INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”

Unidad didáctica N° 06

“Participamos demostrando respeto e identidad en el aniversario de nuestra IE”

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20849-“José Faustino Sánchez Carrión”

1.2.- NIVEL : Primaria
1.3.- LUGAR : C.P.M. Nueve de Octubre
1.3.- GRADO Y SECCION : 1º “B”
1.4.- DIRECTORA : Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez
1.5.- COORDINADORA : Merly Agüero Rivera
1.6.- DOCENTE : Lic. Margot Torres Salvador
1.7.- DURACIÓN : Del 12 de agosto al 20 de setiembre del 2019 6 Semanas

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su lengua materna.  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un Participación a través del diálogo del -Lista de cotejo
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto 
oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
INSTRUMENT
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
OS DE
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
EVALUACIÓN
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o contenido de la lectura narrada sobre “Los
reiterar información innecesariamente. mosquitos de Santa Rosa”.
Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
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Lee diversos tipos de textos escritos en su 
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua 
materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma 
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones
Identifica información explícita que es claramente  Informa las características del texto que Lista de cotejo
distinguible de otra porque la relaciona con lee describiendo e identificando las
palabras conocidas o porque conoce el contenido características en una ficha de trabajo.
del texto.  Lee textos cortos donde aparezcan las
grafías F, B, V, R, RR, C, Q, G, H, CH y Ñ
Deduce características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de desarrollan una ficha de comprensión
de textos.
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente
a partir de información explícita del texto.
Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escriben y leen palabras con las grafías Lista de
considerando el propósito comunicativo y el F, B, V, R, RR, C, Q, G, H, CH y Ñ Cotejo.
destinatario, recurriendo a su experiencia para identificándolas en otras palabras
escribir. donde están escritas en textos.
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, 
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario,
o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
 Establece relaciones entre datos y acciones de  Resuelve problemas de comparación Lista de
agregar, quitar y juntar cantidades, y las con números hasta el 30. cotejo
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
 Representa números menores que 30 en
adición o sustracción con números naturales hasta
20.
forma gráfica y simbólica.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Resuelve problemas descomponiendo
numérico (números, signos y expresiones números menores en sumandos.
verbales) su comprensión de la decena como  Elabora representaciones de números
grupo de diez unidades y de las operaciones de hasta 40, de forma concreta (chapitas,
adición y sustracción con números hasta 20. piedritas) y simbólica (números,
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje palabras)
numérico (números, signos y expresiones  Indica el orden de los números hasta
verbales) su comprensión del número como 20 usando las expresiones “anterior”,
ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, “antecesor” con apoyo de material
del número como cardinal al determinar una concreto.
 Explica por qué es una suma sin canje.
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cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación  Expresa diferentes formas de contar
y el orden entre dos cantidades. números hasta el 50.
 Emplea las siguientes estrategias y  Resuelve problemas de combinación 1
procedimientos: aplicando diversas estrategias.
o Estrategias heurísticas.
 Resuelve problemas de sustracción
o Estrategias de cálculo mental, como la
aplicando esquemas.
suma de cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
o Procedimientos de cálculo, como las
sumas y restas sin canjes
o Estrategias de comparación, como la
correspondencia uno a uno.
 Realiza afirmaciones sobre los resultados que
podría obtener al sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
pasos que siguió en la resolución de un problema.
Resuelve problemas de regularidad,  Establece relaciones entre los datos que se repiten - Señala cual es el patrón numérico en Lista de
equivalencia y cambio (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) esta sucesión de números explican que cotejo
o entre cantidades que aumentan regularmente, y la sucesión es ascendente.
 Traduce datos y condiciones a expresiones los transforma en patrones de repetición o en - Explican que patrón se forma y como
algebraicas patrones aditivos. ordenan los números de forma
 Comunica su comprensión sobre las  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de ascendente y descendente.
relaciones algebraicas cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la
 Usa estrategias y procedimientos para descomposición aditiva) para encontrar
encontrar reglas generales equivalencias o crear, continuar y completar
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de patrones.
cambio y equivalencia

- Identifica las figuras geométricas

Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
 Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas
utilizando material concreto.
 Establece relaciones entre las características de los
- Elabora cuerpos geométricos con
objetos del entorno y las asocia y representa con
diversos materiales reciclados.
formas geométricas tridimensionales y
bidimensionales que conoce, así como con la
medida cualitativa de su longitud.
 Expresa con material concreto y dibujos su
comprensión sobre algunos elementos de las
formas tridimensionales (caras y vértices) y
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 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información Evalúa y
comunica el proceso y resultados de su
indagación
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
 Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Construye su identidad  Comparte con sus compañeros las costumbres
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas).
Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.
 Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u  Registra datos o información en Lista de cotejo
objetos naturales y tecnológicos que explora y tablas simples y los representa en Escala de
observa en su entorno. Propone posibles dibujos o gráficos. valoración
respuestas con base en sus experiencias. Fichas de
aplicación
 Describe las características y necesidades de los
seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué  Comprenden que las plantas y los
necesitan los seres vivos para vivir: alimentos, animales de su comunidad son seres
oxígeno, etc. vivos que viven en espacios llamados
 Describe que el suelo está formado por seres vivos hábitats, en los cuales encuentran los
y no vivos. Ejemplo: El estudiante distingue lo que elementos necesarios para su
hay dentro del suelo: tierra, gusanos, rocas, objetos supervivencia.
de plástico, etc.  Diferencia y explica plantas nativas y
foráneas del Perú en imágenes que
observa.
 Describe a través de un cuadro
comparativo las formas de
reproducción de los animales.
 Describe las características externas de
los animales vertebrados e
invertebrados.
 Representa diversas manifestaciones Lista de cotejo
y actividades de su familia e institución culturales de su institución educativa. Escala de
educativa explicando su participación en ellas. valoración
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Convive y participa democráticamente en la 
búsqueda del bien común.
Interactúa con todas las personas.
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
Gestiona responsablemente los recursos
económicos
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
Toma decisiones económicas y financieras
Construye su identidad como persona humana,
amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia 
religión, abierto al dialogo con las que le son
más cercanas
Obtiene información sobre sí mismo o sobre  Identifican las danzas de su región a
diversos hechos cotidianos del pasado, a partir del partir de escuchar música, imágenes y
testimonio oral de dos o más personas, y de objetos escuchar información de nuestras
en desuso, fotografías, etc. danzas.
 Describe las características culturales que  Detalla algunas costumbres de sus
distinguen al pueblo de origen de sus familiares antepasados a través de una
(bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte. descripción oral.
 Participa activamente en las diversas
actividades que se realiza en la
institución educativa.
 Identifica a los miembros de la
comunidad escolar como miembros
activos en la búsqueda del bien común
de la escuela.
 Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana  Utilizan las expresiones antes, ahora,
usando expresiones que hagan referencia al paso después, ayer, hoy y mañana en
del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al situaciones de su vida diaria y en
inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo actividades laborales.
 Elabora una línea de tiempo sobre su
institución educativa.
 Explica las ocupaciones que desarrollan las  Explica las ocupaciones que desarrollan
personas de su espacio cotidiano y cómo atienden las personas de su comunidad
a sus necesidades y a las de la comunidad. identificándolas en su entorno y fichas
 Utiliza responsablemente los recursos de trabajo.
(pertenencias del estudiante) que le brindan su
familia y la institución
 Comprende los principales hechos de la Historia  Narra de forma organizada la historia de Lista de Cotejo
de la Salvación y los relaciona con su familia y su la anunciación de la Virgen María y
institución educativa. ordena las secuancias de imágenes.
Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y  Explica con sus propias palabras sobre la
respeta las expresiones de fe de los demás. vida y obras del apóstol San Bartolomé.
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 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales”
 Percibe manifestaciones artístico-culturales
 Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones artísticas de su contexto
local.
 Explica sus ideas y expresa sus emociones y
sentimientos cuando entra en contacto con la
naturaleza o manifestaciones artístico-culturales
de su entorno
 Explora ideas libremente a partir de
su imaginación, sus experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que los elementos del
arte (movimientos, acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
 Experimenta con los medios, los materiales y las
técnicas artísticas para crear efectos visuales en
respuesta a estímulos del docente o con base en
sus propias exploraciones.
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe
las características de sus propios trabajos y la de sus
compañeros
 Explora dispositivos tecnológicos como Escribe un texto descriptivo sobre sí mismo, Lista de cotejo.
cámara, tablet, celulares, entre otros, y los hace uso de los recursos tecnológicos
 Narra de forma organizada los
principales milagros que realizó Santa
Rosa de Lima.
 Explica de forma detallada cómo se
desarrollo la presentación del niño
Jesús en el templo.
 Ordena secuencias de imágenes y relata
los principales acontecimientos que
sucedieron cuando el niño Jesús se
perdió en el templo.
 Describe los sucesos más importantes
que se desarrollaron en el bautismo de
Jesús.
 Usa los sentidos para identificar, a Lista de Cotejo
través de la técnica del dibujo y pintura
los elementos visuales y táctiles, que
hay en la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones artísticas de
su contexto local.
 Aplican la técnica del modelado Lista de cotejo
con plastilina utilizando diferentes
imágenes.
 Explora libremente diversas
técnicas grafico plásticas del
abolillado.
 Nos expresamos a través del
dibujo con creatividad.
 Elabora una maqueta de su
localidad y describe cómo lo
realizó.
copiando su descripción en la XO.
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 Crea objetos virtuales en diversos formatos. utiliza en actividades específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad y cuidado.

 Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con Explora juegos sencillos y trata de mejorar Lista de cotejo.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma relación a los juegos aplicados y realiza sus resultados
 Define metas de aprendizaje cambios, si es necesario, para lograr los
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar resultados previstos.
sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje

III.- Enfoques Transversales:

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
-Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque de Igualdad de género -Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
-Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
-Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
Enfoque de derechos
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus padres y adultos
- Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien común - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa 20849 J.F.S.C celebramos nuestro aniversario Institucional con la participación de los estudiantes, profesores y padres de familia, para ello se ha
visto que algunos alumnos muestran identidad con la escuela y otros no, y a la vez algunos niños, padres de familia y docentes no participan en las actividades realizadas
por la escuela, trayendo como consecuencia el desinterés, evidenciando el poco valor de identidad con su institución educativa. Ante esto se plantea las siguientes
interrogantes: ¿Cómo es tu institución educativa?, ¿Qué actividades podríamos hacer para participar del aniversario de nuestra escuela?, ¿Qué podríamos hacer para
demostrar identidad en nuestro aniversario?

En la presente unidad, se desarrollarán actividades como: elaboración de dípticos sobre la historia del colegio y hacer una línea de tiempo, conozcan las instituciones que
trabajan por el bienestar de la población, escribir acrósticos y poesías relacionados al aniversario de la institución identificar a los miembros de la comunidad educativa y así
fortalecer su identidad para que sean parte de su historia y progreso de la institución, elaborar recetas para tener una alimentación saludable y participar en la feria,
vivenciar la compra de productos, narrar la historia de J,F,S,C. así mismo realizaran técnicas de dibujo sobre su institución educativa.
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V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Conocemos los números desde el 20 hasta el 30 (MATEMÁTICA) Sesión 2: Descomponemos números (MATEMÁTICA)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, por medio de la manipulación de En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a expresar números de
material concreto, a representar cantidades de hasta 30 objetos y a simbolizarlas hasta dos cifras utilizando descomposiciones aditivas.
utilizando números y palabras.

Sesión 3: Representamos los números de diversas maneras(MATEMÁTICA) Sesión 4: Problemas de comparación hasta 30 (MATEMÁTICA)
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a expresar cantidades de hasta 30 En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, por medio de la manipulación de
objetos, utilizando representaciones vivenciales, gráficas y simbólicas, y darán material concreto, a representar cantidades de hasta 30 objetos y a simbolizarlas
significado a las operaciones de adición y sustracción y emplearan el material base utilizando números y palabras
diez.
Sesión 5: Encontramos el anterior y posterior de un número hasta Sesión 6: Reconocemos cuerpos geométricos
30(MATEMÁTICA) En esta sesión, las niñas y los niños reconocen los cuerpos geométricos con material
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las expresiones “anterior concreto (Matemática)
posterior” y “antecesor-sucesor” para ubicar y ordenar números naturales hasta
30, a partir de situaciones lúdicas.
Sesión 7: Conocemos los números hasta el 40. (MATEMÁTICA) Sesión 8: Conocemos los números hasta el 50. (MATEMÁTICA)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, por medio de la manipulación de En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, por medio de la manipulación de
material concreto, a representar cantidades de hasta 50 objetos y a simbolizarlas material concreto, a representar cantidades de hasta 50 objetos y a simbolizarlas
utilizando números y palabras utilizando números y palabras
Sesión 9: Contamos y formamos más decenas(MATEMÁTICA) Sesión 10: Descubrimos patrones con números. (MATEMÁTICA)
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a contar cantidades En esta sesión, los niños y las niñas van a descubrir el patrón de una secuencia de
de 10 en 10 y representarlos formando decenas. números
Sesión 11: Ordenamos números en forma ascendente y descendente Sesión 12: Representamos números pares con las regletas( (MATEMÁTICA)
(MATEMÁTICA) En esta sesión se espera que los niños y las niñas identifiquen y escriban números
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas ordenen cantidades de mayor a pares.
menor y viceversa a partir de una situación cotidiana.
Sesión 13: Escribimos números impares (MATEMÁTICA) Sesión 14: Sumamos sin canje. (MATEMÁTICA)
En esta sesión se espera que los niños y las niñas identifiquen y escriban
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas estableciendo relaciones de juntar
números impares
en situaciones reales.
Sesión 15: Sumamos con canje. (MATEMÁTICA) Sesión 16: Restan usando esquemas(MATEMÁTICA)
En esta sesión los niños y niñas resuelven problemas de cantidad estableciendo En esta sesión los niños y niñas resuelve problemas de cantidad restando usando
relaciones de sumar con canje en situaciones reales. esquemas.
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Sesión 17: Resolvemos problemas quitando(MATEMÁTICA)
En esta sesión los niños y niñas resuelve problemas de cantidad quitando o
tachando.
Sesión 19: Reconocemos la letra F- f (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “F” “f” y las sílabas que se
forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles
para luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá
afianzar su sistema de escritura.
Sesión 21: Leemos un texto con la letra F (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas leerán de manera individual y coral un texto sobre
la letra “F” donde aplicarán técnicas de subrayado para resaltar el nombre de los
personajes que intervienen, las palabras nuevas y resolver preguntas en los tres
niveles de comprensión lectora.
Sesión 23: Reconocemos la letra V- v (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “V” “v” y las sílabas que se
forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles
para luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá
afianzar su sistema de escritura.
Sesión 25: Reconocemos la letra R – r (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “R” “r” teniendo en cuenta
el sonido débil y el sonido fuerte que presenta dicha letra. Además, formarán
palabras utilizando letras móviles para luego realizar pequeños dictados de
palabras y oraciones que les permitirá afianzar su sistema de escritura.
Sesión 27: Leemos un texto con la letra “r” y “rr” (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas leerán de manera individual y coral un texto con las
grafías “r” y “rr” donde aplicarán técnicas de subrayado para resaltar el nombre de
los personajes que intervienen, las palabras nuevas y resolver preguntas en los tres
niveles de comprensión lectora.
Sesión 29: Reconocemos la letra Q- q (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “Q” “q” y las sílabas “que”,
“qui” que se forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando
letras móviles para luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que
les permitirá afianzar su sistema de escritura.
Sesión 18: Resuelve problemas de combinación con números naturales
(MATEMÁTICA)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de combinación
1 usando la técnica operativa de la adición y la sustracción.
Sesión 20: Ordenamos letras y formamos palabras con “F-f” (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas ordenarán letras que se presentan con la estructura
desordenada para formar palabras con sentido lógico a través del trabajo en equipo con
el fin de afianzar su razonamiento verbal.
Sesión 22: Reconocemos la letra B- b (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “B” “b” y las sílabas que se
forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles para
luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá afianzar su
sistema de escritura.
Sesión 24: Leemos un texto con la letra B y V (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas leerán de manera individual y coral un texto con las
grafías B y “V” donde aplicarán técnicas de subrayado para resaltar el nombre de los
personajes que intervienen, las palabras nuevas y resolver preguntas en los tres niveles
de comprensión lectora.
Sesión 26: Reconocemos la doble “rr” (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán la doble “rr” y reconocerán algunas reglas
ortográficas para saber en qué circunstancia se hace uso de esta letra. También
formarán palabras utilizando letras móviles para luego realizar pequeños dictados de
palabras y oraciones que les permitirá afianzar su sistema de escritura.
Sesión 28: Reconocemos la letra C- c (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “C” “c” y las sílabas ca, co, cu
que se forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles
para luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá afianzar
su sistema de escritura.
Sesión 30: Leemos un texto con la letra “C” y “Q” (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas leerán de manera individual y coral un texto con las
grafías “c” y “q” donde aplicarán técnicas de subrayado para resaltar el nombre de los
personajes que intervienen, las palabras nuevas y resolver preguntas en los tres niveles
de comprensión lectora.
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Sesión 31: Reconocemos la letra G- g (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “G” “g” y las sílabas “ga”,
“go”, “gu” que se forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras
utilizando letras móviles para luego realizar pequeños dictados de palabras y
oraciones que les permitirá afianzar su sistema de escritura.
Sesión 33: Reconocemos las sílabas gue, gui (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán las sílabas “gue”, “gui” y a la vez
formarán palabras utilizando letras móviles para luego realizar pequeños dictados
de palabras y oraciones que les permitirá afianzar su sistema de escritura.
Sesión 35: Reconocemos la letra CH – ch (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “CH” “ch” y las sílabas que
se forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles
para luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá
afianzar su sistema de escritura.
Sesión 37: Conocemos las danzas de nuestras regiones. (PERSONAL SOCIAL)
En esta sesión, los niños y las niñas Identifican las danzas de su región a partir de
escuchar música, imágenes y escuchar información de nuestras danzas.
Sesión 39: Las expresiones antes, ahora, después, ayer, hoy y mañana
(PERSONAL SOCIAL)
En esta sesión, los niños y las niñas Utilizan las expresiones antes, ahora, después, su localidad y los representa con dibujos.
ayer, hoy y mañana en situaciones de su vida diaria y en actividades laborales
Sesión 41:Identifican cuales son los miembros de su institución educativa
(PERSONAL SOCIAL)
En esta sesión los niños y niñas identificarán quienes son los miembros que
conforman su institución educativa.
Sesión 43: LOS HÁBITATS DE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES DE NUESTRA
COMUNIDAD. (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
En esta sesión los niños conocerán los habitas de las plantas y animales en
nuestra comunidad.
Sesión 32: Reconocemos las sílabas ge – gi (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán las sílabas “ge”, “gi” y a la vez formarán
palabras utilizando letras móviles para luego realizar pequeños dictados de palabras y
oraciones que les permitirá afianzar su sistema de escritura.
Sesión 34: Reconocemos la letra H – h (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “H” “h” y las sílabas que se
forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles para
luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá afianzar su
sistema de escritura.
Sesión 36: Reconocemos la letra Ñ – ñ (COMUNICACIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán el fonema “Ñ” “ñ” y las sílabas que se
forman a partir de dicha letra a la vez formarán palabras utilizando letras móviles para
luego realizar pequeños dictados de palabras y oraciones que les permitirá afianzar su
sistema de escritura.
Sesión 38: Las costumbres de su localidad (PERSONAL SOCIAL)
En esta sesión, los niños y las niñas identifican las costumbres de su localidad.
Sesión 40: Los trabajadores de nuestra comunidad. (PERSONAL SOCIAL)
En esta sesión, los niños y las niñas Investigan las ocupaciones de los trabajadores de
Sesión 42: Conocen la historia de su colegio a través de una línea de tiempo.
(PERSONAL SOCIAL)
En esta sesión los niños y niñas conocerán la historia de su colegio a través de una
línea de tiempo.
Sesión 44: PLANTAS Y ANIMALES NATIVOS DEL PERÚ EN NUESTRA LOCALIDAD
(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
En esta sesión los niños y niñas reconocen los animales nativos del Perú que habitan
en su localidad y mencionan cuales son.
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Sesión 45: Clasificamos a los animales según su forma de reproducirse (CIENCIA
Y TECNOLOGIA)
En esta sesión los estudiantes, comparan y establecen si hay diferencia entre
animales según su forma de reproducirse.
Sesión 47:Conocemos a los animales invertebrados (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
En esta sesión los niños y niñas conocerán las características que presentan a los
animales invertebrados.
Sesión 49: La anunciación a María (RELIGIÓN)
En esta sesión los niños y niñas conocerán la historia de la anunciación del ángel
Gabriel a la Virgen María. También ordenarán y secuenciarán los hechos mas
importantes de la historia.
Sesión 51: Conocemos la vida y obras de Santa Rosa de Lima (RELIGIÓN)
En esta sesión los niños y niñas conocerán sobre la vida, obras y milagros de la
Santa peruana Santa Rosa de Lima a través de láminas e imágenes secuenciadas.
Luego mencionarán algunos de los milagros que realizó nuestra Santa limeña.
Sesión 53: Jesús perdido en el templo (RELIGIÓN)
En esta sesión los niños y niñas identificarán los principales sucesos que se
desarrollaron cuando el niño Jesús se perdió en el templo a través de láminas e
imágenes secuenciadas.
Sesión 55: Modelado con plastilina(ARTE Y CULTURA)
En esta sesión los niños y niñas realizaran el modelado con plastilina en
diferentes figuras relacionadas a su institución educativa.
Sesión 57: Dibujamos y pintamos a Santa Rosa de Lima (ARTE Y CULTURA)
En esta sesión, los niños y las niñas realizan un dibujo utilizando creatividad
(santa rosa de lima.)
Sesión 59: Dibujamos y pintan a su institución educativa (ARTE Y CULTURA)
En esta sesión, los niños y las niñas realizan un dibujo utilizando creatividad
(institución educativa
Sesión 46: Conocemos a los animales vertebrados (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
En esta sesión los niños y niñas conocerán las características que presentan a los
animales vertebrados.
Sesión 48: Evaluamos nuestro aprendizaje(CIENCIA Y TECNOLOGIA)
En esta sesión los niños y niñas demostraran todo lo que han aprendido en esta
unidad.
Sesión 50: La historia del apóstol San Bartolomé (RELIGIÓN)
En esta sesión los niños y niñas escucharán el relato de la vida y obras del apóstol San
Bartolomé y explicará con sus propias palabras sobre los datos más relevantes de la
historia.
Sesión 52: Presentación del niño Jesús en el templo (RELIGIÓN)
En esta sesión los niños y niñas conocerán la historia sobre la presentación del bebé
Jesús en el templo de Dios. Después darán a conocer su punto de vista los principales
hechos presentados.
Sesión 54: El bautismo de Jesús (RELIGIÓN)
En esta sesión los niños y niñas conocerán la historia del bautismo de Jesús y
explicarán con sus propias palabras los sucesos más relevantes que se suscitaron.
Sesión 56: Dibujamos paisajes utilizando líneas. (ARTE Y CULTURA)
En esta sesión, los niños y las niñas expresan a través del dibujo con creatividad.
Sesión 58: Collage de los animales vertebrados e invertebrados. (ARTE Y CULTURA)
En esta sesión los niños y niñas realizaran collage de los animales vertebrados e
invertebrados.
Sesión 60: ¡Ya puedo hacerlo sin ayuda! (TUTORÍA)
En esta sesión los niños descubrirán que ya pueden hacer las cosas nuevas sin ayuda.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
Sesión 61: Me emociono de muchas maneras. (TUTORÍA) Sesión 62: Nos escuchamos para comprendernos (TUTORÍA)
En esta sesión los niños y niñas reconocerán sus emociones y las de sus En esta sesión los niños y niñas aprenderán a escuchar con atención lo que se quiere
compañeros y compañeras. comunicar.

Sesión 63: Amigas y amigos en todo momento (TUTORÍA) Sesión 64: Diferentes, pero iguales. (TUTORÍA)
En esta sesión los niños y niñas reconocerán acciones que a veces hacen que se En esta sesión los niños y niñas aprenderán a respetar a sus compañeros y
alejen de sus amigos. compañeras por igual.

VI.- PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 Conocemos los (Educación Física  Ordenamos letras y  Leemos un texto con la letra  Los hábitats de las plantas y
formamos palabras con “F” animales de mi comunidad.
números desde el 20  La anunciación a María
hasta el 30 “F-f”
(Educación Religiosa) (Comunicación (Ciencia y Tecnología)
(Matemática ) (Comunicación)
 Conocemos las  Descomponemos números (Educación Física  ¡Ya puedo hacerlo sin
 Conocemos la
danzas de mi (Matemática) ayuda!
consonante  Representamos los números de
región (Tutoría)
“F-f” diversas maneras
(Personal Social) (Matemática)  Modelado con plastilina
(Comunicación)
(Arte y Cultura)
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
SEMANA N°02
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 Problemas de (Educación Física  Reconocemos la letra V- v  Leemos un texto con la letra “B”  Plantas y animales nativos
comparación hasta  La historia del apóstol (Comunicación) y “V” del Perú en mi comunidad.
30 San Bartolomé  Encontramos el anterior y (Comunicación (Ciencia y Tecnología)
(Matemática ) (Educación Religiosa) posterior de un número hasta 30
 Las costumbres de  Reconocemos la letra B- (Matemática) (Educación Física  Me emociono de
su localidad b  Reconocemos cuerpos geométricos muchas maneras
(Comunicación) (Matemática) (Tutoría)
(Personal Social)
 Dibujamos paisajes
utilizando líneas.
(Arte y Cultura)

SEMANA N°03
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 Conocemos los (Educación Física  Reconocemos la doble  Lectura con doble “rr”
números hasta el 40  Conocemos la vida y “rr” (Comunicación .
(Matemática ) obras de Santa Rosa de (Comunicación)
Lima
(Educación Física FERIADO
 Las expresiones  Conocemos los números  Contamos y formamos más
antes, ahora, (Educación Religiosa) hasta el 50. decenas
después, ayer,  Reconocemos la letra R – (Matemática) (Matemática)
hoy y mañana r
(Personal (Comunicación)
Social)
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
SEMANA N°04
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 Representamos (Educación Física  Reconocemos la letra Q-  Leemos un texto con la letra  Clasificamos a los
patrones aditivos  Presentación del niño q “C” y “Q” animales según su forma
(Matemática ) Jesús en el templo (Comunicación) de reproducirse
(Comunicación (Ciencia y Tecnología)
 Los (Educación Religiosa)  Completamos patrones
(Educación Física  Nos escuchamos para
trabajadores de  Reconocemos la letra C- c numéricos
nuestra (Matemática)  Representamos números en comprendernos
(Comunicación) forma ascendente y descendente
comunidad (Tutoría)
(Personal Social) (Matemática)  Dibujamos y pintamos a
Santa Rosa de Lima
(Arte y Cultura)

SEMANA N°05
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 Representamos (Educación Física  Reconocemos las sílabas  Reconocemos las sílabas gue,  Conocemos a los
números pares con  Jesús perdido en el ge – gi gui animales vertebrados
las regletas templo (Comunicación) (Ciencia y Tecnología)
(Comunicación
(Matemática ) (Educación Religiosa)  Escribimos números impares  Amigas y amigos en
(Educación Física
 Identifican  Reconocemos la letra G- (Matemática) todo momento
cuales son los g  Sumamos sin canje
(Tutoría)
miembros de su (Comunicación) (Matemática)
institución  Estarcido con témperas
educativa (Arte y Cultura)
(Personal Social)
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
SEMANA N°06
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 Sumamos con canje (Educación Física  Reconocemos la letra CH – ch  Reconocemos la letra Ñ –  Conocemos a los animales
(Matemática )  El bautismo de Jesús ñ invertebrados
(Comunicación)
 Conocen la (Ciencia y Tecnología)
(Educación Religiosa)  Restan usando esquemas (Comunicación
historia de su  Diferentes, pero iguales
 Reconocemos la letra H - (Matemática) (Educación Física
colegio a través (Tutoría)
de una línea de h  Resuelve problemas de
combinación con números  Dibujan y pintan a su institución
tiempo. (Comunicación)
naturales educativa
(Personal Social)
(Arte y Cultura)
(Matemática)

VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación 1, (Minedu)

 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 1, (Minedu)
 Libro Personal Social 1, 2017 (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 1, 2017 (Minedu)
 Cuadernillo de Tutoría

VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Merly Agüero Rivera Lic. Margot Torres Salvador
DIRECTORA COORDINADORA Docente del aula 1° “B”