PLANEACION

DIDACTICA
DEL 20 AL 24 DE MARZO 2023

ESCUELA: TTE. JUAN DE LA BARRERA

TURNO: MATUTINO CLAVE: 19DPR0962Z
CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023 ZONA: 87
PROFESORA: NALLELY YELENIA GUZMAN ZARATE
GRUPO: 2º “B”
 GRADO y
ASIGNATURA Español 2º TIEMPO DEL 20 AL 24 DE MARZO
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua materna, e indaga sobre su uso.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer a los alumnos el siguiente texto:
Xóchitl fue con su mamá al tianguis. Compraron aguacates para preparar guacamole en molcajete, su platillo
favorito. En el camino le llamó la atención un papalote que volaba en las alturas, recordó una historia que le contó
su abuelita sobre una niña que se convirtió en flor y el viento la llevó a recorrer el cielo sobre el lago.
La mamá de Xóchitl se detuvo en un puesto de chocolates y compró dos para degustar después de la comida. En el
camino encontraron también cacahuates, chiles, elotes, camotes e incluso chapulines tostados. Todo es muy
colorido a esa hora de la mañana, los puestos de comida lucen vivos y la gente recorre alegre el tianguis. Xóchitl
Sesión 1

espera poder recorrerlo por mucho tiempo más.

DESARROLLO:
 Escribir en el pizarrón las palabras de origen náhuatl, realizar un dibujo de cada una de las palabras.
 Explicar que las palabras que escribimos son de origen náhuatl pero que ahora pertenecen al español.
CIERRE:
 Resolver la sopa de letras de palabras de origen náhuatl en la página 142 del libro de texto.
TAREA:
 Observar el siguiente video para conocer un poco más de este idioma.
https://youtu.be/h0RZiAkm9pA
 Escribir 5 palabras en náhuatl con su significado.
 INICIO:
 Leer en voz alta el texto “Un día en Janitzio” L.T. págs. 143-144.
DESARROLLO:
 Dialogar en torno a las siguientes preguntas L.T. pág. 144.
 Resaltar la frase del texto “el idioma purépecha suena dulce y alegre como el vuelo de tzintzuni” y hacer
una comparación similar con el español. L.T. pág. 144.
CIERRE:
 Completar las siguientes oraciones en la libreta de español, apoyarse en la lectura del libro de Lengua
Materna.
Sesión 2

1.- Erandi vive en _____________________.

2.-Habla dos lenguas que son ___________ y ______________.
3.-Mi nana k´eri significa ____________.
4.- Me gusta hablar purépecha por que suena ______________y _______________.
5.- Le llamamos kuruchaurápiti al ______________ que es rico y nutritivo.
6.- Le llamamos pereri a los _______________ de esta región.
7.- Los pirekuas hablan de ________________ y ______________________.
8.- Las _______________ son un tipo de tamales en forma de triángulo.
TAREA:
 Con apoyo de un adulto, investigar el significado de su nombre, después registrar la información en el
apartado correspondiente. L.T. pág. 145.
 Escribir 5 palabras e n purépecha y su significado.
INICIO:
 Escuchar la siguiente canción donde se menciona un saludo en diferentes idiomas.
https://youtu.be/JD0weQAg8ew
 Platicar sobre las lenguas distintas al español que conocen y escribir el nombre de una o varias de ellas. L.T.
Pág. 145.
DESARROLLO:
 Leer el texto de la página 146 del libro e identificar el significado de la palabra “inmigrantes”.
Sesión 3

 Relacionar el listado de palabras en español con su idioma de origen. L.T. pág. 146.
cancha/puma = quechua, algodón/ almohada = árabe, futbol/internet = inglés, mecate/ papalote =
náhuatl, kermés/ kínder =francés, jamón/bombón = alemán
CIERRE:
 Contestar ficha de trabajo.
TAREA:
 Leer el texto de la actividad 3 y contestar las preguntas correspondientes sobre diversidad lingüística y
cultural de sus familias. L.T. Páginas 147-148
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura,
colores.
Sitios sugeridos en internet.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Advierten que hay palabras en el español que vienen de otros idiomas; comprenden que existen
diferentes idiomas en el mundo.
ADECUACIONES CURRICULARES
Trabajar con Sergio de forma individual al momento de escribir, involucrarlo a participar al omento de socializar.
 GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas 2º TIEMPO Del 20 al 24 de marzo
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
APRENDIZAJE ESPERADO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números
pares menores que 100.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Recordar cuanto vales las centenas, las decenas y las unidades.
DESARROLLO:
 Escribir que cantidad se forma con las siguientes cantidades de fichas:
a) 11 fichas azules
13 fichas rojas
6 fichas verdes
b) 22 fichas azules
Sesión 1

12 fichas rojas
11 fichas verdes
c) 17 fichas azules
3 fichas rojas
15 fichas verdes
d) 19 fichas azules
12 fichas rojas
14 fichas verdes
CIERRE:
 Socializar los resultados.
 INICIO:
 Contesta el ejercicio “Billetes y monedas”
DESARROLLO:
Sesión 2

 Resolver la actividad “¿Quién tiene más?”. Analizar la tabla y escribir en el pizarrón la misma tabla y
escribir que cantidad de dinero se obtuvo cada día en los puestos de fruta. L.T. pág. 155.
CIERRE:
 Encerrar por día que puesto recibió más dinero.
INICIO:
 Pasar al frente
DESARROLLO:
Sesión 3

 Analizar las cantidades de la actividad “Cajas de pelotas” y calcular el número de cajas completas, las
pelotas empacadas cada día y las pelotas faltantes para completar una caja de 100. L.T. pág. 156.
Realizarlo de forma grupal.
CIERRE:
 Resolver ficha de trabajo de forma individual
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, tijeras.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Determinar si los niños: Leen, forman y ordenan números naturales hasta 1000; resuelven problemas con números
naturales hasta 1000.
ADECUACIONES CURRICULARES

Trabajar con Sergio de forma individual al momento de escribir, involucrarlo a participar al omento de socializar.

Conocimiento del GRADO y

ASIGNATURA 2º TIEMPO Del 20 al 21 de marzo
Medio GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
APRENDIZAJE ESPERADO
Describe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas y los sitios donde se realizan.
Compara características de diferentes lugares y representa trayectos cotidianos con el uso de croquis y símbolos propios.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños acerca de las actividades que realizan por diversión o para pasar tiempo con su
familia.
 Realizar un dibujo de un lugar donde se pueda volar un papalote. L.T. pág. 124.
DESARROLLO:
Sesión 1

 Observar las imágenes de la página 125 y escribir lo que están haciendo las personas.
 Comentar cuáles de esas actividades les parecen más divertidas y cuáles se practican en el lugar donde
viven.
 Dibujar una actividad recreativa del lugar donde viven y especificar por qué es así. L.T. pág. 126.
CIERRE:
 Utilizar el recortable 3 (página 173 del libro de texto) para jugar con su familia a “El juego de la Oca”.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, hojas blancas, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Conocen lugares recreativos de su comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES
Trabajar con Sergio de forma individual al momento de escribir, involucrarlo a participar al omento de socializar.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
MARTES:
 CONTESTAR PÁG. 60 DEL LIBRO DE PROBLEMAS MATEMATICOS
  PREGUNTAR TABLA DEL 6

JUEVES:
 DICTADO DE ORACIONES

VIERNES:
 CONTESTAR PÁG. 61 DEL LIBRO DE PROBLEMAS MATEMATICOS
 PREGUNTAR TABLA DEL 7