ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N°2

PLANIFICACIÓN ANUAL

LOCALIDAD: MAIPÚ

ESPACIO CURRICULAR: MATEMÀTICA

MÓDULOS: 4 (CUATRO)

CURSO: 2º 1ra

TURNO: MAÑANA

PROFESOR/A: REBELO MARÍA VIRGINIA

CICLO LECTIVO: 2022

 FUNDAMENTACIÓN

El propósito central de la enseñanza de la Matemática es introducir a los estudiantes en el

modo particular de pensar, de hacer y de producir conocimiento que supone esta disciplina.
Se busca que los estudiantes se enfrenten a resolver problemas favoreciendo un proceso de
producción de conocimiento que guarde cierta analogía con el quehacer matemático, es decir,
se intenta proponer a los estudiantes hacer matemática.
Las actividades áulicas que se propondrán se centrarán en el rol activo y protagónico de los
alumnos para que construyan conocimientos y puedan recrear situaciones de enseñanza y
procesos de aprendizaje activos y significativos.
Algunas temáticas serán abordadas de modo interdisciplinarias integrando saberes con
docentes de distintas materias promoviendo la construcción conjunta de conocimiento, el
desarrollo de habilidades y estrategias.

CONTENIDOS
EJES NUCLEO TEMATICO

Unidad I:  Números enteros. Positivos y negativos.

Números y operaciones
 Orden y representación en la recta.
 Valor absoluto y opuesto.
 Operaciones (adición, sustracción, multiplicación, división,
potenciación y radicación). Propiedades.
 Cálculos combinados.

Se estudiaran las razones por las que resulta conveniente ampliar el campo numérico introduciendo el
conjunto de los números enteros.
Se trabajarán las operaciones retomando las propiedades de las operaciones con números naturales.
Se analizará la potenciación de números enteros con exponente natural, tratando de encontrar
regularidades que permitan deducir propiedades.
En el caso de la radicación, se ampliará la idea al conjunto de los números enteros, analizando la
existencia de raíces de números negativos según si el índice de la raíz es un número par o impar.

Unidad 2
Introducción al algebra
 Introducción al álgebra.
 Lenguaje coloquial y simbólico.
 Expresiones algebraicas. Monomios. Operaciones.
 Ecuaciones de primer grado.
Se trabajara la generalización y simbolización para introducir el concepto de variable. Se le propondrán
actividades en las que los alumnos tengan que trabajar con el conjunto de valores que toma la variable
sin necesidad de su expresión con letras.
Se extenderá el uso del álgebra a la resolución de problemas, modelizando situaciones a través de las
funciones o planteando o resolviendo ecuaciones.

 Sistema de ejes cartesianos.

Unidad 3
 Gráficos cartesianos.
Estudio de las funciones  Noción de función.
 Función lineal.

Para introducir el concepto de relación funcional se tendrán en cuenta tablas y gráficos en los que se
relacionen variables.
Se trabajara la construcción de tablas y representaciones graficas de relaciones funcionales.
A través de la construcción de tablas a partir de los gráficos y la detección de regularidades se podrá
generalizar lo observado en cada caso y expresar las situaciones graficadas a través de fórmulas. Se
establecerá la ecuación general o explicita de la recta.

Unidad 4  Triángulos y cuadriláteros. Propiedades

 Puntos notables de triángulos
Geometría
 Lugar geométrico: circunferencia.

Se ampliara el estudio a figuras no regulares.

Se estudiaran las propiedades de los triángulos rectángulos, en particular el Teorema de Pitágoras.
 Unidad 5
 Números racionales.
Números y operaciones
 Representación en la recta numérica.
 Aproximación al concepto de densidad.
 Fracciones y expresiones decimales.
 Aproximaciones: truncamiento y redondeo.
 Números racionales: operaciones.

Se introducirá la idea de número racional retomando el concepto de fracción.

Se estudiaran las formas de expresión de los números racionales, es decir, las fracciones y sus
expresiones decimales equivalentes, así como el pasaje de un modo de representación a otro.
Se extenderá a todo el conjunto de los números racionales el tratamiento de las operaciones. Se
mostrará la forma de utilizar las calculadoras científicas para operar con números racionales.
Se considerará la aproximación de números racionales por redondeo y truncamiento como recursos de
uso en distintas situaciones.

La tecnología brinda formas dinámicas de representación, que en comparación con las

habituales, permiten ahorrar tiempo y centrar la atención en la resolución de los
problemas y no en el trabajo mecánico, lo que enriquece la comprensión.

Para el trabajo con ESI se habilitará un espacio donde se pueda:

 Generar un clima de confianza y comunicación para hacer posible el diálogo
entre adultos y alumnos sobre temas relacionados con sus necesidades,
temores y preocupaciones en relación con su crecimiento.
 Promover la comprensión y el respeto por los derechos propios y ajenos.
 Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por
todas las formas de discriminación.
 Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.
 Detectar y priorizar situaciones de violencia (física, verbal, etc.) dentro y fuera
del aula brindando a los estudiantes el espacio para dialogar sobre dichas
situaciones que pueden resultar conflictivas y perturbadoras.

A fin de revalorizar las prácticas de lecturas en el área de Matemática se propone

realizar:
  lectura de gráficos y tablas.
 Lectura de artículos periodísticos que tengan relación con el área.
 Glosario de palabras claves para interpretar correctamente el lenguaje
científico.

EVALUACIÓN
Criterios:
 Participación en clase, desempeño individual y grupal.
 Presentación de trabajos en tiempo y forma.
 Asistencia a clase, responsabilidad y cooperación.
 Lectura e interpretación de consignas.
 Producción clara, coherente y legible escrita y oral.
 Evidencia de actitud reflexiva sobre sí mismo y sus producciones.
 Evidencia de valoración del trabajo en equipos promoviendo la capacidad de ampliar
posturas a partir del intercambio.
 Apropiación e interpretación de contenidos. Profundización bibliográfica.
 Planteo, desarrollo y capacidad para establecer relaciones conceptuales en
problemas relevantes propios del área, realizando justificaciones de conclusiones y
resultados.
 Utilización de la simbología, del lenguaje y manejo de conceptos específicos.
 Utilización de contenidos para el análisis de la realidad.
Instrumentos de evaluación:
 Registro de la observación directa de las actividades desarrolladas en las carpetas de
clase.
 Registro de la observación directa de las actividades desarrolladas en la pizarra.
 Lista de control de resolución de situaciones problemáticas vinculadas a contextos
reales.
 Registro de la observación directa del desempeño de los alumnos durante las
validaciones de los resultados obtenidos.
 Registro de las calificaciones obtenidas en las pruebas escritas y orales.
 Registro del cumplimiento de las actividades extra clases.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE
  Diseño Curricular para la Educación Secundaria 2º año. Dirección General de Cultura
y Educación.

 Matemática II. Kaczor Pablo. López Alicia. Outón Verónica. Pérez Martín. Ediciones
Santillana 2011.

 Matemática II.. Nuevamente Santillana. Berman Andrea. Dacunti Daniel. Pérez

Martín. Veltri Ana Verónica. Ediciones Santillana S.A. 2008.

 Matemática en secundaria. Broitman Claudia. Itzcovich Horacio. Becerril María

Mónica. García Patricia. Grimaldi Verónica. Ponce Héctor. Ediciones Santillana S.A.,
2011.

 Carpeta de matemática II. Martín M Pérez. Gustavo G. Romero. Santillana. 2013.

 Actividades de Matemática II. Kaczor Pablo. Outón Verónica. Santillana 2016

 Con todos los números II. Giono Ezequiel. Santillana 2019.

 www.sectormatemática.cl/artículos

 www.recursosmatemáticos.com/

 www.educ.ar/educar/ (canal encuentro)

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

 Libros de Matemática de 2° año de Educación Secundaria.