqho0n8vm
 Conversamos de qué trabajan esas personas.
 Observamos con atención quiénes están retratados.
 Conversamos: ¿Qué les llama la atención? ¿Encuentran diferencias entre unos y otros?
¿Cuáles son esas diferencias?

3) OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DE CADA TRABAJO.

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CLASE 4: (__ hs.) FECHA: ___/___/22

Propósito de la clase: Identificar algunos aspectos en las rutinas diarias de la sociedad colonial.

¿CÓMO SE DIVERTÍAN?

1) ESCUCHAMOS MÚSICA DE LA ÉPOCA. PRESTÁ ATENCIÓN A LOS NOMBRES Y SU RITMO.

https://www.youtube.com/watch?v=HP55lrMF-Dk
2) ESCUCHÁ A LA SEÑO LEER.

LOS HOMBRES, LAS MUJERES Y LOS NIÑOS NEGROS NO PODÍAN VESTIRSE COMO
LOS BLANCOS NI EDUCARSE O CONCURRIR A LOS LUGARES DE REUNIÓN A LOS QUE
LOS ESTOS ASISTÍAN.

LOS ESCLAVOS AFRICANOS SE REUNÍAN EN GRUPOS QUE LLEVABAN EL NOMBRE DE

LA REGIÓN AFRICANA DE DONDE VENÍAN. ORGANIZABAN REUNIONES Y FIESTAS
PARA DIVERTIRSE, ESTAR JUNTOS Y NO PERDER SUS COSTUMBRES. TAMBIÉN
ORGANIZABAN COLECTAS Y RIFAS PARA JUNTAR DINERO Y COMPRAR SU LIBERTAD.
EN LAS FIESTAS, LOS BAILES SE ANIMABAN CON LOS RITMOS AFRICANOS
REALIZADOS CON INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN COMO EL TAMBOR. COMO LOS
BAILES AFRICANOS ERAN MUY DIFERENTES DE LOS QUE BAILABAN LOS BLANCOS,
ESTOS SE ESCANDALIZABAN

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MIRAMOS UN VIDEO: ¿QUÉ HACÍAN LOS ESCLAVOS? https://www.youtube.com/watch?

v=su0H_D2ez4w

DESDES 0:24 HASTA 1:36 MIN

3) LEEMOS.

LA PRINCIPAL SALIDA DEL DOMINGO ERA IR A MISA. LOS BLANCOS MÁS POBRES Y
LOS ESCLAVOS PARTICIPABAN DE LAS MISAS DE LA MAÑANA, BIEN TEMPRANO. LAS
“MUJERES DECENTES” CONCURRÍAN A LA MISA DEL MEDIODÍA, CADA UNA
ACOMPAÑADA POR SU ESCLAVA, QUE LLEVABA LA MANTA Y EL ALMOHADÓN PARA
QUE SU SEÑORA SE ARRODILLASE.

MIRÁ BIEN EL CUADRO Y RODEÁ LOS NOMBRES DE LAS COSAS QUE VEAS AHÍ.

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CLASE 5: (__ hs.) FECHA: ___/___/22

Propósito de la clase: Reconocer algunos aspectos fundamentales de la revolución de mayo.

Adentrarnos a la efeméride del mes.

NOS ACERCAMOS A LA REVOLUCIÓN

ESCUCHAMOS ATENTAMENTE

 Se leerá la siguiente información.

“HACE MUCHO TIEMPO…”

Nuestro territorio, gobernado por España, no siempre se llamó Argentina. En esos tiempos, su
nombre era “Virreinato del Río de la Plata” y estaba gobernado por un virrey. El Virrey
Cisneros. Él gobernaba en nombre del Rey Fernando VII que estaba en España. Como pudimos
observar en el video “El sueño”, El Rey Fernando VII fue tomado como prisionero por los
franceses.
La gente que vivía en nuestro país, los argentinos, disconformes por la forma en que se
gobernaba y aprovechando que al Rey lo habían tomado como prisionero, comenzaron a buscar
la manera de formar un nuevo gobierno, tratando de liberarnos de los españoles.
Después de varios días, los vecinos discutieron si querían seguir gobernados por el virrey de
España o por personas más cercanas al pueblo.
El 25 de mayo de 1810, reunidos en el cabildo, se forma la “primera junta de gobierno patrio”
con un presidente: Cornelio Saavedra, dos secretarios: Mariano Moreno y Juan José Paso y
seis vocales. El virrey Cisneros renuncia y se vuelve a España.
Este hecho cobró tanta importancia, que hasta el día de hoy, después de muchos, muchos años
se lo sigue recordando como “Revolución de Mayo”.

 Miramos y escuchamos el siguiente video para reforzar lo contado por la seño:

https://youtu.be/IPPOdSJsgao
 Ahora sabemos que todo ocurrió frente al Cabildo, pero…. ¿Qué es el Cabildo? ¿Escucharon
hablar de él? ¿Lo conocen?
Se muestran las siguientes imágenes, el Cabildo antes y ahora y se conversan sobre sus
cambios

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Se propone de ser posible, mirar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=ooUVo_jThwQ

El Cabildo era una institución muy importante, como una municipalidad, y organizaba la vida de
la ciudad y el campo, encargándose que todo allí funcionara.

Pintamos el Cabildo. Escribimos su nombre.

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CLASE 6: (__ hs.) FECHA: ___/___/22

Propósito de la clase: identificar cuáles eran las vestimentas de las diversas clases sociales, a
su vez compararlas con las actuales.

ANTES Y AHORA.

Completa cada cuadro, con el nombre de la ropa que corresponde.

¡A JUGAR!

¡¡Adivinamos entre todos!! La docente dice pistas y los estudiantes deben adivinar de qué
vestimenta colonial se trata: luego escribimos su nombre.

★ Lo usaban las damas, si tenían calor. Daba aire muy fresquito y se hacía chiquitito…
(Abanico)
★ Lo llevaban las señoras para ir a las fiestas, se usaba en la cabeza y resaltaba su
belleza… (Peineta)

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★ Pantalones muy anchos, se usaban en el campo. Lo usaban los hombres, sobre todos
los gauchos… (Bombacha de gaucho)
★ Lo usan las pasteleras y también las lavanderas. Lo encontramos en la cocina para no
ensuciarnos con la comida… (Delantal)
★ Lo usaban las negras y también las chinitas, se movían al son de la musiquita…
(Polleras)
★ Lo usaban los gauchos para sostener su bombacha, como no tenían cinto usaban la…
(Faja)
★ Los hombres muy formales en sus cabezas las llevaban… No es un gorro, es una…
(Galera)

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CLASE 7: (__ hs.) FECHA: ___/___/22

Propósito de la clase: conocer e indagar sobre los diversos trabajos y funciones del pasado.

LOS TRABAJOS EN 1810

 Consultaremos:
1. ¿Qué es un trabajo?
2. ¿Sus mamás o papás trabajan? ¿En dónde?
3. ¿Qué hacen en sus trabajos?
4. Los trabajos de antes, de la época colonial, ¿habrán sido iguales a los de ahora? ¿Qué
trabajos piensan que se desarrollaban?
 Se les entregará la siguiente información para que puedan leer en junto al docente.

DURANTE AQUELLA ÉPOCA, LA GENTE TRABAJABA EN LA CALLE, Y OFRECÍA SUS

PRODUCTOS, AL RITMO DE UN PREGÓN.
LOS PREGONES ERAN LOS VERSOS QUE CANTABAN EN VOZ ALTA LOS VENDEDORES
AMBULANTES. ESTOS PREGONES ERAN DIVERTIDOS Y RIMABAN. ELLOS LOS
RECITABAN DE UNA MANERA MUY ALEGRE PARA PODER VENDER SUS PRODUCTOS

Adivina adivinador

 Leemos las siguientes adivinanzas, luego resolvemos las actividades descriptas.

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CLASE 8: (__ hs.) FECHA: ___/___/22

Propósito de la clase: investigar, a través de la literatura, a los actores sociales de la época.

Para dar cierre a la secuencia, se proponer trabajar con el cuento ¿Dónde va Jacinto Congo?
 Para adentrarnos en la trama argumentativa , se narra lo siguiente:

“…HACE MUCHOS AÑOS UN DÍA DE MAYO SUCEDIÓ ALGO MUY MUY

IMPORTANTE PARA NUESTRO PAÍS QUE EN ESE ENTONCES NO SE LLAMABA
ARGENTINA. UN GRUPO DE PATRIOTAS NO CONFORMES CON LAS NORMAS,
REGLAS Y MANDATOS QUE LLEGABA DESDE ESPAÑA, DECIDIÓ REUNIRSE,
PROTESTAR Y EXIGIR SER LIBRES…. NO FUE FÁCIL PERO ESE 25 DE MAYO DE
1810 ESE GRUPO DE PERSONAS DIO EL PRIMER PASO QUE NOS LLEVARÍA A
NUESTRA INDEPENDENCIA… ESE 25 DE MAYO DE 1810 SE FORMÓ NUESTRO
PRIMER GOBIERNO PATRIO, POR ESO ES UNA FECHA TAN IMPORTANTE PARA
TODOS LOS ARGENTINOS…MÁS ADELANTE LLEGARÍA LA TAN ANSIADA
INDEPENDENCIA, PERO ESO TE LO CUENTO OTRO DÍA…”

Luego de la narración, se procede a trabajar con las siguientes actividades.

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 OBSERVÁ LA TAPA DEL LIBRO ¿A DÓNDE VA JACINTO CONGO?

 ¿DE QUÉ CREES QUE SE TRATE EL CUENTO? ¿QUIÉN SERÁ EL
PROTAGONISTA?
 BUSCÁ EN LA TAPA Y ENCERRÁ EL NOMBRE DEL PROTAGONISTA.

PRIMER ESCENA: EN EL BARRIO DEL TAMBOR

● DE FORMA ORAL RESPONDEMOS:

1. ¿QUÉ ELEMENTOS UTILIZA JACINTO CONGO PARA REALIZAR SU TRABAJO?

2. ¿QUÉ HACEN LAS SEÑORAS? ¿A QUÉ JUEGAN LOS NIÑOS?
3. ¿QUÉ NEGOCIOS HAY?
4. ¿QUÉ OTRAS COSAS PASAN EN EL BARRIO DEL TAMBOR?

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● ESCRIBÍ ,SOLITO Y LO MEJOR QUE PUEDAS ,LOS ELEMENTOS QUE UTILIZA

JACINTO PARA TRABAJAR:

SEGUNDA ESCENA: VA HACIA EL RÍO

● DE FORMA ORAL RESPONDEMOS: ¿QUÉ OTRAS PERSONAS HAY EN EL RÍO? ¿QUÉ

ESTÁN HACIENDO?

ESCRIBÍ, DE LA MEJOR MANERA POSIBLE, ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO LAS SEÑORAS?

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TERCERA ESCENA: PASA POR EL MERCADO

● EN EL MERCADO SE VENDEN MUCHAS COSAS ¿CUÁLES SON? REALIZAMOS UNA

LISTA EN EL CUADERNO.

CLASE 9: (__ hs.) FECHA: ___/___/22

Propósito de la clase: Conocer sobre los diferentes trabajos de la época: vendedores

ambulantes, comparándolos con los actuales.

COMPARAMOS

● YA SABEMOS QUE MUCHAS COSAS DE LA ÉPOCA COLONIAL AHORA

CAMBIARON, POR EJEMPLO ANTES SE ALUMBRABAN CON VELAS, AHORA
GRACIAS A LA ELÉCTRICIDAD LO HACEMOS CON LÁMPARAS.
EN LA ÉPOCA COLONIAL (1.811) EN 2022

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● OBSERVÁ EL SIGUIENTE CUADRO, RECORTA LAS IMÁGENES DE ABAJO Y

PEGALAS DONDE CORRESPONDA:

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