Escuela: “Juan Crisóstomo Lafinur” Nº9 D.

E 9

Docente: Barboza Lucía

Grado: 4to

Año: 2021

Planificación anual.

Matemática.

Propósitos:

*Favorecer que los alumnos, al haberse enfrentado a diversos tipos de problemas que ponen
en juego un nuevo sentido de un conocimiento o una nueva noción, sean capaces no sólo de
utilizar los nuevos conocimientos sino también de nombrarlos y de establecer múltiples
relaciones entre ellos.

*Favorecer que los alumnos sientan necesidad de afinar los medios para comunicar sus
procedimientos y resultados experimentando la potencia del lenguaje simbólico y de las
diversas representaciones matemáticas para ordenar el propio pensamiento y para
comunicarlo.

*Favorecer que los alumnos valoren el intercambio de ideas, aprendan a sacar provecho de los
momentos de trabajo en grupos o colectivos, al mismo tiempo que desarrollan medios
personales para el trabajo individual y aprenden a hacerse responsables de sus producciones.

*Favorecer que los alumnos revisen los temas trabajados buscando localizar los aspectos que
dominan bien y aquellos para los que necesitan practicar, estudiar, pedir ayuda,
reelaborar.Enseñarles a organizarse para estudiar y proveerles oportunidades de volver a
trabajar los aspectos en los que han enfrentado dificultades.
 PRIMER BIMESTRE:
Contenidos priorizados
Números y operaciones
• Sistema de numeración.
• Operaciones con números naturales.
Geometría:
Alcances
• Identificación de regularidades de la serie numérica
para interpretar, producir, comparar y operar con
números escritos.
• Resolución de problemas que permitan un inicio en
el análisis del valor posicional a partir de
descomposiciones de los números basadas en la
organización decimal. Relaciones entre el sistema de
numeración escrita y las operaciones.
• Lectura y escritura hasta 10.000 y luego hasta
100.000.
• Resolución de problemas que impliquen sumas y
restas con números naturales en situaciones que
retomen los significados ya elaborados en el Primer
ciclo y amplíen hacia nuevos sentidos y
procedimientos de resolución.
• Revisión del repertorio aditivo elaborado en el
Primer ciclo.
• Cálculos mentales exactos y aproximados de suma y
resta con números naturales a partir del análisis de la
escritura decimal de los números y de la
descomposición en cálculos conocidos.
• Resolución de situaciones que impliquen concebir la
circunferencia como conjunto de puntos que
equidistan de un centro y al círculo como conjunto de
puntos que están a igual o menor de una distancia
dada del centro
 Segundo bimestre.

Tercer bimestre.

Contenidos priorizados Alcances

• Revisión de problemas vinculados a la multiplicación

Números racionales:
y a la división abordada en el primer ciclo mediante
procedimientos personales. Avance en los recursos de
cálculo para resolver multiplicaciones y divisiones.
• Cálculos mentales de multiplicación y división a
partir de la tabla pitagórica.
• Exploración de situaciones de proporcionalidad
directa y resolución a partir de diversos
procedimientos.
• Exploración de situaciones de uso social de
fracciones.
• Exploración de problemas donde el resto se puede
seguir repartiendo.
• Situaciones que involucran fracciones en los
contextos del reparto y la medida. • Relaciones
sencillas entre fracciones (entre cuartos y medios;
entre una fracción y el entero).

Medidas: • Resolución de problemas que permitan explorar

distintos instrumentos de medición de uso social y
unidades de medida (metro y centímetro, gramo y
kilogramo y litro).
 Cuarto bimestre:

Contenidos priorizados Alcances

• Resolución de problemas que requieran la

Medidas: estimación de longitudes, capacidades y peso.

• Resolución de problemas que requieran el cálculo

con medidas de longitud, capacidad y peso expresadas
en unidades usuales (metro y centímetro, gramo y
kilogramo, y litro).

• Exploración de figuras geométricas a partir de

Geometría: situaciones en las que deben ser completadas,
reproducidas, descriptas, identificadas entre otras
figuras con las que comparten características,
construidas a partir de ciertas indicaciones, etcétera.
• Reproducción de figuras que contengan
circunferencias o semicircunferencias con regla y
compás.
• Resolución de situaciones que impliquen concebir la
circunferencia como conjunto de puntos que
equidistan de un centro y al círculo como conjunto de
puntos que están a igual o menor de una distancia
dada del centro
Escuela: “Juan Crisóstomo Lafinur” Nº9 D.E 9

Docente: Barboza Lucía

Grado: 4to

Año: 2021

Planificación anual.

Prácticas del lenguaje.

Propósitos:

Ofrecer a los alumnos oportunidades de participar en una diversidad de situaciones

comunicativas asumiendo diferentes posiciones como hablantes y como oyentes en relación
con diversos interlocutores.

Hacer de cada aula una colectividad de lectores y escritores en el marco de la cual los alumnos
puedan desplegar sus propias posibilidades y avanzar como intérpretes y productores de
textos.

Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura que les
permitan tanto acceder a géneros con los que no han interactuado en el ciclo anterior como
volver a otros ya conocidos para leer textos más complejos.

Crear condiciones para que los niños puedan acceder a obras de la literatura universal y
avanzar como lectores.

Generar condiciones para que los alumnos se desempeñen como lectores plenos, es decir,
para que puedan formular anticipaciones sobre el sentido de los escritos con los que
interactúan.

Brindar oportunidades para que los alumnos se desempeñen como escritores.

Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo en el cual todos los alumnos se sientan

convocados a intervenir y autorizados a expresar sus ideas o interpretaciones.
 Primer bimestre
Segundo bimestre
Contenidos priorizados
Prácticas de lectura
• Lectura por sí mismos y
a través del docente de
textos literarios.
• Lectura de textos en
torno a lo literario para
profundizar la
interpretación del texto
literario (contextualizar la
lectura).
• Lectura exploratoria
para buscar información
en distintos formatos
(papel, digital).
Alcances
• Leer, escuchar leer y ver diversas obras literarias en distintos formatos: libros,
audiolibros y videos.
Seguimiento de la obra de una autora: Florencia Aroldi. “FU FA FUS” “La infancia de
Clara”
Lectura de una obra de teatro: “FU FA FUS” “La infancia de Clara”
• Seguir la lectura de los/las compañeros/as y de la/del docente, atendiendo a la trama y
a la construcción de los personajes a partir de la voz del narrador, con el texto a la vista.
• Releer los textos con distintos propósitos: para verificar una interpretación, para
recuperar una parte que haya llamado la atención o que haya generado algún efecto en
el/la lector/a: sorpresa, emoción, risas, etcétera.
• Confrontar interpretaciones acerca de la historia y el modo en que está contada, a
través de intercambios entre lectores de manera virtual y presencial, sobre todo en lo
relativo al desarrollo de la trama, la caracterización de los personajes, el reconocimiento
de la voz narrativa en contraste con la inclusión de las voces de los personajes.
• Leer y releer biografías breves de autores/as leídos/as para buscar información sobre
la vida y la obra, de contratapas de libros y recomendaciones para anticipar qué se va a
leer y seleccionar lecturas literarias
• Explorar diversos materiales de lectura propuestos por el/la docente para decidir
dónde se puede encontrar la información que se necesita en función del propósito de
lectura. • Leer los índices o explorar una fuente de estudio apoyándose en títulos,
subtítulos, gráficos y epígrafe.
Tercer bimestre
Cuarto bimestre
Contenidos priorizados
• Lectura detenida de
notas y artículos
expositivos para
profundizar el
conocimiento.
• Escritura de textos
literarios en distintos
formatos (papel, digital) y
soportes, para recrear el
mundo de ficción
conocido a través de la
lectura.
• Uso de la escritura para
registrar, reelaborar y
construir conocimiento
en distintos formatos
(papel y digital).
• Escritura de textos para
comunicar lo aprendido
en diversos formatos
(papel, digital) y soportes.
Prácticas de escritura y
adquisición de
conocimientos
ortográficos
• Resolución de los
problemas que le
plantean a quien escribe
el uso convencional del
sistema de escritura
ortográfico
Alcances
• Leer y escuchar leer notas y artículos de enciclopedias, fascículos informativos,
diarios, revistas y sitios web temáticos, por ejemplo, para contextualizar la lectura
del cuento o de la novela o para saber más sobre un tema de estudio.
• Construir un sentido global del texto antes de profundizar en cada aspecto con
intervención de la/del docente.
• Releer el texto para responder a interrogantes relacionados con el propósito de
lectura y el conocimiento del tema.
• Tener en cuenta la información que brindan los cuadros, gráficos, ilustraciones
para completar el sentido del texto.
• Reescrituras de textos narrativos breves (con distintos grados de invención) sobre
la base de los cuentos y relatos leídos: expansión de escenas, diálogos entre
personajes, nuevas versiones de episodios de los cuentos.
• Producción de escrituras intermedias a partir de la lectura: listas, notas, cuadros
comparativos, fichas de lectura, banco de recursos lingüísticos y literarios.
• Escribir sobre temas estudiados para dar a conocer los conocimientos alcanzados a
destinatarios/as conocidos/as, por ejemplo: resúmenes colectivos sobre temas
conocidos.
Resolver dudas en palabras de uso frecuente o conocidas a través de la lectura.
• Resolver dudas basadas en conocimientos sobre el sistema de escritura: la opción
entre mayúsculas y minúsculas, el conocimiento sobre restricciones básicas y
regularidades fonográficas contextuales.
• Resolver dudas apelando a parentescos léxicos (familias de palabras de uso
frecuente).
 Tercer bimestre
Cuarto bimestre
Contenidos priorizados
Prácticas de oralidad
• Producciones orales en
torno a la experiencia
literaria y en situaciones
para aprender sobre un
tema de estudio.
Reflexión sobre el lenguaje
• Empleo y reflexión sobre
estrategias y recursos
lingüísticos con distintas
finalidades.
Alcances
• Comentar acerca de lo leído.
• Producir recomendaciones orales breves acerca de lo que se lee.
• Escuchar y producir narraciones orales de textos literarios leídos, para el
grupo de pares.
Para nombrar y describir
• Selección léxica adecuada al contexto, al/a la destinatario/a, al propósito del
texto. Para cohesionar el texto
• Reconocimiento de la necesidad de mantener la referencia en el texto sin
realizar repeticiones innecesarias.
• Sustituciones léxicas: palabras y frases equivalentes.
• Uso de los signos de puntuación entre oraciones de un mismo párrafo y entre
párrafos (punto y seguido, punto y aparte)
Escuela: “Juan Crisóstomo Lafinur” Nº9 D.E 9

Docente: Barboza Lucía

Grado: 4to

Año: 2021

Planificación anual.

Ciencias Naturales:

Propósitos:

Incorporar temas de enseñanza que incluyan conceptos y modos de conocer de distintas

disciplinas que estudian al mundo natural.

Proponer a los alumnos actividades que requieran de la búsqueda de información en

diferentes fuentes y en bibliografía especializada, y que incluyan variadas tareas de
sistemizaciòn de la información (realización de resúmenes, sinopsis, índices).

Proponer a los alumnos actividades experimentales que incluyan la formulación de preguntas,

la anticipación de resultados, la discusión de las variables involucradas, la manipulación
instrumental, la observación, la utilización de registros y la discusión de resultados.

Respetar la vida y el medio ambiente. Desarrollar la capacidad de observación, descripción,

graficaciòn, experimentación y generalización.

Respetar aspectos fundamentales del medio biofísico que los rodean. Buscar seleccionar y
sistematizar la información de distintas fuentes y utilizar técnicas de registro tales como fichas,
resúmenes, toma de notas, cuadros, esquemas e informes de experiencias.
 Primer bimestre:

Segundo bimestre:

Contenidos priorizados Alcances

Bloque: Los seres vivos (ideas básicas)
Observaciones para describir y comparar objetos, seres
vivos, situaciones, intentando reflejar lo más fielmente
posible lo observado a través de dibujos o textos
sencillos.
• Descripción y comparación entre distintos tipos
de plantas, y de sus partes: similitudes y
diferencias entre sus hojas, tallos, raíces, semillas.
• Reconocimiento de los requerimientos para el
desarrollo de las plantas: necesidad de luz, agua,
sustrato.

Contenidos priorizados Alcances

Bloque: Los seres vivos (ideas básicas)
• Los animales y las personas son seres vivos. Nacen de otros
ser vivo, se desarrollan, mueren. Los seres vivos tienen
diferentes características externas y diferentes
comportamientos.
• Comparación entre los distintos tipos de
animales en cuanto a: partes del cuerpo,
cobertura, desplazamientos, formas de nacer,
cuidado de crías y tipos de nidos.
• Identificación de los no vertebrados como
animales.
Tercer bimestre:
Contenidos priorizados
Los materiales (ideas básicas)
• Los materiales líquidos se distinguen de los sólidos
porque fluyen, mojan y adoptan la forma del
recipiente que los contiene. A pesar de estas
características comunes, no todos los líquidos son
iguales.*
• Los materiales conducen el calor. Algunos son
buenos conductores y otros, malos conductores.
Alcances
• Comparaciones entre líquidos y sólidos en
cuanto a fluidez, propiedad de mojar, forma
propia.
• Comparaciones entre distintos líquidos en
cuanto a color, olor, viscosidad, transparencia
(por ejemplo: agua, alcohol de quemar, alcohol
común, aceite, vinagre).
• Exploración sistemática, uso e interpretación
de cuadros comparativos.
• Exploración e identificación de materiales
conductores y aislantes del calor. › Comparación
de la conductividad del calor de distintos
materiales: interpretación de datos tabulados y
elaboración de tablas.
• Establecimiento de relaciones entre la
conductividad del calor de los materiales y sus
usos
 Cuarto bimestre:

Contenidos priorizados Alcances

• Los materiales pueden agruparse en familias según • Información y ejemplificación de familias de

distintas características. materiales.

• Los metales se caracterizan por su brillo, • Elaboración de informes.

maleabilidad, ductilidad, y porque conducen el calor y
la corriente eléctrica. • Información sobre la obtención de metales y sus
usos.
• Los metales se obtienen por transformación de los
minerales. La humanidad transforma los metales para • Relación entre las características de los metales y sus
su uso usos
Escuela: “Juan Crisóstomo Lafinur” Nº9 D.E 9

Docente: Barboza Lucía

Grado: 4to

Año: 2021

Planificación anual.

Ciencias Sociales:

Propósitos:

· Favorecer la comprensión, la aceptación y el respeto por diferentes formas de vida en el

marco de principios éticos y derechos consensuados universalmente.

· Contribuir a la construcción de explicaciones cada vez más ricas y complejas acerca de la

sociedad, teniendo en cuenta aspectos culturales, económicos, sociales y políticos.

· Ofrecer la posibilidad de poner en juego actitudes y valores de la vida en democracia, como la

justicia, la solidaridad, la participación, el debate de ideas, el logro de consensos, la aceptación
de las mayorías y minorías, la petición a las autoridades, la igualdad ante la ley, la valoración
del bien común.

· Propiciar la comprensión de la valoración social de la naturaleza y de la diversidad de

ambientes, lugares y territorios en un mundo creciente articulado y diferenciado.

Alentar a una actitud crítica frente al papel de los medios de comunicación y el consumo, a
partir de criterios de solidarios, responsables y éticos.
Primer bimestre:

Contenidos priorizados Alcances

Ambientes • Establecimiento de relaciones entre el asentamie

las personas, los recursos naturales valorados y las
• Las personas aprovechan y modifican las características posibilidades y limitaciones de ambientes diversos
del ambiente para instalarse y producir. ejemplo, entre diferentes actividades agropecuaria
distintos tipos de suelo)

• Reconocimiento de los modos y grados en que la

personas, utilizando tecnologías, transforman las
características naturales para el asentamiento y la
producción (por ejemplo, construcción de canales p
regar los cultivos en zonas áridas).

• Identificación de los componentes físico-naturale

ambientes rurales y urbanos de la Argentina, y
establecimiento de relaciones entre ellos.
Segundo bimestre:

Contenidos priorizados Alcances

• Las diferencias en las características naturales, el modo y • Análisis de testimonios de diferentes protagonis
el grado de intervención de las sociedades sobre la reconocer puntos de vista, intereses, coincidencias
naturaleza permiten reconocer variedad de ambientes. conflictos significativos en relación con la forma en
modifican y utilizan los ambientes urbanos y rurale

• Lectura de paisajes urbanos y rurales en fotografí

videos reconociendo el punto de observación, los o
centrales y de fondo, los componentes naturales y
construidos. Inferencia del momento del día, la est
año.
Tercer bimestre:

Contenidos priorizados Alcances

Servicios urbanos • Caracterización de los actores involucrados en la

• En las ciudades se organizan sistemas de abastecimiento
y/o distribución de diferentes servicios (como el transporte)
para satisfacer las necesidades (circulación/movilidad) de la
población concentrada en ellas.
prestación de un servicio básico en la Ciudad, tenie
cuenta sus actividades, necesidades, intereses, pos
acciones y las relaciones que establecen entre ellos
• Establecimiento de relaciones entre las diversas t
que implica la prestación de un servicio y reconocim
de algunos cambios a través del tiempo

• Conocimiento de algunas de las normas que regu

prestación de un servicio y de la participación de lo
consumidores/as y de la responsabilidad del gobier
Ciudad para que mejore la calidad del servicio y se
las normas establecidas.
 Cuarto bimestre:
Contenidos priorizados
• Las posibilidades de acceso a (este) servicio básico influye
en las condiciones de vida de las personas.
• La organización, el alcance y la eficiencia en la prestación
de los servicios básicos cambia a través del tiempo.
Alcances
• Apreciación del tiempo y del esfuerzo individual, familiar y
colectivo que significa, para la población que no accede a
servicios básicos, la satisfacción de sus necesidades;
establecimiento de relaciones entre el acceso a dichos
servicios, las condiciones de vida y las desigualdades
sociales.
• Trabajo en las calles, sobre el plano y sobre fotografías de
la Ciudad a diferentes escalas para obtener información y
para localizar objetos y lugares relevantes en relación con la
prestación de servicios.