PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN SENSORIAL

OBJETIVO:
Lograr a través de la estimulación la recepción, aceptación y procesamiento de
estímulos sensoriales que le permitan realizar la interpretación de la información,
llevándolo a la integración de sus sentidos.

CONTEXTO SITUACIONAL:
Jugar en ambiente libre de movimiento (sobre el piso), padres colocados a la misma
altura del menor.

METODOLOGÍA:
El padre podrá seleccionar las actividades correspondientes a dos o más sentidos, el
número de actividades que se realizarán de forma diaria puede variar según las
dificultades de las mismas; se recomienda que se realicen en espacios de máximo 30
minutos; lo ideal es que estas actividades se realicen durante el transcurso del día, con
el fin de aplicarlo dentro de las actividades cotidianas.
La realización de una actividad para estimular un determinado sentido no implica que
no se utilicen el resto de los sentidos.

EJEMPLO DE SELECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Día 1:
- 2 actividades propioceptivas
- 2 actividades táctiles.
Día 2:
- 2 auditivas.
- 2 olfato.
Día 3:
- Actividades propioceptivas.
Día 4:
- Solo actividades olfativas y gustativas.
Día 5:
- Actividades auditivas.
- Actividades visuales.
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SENTIDO DESCRIPCIÓN

PROPIOCEPCIÓN Conciencia corporal, es donde el cuerpo tiene la

capacidad de detectar movimientos y la posición
de sus articulaciones; es decir, le permite llevar la
información al cerebro para identificar en dónde
están las diferentes partes del cuerpo y sus
respectivos movimientos.

ACTIVIDADES

1. Ponerse ropa con diferentes prendas de vestir.

2. Hacer burbujas de jabón.
3. Aplicarse crema corporal.
4. Aplicar espuma de afeitar.
5. Envolverse o enrollarse con una hamaca.
6. Visita al parque: mecerse en un columpio, jugar al sube y baja, tobogán.
7. Jugar a la pelota.
8. Llenar pelotas o globos con agua.
9. Jugar en un brincolín o saltar sobre la cama.
10. Carrera de empujar pelotas.
11. Jugar a carreras con obstáculos.
12. Jugar con patineta.
13. Limpiar objetos.
14. Cargar objetos pesados: mochila, ladrillos, etc.
15. Colocar en diferentes lugares los muebles.
16. Hacer hoyos en la tierra.
17. Bailar.
18. Andar en triciclo/bicicleta.
19. Correr.
20. Enrollar al niño en una cobija.
21. Jugar a montar el caballo en un palo de escoba.
22. Moldear plastilina.
23. Juegos de soplo: silbato, armónica.
24. Abrazar.
25. Masticar.
26. Utilizar popotes al beber líquidos.
27. Gateo dentro de un túnel.
28. Juegos de empujar y jalar.
29. Juego de jalar cuerdas.
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30. Gatear.
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SENTIDO DESCRIPCIÓN

TACTO Nos permite percibir cualidades de objetos y

medios a través de la presión, temperatura,
textura y dureza.

ACTIVIDADES

1. Usar cepillos o brochas sobre su cuerpo, que den diferentes sensaciones, ejemplo:
brochas de pintar, cepillo de baño, etc.
2. Usar equipo que provea presión: rodillo para pintar, banda elástica, enrollar al niño
dentro de una sábana, etc.
3. Pasar las diferentes partes de su cuerpo dentro de un recipiente lleno de pelotas,
arena, diversas semillas, etc.
4. Utilice crema de afeitar, gel, espuma, pintura para dedo, polvo, etc. motivando a su
manipulación a través de los dedos invitándolo a colocar dichas texturas sobre su
cuerpo.
5. Coloque calcomanías por las diferentes partes de su cuerpo (brazos, piernas, cara,
etc.), invitando al niño que las encuentre y retire.
6. Utilizar diferentes objetos con vibración y pasarlas sobre su cuerpo.
7. Dar objetos de manipulación, por ejemplo: plastilina, slime, etc.
8. Utilizar elementos de manipulación de diversas texturas: almohadillas, túneles,
alfombras, etc.; motivar al niño a su manipulación constante con las diferentes partes
de su cuerpo. Se sugieren texturas cómo: suave-rugoso, áspero-liso, duro-blando, etc.
9. Uso de cepillo de dientes, propiciar experiencias de comida de diferentes consistencias
que provea información táctil en el área oral.
10. Identificar únicamente por el tacto objetos que se encuentran dentro de una caja.
11. Discriminar entre objetos: frío-caliente (agua), suave-rugoso (lijas, cuero, madera, etc)
duro-blando, ligero-pesado.
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SENTIDO DESCRIPCIÓN

OÍDO Nos permite captar los sonidos que se producen

en el ambiente, capacidad fundamental para
ubicarnos y para actuar.

ACTIVIDADES

1. Dirección del sonido: Dejar caer un objeto (moneda, bloque, etc.); decir de dónde
procede el sonido. Este ejercicio es necesario realizarlo fuera del alcance de la vista del
niño.
2. Repetir el ejercicio anterior con un despertador, se le puede añadir alguna elemento
metálico.
3. Intensidad del sonido: con ayuda de instrumentos musicales, pueden ir reconociendo
la tonalidad e intensidad (graves-agudo, rápido-lento).
4. Botes de sonido: constituido por cinco botes con semillas diferentes. Son dos series
iguales, deben ir eligiendo cada una y buscar el par correspondiente. Tip: el bote debe
ser de un mismo color, en donde no se vean las semillas que se encuentran dentro, con
el fin de que el estímulo sea únicamente auditivo.
5. Aceptación de sonidos dentro del contexto.
6. Respuesta ante su nombre: el padre le habla por su nombre, posicionado fuera de su
campo visual, con el fin de que reaccione ante el estímulo auditivo.
7. Identificación de instrumentos musicales, onomatopeyas de animales, sonidos del
cuerpo humano, etc.: presentarle imágenes u objetos de los estímulos, el adulto
produce el sonido y el niño debe seleccionar el elemento al que pertenece.
8. Imita patrones de ritmo y sonido según los modelos que se le presente: instrumentos
musicales, canciones (rápido-lento, fuerte-bajo).
9. Asociar sonidos con acciones.
10. Darle diferentes instrumentos musicales y que el alumno los explore libremente.
11. Disponer de 3 botes iguales con diferentes materiales. Por ejemplo, tornillos, judías y
arroz. Agitar los botes e identificarlos según la intensidad del sonido de mayor a menor
intensidad.
12. Pedir al niño que haga ruido golpeando con las manos la mesa mientras suena la
música. Al pausarla el alumnado deberá guardar silencio. Repetir este ejercicio
utilizando otras partes del cuerpo. Por ejemplo, golpes con los pies, saltando, dando
palmadas…
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SENTIDO DESCRIPCIÓN

OlFATO Y GUSTO Nos permite detectar y procesar los olores y

sabores.

ACTIVIDADES

1. Aceptación de nuevos aromas: perfume, frutas, comidas, etc.

2. Discriminar aromas: agradable-desagradables.
3. Identificación de aromas: asociar aromas con el elemento; frutas: plátano, manzana,
café, etc. Se recomienda el uso de plumones de aromas.
4. Con una gasa probar trozos de fruta.
5. Probar sabores contrastantes: dulce, salado, amargo, picante, etc. Se sugiere darles a
probar en cantidades pequeñas alimentos como: sal, tajín, café, azúcar, etc.
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SENTIDO DESCRIPCIÓN

Vista Nos permite captar e interpretar el 80% de

información del mundo,

ACTIVIDADES

1. Propiciar espacios de diferentes intensidades de luces.

2. Juego de luces en la oscuridad. Aprovechando diferentes recursos como por ejemplo
la lámpara de colores, juguetes luminosos, haz de fibra óptica, etc. Haremos diferentes
juegos en la oscuridad moviendo los diferentes objetos y comprobando que cuando la
luz se enciende los materiales dejan de brillar.
3. Seguir con la mirada diversos estímulos visuales que se le muestren: observar cómo
rueda una pelota, un coche, etc.
4. Identificar colores de forma progresiva: rojo, amarillo, azul, verde, naranja, morado, gris,
blanco, negro. Presentarlos de forma aislada en tablas u objetos, en donde se muestre
el color aislado.
5. Ordenar y clasificar objetos por: colores, tamaños, formas.
6. Realiza torres de bloques por colores copiando un modelo presentado.
7. Observa imágenes en movimiento-fija la mirada.
8. Compara objetos identificando sus diferencias o similitudes: grande-pequeño, alto-bajo,
largo-corto, gordo-delgado.