PLANIFICACIÓN ANUAL

GRADO: 1º “A y B” PRIMER TRIMESTRE

MATEMÁTICA
EJE CAPACIDADES
INDICADORES DE DESARROLLO
EN RELACIÓN Comunicación
CON LOS • Escucha e interpreta consignas, enunciados
NÚMEROS Y de problemas e información matemática
LAS sencilla.
OPERACIONE • Lee e interpreta información sencilla
S presentada en forma oral o escrita pudiendo
pasar de una representación a otra (con
textos, tablas, dibujos, gráficos
Resolución de problemas
• Interpreta la relación entre los datos y las
incógnitas por medio de representaciones
con material concreto, orales, con dibujos,
con símbolos y gráficas
Aprender a aprender
• Reflexiona sobre lo realizado en
cualquier actividad matemática y brinda
una
explicación que avale lo hecho.
• Reconoce la necesidad de confrontar los
resultados, procedimientos y argumentos
empleados.
SABERES TIEMPO
● Uso de los números naturales de una y dos cifras a través de su
designación oral y representación escrita al determinar y
comparar cantidades y posiciones.
● Análisis de la escritura de números de una y dos cifras cuando ABRIL
los números se refieren a cantidad de objetos.
● Reconocimiento de las regularidades en la serie numérica oral y
escrita para leer, escribir y comparar números de una y dos
cifras.
● Uso de escalas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en
5, de 10 en 10.
● Análisis de regularidades que se descubren.
● Uso de diferentes representaciones de un número de acuerdo
con la necesidad que impone el problema.
● Reconocimiento del uso de la suma con distintos significados MAYO
en problemas donde hay que agregar elementos a una
colección que ya se tienen.
● Juntar elementos de dos colecciones.
Reunir, unir y avanzar posiciones en una serie, especialmente
aditiva.
● Reconocimiento del uso de la resta, con distintos
significados en problemas, donde hay que sacar
elementos a una colección que ya tiene.
EN RELACIÓN Comunicación ● Reconocimiento de posiciones de objetos y comunicación de
CON LA • Escucha e interpreta consignas, enunciados información en forma oral y gráfica.
MAYO
GEOMETRÍA de problemas e información matemática ● Reconocimiento de las características de figuras planas como
Y LA MEDIDA sencilla. presencia de bordes curvos y rectos, y si son rectos números de
lados y vértices.
Trabajo con otros ● Clasificación de objetos de acuerdo a sus atributos y
• Reflexiona sobre lo realizado para poder organización de datos sobre los objetos.
formular y establecer validaciones sobre las ● Interpretación de un trayecto presentado por medio de una
JUNIO
ideas y nociones que se tuvieron en cuenta consigna o de una representación.
en el desarrollo del trabajo. ● Interpretación de representaciones ya realizadas y construcción
de croquis.
● Reconocimiento de líneas: rectas curvas (abiertas – cerradas y
Pensamiento crítico cruzadas)
• Explora la validez de afirmaciones propias y
ajenas.
 LENGUA
MOMENTOS EJE CAPACIDADES SABERES TIEMPO
INDICADORES DE DESARROLLO

- EN RELACIÓN Comunicación Participación en conversaciones acerca de experiencias

DIARIO CON LA personales, temas de interés, textos leídos y escuchados,
MURAL COMPRENSIÓ • Participa en la instancia de identificando pautas básicas de intercambio.
-LEEMOS Y NY reflexión y recuperación de la
COMPREND PRODUCCIÓ narración oral. Escucha, comprensión y disfrute de textos ( poesía, coplas,
E MOS N ORAL • Produce textos orales y escritos adivinanzas, y otros géneros poéticos orales) y experiencias ABRIL
-NUEVAS coherentes, respetando la situación personales en situaciones de lectura dialógica (participación,
PALABRAS comunicativa, en distintos soportes preguntas, comentarios y recuperación de la información del
, NUEVOS y con la guía del docente. texto)
MUNDOS.
-LEEMOS Comprensión y ejecución de consignas simples durante o
EN ECO. mediante la realización de tareas áulicas o situaciones
-LETRAS Y escolares cotidianas.
EN RELACION Participa en la instancia de la
SONIDOS Escritura de palabras simples, utilizando las vocales y el
CON LA escritura de palabras sencillas,
MARCHANDO fonema grafema de la letra M.
ESCRITURA respetando el sonido fonema-
.
-A CANTAR, grafema.
ADIVINAR
Y RECITAR.
-A PENSAR
- EN Reconocimiento de las funciones sociales de la lectura en
DIARIO RELACIÓN Compromiso y responsabilidad variadas y asiduas situaciones comunicativas.
MURAL CON LA • Desarrolla, a través del contacto ABRIL
-LEEMOS Y LECTURA con la literatura, una consciencia Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados
COMPREND personal, interpersonal y del materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de
E MOS entorno que facilite la interacción lecturas con diferentes propósitos.
-NUEVAS con los demás de manera positiva y
PALABRAS saludable.
, NUEVOS Comprensión y disfrute de textos literarios (cuentos, fabulas,
MUNDOS. • Adquiere, en el diálogo continuo leyendas, poesías, coplas y adivinanzas) y textos no literarios
-LEEMOS con los otros, criterios sobre el (notas de enciclopedia, curiosidades) leídos de manera
EN ECO. cuidado de las personas que habitual y sistemática por el docente realizando anticipación
-LETRAS Y promuevan el compromiso y el de la lectura, reflexión post lectura en situaciones de lectura
SONIDOS respeto hacia los demás. dialógica en donde se produce un modelo de lector activo,
MARCHANDO expliciten inferencias y se expliquen palabras desconocidas. MAYO
. Comunicación
-A CANTAR, • Participa en la instancia de Reconocimiento de las funciones sociales de la escritura en
ADIVINAR EN reflexión y recuperación de la variadas y asiduas situaciones.
Y RECITAR. RELACIÓN narración oral. Participación en forma asidua de situaciones de escritura,
-A PENSAR CON LA • Produce textos orales y escritos utilizando el sonido fonema-grafema de las letras P y S de
ESCRITURA coherentes, respetando la situación palabras y oraciones, modélica y mediada planificando en
comunicativa, en distintos soportes conjunto lo que se desea comunicar, destinatarios y
y con la guía del docente propósitos de la escritura.
Participación en situaciones de revisión colectiva, evaluar lo
que falta escribir, detectar inadecuaciones y proponer
modificaciones.
- EN Comunicación Reconocimiento de las funciones sociales de la escritura en
DIARIO RELACIÓN • Participa en la instancia de variadas y asiduas situaciones, utilizando los sonidos de las
MURAL CON LA reflexión y recuperación de la letras R, L y T.
-NUEVAS ESCRITURA narración oral. Participación en forma asidua de situaciones de escritura de
PALABRAS • Produce textos orales y escritos textos, modélica y mediada planificando en conjunto lo que JUNIO
, NUEVOS coherentes, respetando la situación se desea comunicar, destinatarios y propósitos de la
MUNDOS. comunicativa, en distintos soportes escritura.
-A CANTAR, y con la guía del docente Participación en situaciones de revisión colectiva, evaluar lo
ADIVINAR que falta escribir, detectar inadecuaciones y proponer
Y RECITAR modificaciones.
-A PENSAR • Participa en la instancia de
reflexión y recuperación de la
narración oral.
• Produce textos orales y escritos
coherentes, respetando la situación
comunicativa, en distintos soportes
y con la guía del docente
- EN Demuestra predisposición para el Iniciación mediada en la reflexión sobre aspectos puntuales
DIARIO RELACIÓN desarrollo de la autonomía personal del texto y del sistema: escritura correcta de palabras,
MURAL CON LA y para aprender con otras personas. trazado convencional de las letras: D, F, B convenciones
-NUEVAS REFLEXIÓN • Reconoce y evidencia sus relacionadas con la puntuación y el uso de mayúscula para la AGOSTO
PALABRAS CON LA habilidades para interactuar en comprensión y producción de textos escritos.
, NUEVOS LENGUA. grupos heterogéneos. Descubrimiento, reconocimiento y respeto progresivo de las
MUNDOS. • Reflexiona con la ayuda del convenciones ortográficas propias del sistema de forma
-A PENSAR docente la construcción del Mediada hasta lograr la progresiva autonomía del estudiante,
conocimiento. respecto a dudas sobre la correcta escritura de las palabras.
-A CREAR EN Compromiso y responsabilidad Exploración frecuente y compartida de obras literarias de
-A CANTAR, RELACIÓN Desarrolla, a través del contacto con diversos géneros de autores de la literatura de tradición oral
ADIVINAR CON LA la literatura, una consciencia y de autor. (biblioteca áulica) AGOSTO
Y RECITAR LITERATURA. personal, interpersonal y del
entorno que facilite la interacción
con los demás de manera positiva y
saludable.
• Adquiere, en el diálogo continuo
con los otros, criterios sobre el
cuidado de las personas que
promuevan el compromiso y el
respeto hacia los demás
 AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÌA
EJE CAPACIDADES SABERES TIEMPO
INDICADORES DE DESARROLLO
EN RELACIÓN CON Comunicación
EL ENTORNO • Expresa conceptos con vocabulario Identificación de aspectos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales y
propio de los saberes definidos de las familiares, su comparación con la vida cotidiana en el pasado: sus cambios y MAYO
YO AMO ciencias. continuidades en la organización, roles de hombres, mujeres y niños, formas de
MENDOZA: YO • Organiza, registra y comunica la transporte, recreación, vivienda y trabajos.
AMO SU CULTURA información propia de las ciencias, la Reconocimiento de las diferencias de la sociedad actual en el contexto inmediato,
cultura y la tecnología, a través de analizando las formas en que se prestan servicios y se incorpora tecnología:
gráficos, dibujos y textos breves información, comunicaciones, transporte, cuidado de la salud, entretenimientos.
comprensibles Establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia entre objetos, artefactos,
hábitos, costumbres, personas y grupos sociales del pasado y del presente.

Resolución de problemas Observación de cambios y continuidades en el paisaje local representado de

• Observa su entorno y busca respuestas distintas formas. Reconocimiento de algunas actividades económicas del entorno y JUNIO
a diferentes interrogantes sobre la distintos tipos de trabajo y profesiones.
importancia de los subsistemas terrestres
(agua, aire y suelo) para el desarrollo de
la vida
. • Propone alternativas simples en
cuanto a las medidas de prevención de
enfermedades vinculadas con la higiene,
conservación de los alimentos y el
consumo de agua potable, en los
distintos paisajes del entorno.
EN RELACIÓN CON Comunicación -Observación, descripción y localización de las principales estructuras externas del
EL CUIDADO DEL • Ejercita públicamente la palabra y propio cuerpo (cabeza, hombros, brazos, piernas, etc).
CUERPO Y LA SALUD reconoce los efectos sociales de su -Conocimiento y valoración de las acciones de su entorno familiar y escolar, que ABRIL
expresión oral y escrita. promueven hábitos saludables.
LA CULTURA DEL • Comunica sus ideas y escucha las de -Reconocimiento de las diferencias personales y respeto de las mismas en la
CUIDADO: los otros, en un marco de respeto y interacción con los otros.
ALIMENTACIÓN tolerancia - Participación en experiencias colaborativas, mediadas por TIC, programación y
SALUDABLE robótica sobre el cuidado del cuerpo y la salud.
Pensamiento crítico -Participación en la construcción de acuerdos de la convivencia escolar,
• Establece relaciones entre las familiar, etc.
características (modos de vida,
comportamientos y ambiente) de los
distintos seres vivos, identificando
algunos criterios de clasificación. •
Analiza la diversidad de elementos
existentes en el mundo natural,
diferenciando los sistemas vivos de los
componentes no vivos, interpretando y
describiendo algunos de sus cambios e
interacciones.
 SEGUNDO TRIMESTRE
MATEMÁTICA
EJE CAPACIDADES
INDICADORES DE DESAROLLO
EN RELACIÓN Comunicación
CON LOS
NÚMEROS Y LAS Escucha e interpreta consignas,
OPERACIONES enunciados de problemas e
información matemática sencilla.
• Lee e interpreta información
CULTURA sencilla presentada en forma oral o
DEL escrita pudiendo pasar de una
CUIDADO: representación a otra (con textos,
CIUDADANÍA tablas, dibujos, gráficos
DIGITAL
Resolución de problemas
• Elabora estrategias personales para
la resolución de problemas.
• Construye y compara
procedimientos usados para resolver
problemas y determina aquellos más
económicos para la obtención de un
resultado correcto.
SABERRES TIEMPO
● Uso de los números naturales de una y dos cifras a través de su
designación oral y representación escrita al determinar y comparar JUNIO
cantidades y posiciones.
● Indagación de las regularidades en la serie oral y en la serie escrita en
números de diversas cantidad de cifras y uso de la información sobre
números redondos (10, 20, 30, etc.) para reconstruir como se llaman y
escriben otros números. (Análisis de intervalos numéricos hasta el 100)
● Análisis de la escritura de números de una y dos cifras cuando los números
se refieren a cantidad de objetos.
● Reconocimiento y uso de las regularidades en la serie numérica oral y
escrita para leer, escribir y ordenar los números hasta 59.
● Uso de escalas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en
10.
● Construcción de composiciones y descomposiciones aditivas de los
números de dos cifras para escribir números hasta 69
● Producción de escrituras aditivas de números en problemas que
involucren el análisis de las escrituras numéricas en el contexto del dinero AGOSTO
usando billetes de $10 y monedas de $1.
● Reconocimiento del uso de la suma con distintos significados en
problemas donde hay que agregar elementos a una colección que ya se
tienen.
o Juntar elementos de dos colecciones.
o Reunir, unir y avanzar posiciones en una serie, especialmente
aditiva.
● Análisis de regularidades que se descubren.
 Aprender a aprender
• Construye el sentido de los
conocimientos matemáticos que se
van abordando
Uso de estrategias de conteo y suma repetidas (suma de sumandos iguales)
para resolver problemas de series que se repiten.
EN RELACIÓN Comunicación
CON LA • Escucha e interpreta consignas,
GEOMETRÍA Y LA enunciados de problemas e
MEDIDA información matemática sencilla.
• Lee e interpreta información
sencilla presentada en forma oral o
escrita pudiendo pasar de una
representación a otra (con textos,
tablas, dibujos, gráficos).
Trabajo con otros
• Reflexiona sobre lo realizado para
poder formular y establecer
validaciones sobre las ideas y
nociones que se tuvieron en cuenta
en el desarrollo del trabajo.
Pensamiento crítico
• Elabora conclusiones, hipótesis
simples en base a la observación, la
experiencia y la intuición.
• Explora la validez de afirmaciones
propias y ajenas.
● Uso de diferentes representaciones de un número (incluso aditiva) de
acuerdo con la necesidad que impone el problema.
● Reconocimiento y uso de la resta (con distintos significados) en problemas
donde hay que quitar elementos a una colección, separar elementos de
una colección, retroceder elementos en una serie.
AGOSTO
● Reconocimiento de las características de los cuerpos como forma y
números de caras a partir de construcción o representación de acuerdo
con un modelo dado. SETIEMBRE
● Análisis de información basada en las características de cuerpos y
figuras planas para poder identificarlos.
● Producción de conjeturas y validación de enunciados con base en
argumentaciones empíricas, tales como comprobaciones realizadas
por superposición o por plegado.
● Interpretación de instrucciones orales o escritas para identificar
figuras planas o cuerpos.
● Clasificación de objetos de acuerdo a sus atributos y organización de
datos sobre los objetos.
 LENGUA
MOMENTOS EJE CAPACIDADES SABERES TIEMPO
INDICADORES DE DESARROLLO
- EN Comunicación ● Participación en conversaciones acerca de experiencias
DIARIO RELACIÓN personales, temas de interés, textos leídos y escuchados,
MURAL CON LA • Participa en la instancia de reflexión y identificando pautas básicas de intercambio.
-LEEMOS Y COMPRENSI recuperación de la narración oral. ● Escucha, comprensión y disfrute de textos ( poesía, coplas,
COMPREND ÓN Y • Produce textos orales y escritos adivinanzas, y otros géneros poéticos orales) y experiencias
E MOS PRODUCCIÓ coherentes, respetando la situación personales en situaciones de lectura dialógica (participación,
-NUEVAS N ORAL comunicativa, en distintos soportes y con preguntas, comentarios y recuperación de la información del
PALABRAS la guía del docente. texto)
, NUEVOS ● Comprensión y ejecución de consignas simples durante o SETIEMBRE
MUNDOS. mediante la realización de tareas áulicas o situaciones escolares
-LEEMOS cotidianas.
EN ECO. ● Producción de una amplia variedad de textos y experiencias
-LETRAS Y personales en forma oral con diferentes propósitos y un lenguaje
SONIDOS adecuado a la situación comunicativa.
MARCHANDO ● Reflexión en instancias de lectura colectiva ayudando a los
. estudiantes a descubrir las reglas y regularidades del sistema
-A CANTAR, alfabético: correspondencia entre el fonema y sus grafemas
ADIVINAR Pensamiento crítico posibles, la noción de unidad de lectura (texto, párrafo, oración,
Y RECITAR. palabra y letra) principios básicos del funcionamiento del
-A PENSAR Escucha atentamente para comprender la sistema: linealidad, dirección, espacios entre palabras, el punto,
información brindada por el docente o uso de mayúsculas y minúsculas.
sus pares o para pedir aclaraciones
fundamentando sus respuestas.
- EN RELACIÓN Comunicación ● Reconocimiento de las funciones sociales de la lectura en
DIARIO CON LA variadas y asiduas situaciones comunicativas.
MURAL LECTUR • Participa en la instancia de reflexión y ● Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados SETIEMBRE
-LEEMOS Y A
COMPREND recuperación de la narración oral. materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lecturas
E MO • Produce textos orales y escritos con diferentes propósitos.
NUEVAS coherentes, respetando la situación ● Comprensión y disfrute de textos literarios (cuentos, fabulas,
PALABRAS, comunicativa, en distintos soportes y con leyendas, poesías, coplas y adivinanzas) y textos no literarios (notas
NUEVOS la guía del docente. de enciclopedia, curiosidades) leídos de manera habitual y
MUNDOS. sistemática por el docente realizando anticipación de la lectura,
-LEEMOS reflexión post lectura en situaciones de lectura dialógica en donde
EN ECO. se produce un modelo de lector activo, expliciten inferencias y se
-LETRAS Y expliquen palabras desconocidas.
SONIDOS
MARCHANDO
.
-A CANTAR,
ADIVINAR
Y RECITAR.
-A PENSAR S
- EN Comunicación ● Reconocimiento de las funciones sociales de la escritura en
DIARIO RELACIÓN variadas y asiduas situaciones.
MURAL CON LA Participa en la instancia de reflexión y
-NUEVAS ESCRITURA recuperación de la narración oral. ● Participación en forma asidua de situaciones de escritura con SETIEMBRE
PALABRAS • Produce textos orales y escritos los sonidos G, C y N de oraciones y textos sencillos, modélica
, NUEVOS coherentes, respetando la situación y mediada planificando en conjunto lo que se desea
MUNDOS. comunicativa, en distintos soportes y con comunicar, destinatarios y propósitos de la escritura.
-A CANTAR, la guía del docente. ● Participación en situaciones de revisión colectiva, evaluar lo que
ADIVINAR falta escribir, detectar inadecuaciones y proponer
Y RECITAR modificaciones.
-A PENSAR
-DIARIO EN Aprender a aprender ● Iniciación mediada en la reflexión sobre aspectos puntuales del
MURAL RELACIÓN texto y del sistema: escritura correcta de palabras, trazado
-NUEVAS CON LA Demuestra predisposición para el convencional de las letras J, V, Z convenciones relacionadas
PALABRAS, REFLEXIÓN desarrollo de la autonomía personal y con la puntuación y el uso de mayúscula para la comprensión y
NUEVOS CON LA para aprender con otras personas producción de textos escritos. OCTUBRE
MUNDOS. LENGUA. . • Reconoce y evidencia sus habilidades ● Descubrimiento, reconocimiento y respeto progresivo de las
-A PENSAR (SISTEMA, para interactuar en grupos heterogéneos. convenciones ortográficas propias del sistema de forma mediada
NORMA Y hasta lograr la progresiva autonomía del estudiante, respecto a
USO) Y LOS Pensamiento Crítico dudas sobre la correcta escritura de las palabras.
TEXTOS
-A CREAR EN Compromiso y responsabilidad ● Exploración frecuente y compartida de obras literarias de
-A CANTAR, RELACIÓN diversos géneros de autores de la literatura de tradición oral y de
ADIVINAR Y CON LA Desarrolla, a través del contacto con la autor. (biblioteca áulica)
RECITAR LITERATURA. literatura, una consciencia personal, ● Reconocimiento de las posibilidades lúdicas y estéticas de obras OCTUBRE
interpersonal y del entorno que facilite la literarias a partir de situaciones de escucha a través del
interacción con los demás de manera docente, grabaciones, videos, en diversos tipos de soporte
positiva y saludable. digital.
• Adquiere, en el diálogo continuo con ● Dramatización y renarración asidua de textos ficcionales leídos
los otros, criterios sobre el cuidado de las o escuchados. Cultura del Cuidado – Ciudadanía digital
personas que promuevan el compromiso (producción de textos digitales orales y escritos)
y el respeto hacia los demás.
 AMBIENTE,CULTURA Y TECNOLOGÍA
EJE CAPACIDADES
INDICADORES DE LOGRO
EN RELACIÓN A COMUNICACIÓN
LOS SERES • Expresa conceptos con vocabulario propio de los saberes
VIVOS. definidos de las ciencias.
• Organiza, registra y comunica la información propia de
las ciencias, la cultura y la tecnología, a través de gráficos,
dibujos y textos breves comprensibles.
TRABAJO CON OTROS
• Respeta y escucha la idea del otro y reconoce la
diversidad de propuestas, fortaleciendo los vínculos de
compañerismo en el equipo de trabajo.
• Asume el rol asignado, actúa en consecuencia dentro del
equipo de trabajo y se desempeña adecuadamente en el
contexto de actividades compartidas.
• Identifica lo que aprendió y los procedimientos llevados a
cabo para lograr nuevos conocimientos, plantea dudas,
selecciona la información adecuada, establece nuevas
relaciones y generalizaciones con el fin de resolver las
• tareas propuestas.
SABERES TIEMPO
-Diferenciación entre un ser vivo y elementos sin vida. -
Identificación de la diversidad de animales de su
entorno, reconociendo sus semejanzas y diferencias AGOSTO
(según diferentes criterios, su hábitat, desplazamiento,
alimentación y cubierta corporal).
-Observación directa de las plantas de su entorno
inmediato, identificando las principales partes (raíz, hoja, SEPTIEMBRE
tallo, flores y frutos, variedad de semillas).
-Reconocimiento de las diversas formas de cuidado de
los seres vivos (animales, plantas).
- Identificación y propuestas de soluciones a
problemáticas de los seres vivos en la vida cotidiana,
desarrollando experiencias colaborativas de aprendizaje
mediadas
por TIC, programación y robótica.
 TERCER TRIMESTRE
MATEMÀTICA
EJE CAPACIDADES
INDICADORES DE DESARROLLO
EN RELACIÓN Comunicación
CON LOS
NÚMEROS Y Escucha e interpreta consignas, enunciados de
LAS problemas e información matemática sencilla.
OPERACIONES • Lee e interpreta información sencilla
presentada en forma oral o escrita pudiendo
pasar de una representación a otra (con textos,
tablas, dibujos, gráficos.
Resolución de problemas
Identifica datos e incógnitas en enunciados
orales, gráficos o escritos de problemas intra y
extramatemáticos. • Interpreta la relación
entre los datos y las incógnitas por medio de
representaciones con material concreto, orales,
con dibujos, con símbolos y gráficas.
Aprender a aprender
Construye el sentido de los conocimientos
matemáticos que se van abordando. •
Reflexiona sobre lo realizado en cualquier
actividad matemática y brinda una explicación
SABERES TIEMPO
● Uso de los números naturales de una y dos cifras a través de
su designación oral y representación escrita al determinar y
comparar cantidades y posiciones hasta 89
● Indagación de las regularidades en la serie oral y en la serie SETIEMBRE
escrita en números de diversas cantidad de cifras y uso de la
información sobre números redondos (10, 20, 30, etc.) para
reconstruir como se llaman y escriben otros números.
(Análisis de intervalos numéricos hasta el 100)
● Análisis de la escritura de números de una y dos cifras
cuando los números se refieren a cantidad de objetos.
● Reconocimiento y uso de las regularidades en la serie
numérica oral y escrita para leer, escribir y ordenar los
números hasta 100 o 150. OCTUBRE
● Uso de escalas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5
en 5, de 10 en 10.
● Construcción de composiciones y descomposiciones aditivas
de los números de dos cifras para escribir números hasta 99
● Producción de escrituras aditivas de números en problemas
que involucren el análisis de las escrituras numéricas en el
contexto del dinero usando billetes de $10 y monedas de
$1.
● Reconocimiento del uso de la suma con distintos significados
en problemas donde hay que agregar elementos a una
colección que ya se tienen.
● Juntar elementos de dos colecciones.
 ● Uso de la calculadora para analizar como varía el valor
de una cifra según la posición que ocupa en el
número.
● Uso de la calculadora para hacer cálculos sencillos de suma y
resta poniendo en juego estrategias de cálculo mental
analizando los números involucrados.

EN RELACIÓN Comunicación Pensamiento crítico ● Exploración de mediciones a partir de comparación

CON LA • Elabora conclusiones, hipótesis simples en directa (sin instrumentos) de longitudes, peso o
GEOMETRÍA Y base a la observación, la experiencia y la capacidades para ordenar según algún criterio (más largo OCTUBRE
LA MEDIDA intuición. que, menos pesado que, etc.) o para clasificar tan pesado
• Explora la validez de afirmaciones propias y como.
ajenas.
PROBABILIDAD Comunicación ● Exploración de eventos aleatorios relacionados con la
Y ESTADÍSTICA • Escucha e interpreta consignas, enunciados experiencia de los estudiantes para que los reconozcan
de problemas e información matemática como probables o improbables.
sencilla. ● Interpretación y descripción verbal de la SEPTIEMBRE
• Lee e interpreta información sencilla información presentada en imágenes y tablas.
presentada en forma oral o escrita pudiendo ● Clasificación de objetos de acuerdo a sus atributos
pasar de una representación a otra (con textos, y organización de datos sobre los objetos.
tablas, dibujos, gráficos). Atributos y organización de datos sobre los objetos.

Resolución de problemas
• Identifica datos e incógnitas en enunciados
orales, gráficos o escritos de problemas intra y
extramatemáticos. • Interpreta la relación
entre los datos y las incógnitas por medio de
representaciones con material concreto, orales,
con dibujos, con símbolos y gráficas.
 LENGUA
MOMENTOS EJE CAPACIDADES SABERES TIEMPO
INDICADORES DE DESARROLLO
-DIARIO MURAL EN Comunicación ● Participación en conversaciones acerca de experiencias
-LEEMOS Y RELACIÓN personales, temas de interés, textos leídos y escuchados,
COMPRENDEMO CON LA • Participa en la instancia de identificando pautas básicas de intercambio.
S COMPRENS reflexión y recuperación de la ● Escucha, comprensión y disfrute de textos ( poesía, coplas,
-NUEVAS I ÓN Y narración oral. adivinanzas, y otros géneros poéticos orales) y experiencias AGOSTO
PALABRAS PRODUCCI • Produce textos orales y personales en situaciones de lectura dialógica (participación,
, NUEVOS Ó N ORAL Y escritos coherentes, respetando preguntas, comentarios y recuperación de la información del
MUNDOS. ESCRITA la situación comunicativa, en texto)
-LEEMOS EN ECO. distintos soportes y con la guía
-LETRAS Y del docente. ● Comprensión y ejecución de consignas simples durante o
SONIDOS mediante la realización de tareas áulicas o situaciones
MARCHANDO escolares cotidianas.
. ● Producción de una amplia variedad de textos y experiencias
-A CANTAR, personales en forma oral con diferentes propósitos y un SETIEMBRE
ADIVINAR lenguaje adecuado a la situación comunicativa.
Y RECITAR. Pensamiento crítico ● Reflexión en instancias de lectura colectiva ayudando a los
-A PENSAR • Escucha atentamente para estudiantes a descubrir las reglas y regularidades del sistema
comprender la información alfabético: correspondencia entre el fonema y sus grafemas
brindada por el docente o sus posibles, la noción de unidad de lectura (texto, párrafo,
pares o para pedir aclaraciones oración, palabra y letra) principios básicos del funcionamiento
fundamentando sus respuestas. del sistema: linealidad, dirección, espacios entre palabras, el
• Desarrolla un punto, uso de mayúsculas y minúsculas.
razonamiento dialogado que
permita
 enriquecer el propio punto de
vista con las perspectivas de los
otros.
-DIARIO MURAL EN Comunicación
-LEEMOS Y RELACIÓ • Participa en la instancia de
COMPRENDEMO N CON LA reflexión y recuperación de la
S LECTURA narración oral.
-NUEVAS • Produce textos orales y
PALABRAS escritos coherentes, respetando
, NUEVOS la situación comunicativa, en
MUNDOS. distintos soportes y con la guía
-LEEMOS EN ECO. del docente.
-LETRAS Y
SONIDOS Compromiso y responsabilidad
MARCHANDO
. Desarrolla, a través del contacto
con la literatura, una
consciencia personal,
interpersonal y del entorno que
facilite la interacción con los
demás de manera positiva y
saludable
. • Adquiere, en el diálogo
continuo con los otros, criterios
sobre el cuidado de las personas
que promuevan el compromiso
y el respeto hacia los demás.
● Reconocimiento de las funciones sociales de la lectura en
variadas y asiduas situaciones comunicativas.
● Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados
materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de
lecturas con diferentes propósitos.
● Comprensión y disfrute de textos literarios (cuentos, fabulas,
leyendas, poesías, coplas y adivinanzas) y textos no literarios
(notas de enciclopedia, curiosidades) leídos de manera habitual SETIEMBRE
y sistemática por el docente realizando anticipación de la
lectura, reflexión post lectura en situaciones de lectura
dialógica en donde se produce un modelo de lector activo,
expliciten inferencias y se expliquen palabras desconocidas.
● Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados
materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de
lectura (bibliotecas de aula, escolares y librerías, ferias del
libro) con diferentes propósitos.
● Lectura modélica, mediada, compartida, de:
- Palabras y oraciones que conforman textos con
abundantes ilustraciones. OCTUBRE
Fragmentos de textos (títulos y diálogos de cuentos, respuesta de
adivinanzas, rutinas, parlamentos de un personaje, etc.)
-A CANTAR, EN Comunicación ● Reconocimiento de las funciones sociales de la escritura en
ADIVINAR RELACIÓN variadas y asiduas situaciones.
Y RECITAR. CON LA • Participa en la instancia de ● Participación en forma asidua de situaciones de escritura de
-A PENSAR ESCRITUR reflexión y recuperación de la textos, modélica y mediada planificando en conjunto lo que se
-DIARIO MURAL A narración oral. desea comunicar, destinatarios y propósitos de la escritura. OCTUBRE
-NUEVAS • Produce textos orales y ● Participación en situaciones de revisión colectiva, evaluar lo
PALABRAS escritos coherentes, respetando que falta escribir, detectar inadecuaciones y proponer
, NUEVOS la situación comunicativa, en modificaciones.
MUNDOS. distintos soportes y con la guía ● Escritura mediada o autónoma de palabras
-A CANTAR, del docente. ● y oraciones que puedan ser comprendidas
ADIVINAR por ellos y por otros
Y RECITAR
-A PENSAR Trabajo con otros
• Coopera y se desempeña
correctamente en distintos
roles, en el desarrollo del
trabajo con otros.
• Manifiesta actitud de
apertura a otros puntos de vista
-DIARIO MURAL EN Aprender a aprender ● Iniciación mediada en la reflexión sobre aspectos puntuales del
-NUEVAS RELACIÓN texto y del sistema: escritura correcta de palabras, trazado
PALABRAS CON LA • Demuestra predisposición convencional de las letras, convenciones relacionadas con la
, NUEVOS REFLEXIÓ para el desarrollo de la puntuación y el uso de mayúscula para la comprensión y
MUNDOS. N CON LA autonomía personal y para producción de textos escritos.
-A PENSAR LENGUA. aprender con otras personas. • ● Descubrimiento, reconocimiento y respeto progresivo de las OCTUBRE
(SISTEMA, Reconoce y evidencia sus convenciones ortográficas propias del sistema de forma
NORMA Y habilidades para interactuar en mediada hasta lograr la progresiva autonomía del estudiante,
 USO) Y grupos heterogéneos
LOS
TEXTOS
Pensamiento Crítico
• Escucha atentamente para
comprender la información
brindada por el docente o sus
pares o para pedir aclaraciones
fundamentando sus respuestas.
-A CREAR EN Compromiso y responsabilidad
-A CANTAR, RELACIÓN
ADIVINAR CON LA • Desarrolla, a través del
Y RECITAR LITERATURA contacto con la literatura, una
. consciencia personal,
interpersonal y del entorno que
facilite la interacción con los
demás de manera positiva y
saludable.
• Adquiere, en el diálogo
continuo con los otros, criterios
sobre el cuidado de las personas
que promuevan el compromiso
y el respeto hacia los demás
respecto a dudas sobre la correcta escritura de las palabras.
● Reconocimiento en forma mediada hasta lograr la progresiva
autonomía del estudiante, respecto a la red semántica de
textos leídos y escuchados:
- palabras que nombran, - palabras que califican, -
palabras que dan cuenta de acciones, lugar y paso del
tiempo.
familias de palabras, - palabras y expresiones que
permiten ampliar el vocabulario.
● Exploración frecuente y compartida de obras literarias de
diversos géneros de autores de la literatura de tradición oral
y de autor. (biblioteca áulica)
● Reconocimiento de las posibilidades lúdicas y estéticas de OCTUBRE
obras literarias a partir de situaciones de escucha a través del
docente, grabaciones, videos, en diversos tipos de soporte
digital.
● Dramatización y renarración asidua de textos ficcionales
leídos o escuchados.
Interpretación de entonaciones que comunican matices, tensiones,
sentimientos, imágenes del texto, metáforas, juegos de palabras,
relación imagen-texto (Ej. Libro álbum) emitiendo opiniones cada vez
más claras y precisas
 AMBIENTE CULTURA Y TECNOLOGÍA
EJE CAPACIDADES SABERES TIEMPO
INDICADORES DE LOGRO
EN RELACIÓN A LOS COMUNICACIÓN
SERES VIVOS -Reconocimiento de las diversas formas de SETIEMBRE
• Participa en la instancia de reflexión y cuidado de los seres vivos (animales, plantas).
recuperación de la narración oral.
-Reconocimiento de las características de las
• Produce textos orales y escritos coherentes, estaciones del año
respetando la situación comunicativa, en
distintos soportes y con la guía del docente.

PENSAMIENTO CRÍTICO
• Escucha atentamente para comprender la
información brindada por el docente o sus pares
o para pedir aclaraciones fundamentando sus
respuestas.

LA TIERRA, EL APRENDER A APRENDER

UNIVERSO Y SUS Analiza y registra características relevantes de
CAMBIOS algunos aspectos del mundo natural y físico,
mediante observaciones, planteando
interrogantes, ordenando ideas e integrando la
nueva observación.
-Identificación de los elementos del cielo (sol, OCTUBRE
lun, estrellas) y del universo (planetas) y su NOVIEMBRE
relación con el día y la noche.