RUTA FONOAUDIOLÓGICA EN EL

CONTEXTO ESCOLAR
Para que una niña y un niño se desarrollen de manera adecuada en la vida cotidiana y en lo
académico, es primordial que sus habilidades de lenguaje comprensivo y expresivo sean
estimuladas desde edades tempranas.

Equipo Interdisciplinar
Brinda asesoría a la comunidad educativa e identifica a estudiantes en riesgo o
con problemas que puedan afectar su desempeño académico.

1
Inicialmente el fonoaudiólogo/a realizará la
evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo de
manera objetiva, aplicando pruebas autorizadas por
el MINEDUC. (Rev. Cienc. Salud. Bogotá, enero-junio
de 2006)

Siguiendo criterios de elegibilidad, se decide si

es necesario que reciba atención terapéutica.
(Rev. Cienc. Salud. Bogotá, enero-junio de
2006)
2
Reuniones La primera reunión de entrega del caso, la

3
segunda de entrega de informe de evaluación y
decisiones de intervención, y otras
posteriormente para analizar los avances del
tratamiento. (Rev. Cienc. Salud. Bogotá, enero-
junio de 2006)

Si el menor es diagnosticado como portador de

4
un Trastorno Específico del Lenguaje (T.E.L.)
se elaborará un Plan Específico Individual de
tratamiento (P.E.I.) donde se incorporarán
objetivos específicos de terapia para ser
aplicados semanalmente. (Rev. Cienc. Salud.
Bogotá, enero-junio de 2006)

A través de estas actividades expresivas y

comprensivas sumado al apoyo de los padres en la

5
práctica y corrección guiada, se espera que el
niño vaya superando paulatinamente su trastorno
de lenguaje. De este modo se pueden prevenir
futuras dificultades de aprendizaje de la lecto
escritura. (Rev. Cienc. Salud. Bogotá, enero-junio
de 2006)
 RUTA FONOAUDIOLÓGICA EN EL
CONTEXTO ESCOLAR
Para que una niña y un niño se desarrollen de manera adecuada en la vida cotidiana y en lo
académico, es primordial que sus habilidades de lenguaje comprensivo y expresivo sean
estimuladas desde edades tempranas.

6 Brindar estrategias de orientación a docentes,

padres de familia y cuidadores.

Asesoría a padres, cuidadores y a otros

profesionales y asesoría para la inclusión escolar de
niños con discapacidad al aula regular. 7
Procesos de Lectura y
Escritura

1 Identificar las necesidades de apoyo en la

comunicación, específicamente en los procesos de
lectura y escritura en los niños. (Arias, 2010)

2
Diseñar, ejecutar y hacer seguimiento a la
propuesta de intervención fonoaudiológica a
desarrollar con los niños. (Arias, 2010)

finalmente se busca describir la influencia de la

10
intervención fonoaudiológica desde una
perspectiva integral del sujeto y su contexto, para el
apoyo a las necesidades de lectura y escritura
identificadas en el grupo de niños. (Arias, 2010)

REFERENCIAS
Arias, A. A. (2010, 30 noviembre). Intervención fonoaudiológica centrada en los procesos de lectura y escritura en un grupo de
niños y adolescentes en riesgo de deserción escolar. Areté. Recuperado 10 de agosto de 2022, de
https://arete.ibero.edu.co/article/view/462
(Rev. Cienc. Salud. Bogotá, enero-junio de 2006). v4n1a10.pdf (scielo.org.co)

Realizado por Angie Valentina Forero Bautista