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1. ¿Cuál de las siguientes escalas primarias 1. ACL.

del 16PF-5 pretende medir la tendencia a la 2. DACL.
naturalidad y apertura del individuo frente a la 3. EVEA.
tendencia a la privacidad de las emociones?: 4. Técnica de la rejilla.

1. Privacidad. 8. Las técnicas de medida de ilusiones ópticas

2. Sensibilidad. basadas en el fenómeno de Müller-Lyer pueden
3. Autosuficiencia. clasificarse ¿dentro de qué tipología de técnicas
4. Vigilancia. de evaluación?:

2. Instrumentos para medir la inteligencia emocional 1. Objetivas motoras.

y social, uno no se corresponde para tal fin señale 2. Objetivas cognitivas.
el incorrecto: 3. Objetivas psicofisiológicas.
4. Subjetivas fenomenológicas.

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1. MSCEIT.
9. El índice de Rovinelli y Hambleton se utiliza para:
2. CIT.
3. EQ-I: YV. 1. Validez de constructo.
4. BRIGANCE. 2. Validez criterial.
3. Validez de contenido.
3. ¿Qué test de los siguientes se caracteriza por 4. Fiabilidad.
aplicarse según un formato pretest-entrena-
miento-postest?: 10. En un gráfico de constelación familiar el sexo de
hombre se representa con:
1. WAIS.
2. EPA (Evaluación del potencial de aprendizaje). 1. Círculo.
3. BATTELLE. 2. Cuadrado.
4. Standford-Binet. 3. Rombo.
4. Triángulo.
4. ¿Qué tipo de técnica proyectiva es el Test de
relaciones objetales (TRO) de Phillipson?: 11. ¿Cuál es la media y la desviación típica de las
subescalas del WAIS?:
1. Constitutiva.
2. Interpretativa. 1. X=100; DT=15.
3. Catártica. 2. X=20; DT=5.
4. Refractaria. 3. X=40; DT=8.
4. X=10; DT=3.
5. ¿Cuál de las siguientes es una técnica que per-
mite detectar la estructura temporal del com- 12. ¿Cuál de los siguientes se aplica en niños peque-
portamiento, a partir de registros observacio- ños que son casos difíciles debidos a trastornos
nales realizados a partir del orden y la duración somáticos, deficiencia física y desadaptación?:
de conductas o de coocurrencia de ellas?
1. CAT-A.
2. CAT-H.
1. Análisis secuencial de retardos.
3. CAT-S.
2. Análisis de coordenadas polares.
4. Symonds.
3. Detección de T-Patterns.
4. Complementariedad entre técnicas de análisis. 13. Las pruebas que evalúan aptitudes:
6. Una distancia entre el entrevistador y el entre- 1. Se basan en modelos de atributo.
vistado entre 1,25 m y 3,5 m, marca una dimen- 2. Se elaboran a partir de una metodología racional.
sión de comunicación proxémica: 3. Thurstone es uno de los principales representantes
de las teorías jerárquicas de las aptitudes.
1. Social. 4. Sólo permiten su aplicación individual.
2. Íntima.
3. Personal. 14. ¿Cuáles de los siguientes subtest del WAIS forman
4. Pública. el factor de Comprensión Verbal de Kaufman?:

7. Señale qué técnica subjetiva tiene 7 formas (1, 1. Información, vocabulario y semejanzas.
2, A, B,C,D Y Forma de perfil): 2. Cubos, información y comprensión.

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3. Aritmética, vocabulario y comprensión.
4. Dígitos, aritmética y clave de números.
15. ¿En qué Test aparece la tarea de la "pequeña
torre rosa"?:
1. Prueba pictórica de inteligencia.
2. Test internacional de Ejecución Leiter.
3. Escala Merril Palmer Extensa.
4. Stenberg Thiarchic Abilities Test (STAT).
16. Entre las variables relevantes para la conceptua-
lización de problemas de conducta e hiperactivi-
dad se recomienda evaluar (marca la FALSA):
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1. Rasgos temperamentales.
2. Competencia social.
3. Riesgo de suicidio.
4. Problemas emocionales.
17. Indique cuál de los siguientes NO es un factor
de los evaluados con el 16-PF 5:
1. Extraversión.
2. Independencia.
3. Consciencia.
4. Autocontrol.
18. Señale cuál de las siguientes no se corresponde
con aspectos de la NSA-16 (Axelrod et al., 1939):
1. Es una entrevista estructurada compuesta por
20 ítems.
2. Evalúa los síntomas negativos de la esquizofre-
nia incluyendo: comunicación, emoción/ afecto,
implicación social, motivación y retardo motor.
3. Formato de respuesta tipo Likert de 6 puntos
y a mayor puntuación mayor gravedad de la
sintomatología.
4. Contiene un ítem extra basado en la impresión
global clínica sobre los síntomas negativos del
individuo.
19. En los diagramas causales utilizados en análisis
funcional (FACCD) de casos clínicos de Haynes,
¿cómo son representadas las variables causales
no modificables?:
1. Dentro de círculos.
2. Dentro de rombos.
3. Dentro de cuadrados.
4. Dentro de triángulos.
20. Se trata de una prueba neuropsicológica que
consta de 64 tarjetas en cada una de las cuales
aparece una serie de símbolos que difieren en
número, forma y color de sus elementos:
1. Torre de Hanoi.
Pág. 3
Simulacro APIR
2. WCST (Clasificación de tarjetas de Wisconsin).
3. PASAT.
4. TAVEC.
21. ¿En qué fase de la entrevista se sitúa la
identificación del problema?:
1. Fase preinicial.
2. Fase inicial.
3. Fase intermedia.
4. Fase final.
22. ¿Cuál de las siguientes es una técnica de
evaluación proyectiva?:
1. El Diferencial semántico de Osgood.
2. El Test de aptitudes perceptivas.
3. La Técnica de la rejilla.
4. El Test de apercepción temática de Murray.
23. El Inventario de Personalidad MMPI-II:
1. Evalúa fuentes de satisfacción del sujeto.
2. Puede administrarse desde los 16 años.
3. Consta de tres escalas de segundo orden.
4. Es una prueba de evaluación para población
general.
24. El Índice de Katz y el Índice de Barthel son
utilizadas para la evaluación funcional de:
1. Actividades básicas de la Vida Diaria (ABVD).
2. Actividades Instrumentales de la Vida Diaria
(AIVD).
3. Actividades Avanzadas de la Vida Diaria
(AAVD).
4. Deterioro Cognitivo desde un punto de vista
Transversal.
25. Marcos es un niño muy irritable, que se enfada
muy rápido cuando sus padres le llevan la
contraria. No suele obedecer a ninguna orden
a la primera, y además llora muy fuerte para
que le quiten los castigos que le han impuesto
por su mal comportamiento. Según los niveles
de inferencia:
1. En el nivel de inferencia I diagnosticaremos
este comportamiento como trastorno de
desregulación disruptiva del estado de ánimo.
2. En el nivel de inferencia II la conducta de
llorar se interpreta como expresión de un
atributo subyacente.
3. En el nivel de inferencia III la conducta es
una muestra del comportamiento (si el niño se
enfada decimos que el niño está enfadado).
4. En el nivel de inferencia IV se integran las
conductas del niño en un diagnóstico.
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26. La Escala Bayle-III se caracteriza por, señale la
incorrecta:
1. Se utiliza en el ámbito clínico y educativo.
2. Proporciona un índice total del lenguaje.
3. Facilita un Informe de perfiles gráficos de
desarrollo.
4. Posibilidad de corrección online.
27. La escala de inteligencia Standford-Binet 4
evalúa la inteligencia en 4 áreas que son:
1. Verbal, abstracta-visual, numérica-cuantitativa
y memoria a largo plazo.
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2. Verbal, abstracta-visual, numérica cuantitativa
y memoria a corto plazo.
3. No verbal, abstracta-visual, numérica cuanti-
tativa y memoria a largo plazo.
4. No verbal, abstracta-visual, numérica cuanti-
tativa y memoria a corto plazo.
28. ASVAB, CAT-HEALTH. TOEFL son ejemplos
de test informatizados, pero dentro de dicha
categoría donde se engloban:
1. Test informatizados fijos.
2. Test Adaptativos informatizados.
3. Sistema de expertos.
4. Test basados en la Realidad Virtual.
29. El uso de métodos hermenéuticos y narrativos en
la evaluación psicológica se asienta sobre el fun-
damento teórico de que la construcción narrati-
va de la identidad es posible y de que los procesos
de construcción de la identidad se manifiestan en
forma de discurso narrativo. En este contexto,
los mecanismos retóricos de suavización narra-
tivos tienen como finalidad (Palier, 1995):
1. Presentar la versión de los hechos que contri-
buye al mantenimiento de la credibilidad de
los aspectos nucleares de la identidad del self,
a la vez que socavar las versiones alternativas
incompatibles.
2. Engañar al lector.
3. Mantener el narcisismo del autor.
4. Mantener la integridad de los mecanismos de
defensa frente a la ansiedad.
30. La estructura encargada de controlar y coordi-
nar el sistema nervioso autónomo y endocrino y
que controla y organiza funciones básicas para
la supervivencia del organismo es:
1. El tálamo.
2. El hipotálamo.
3. El hipocampo.
4. El cerebelo.
Pág. 4
Simulacro APIR
31. Entre los principales efectos de las benzodiace-
pinas, no se encuentra:
1. Anticonvulsivante.
2. Antiemético.
3. Relajante muscular.
4. Hipnótico.
32. ¿A qué se refiere el homúnculo de Penfield?:
1. Cumple la función de regular la activación del
sistema nervioso, controlando el estado de vigilia.
2. Se trata de una propiedad del córtex soma-
tosensorial y motor en donde cada parte del
cuerpo está representada en una zona concreta
de la corteza.
3. Procesa la información externa.
4. Se encarga de regular los procesos superiores,
como la atención, la toma de decisiones, etc.
33. En relación con la Proteína quinasa Mzeta,
señale la opción incorrecta:
1. Según distintas teorías es responsable de
mantener la fase tardía de la potenciación a
largo plazo.
2. Investigaciones recientes han demostrado
alteraciones en la expresión de PKM-zeta
en la enfermedad de Alzheimer, mostrando
un potencial enlace entre esta quinasa y la
neurodegeneración.
3. El ARN mensajero del gen que codifica la
enzima PKM-zeta se produce continuamente
en el núcleo y se transporta a las espinas
dendríticas, donde su traducción está bloqueada
por la acción de otra enzima, la Pin 1.
4. La entrada de calcio en la espina dendrítica que
se produce en la PLP, va a inhibir otras enzimas,
que se unen a la Pin 1 activándola, permitiendo
así la síntesis de PKM-zeta libremente.
34. El sueño REM:
1. Está producido por la estimulación colinérgica
de la formación reticular pontina.
2. Está producido por la estimulación de las
neuronas serotoninérgicas del núcleo del rafe.
3. Está asociado a una disminución de la tempera-
tura corporal y del consumo de energía.
4. Presenta un EEG lento y de alto voltaje.
35. ¿Cuál de los siguientes estructuras se considera
un órgano circunventricular?:
1. La eminencia media.
2. Los ganglios basales.
3. El núcleo supraquiasmático.
4. Los colículos superiores e inferiores.
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36. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las
vías somatosensoriales es incorrecta?:
1. La vía del cordón posterior (leminiscal o dor-
sal) es contralateral, y transporta información
de la propiocepción consciente y del tacto fino.
2. El tracto cuneo-cerebelar no decusa, y se
encarga de la propiocepción inconsciente del
tronco y extremidades superiores.
3. El tracto espino-mesencefálico es contralateral,
y proyecta a la sustancia gris periacueductual,
núcleo magno del Rafe, al núcleo parabraquial
y a la amígdala.
4. El fascículo anterolateral o extraleminiscal
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lleva información del tacto grosero (sensibi-
lidad superficial grosera o protopática) de la
presión y de la termoalgesia (temperatura y
dolor), utilizando fibras A.
37. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de
las vías auditivas es incorrecta?:
1. Los colículos inferiores intervienen en la
localización del sonido y provocar el despertar
ante un sonido.
2. Las fibras del nervio auditivo o coclear, denomi-
nadas fascículo olivococlear, se dirigen de ma-
nera bilateral a los núcleos cocleares situados en
el bulbo y la parte baja de la protuberancia.
3. El núcleo geniculado medial del tálamo se
encarga de la integración auditiva.
4. La información auditiva se proyecta de forma bi-
lateral a la corteza auditiva primaria, por lo que
una lesión unilateral a partir de los núcleos co-
cleares nunca puede producir una sordera total.
38. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca del
líquido cefalorraquídeo (LCR) es incorrecta?:
1. El LCR es producido en los plexos coroideos,
membranas especializadas que recubren los
ventrículos laterales y el cuarto ventrículo.
2. Una acumulación de LCR provoca un agran-
damiento de los ventrículos, lo que se conoce
como hidrocefalia.
3. El LCR va desde los ventrículos laterales al
cuarto ventrículo a través del agujero de Ma-
gendie y Luschka.
4. El LCR tiene una composición similar al
plasma y sus funciones son aportar nutrientes
y eliminar desechos entre otras.
1. Es un neurotransmisor excitatorio del SNC.
2. Es un antiepiléptico.
3. Es un antidepresivo.
4. Forma parte del grupo de los antipsicóticos
atípicos.
40. Al área parietal posterior interviene en el
control del movimiento voluntario:
Pág. 5
Simulacro APIR
1. Planificando el movimiento.
2. Ejecutando el movimiento.
3. No teniendo en cuenta los praxiconos o ena-
gramas visocinestésicos.
4. Aportando la información sensorial precisa
para dirigir los movimientos a un blanco.
41. Según el Ciclo Básico de Reposo-Actividad
propuesto por Kleitman (1982), los ciclos de
actividad y reposo durante el día están se
asemejan a los ciclos de sueño No REM-REM
durante la noche, y se organizan en paquetes
temporales de aproximadamente:
1. 90 minutos.
2. 60 minutos.
3. 120 min.
4. 180 minutos.
42. ¿En qué tipo de aprendizaje se produce un au-
mento del número de canales de Ca++ abiertos y
cierre de canales de K+, así como una facilitación
Heterosináptica y un Aumento de Respuesta?:
1. Habituación.
2. Sensibilización.
3. Condicionamiento instrumental.
4. Condicionamiento operante.
43. ¿Cuál de los siguientes programas no forma
parte de programas de reforzamiento intermi-
tente complejos secuenciales?:
1. Programa de reforzamiento intermitente com-
plejo secuencial mixto.
2. Programa de reforzamiento intermitente com-
plejo secuencial múltiple.
3. Programa de reforzamiento intermitente com-
plejo secuencial tándem.
4. Programa de reforzamiento intermitente com-
plejo secuencial conjuntivo.
44. La memoria a corto plazo se conoce también
como memoria operativa porque no es simple-
mente un almacén pasivo si no que tiene fun-
ciones como la repetición de información para
lograr su almacenamiento o la resolución de
problemas complejos. Una de las operaciones
que lleva a cabo este sistema es la codificación
de la información. Si hablamos de múltiples
códigos en el trazo de la memoria ¿cuál no es
correcta?:
1. Algunos fenómenos que demuestran esta mul-
tiplicidad de códigos en el trazo de la memoria
es el efecto de la punta de la lengua, donde una
vez inducido, la persona busca un ítem que no
aparece, generando palabras erróneas durante
el proceso.
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2. El conjunto de atributos codificados que for-
man parte de este trazo de la memoria son: es-
pacial, temporal, de frecuencia, de modalidad,
ortográficos.
3. Existe una organización funcional jerárquica
de los códigos de memoria, donde la
codificación de los atributos del ítem sigue
un orden establecido por el cual, para llegar a
los niveles finales, antes se habrá codificado el
estímulo en los demás. Por tanto, el sujeto no
puede seleccionar la forma de procesar el ítem
conforme a las necesidades que se le presenten.
4. Si el ítem se procesa a un nivel más profundo
que otro, el primero generará un trazo memo-
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rístico más duradero al alcanzar esos niveles
más avanzados y complejos, por lo que se re-
cordará mejor.
45. ¿Cómo explicaríamos que los bastones sean más
sensibles y que los conos tengan más agudeza
visual?:
1. Por las propiedades de los pigmentos.
2. Por la forma en que conos y bastones se co-
nectan con otras células.
3. Por la mayor cantidad de conos en la retina.
4. Por el efecto Purkinje.
46. Posner encontró un menor tiempo de reacción
para juicios basados en las características físicas
del estímulo (nivel superficial) que para juicios
basados en características semánticas (nivel pro-
fundo) en tareas de emisión de juicios sobre la
igualdad de dos estímulos presentados. Esta hi-
pótesis de trabajo pertenece al desarrollo de los
niveles de codificación. ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones NO pertenece a este desarrollo?:
1. La codificación de los atributos del ítem sigue
un orden establecido por el cual, para llegar a
los niveles finales, antes se habrá codificado el
estímulo en los demás.
2. El sujeto puede seleccionar la forma de
procesar el ítem conforme a las necesidades
que se le presenten. De este modo, en algunas
ocasiones puede realizar solo codificaciones
semánticas o sólo codificaciones físicas.
3. La llamada huella de memoria o trazo de
memoria será más fuerte, es decir más
duradera e intensa, conforme se haya generado
alcanzando niveles más profundos.
4. Existen multiplicidad de códigos en la memoria.
47. La extinción es una técnica muy empleada en
terapia, para reducir conductas inadecuadas
(p. ej., en el manejo de las rabietas infantiles).
Además de la disminución de la tasa de respuesta,
en la extinción aparecen otros fenómenos, ¿Cuál
de los siguientes no es uno de ellos?:
Pág. 6
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1. Recuperación espontánea de la respuesta.
2. Acercamiento de las respuestas.
3. Amplitud de la topografía.
4. Reacciones intensas de tipo emocional.
48. ¿Quién de los siguientes autores aportó la
primera base fisiológica para la diferenciación
de lo que conocemos hoy en día como memoria
a corto plazo y memoria a largo plazo?
1. Eric Kandel.
2. Donald Hebb.
3. Hermann Von Helmholtz.
4. William James.
49. Para el diagnóstico de episodio mixto (CIE-10), los
síntomas depresivos y maniacos deben darse en
forma continuada durante un período de al menos:
1. Un mes.
2. Una semana.
3. Dos semanas.
4. 4 días.
50. Señala la alternativa INCORRECTA respecto
a la comorbilidad que presenta el trastorno de
estrés postraumático:
1. Los pacientes con un trastorno de estrés pos-
traumático son un 80% más propensos a pre-
sentar síntomas que cumplen criterios para al
menos otro trastorno mental (depresión, ansie-
dad, consumo sustancias, trastorno bipolar).
2. Los trastornos por uso de sustancias y trastor-
nos de conducta son más comunes entre las
mujeres con trastorno de estrés postraumático
que entre los varones.
3. En niños con trastorno de estrés postraumático
predominan las conductas negativistas desa-
fiantes y la ansiedad por separación.
4. Existe considerable comorbilidad entre el tras-
torno de estrés postraumático y un trastorno
neurocognitivo.
51. Señala la alternativa INCORRECTA en cuanto
a los trastornos de la conducta alimentaria y de
la ingesta de alimentos:
1. La anorexia nerviosa tiende a presentarse de
forma más temprana que la bulimia nerviosa.
2. La anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa son
más frecuentes en mujeres, mientras que el tras-
torno por atracón es más frecuente en hombres.
3. El hecho de presentar ideación suicida estruc-
turada con accesibilidad a los métodos y ele-
vado riesgo del intento, podría ser considerado
como un motivo de ingreso en una paciente
con sintomatología activa de trastorno de con-
ducta alimentaria.
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4. El tratamiento ofrecido en un trastorno de
conducta alimentaria debe procurar ser en el
ambiente menos restrictivo posible y que a la
vez permita la seguridad del paciente.
52. El insomnio es un criterio diagnóstico para
(DSM-5):
1. La intoxicación por estimulantes.
2. La abstinencia a estimulantes.
3. La intoxicación por alcohol.
4. La intoxicación por alucinógenos.
53. ¿Con qué trastorno se corresponde el término
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Acromelalgia?:
1. Jactatio capitis.
2. Mioclonus nocturno.
3. Gigantismo.
4. Síndrome de piernas inquietas.
54. ¿Qué diferencia la amnesia psicógena del
síndrome de Korsakoff?:
1. En la amnesia psicógena el inicio es gradual.
2. En la amnesia psicógena se produce una
alteración de la memoria declarativa.
3. En la amnesia psicógena se produce una
pérdida del material con o sin contenido
psicológicamente relevante.
4. Las personas que sufren amnesia psicógena
presentan desorientación personal sin des-
orientación temporo-espacial.
55. Una paciente es hospitalizada con un peso signi-
ficativamente bajo en relación al que cabría es-
perar dada su edad, sexo y desarrollo; en la eva-
luación se percibe que presenta comportamientos
que interfieren con ese aumento de peso y que su
autoevaluación está excesivamente influida por
su peso, además presenta recurrentemente atra-
cones y conductas compensatorias como el vómi-
to. ¿Cuál sería el diagnóstico más apropiado?:
1. Bulimia nerviosa.
2. Anorexia nerviosa tipo con atracones y purgas.
3. Anorexia nerviosa atípica.
4. Trastorno de evitación/restricción de la
ingestión de alimentos.
56. En relación a los cambios del DSM 5 respecto al
DSM-IV-TR, ¿cuál de los siguientes trastornos
sale del capítulo de Trastornos del Control de los
Impulsos no clasificados en otros apartados, para
reubicarse en el apartado de Trastorno Obsesivo-
Compulsivo y Trastornos Relacionados?:
1. Piromanía.
2. Juego Patológico.
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3. Cleptomanía.
4. Tricotilomanía.
57. Sobre el trastorno esquizotípico de la personali-
dad, señala la alternativa INCORRECTA:
1. Como respuesta a un intenso estrés, puede
presentar episodios psicóticos intensos.
2. En población general presenta un 3% de
prevalencia y mayor en familiares de primer
grado de pacientes con esquizofrenia.
3. Pertenece a la categoría de trastornos de
personalidad en el DSM-IV-TR, el DSM 5 y la
CIE-10.
4. Una de las estrategias de intervención suge-
ridas es el establecimiento de una sólida rela-
ción terapéutica.
58. ¿Cuál de estos comportamientos de carácter
sexual NO está incluido en el manual diagnóstico
de los trastornos mentales DSM-5?:
1. Voyeurismo.
2. Pedofilia.
3. Sadismo sexual.
4. Incesto.
59. Señala la opción INCORRECTA en lo que se
refiere al trastorno facticio:
1. La característica fundamental del trastorno
facticio es la producción intencionada de
síntomas para asumir el rol de enfermo.
2. La aparición de sintomatología en el trastorno
facticio no se justifica en la presencia de
incentivos externos.
3. El síndrome de Munchausen por poderes es
más frecuente en varones.
4. El síndrome de Munchausen por poderes no
se contempla en la CIE-10 como un trastorno
facticio.
60. ¿Qué tipo de droga es el Peyote?:
1. Psicoléptico.
2. Psicodisléptico.
3. Psicoanaléptico.
4. Es un ISRS que se utiliza para dejar de fumar.
61. ¿Qué criterio temporal establece el DSM-5
como punto de corte para considerar que una
eyaculación es temprana o precoz durante la
penetración vaginal?
1. 15 segundos.
2. 30 segundos.
3. 1 minuto.
4. 3 minutos.
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62. ¿En cuál de los Trastornos del sueño
relacionados con la respiración se incluye la el
patrón de respiración Cheyne Stokes?:
1. En la apnea obstructiva del sueño.
2. En la apnea central del sueño.
3. En la hipoventilación relacionada con el sueño.
4. La respiración de Cheyne-Stokes es un patrón
de respiración que no se recoge en el DSM.
63. Con respecto al Trastorno explosivo intermiten-
te, señale la opción correcta:
1. Los arrebatos suelen ir precedidos de un periodo
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prodrómico que puede duras varios días.
2. Los arrebatos suelen darse contra personas
ajenas al núcleo cercano de la persona afectada.
3. Los arrebatos suelen durar menos de 10 minutos.
4. Los arrebatos manifiestan la incapacidad de
la persona para controlar su comportamiento
agresivo impulsivo.
64. ¿Cuáles de las siguientes NO se corresponden
con alteraciones asociadas a las adicciones
tecnológicas?:
1. Dificultades para descansar o relajarse, ansie-
dad, deterioro del estado general, alteraciones
en la alimentación y el sueño, agitación e irri-
tabilidad.
2. Polarización atencional hacia la conducta, pre-
ocupación recurrente y obsesiva, pensamiento
mágico, razonamiento restringido, confusión
mental.
3. Sentimientos de culpa, negación y/o oculta-
ción de la conducta de uso frente a uno mismo
y ante los demás, cambios bruscos de humor,
empobrecimiento afectivo.
4. Excesiva implicación en las relaciones sociales
y en las actividades de ocio, escasa motivación
en el ámbito escolar/profesional, pero anormal-
mente elevada en el área social.
65. ¿Cuál de las siguientes NO se considera
una consecuencia funcional habitualmente
vinculada al consumo de cannabis?:
1. Alteraciones en las funciones ejecutivas.
2. Falta de secreciones de las mucosas.
3. Afecciones respiratorias.
4. Desarrollo de trastornos psicóticos.
66. En la CIE-10, para diagnosticar depresión,
hacen falta un mínimo de 2 síntomas de 3. Estos
son: estado de ánimo depresivo, anhedonia o
apatía y…:
1. Baja autoestima.
2. Ideas de muerte, suicidio o intento autolítico.
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3. Agitación o retraso psicomotor.
4. Anergia.
67. Barlow es conocido por sus aportaciones a
los trastornos de ansiedad. Señala cuál de las
siguientes es una de sus aportaciones al respecto:
1. Definió las características de las fobias.
2. Planteó las diferencias entre miedo y ansiedad.
3. Propuso el triple sistema de respuesta.
4. Definió el término "neurosis".
68. Identifica la respuesta correcta:
1. La angustia o pánico no es un denominador
común en todos los trastornos de ansiedad.
2. El pánico no es frecuente entre la población no
clínica.
3. La característica común en los sujetos con
pánico es la ansiedad anticipatoria de sufrir un
nuevo ataque de pánico.
4. En personas no clínicas hay más cogniciones
catastrofistas, aunque los ataques de pánico
están asociados a situaciones específicas.
69. La CIE-10, al describir los síntomas del
episodio maniaco, añade dos síntomas que NO
son contemplados en el DSM, ¿cuáles son?:
1. Impulsos sexuales acusados y pérdida de las
inhibiciones sociales normales.
2. Aumento de la energía sexual e incremento de
la sociabilidad.
3. Fuga de ideas y distraibilidad.
4. Aumento de la autoestima y verborrea.
70. Un paciente que presenta un episodio psicótico
cumpliendo los criterios A, D y E para la
esquizofrenia sólo durante dos meses es
diagnosticado como:
1. Trastorno esquizoafectivo.
2. Trastorno psicótico breve.
3. Trastorno esquizofreniforme.
4. Bouffée delirante.
71. Señala la alternativa correcta en relación a
la clasificación del TOC y relacionados en las
clasificaciones internacionales:
1. En la CIE se clasifica dentro de los Trastornos
neuróticos.
2. En DSM-5 se clasifica como un trastorno más
dentro de los trastornos de ansiedad.
3. En DSM-5 la tricotilomanía se retira del
capítulo dedicado al TOC y se reubica en los
trastornos del control de los impulsos.
4. En DSM-IV el capítulo dedicado al TOC incluía
también el trastorno dismórfico corporal.
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72. ¿Qué establece la hipótesis serotoninérgica
respecto a los pacientes con Trastorno obsesivo-
compulsivo (TOC)?:
1. Hay un exceso de serotonina en los pacientes
con TOC.
2. Hay picos altos de serotonina en los pacientes
con síntomas compulsivos pero no en los que
presentan síntomas obsesivos.
3. Hay un déficit de serotonina.
4. No hay diferencias en los niveles de serotonina
en las personas con TOC respecto al resto de
la población.
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73. En cuanto al trastorno bipolar II, uno de los cam-
bios que se han llevado a cabo en el DSM-5 con
respecto al DSM-IV-TR sobre los criterios esta-
dísticos y que es específico de la nueva versión es:
1. Cumplir criterios para al menos un episodio
hipomaniaco y un episodio depresivo mayor.
2. Especificar ciclos rápidos si se dan cuatro o
más episodios en un año.
3. Exclusión de la aparición de un episodio maniaco.
4. Exclusión de la aparición de un episodio
maniaco o mixto.
74. Según la clasificación de Da Silva y Rachman,
¿qué tipo de compulsiones serían el segundo
tipo más común en el TOC?:
1. Compulsiones de limpieza/lavado.
2. Compulsiones de comprobación.
3. Lentitud obsesiva primaria.
4. Sensación de polución.
75. Señale la opción correcta respecto del diagnós-
tico de “Trastorno de adaptación” (TA):
1. Puede manifestarse con síntomas, o bien de
tipo depresivo, o bien de tipo ansioso, pero se
desaconseja un diagnóstico de “tipo mixto” de
ansiedad y depresión.
2. No se considerará TA de forma depresiva si
la reacción de depresión es breve, es decir,
inferior a un mes.
3. Ninguno de los síntomas (como malestar,
sentimiento de incapacidad parta afrontar los
problemas, humor depresivo, etc.) es por sí
solo de gravedad suficiente para justificar otro
diagnóstico más específico.
4. Dado que su manifestación se justifica por
la presencia de un agente estresante, debe
descartarse cualquier referencia a una posible
“vulnerabilidad individual”.
76. Señala cuál de los siguientes NO es un síntoma
de intrusión en el trastorno de estrés postrau-
mático según DSM-5:
Pág. 9
Simulacro APIR
1. Problemas de concentración.
2. Reacciones disociativas.
3. Malestar psicológico intenso o prolongado.
4. Reacciones fisiológicas intensas a factores
internos o externos.
77. En cuanto al Trastorno de identidad disociativo,
según DSM-5:
1. Se caracteriza por la presencia de experiencias de
irrealidad o distanciamiento respecto al entorno.
2. Está asociado en gran medida a intentos de
suicidio y conductas autolesivas.
3. Los sujetos que lo padecen no suelen informar
de flashbacks disociativos.
4. Los sujetos que lo padecen no suelen informar
de maltrato interpersonal en la infancia.
78. Respecto a "Otro trastorno disociativo especifi-
cado" DSM-5:
1. Incluye los casos de alteración de la identidad
por persuasión coercitiva.
2. El Síndrome de Ganser consiste en cambios súbitos
de personalidad junto a conductas estereotipadas.
3. Los estigmas histéricos se asocian al Trastorno
disociativo de trance.
4. Entre ellos se encuentra el Trastorno de
despersonalización.
79. ¿En qué trastorno neurocognitivo es característi-
co que los pacientes manifiesten estos 3 síntomas
clínicos característicos: demencia intensa y devas-
tadora de curso rápido, enfermedad piramidal y
extrapiramidal con movimientos involuntarios y
actividad particular del EEG (ondas trifásicas)?:
1. Trastorno neurocognitivo mayor debido a
enfermedad de Alzheimer.
2. Trastorno neurocognitivo mayor debido a
enfermedad por priones.
3. Trastorno neurocognitivo mayor frontotemporal.
4. Trastorno neurocognitivo mayor debido a
enfermedad de Huntington.
80. Señala la opción verdadera:
1. CIE-10 permite diagnosticar trastorno de pánico
con o sin agorafobia, siendo la agorafobia un in-
dicativo de la gravedad del trastorno de pánico.
2. DSM-5 permite diagnosticar trastorno de pánico
con o sin agorafobia, siendo la agorafobia un in-
dicativo de la gravedad del trastorno de pánico.
3. CIE-10 exige realizar ambos diagnósticos por
separado cuando se den agorafobia y trastorno
de pánico conjuntamente.
4. DSM-5 no permite diagnosticar trastorno de
pánico con o sin agorafobia, exige que se ha-
gan dos diagnósticos separados.
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81. ¿Qué tipo de factores son los que más predicen 87. Una de las limitaciones de la noción de causalidad
la adhesión a un tratamiento?: del periodo preoperacional de Piaget es:

1. Variables de la enfermedad. 1. Artificialismo.

2. Variables del tratamiento. 2. Egocentrismo.
3. Variables de la relación médico-paciente. 3. Intelectualismo.
4. Variables del paciente. 4. Reacción circular.

82. Schwartz propone 4 etapas en la disregulación 88. En las etapas del desarrollo del juego según
que se da en un trastorno psicosomático. ¿Cuál Piaget, la aceptación de las reglas por mutuo
NO es una de estas etapas?: acuerdo es propia de los niños a partir de la edad:

1. Etapa de las demandas ambientales. 1. De 2 – 4 años.

2. Etapa del procesamiento de la información del 2. De 5 – 9 años.

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sistema nervioso central. 3. De 10 – 12 años.
3. Etapa de procesamiento de información del 4. De 13 – 16 años.
sistema nervioso autónomo.
4. Etapa de feedback negativo. 89. Elige la opción correcta respecto a los sistemas
sensoriales del recién nacido:
83. ¿Cuál de las siguientes se considera una contra-
indicación absoluta en la evaluación psicosocial 1. El feto no es sensible al tacto, desarrollándose
para el trasplante de órganos?: este sentido durante los primeros días de vida.
2. Los recién nacidos no tienen aún sentido
1. La ideación suicida activa. del gusto hasta dos semanas después del
2. La presencia de demencia.
nacimiento.
3. La previsión de ausencia de apoyo social post
3. Los recién nacidos tienen un campo visual
trasplante.
similar al de los adultos, aunque mucha menos
4. Los antecedentes de enfermedad mental.
agudeza.
4. El feto es capaz de oír antes del nacimiento y
84. La prevalencia del asma bronquial:
tiene una especial sensibilidad para el habla.
1. Se sitúa entre el 5-10%.
2. Se sitúa entre el 15-20%. 90. En la teoría de Piaget, ¿a qué proceso nos
3. Se sitúa entre el 25-30%. referimos si un niño aplica el esquema de
4. Es superior al 30%. succión del pecho a diferentes juguetes que se
lleva a la boca?:
85. La baja realización personal, el cansancio
emocional y la despersonalización son los 3 1. Asimilación.
componentes del: 2. Acomodación.
3. Organización.
1. Burnout. 4. Adaptación.
2. Síndrome general de adaptación.
3. Estrés. 91. Dentro del análisis existencial de Binswanger,
4. Síndrome de estar cansado. señale aquel concepto que hace referencia a la
forma de experimentarse a uno mismo:
86. Señala la afirmación correcta en relación a los
modelos constructivistas del aprendizaje: 1. Dasein.
2. Umwelt.
1. Sus máximos representantes son Gagné y Ausubel. 3. Mitwelt.
2. Ausubel hablaba de un aprendizaje por descu- 4. Eigenwelt.
brimiento, otorgándole un papel activo al sujeto.
3. La teoría de Bruner supone un aprendizaje in- 92. ¿Cuál de las siguientes técnicas operantes NO se
ductivo, es decir, de lo más general a lo más utiliza para eliminar las conductas no deseadas?:
concreto.
4. El aprendizaje subordinado supone que los 1. Extinción.
nuevos conocimientos sean integrados dentro 2. Técnicas aversivas.
de ideas más generales que ya estaban presen- 3. Saciación.
tes en el sistema cognoscitivo. 4. Reforzamiento diferencial de tasas bajas.

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93. El Programa de reducción del estrés basado en
Mindfulness (MBSR) de Kabat-Zinn diferencia
entre la meditación formal e informal, en cuan-
to a la práctica del Mindfulness. En el curso
de las sesiones se enseñan distintas técnicas de
Atención Plena y los participantes deben com-
prometerse a practicar estos métodos de medi-
tación formal entre sesiones. ¿Cuál es el tiempo
que deben dedicar al día a esta práctica?:
1. 60 minutos.
2. 45 minutos.
3. 30 minutos.
4. 15 minutos.
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94. Kelly diseño un procedimiento complejo en el
que el cliente escribe una descripción de sí mis-
mo (autocaracterización) y luego el terapeuta la
re-escribe de forma que permita la exploración
de otros esquemas alternativos. Se pide entonces
al sujeto que ejecute el nuevo rol en su vida co-
tidiana durante dos semanas con la debida pre-
paración y entrenamiento. Acabado este intenso
periodo la nueva perspectiva adquirida permite
que el cliente, con la ayuda del terapeuta, rees-
tructure algunos de sus viejos esquemas supra-
ordenados ¿Cómo se llama este procedimiento?:
1. Búsqueda de alternativas.
2. Técnica de re-atribución.
3. Análisis de costes y beneficios.
4. Técnica de rol fijo.
95. Las terapias de tercera generación se oponen a los
sistemas diagnósticos tradicionales. En lugar de
categorías diagnósticas proponen una serie de di-
mensiones transdiagnósticas comunes a diferen-
tes trastornos. Estas terapias hacen referencia al
fenómeno de “hiperreflexibilidad” como común a
dichas dimensiones clínicas. Señala la alternativa
INCORRECTA en relación a este concepto:
1. Se refiere a una conciencia intensificada de
aspectos de uno para sí mismo de una manera
que interfiere en el curso de la vida.
2. Se concibe como una condición etiopatogéni-
ca de los trastornos psicológicos.
3. Es un concepto mediante el cual se pretende
explicar también la esquizofrenia.
4. Sólo tiene un sentido intencional e intelectual, es
decir, la persona decide enfocarse en aspectos de
unos mismo y reflexionar sobre ellos.
96. ¿En qué consiste la prescripción invariable de
la Escuela de Milán?:
1. Consiste en prescribir dos conductas contra-
dictorias en días alternos para reducir la esca-
lada simétrica de los padres.
Pág. 11
Simulacro APIR
2. Partiendo de la idea de que todas las familias
psicóticas presentan problemas de diferen-
ciación entre subsistema parental y filial, la
prescripción invariable va dirigida a separar
ambos subsistemas para evitar coaliciones y
clarificar límites.
3. Consiste en la prescripción controlada y específi-
ca de aquello mismo que constituye el problema.
4. Tras la escisión de la Escuela de Milán, fueron
Cecchin y Boscolo los que se centraron más
en esta técnica.
97. Según Lambert (2019), ¿en qué porcentaje
explicaría el cambio y la varianza el factor común
“relación terapéutica” en los tratamientos?:
1. 10%.
2. 15 %.
3. 30%.
4. 7 %.
98. La terapia de aceptación y compromiso (ACT),
emplea diversas metáforas para explicar y re-
forzar los conceptos y componentes que mane-
ja. ¿Cuál de las siguientes metáforas se emplea
cuando se trabaja con los pacientes la identifi-
cación de sus valores?
1. La metáfora de las arenas movedizas.
2. La metáfora del tablero de ajedrez.
3. La metáfora del epitafio o funeral.
4. La metáfora del hombre en el hoyo.
99. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta
respecto a los principales juegos psicóticos que
se plantean desde la Escuela de Milán?:
1. La instigación consiste en que uno provoca de
forma disimulada a otro, contra un tercero; es-
tableciéndose un patrón recursivo de provoca-
ciones disimuladas, a las que se responde con
rabia disimulada.
2. La coalición se caracteriza por la proximidad
entre dos miembros en contra de un tercer
miembro.
3. El embrollo es una coalición visible, afirmada y
transgeneracional. Uno de los padres (provoca-
dor activo) hace un uso instrumental de un hijo
al que hace creer que es el preferido, por enci-
ma del otro padre (provocador pasivo). Sin em-
bargo, esta relación es un instrumento contra el
cónyuge, que es el verdadero centro de interés.
El síntoma del hijo es una forma de reivindicar
de forma encubierta la situación, vengándose.
4. El triángulo perverso es una coalición entre
miembros de distinta generación donde se han
borrado las líneas de generación, se confunden
los límites apropiados entre subgrupos fami-
liares, y alternan la jerarquía familiar.
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100. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO se
corresponde con una característica de las
Terapias de Tercera Generación?:
1. Tratan de explicar la conducta o los eventos
privados de un sujeto aludiendo a la función
que éstos tienen en el contexto del sujeto.
2. Rechazan las categorías diagnósticas y consi-
deran que las enfermedades mentales son algo
que sucede en la interacción del individuo con
su entorno.
3. No buscan modificar la función de los eventos
privados sino que se centran en promover la
aceptación de los mismos.
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4. Se basan en el conductismo radical de Skinner.
101. Según la Terapia Centrada en las Emociones de
Greenberg, la patología aparece cuando la per-
sona presenta alguna alteración en el sistema
de manejo emocional que lo lleva a un estanca-
miento en el desarrollo de sus potencialidades.
¿Cuál de las siguientes NO corresponde a una
posible causa de dicha disfunción?:
1. Falta de conciencia sobre las emociones.
2. Incapacidad para reprimir emociones.
3. Reacciones inadecuadas como consecuencia
de esquemas emocionales desadaptativos.
4. Dificultades en la construcción de narrativas.
102. ¿Cuál de las siguientes escuelas del enfoque sis-
témico tiene entre sus técnicas principales el uso
de: redefiniciones, técnicas hipnóticas erikso-
nianas, analogías, ordalías, pacto con el diablo
y prescripción de tareas?:
1. Escuela Interaccional del MRI de Palo Alto.
2. Escuela Estructural.
3. Escuela Estratégica.
4. Escuela de Milán.
103. Una comunicación realizada al sujeto con el fin
de hacer consciente algo que hasta el momento
era inconsciente se denomina, desde el modelo
psicoanalítico:
1. Confrontación.
2. Interpretación.
3. Construcción.
4. Clarificación.
104. Los modelos humanístico existenciales y feno-
menológicos se caracterizan por:
1. Su énfasis en el origen de los síntomas en la
infancia del paciente.
2. Confluir sus enfoques terapéuticos en el es-
quema conceptual Padre-Adulto-Niño deriva-
do de la bioenergética.
Pág. 12
Simulacro APIR
3. Su énfasis en el vivencia inmediata y el “aquí
y ahora”.
4. La reticencia a creer que la perspectiva del
cliente tenga alguna utilidad.
105. ¿Cuál NO sería un objetivo a alcanzar en la fase
“Orientación del problema” (u orientación ha-
cia el problema) del proceso de solución de pro-
blemas elaborado por D’Zurilla y Goldfried?:
1. Tratar de solucionar el problema desde un
sentimiento de control y competencia.
2. Tratar el problema más como un reto que
como una amenaza.
3. Aprender a parar y pensar antes de actuar
(reflexividad en lugar de impulsividad).
4. Generar el mayor número posible de alternativas.
106. ¿Cuál es el tercer paso de los cinco que compo-
nen el Entrenamiento en Autoinstrucciones de
Meichembaum?:
1. Guía externa en voz alta.
2. Modelado.
3. Autoinstrucciones encubiertas.
4. Autoinstrucciones en voz alta.
107. Señala a respuesta FALSA acerca de la inundación:
1. Combina principios psicoanalíticos con la
psicología experimental.
2. La exposición puede ser en imaginación o en
vivo.
3. Los ítems no tienen contenido psicodinámico.
4. La jerarquía es más gradual que en la implo-
sión, pero menos que en la DS.
108. ¿Qué tipo de estímulo utilizamos en el
Reforzamiento Negativo Encubierto?:
1. Estímulo aversivo en imaginación.
2. Estímulo aversivo real.
3. Estímulo positivo en imaginación.
4. Estímulo positivo real.
109. El hecho de que el experimentador pueda
influir inconscientemente en las respuestas de
los sujetos, orientándolas en una dirección dada
en base a sus expectativas, se le denomina:
1. Efecto halo.
2. Efecto Hawthorne.
3. Efecto Rosenthal.
4. Efecto de deseabilidad.
110. La siguiente definición: "patrón para realizar la
medición en el que a cada una de las modalidades de
las características del atributo se le asigna un núme-
ro según una relación biunívoca", hace referencia a:
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1. Estadística descriptiva. 3. Según la cobertura de la población pueden

2. Estadística inferencial. clasificarse en: censal y general.
3. Medir. 4. Lo más importante en estos diseños es que
4. Escala de medida. la muestra sea representativa en cuanto a las
características de la población aunque no
111. La validez relativa al criterio estudia la relación necesariamente en cuanto al tamaño.
entre nuestro test y otra variable que va a servir
de criterio. Si consideramos como “nuestro 117. En un diseño intragrupo, si los tratamientos se
test” este simulacro y como “variable criterio” presentan en orden fijo, los efectos tanto de la
la puntuación neta del próximo examen PIR, fatiga como de la práctica se van a acumular en
podemos hablar de: el último tratamiento, de modo que las diferen-
cias entre ese tratamiento y los restantes serán
1. Validez retrospectiva. debidas no a una influencia específica de dicho
2. Validez predictiva. tratamiento, sino a los mencionados efectos de

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3. Validez concurrente. la práctica y la fatiga. Esto se conoce como:
4. Validez convergente.
1. Error progresivo.
112. Las escalas tipo Likert son ejemplos de escala: 2. Error de medida.
3. Error de estimación.
1. Nominal. 4. Error de predicción.
2. Ordinal.
3. Intervalo. 118. La diferencia entre la puntuación verdadera
4. Razón. del sujeto y la V pronosticada mediante un
procedimiento de regresión se denomina:
113. Una de las ventajas de la Teoría de la
Respuesta al Ítem (TRI) en relación a la Teoría 1. Error de medida.
Clásica de los Test (TCT), es la posibilidad de 2. Error de estimación.
contraste empírico de sus supuestos. ¿Para la 3. Error se sustitución.
comprobación de cuál de estos se emplea el 4. Error de predicción.
análisis factorial?:
119. Señale cuál de las siguientes opciones NO es uno de
1. Supuesto de independencia local. los módulos de la terapia dialéctico-conductual de
2. Supuesto de la dimensionalidad del espacio Linehan para los trastornos límite de personalidad:
del rasgo latente.
3. Supuesto de la curva característica del ítem. 1. Habilidades de conciencia.
4. Supuesto de la función característica del ítem. 2. Habilidades para el manejo de conductas.
3. Tolerancia a la frustración.
114. Señale la correcta respecto a la hipótesis nula: 4. Habilidades de efectividad interpersonal.

1. Es la hipótesis planteada por el investigador y 120. En el caso de instaurar un tratamiento cognitivo-

sometida a contraste. conductual con un paciente esquizofrénico,
2. Es la hipótesis que siempre acaba aceptándose. ¿cuál de las siguientes estrategias terapéuticas
3. Es la negación de la hipótesis que se pone a se considera más indicada?:
prueba.
4. Es la hipótesis que siempre acaba rechazándose. 1. La terapia dialéctica-conductual.
2. La desensibilización sistemática.
115. ¿Qué índice permite valorar la correlación entre 3. La psicoterapia de orientación cognitiva (COPE).
dos variables eliminando el efecto de una tercera?: 4. La inundación ("flooding").

1. Correlación de Pearson. 121. Entre los objetivos de la Terapia Personal

2. Covarianza. (Hogarty, 2006) para la intervención en psicosis
3. Correlación parcial. no se encuentra:
4. Coeficiente de correlación biserial puntual.
1. Adquirir una alianza terapéutica.
116. Señala la afirmación correcta en relación a las 2. Aumentar el autoconocimiento de los senti-
investigaciones de encuestas: mientos, cogniciones y comportamientos.
3. Prestar atención a los déficits neuropsicológi-
1. Son diseños con metodología correlacional. cos menos aparentes. 
2. Las encuestas de panel estudian el cambio neto. 4. Abordar los sesgos de razonamiento.

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122. ¿Cuáles son los pasos en los que se desarrolla
la intervención conocida como indicación de no
tratamiento?:
1. Escucha empática, construcción, deconstruc-
ción, resignificación de la narrativa y cierre.
2. Escucha empática, confrontación, resignifica-
ción de la narrativa y cierre.
3. Escucha empática, reflejo, transición de rol y
cierre.
4. Escucha empática, construcción, deconstruc-
ción, modelado, ensayo en imaginación y cierre.
123. Un objetivo fundamental de tratamiento en la
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anorexia nerviosa debe ser:
1. Modificar creencias disfuncionales respecto a
la comida, el peso y la figura.
2. Mantener hábitos alimentarios inadecuados.
3. No insistir en la restauración del peso corporal.
4. Únicamente mejorar relaciones familiares.
124. Entre los tratamientos psicológicos para el
trastorno bipolar con mayor apoyo empírico,
NO se encuentra (Fonseca, 2019):
1. Terapia interpersonal y ritmos sociales
2. Rehabilitación cognitiva y funcional
3. Terapia centrada en la familia
4. Cuidado sistemático
125. De acuerdo a la investigación de las dos
últimas décadas tenemos un cuero mayor de
conocimientos y de hipótesis contrastadas que
nos están permitiendo comprender mejor los
síntomas psicóticos. ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones NO es correcta?:
1. Los síntomas psicóticos se desarrollan en un
continuo que va de experiencias subclínicas a
clínicas y de acuerdo con el cual la sola presen-
cia de experiencias psicóticas no es suficiente
para determinar el paso a un estado patológico.
2. Los procesos de razonamiento contribuyen al
desarrollo de los delirios a través de las valora-
ciones que hacen las personas con psicosis de las
experiencias anómalas y situaciones adversas.
3. La TCC es un procedimiento bien establecido
para el abordaje de los síntomas positivos.
4. Las técnicas basada en mindfulness tienen cada
vez mayor relevancia para el trabajo con las ex-
periencias esquemáticas negativas.
126. Síntomas leves o inespecíficos, incluidos los
déficits neurocognitivos, experiencias de tipo
psicótico subumbrales asociadas a un deterioro
funcional leve, ¿a qué nivel de estadificación de
la psicosis pertenece?:
Pág. 14
Simulacro APIR
1. Estadio 0 asintomático.
2. Estadio I.b estado de alto riesgo/ síntomas
psicóticos subumbrales.
3. Estadio II primer episodio.
4. Estadio I.a distrés no especifico. 
127. En relación al tratamiento a la Anorexia Ner-
viosa, señala cuál de las siguientes afirmaciones
es correcta:
1. El tratamiento en régimen hospitalario es la mo-
dalidad de elección, siendo el régimen ambula-
torio exclusivo para la prevención de recaídas.
2. La duración del tratamiento cuando se realiza
en régimen ambulatorio debe ser de al menos
3 meses.
3. El uso de antidepresivos no se ha visto como
eficaz en el restablecimiento del peso.
4. La hospitalización de una paciente sólo
debe pautarse cuando se cumplan todos los
criterios, siendo algunos de ellos: peso por
debajo del 85%, riesgo de suicidio, fracaso de
tratamientos anteriores, conflictiva familiar o
aislamiento social.
128. Cada vez es más frecuente que en los protoco-
los habituales de gestión del cuadro clínico se
incluyan la evaluación y la rehabilitación neu-
ropsicológica como herramientas que contribu-
yen al diagnóstico y al tratamiento eficaz de los
pacientes con trastornos psicóticos. Sobre esta
última es INCORRECTO:
1. La rehabilitación neuropsicológica se sustenta
en la idea de la neuroplasticidad.
2. Está considerada una intervención que se di-
rige a procesos de pensamiento, como la in-
terpretación de las experiencias que vivimos
o los valores y esquemas a priori con los que
percibimos el mundo.
3. Es una intervención de entrenamiento en
habilidades.
4. Entre sus objetivos se encuentra el mejorar las
funciones cognitivas que presentan un dete-
rioro hasta que alcancen niveles funcionales
afectivos.
129. El temperamento según Young en su terapia de
los esquemas:
1. No se logrará un cambio significativo única-
mente con psicoterapia.
2. No interactúa con las experiencias infantiles
dolorosas en la formación de los esquemas.
3. El temperamento antagónico al alegre sería el
distímico.
4. El temperamento antagónico al agresivo sería
el lábil.
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130. Las siguientes afirmaciones hacen referencia
a diversas diferencias entre las intervención
orientada a la fortaleza y el modelo tradicional.
No es correcto afirmar que:
1. En el modelo orientado a las fortalezas el están-
dar de resultado habitual es la estabilización.
2. En el modelo tradicional, se busca el cumpli-
miento, se considera que los profesionales sa-
ben qué es lo mejor para el usuario. La informa-
ción se retiene sobre la base de que las personas
afectadas no la entienden o no la utilizarán.
3. En la práctica orientada hacia la recuperación
se fomenta el crecimiento y el sentido de agen-
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cia potenciando la orientación hacia objetivos
y metas de carácter personal.
4. En el modelo tradicional las relaciones están ba-
sadas en el control y/o la protección y el personal
dedica poco tiempo a la planificación de la salud
y el bienestar y mucho más a la propia crisis.
131. Desde la propuesta de modelo explicativo de
conductas inestables desde la terapia icónica, se
observó que sus respuestas inadaptadas venían
precedidas de situaciones de frustración. Dichas
respuestas eran fundamentalmente de decai-
miento personal, de irritabilidad o agresividad
y de escape. También se observó que tenían una
baja autoestima y un tipo de percepción dico-
tómica; así, se agruparon todas ellas en tres ca-
tegorías y se realizó una hipótesis de funciona-
miento. Respecto a estas categorías e hipótesis
de funcionamiento, señale la opción incorrecta:
1. Las conductas primarias inadaptadas pueden
ser de tres tipos: autoagresión, heteroagresión
y búsqueda de seguridad.
2. Dentro de las conductas secundarias o com-
pensatorias encontramos la idealización y la
manipulación.
3. Los aspectos de personalidad que se conside-
raron factores de vulnerabilidad fueron: baja
autoestima, pensamiento dicotómico, esque-
mas cognitivos negativos y, en algunos casos,
dependencia.
4. Las conductas secundarias sollo serán validas
para evitar la frustración a corto plazo.
132. Señala la alternativa correcta en relación con la
terapia de exposición en el trastorno de estrés
postraumático:
1. Influye sobre todo en la sintomatología positiva.
2. Tiene una eficacia probada de EII para el
TEPT.
3. La variante de exposición en imaginación
apenas se utiliza para el TEPT.
4. La persona es frecuente que se exponga con
bajos niveles de ansiedad.
Pág. 15
Simulacro APIR
133. Las escenificaciones emotivas de Méndez…:
1. Se componen de: exposición, refuerzo positivo
y modelado participante.
2. Son un tratamiento que se utiliza típicamente
para tratar la ansiedad por separación.
3. Se componen de DS en vivo, refuerzo
positivo, modelado participante e inhibición
de la ansiedad mediante emociones positivas
creadas en el juego.
4. Se utiliza en ellas una sola técnica de inhibición
recíproca mediante emociones positivas.
134. La Terapia interpersonal ha sido ampliamente
aplicada en el tratamiento de la depresión.
¿Qué caracteriza a la Terapia Interpersonal?:
1. La terapia interpersonal hace hincapié en detec-
tar pensamientos automáticos interpersonales.
2. Enfatiza el papel de las experiencias interper-
sonales de la niñez.
3. Focalizarse en cambiar la personalidad que
está generando los conflictos interpersonales.
4. Se basa en el modelo médico de la enfermedad
depresiva.
135. El mecanismo de acción de la fototerapia con-
siste, en parte, en:
1. Disminuir la depleción de triptófano presente en
los pacientes con Trastorno Afectivo Estacional.
2. Aumentar la depleción de triptófano presente en
los pacientes con Trastorno Afectivo Estacional.
3. Disminuir la depleción de triptófano presen-
te en los pacientes con Trastorno de Ansiedad
Generalizada.
4. Aumentar la depleción de triptófano presen-
te en los pacientes con Trastorno de Ansiedad
Generalizada.
136. Señale la afirmación INCORRECTA respecto a
las diferencias entre la Terapia Cognitivo-Conduc-
tual (TCC) y la Terapia Metacognitiva (TMC):
1. La TCC se centra en los significados que las per-
sonas atribuyen a sus creencias, mientras que la
TMC se ocupa del modo en que piensan.
2. La TMC no ve las creencias o esquemas de la
TCC como entidades persistentes que deban
ser eliminadas, sino como productos de los
procesos de pensamientos.
3. Ambas terapias consideran que es el conteni-
do de las creencias y los pensamientos el que
determina el tipo y la causa del trastorno expe-
rimentado.
4. La TCC asume que el problema radica en las
visiones erróneas y distorsionadas acerca del
yo y el mundo, mientras que la TMC asume
que el problema reside en los estilos inflexi-
bles y recurrentes de pensamiento.
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137. En el manejo clínico de población infanto-juve-
nil con Depresión Mayor leve:
1. El tratamiento de elección será un tratamiento
psicológico durante al menos un período de 8
a 12 semanas.
2. Si no hay factores de riesgo, ideas/conduc-
tas autolíticas y comorbilidades psiquiátricas,
el médico de familia o pediatra debería dejar
transcurrir un período de 2-4 meses de obser-
vación y seguimiento de la evolución antes de
derivar a salud mental.
3. En niños de preescolar y primaria se
recomienda la terapia cognitivo-conductual o
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la terapia interpersonal como modalidades de
psicoterapia iniciales.
4. Se recomienda utilizar fármacos antidepresivos
en el tratamiento inicial con adolescentes.
138. ¿Qué técnica se usa en el trastorno del ritmo
circadiano?:
1. Detención de pensamiento.
2. Cronoterapia.
3. Intención paradójica.
4. Control de estímulos.
139. En la intervenciones recomendadas según la fase
de la esquizofrenia en la guía de la práctica clínica
sobre la esquizofrenia y el trastorno psicótico inci-
piente, es correcto que en la fase aguda (crisis):
1. La intervención psicosocial consta de TCC
junto con cuidados estándar para acelerar la
recuperación y el alta hospitalaria.
2. La intervención farmacológica pretende
evitar la supresión o reducción prematura del
tratamiento farmacológico antipsicótico.
3. A nivel psicosocial tenemos un programa de
educación sanitaria que pretende entre otras
cosas, enseñar el autocontrol de la medicación,
autocontrol los síntomas, informar a las fami-
lias y enseñar técnicas para afrontar el estrés y
resolución de problemas.
4. El objetivo de la psicoeducación en esta fase
es reducir el riesgo de recaídas, aumentar la
satisfacción del paciente con el tratamiento y
mejorar el conocimiento.
140. ¿Cuál es el modelo según el que se estructuran las
intervenciones en el manejo de la depresión en adul-
tos en el Sistema Nacional de Salud, desde la pers-
pectiva de la equivalencia de resultados entre inter-
venciones de diferente intensidad y la eficiencia?:
1. Modelo escalonado.
2. Modelo jerárquico.
3. Modelo cognitivo-conductual.
4. Modelo de acompañamiento.
Pág. 16
Simulacro APIR
141. ¿Cuál de las siguientes terapias para la esqui-
zofrenia incluye las siguientes técnicas: autoins-
trucciones, técnicas de distracción, relajación,
respiración controlada y aumento de activida-
des diarias?:
1. Terapia para Alucinaciones Auditivas de Pe-
rron y Munson (2006).
2. Terapia de Potenciación de las Estrategias de
Afrontamiento de Tarrier y Yusupoff (1996).
3. Terapia Cognitiva o Terapia de Focalización
de Bentall, Haddock y Slade (1994).
4. Terapia Conductual de Kingdon y Turkington
(1994).
142. En el entrenamiento en retención voluntaria de
Kimel y Kimel:
1. El niño tiene que despertarse cada hora la
primera noche.
2. Los padres tienen un papel muy activo ya que
se tienen que despertar cada hora y despertar
al menor para que vaya al baño.
3. Los padres refuerzan al niño por retener la
orina antes de que orine, y por incrementar el
tiempo de retención.
4. Se incluye en el método de la alarma y en la
práctica programada.
143. Según las últimas publicaciones sobre el
abordaje de la esquizofrenia, el tratamiento de
primera elección es (Fonseca, 2019):
1. El tratamiento farmacológico.
2. El tratamiento combinado.
3. El tratamiento psicosocial.
4. La terapia social online moderada por expertos.
144. En la terapia cognitiva para las psicosis se
propone una evaluación inicial donde se
deberían identificar las señales que sirven
para disparar las alucinaciones auditivas. Si el
terapeuta pide a su cliente que intente avivar
y reprimir las voces varias veces al día ¿qué
técnica está utilizando?:
1. Autoinstrucciones.
2. Evaluación analítica funcional.
3. Verbalización concurrente.
4. Condicionamiento encubierto.
145. Los tratamientos integrados multimodales para
la esquizofrenia permiten una intervención
completa y exhaustiva no solo de los síntomas,
sino también de las diferentes áreas de funcio-
namiento, como son la social o laboral. Todas
las siguientes excepto una, hacen referencia a
estos tratamientos:
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1. El Programa McLean OnTrackTM se desarrolla
en el hospital McLean en Belmont y es un pro-
grama ambulatorio de intervención temprana en
psicosis para personas con primer episodio psi-
cótico independientemente del diagnóstico.
2. La Iniciativa de acción integrada para la es-
quizofrenia se lleva a cabo en la Baja Sajonia
en Alemania y supone un enfoque interdisci-
plinar de atención en red, con el objetivo de
mejorar el tratamiento que se lleva a cabo con
personas con esquizofrenia para que aprendan
a hacer frente a su enfermedad fuera de su en-
torno, sin adaptarlo a sus preferencias.
3. Los resultados obtenidos por el programa
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2000 respaldan su eficacia, y tanto los indivi-
duos de alto riesgo como los pacientes con un
primer episodio mostraron una mejoría tanta
en la Escala breve de evaluación psiquiátrica
(BPRS) como en la Escala nacional de salud
(HoNOS) y la escala de funcionamiento glo-
bal, a los seis meses y al año de seguimiento.
4. En esquizofrenia, la evidencia científica
ha demostrado la eficacia de determinadas
intervenciones, principalmente cognitivo-
conductuales, aunque son más útiles y obtienen
mejores resultados en combinación con otro
tipo de intervenciones, como las familiares o
la rehabilitación vocacional.
146. La terapia de la reminiscencia se utiliza en:
1. Pacientes con diagnóstico de trastorno bipolar.
2. Pacientes con diagnóstico de fobia específica.
3. Pacientes con diagnóstico de cáncer.
4. Pacientes con diagnóstico de trastorno neuro-
cognitivo mayor.
147. Andrea, de 35 años de edad, presenta una elevada
ansiedad cada vez que nota presión en la cabeza y
una leve sensación de mareo, lo que la ha llevado
en varias ocasiones al servicio de urgencias por
miedo de sufrir un “ictus o un infarto”, donde
le han descartado organicidad, diagnosticándola
de ansiedad y “somatizaciones” y le han pautado
ansiolíticos. Desde la primera ocasión, vigila cada
vez más su cuerpo, ha evitado hacer ejercicio
para no marearse y, cada vez que lee o escucha
hablar de enfermedades, apaga la TV o sale de la
conversación porque refiere que “noto todos los
síntomas que escucho, como si los tuviera”, de
hecho, en la última semana ha ido al médico por
notarse los ojos enrojecidos y un dolor fluctuante
pero molesto en el costado. A pesar de consultar
sus síntomas desconfía de los médicos porque su
madre falleció cuando ella tenía 14 años, “porque
los médicos no supieron lo que le pasaba”. Según
la sintomatología de Andrea, ¿qué programa de
tratamiento sería el más indicado?:
Pág. 17
Simulacro APIR
1. Tratamiento del trastorno de pánico de D.
Barlow (2001).
2. Tratamiento cognitivo conductual de la
somatización de Woolfolk y Allen (2006).
3. Tratamiento de la ansiedad por la salud de
Warwick y Salkovskis (1990, 2001).
4. Tratamiento cognitivo de las ideas delirantes
(de tipo somático) de Chadwick (2009).
148. ¿A qué nivel de eficacia propuesto por el SIGN
corresponden los “meta-análisis (MA), de alta
calidad, revisiones sistemáticas (RS) de ensayos
clínicos o ensayos clínicos de alta calidad con
muy poco riesgo de sesgo”?
1. 1+.
2. 1++.
3. 2+.
4. 2++.
149. En el manual de tratamientos psicológicos para la
psicosis de Fonseca (2019), se menciona una pro-
puesta de intervención diseñada integrando psicoe-
ducación y bienestar que no ha sido sometida aún a
validación empírica en pacientes con trastornos del
espectro psicótico. ¿Cuál de las siguientes se corres-
ponde con una característica de esta intervención?:
1. Una de las premisas de las que parte, la
primera, se refiere a la escasa atención que
tradicionalmente ha recibido la promoción de
fortalezas y capacidades que contribuyen a
una cierta calidad de vida.
2. El equipo propone un plan de intervención de
20 sesiones individuales, agrupadas en cuatro
fases con cinco objetivos, que se dirigen al
propio paciente.
3. Entre sus objetivos no se encuentra localizar la
atención en la experimentación de emociones
positivas como mecanismo para desarrollar
patrones de pensamiento más flexibles e inte-
gra nuevas conductas en la vida diaria.
4. Las sesiones son quincenales con una dura-
ción máxima de hora y media y manteniendo
siempre la misma estructura.
150. ¿Cuál de las siguientes no fue una característica
de los terapeutas que se identificó como predictor
de un buen resultado en el tratamiento de los
trastornos de personalidad?:
1. Una mentalidad abierta y flexible.
2. Sentirse confortable con las relaciones a largo
plazo que son emocionalmente intensas.
3. Escasa experiencia con el trastorno específico
que se trate ya que se relaciona con una
menor desgaste.
4. Paciencia.
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151. ¿Cuál de las siguientes parafilias hace referencia
a la excitación sexual intensa y recurrente que
implica heces?:
1. Coprofilia.
2. Escoptofilia.
3. Urofilia.
4. Clismafilia.
152. La técnica de Inversión del hábito (Azrin y Nunn):
1. Ha demostrado su eficacia en los trastornos por
tics en niños, tanto a corto como a largo plazo.
2. No es una técnica psicológica eficaz, ya que
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tiende a incrementar los tics a largo plazo.
3. Está indicada en el tratamiento del trastorno
obsesivo-compulsivo infantil.
4. Se basa fundamentalmente en la relajación de
Jacobson.
153. Respecto a la estimulación magnética transcra-
neal (EMT)…:
1. Es un procedimiento ambulatorio.
2. Es un procedimiento complejo que requiere de
hospitalización.
3. Las sesiones duran entre 15 y 30 minutos.
4. La pauta habitual es de 3 sesiones semanales
durante un periodo de 4 a 6 semanas (entre 10
y 20 sesiones).
154. ¿Cuál de las siguientes técnicas ha sido utilizada
para el tratamiento del Trastorno Fonológico?:
1. Moldeamiento.
2. Inversión del hábito.
3. RAD: Retroalimentación Auditiva Demorada.
4. Habla rítmica y silábica.
155. El fármaco de primera elección en el tratamiento
de la enuresis diurna es:
1. Imipramina.
2. Oxibutinina.
3. Desmopresina.
4. Tiroxina.
156. ¿En qué consiste el modelado simbólico de
O`Connor?:
1. Es un tratamiento para la fobia a la oscuridad
que consta de un cuento y unos ejercicios para
el niño, y tiene eficacia bien establecida.
2. Es un tratamiento para la timidez que consta de
una visualización en vídeo mediante modelado
múltiple, y tiene eficacia bien establecida.
3. Es un tratamiento para la fobia a la oscuridad
que consta de un cuento y unos ejercicios para
el niño, y tiene eficacia probablemente eficaz.
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Simulacro APIR
4. Es un tratamiento para la timidez que consta de
una visualización en vídeo mediante modelado
múltiple, y tiene eficacia probablemente eficaz.
157. ¿Qué tipo de afasia presentaría un paciente que
no parece mostrar problemas en tareas de com-
prensión y producción pero que cuando le pedi-
mos que nos repita algo, no es capaz de hacerlo?:
1. Afasia de Wernicke.
2. Afasia de conducción.
3. Afasia de Broca.
4. Afasia global.
158. El DSM-I se ve influenciado y en su interior
aparecen una serie de términos de cierta co-
rriente, ¿cuál de las siguientes sería?:
1. Cognitiva.
2. Interpersonal.
3. Psicoanalítica.
4. Humanista.
159. ¿Qué tipo de trastorno es el "Onirismo o delirio
del sueño"?:
1. Trastorno deficitario de la conciencia.
2. Trastorno productivo de la conciencia.
3. Alteración positiva de la conciencia.
4. Trastorno del estrechamiento del campo de
conciencia.
160. La ausencia o pérdida de interés y motivación
por las cosas recibe el nombre de:
1. Abulia.
2. Apatía.
3. Anhedonia.
4. Frialdad afectiva o indiferencia.
161. Indique la opción CORRECTA en relación a las
alucinaciones y las pseudoalucinaciones:
1. En las alucinaciones no hay convencimiento de
realidad y la percepción es en el espacio externo.
2. En las pseudoalucinaciones hay convenci-
miento de realidad y la percepción es en el
espacio interno.
3. En las alucinaciones el objeto real es inexisten-
te, pero en las pseudoalucinaciones sí existe.
4. En las pseudoalucinaciones no hay convenci-
miento de realidad.
162. Las narraciones completamente inventadas que
los individuos se llegan a creer y cubren una
necesidad afectiva se corresponden con:
1. Confabulaciones.
2. Pseudología fantástica.
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3. Paramnesia reduplicativa. 3. Caída excesiva del cabello.

4. Recuerdos delirantes. 4. Aumento de la temperatura corporal.

163. ¿Qué tipo de alucinaciones aparecen en 169. ¿Cuál de estas afirmaciones es correcta respecto
alcoholismo crónico, histeria y epilepsia del a los niveles de conciencia?
lóbulo temporal?
1. La conciencia es la imposibilidad de responder
1. Somáticas. a estímulos ambientales y/o al yo.
2. Visuales. 2. La autoconciencia es la atención centrada en
3. Gustativas. el yo.
4. Táctiles o hápticas. 3. La orientación alopsíquica es la centrada en el yo.
4. La metaautoconciencia es la atención centrada
164. El trastorno de la articulación debido a una en el yo.
lesión en el SN central o periférico, que provoca

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anomalías en el tono o movimiento de los
músculos sonadores, se denomina:
1. Disfemia o tartamudez.
2. Taquifemia o farfulleo.
3. Logoclonía.
4. Disartria.
165. Sobre las técnicas verbales no directivas que
pueden ser utilizadas durante la entrevista clí-
nica, señala la opción falsa:
1. Son aquellas que animan al paciente a expre-
sarse y con las que se le demuestra que está
siendo escuchado y comprendido.
2. Se realizan desde el marco de referencia del
entrevistador.
3. Son también llamadas técnicas facilitadoras
de la narrativa del paciente, porque invitan a
que sea el cliente quien explore en su propio
discurso.
4. La paráfrasis y el reflejo son un ejemplo de
técnicas verbales no directivas.
166. ¿Cuál de los siguientes es una paramnesia?:
1. Imágenes eidéticas.
2. Jamais vu.
3. Letológica.
4. Represión.
167. La hiperprosexia se refiere a:
1. Predisposición a percibir y responder exclu-
yendo los aspectos irrelevantes.
2. Escudriñamiento continuo del ambiente en
busca de determinadas señales o indicios.
3. Procesamiento que requiere atención consciente.
4. Distraibilidad e inestabilidad atencional.
168. Señale cuál de las siguientes opciones encajaría
en la definición de síntoma de enfermedad:
1. Sensación de mareo.
2. Bajada de peso.
170. La catatonia o rigidez catatónica es la asunción
voluntaria de una postura rígida, en la que el
sujeto se resiste a cualquier esfuerzo a ser movi-
do. Indique cuál de los siguientes síntomas NO
compone el síndrome catatónico:
1. Flexibilidad cérea.
2. Ecopraxia.
3. Ecolalia.
4. Cataplejía.
171. Señale la opción correcta respecto a los estadios
de formación de grupos (Worchel, 1996):
1. Consta de 4 estadios: suceso precipitante,
identificación con el grupo, productividad
grupal e individuación.
2. Consta de 4 estadios: suceso precipitante,
identificación con el grupo, individuación y
productividad grupal.
3. Consta de 6 estadios: periodo de descontento,
suceso precipitante, identificación con el
grupo, productividad grupal, individuación, y
declive grupal.
4. Consta de 6 estadios: periodo de descontento, de-
clive grupal, suceso precipitante, identificación
con el grupo, productividad grupal, individuación.
172. ¿En qué consiste el sesgo de positividad?
1. Tendencia a pensar que nada malo nos va a
ocurrir.
2. Tendencia a pensar que nuestras respuestas
tienen una mayor relación con el resultado.
3. Tendencia a pensar que las cosas buenas le
pasa a la gente buena, y viceversa.
4. Tendencia a hacer evaluaciones de los demás
más positivas que negativas.
173. Uno de los factores que incitan a la resistencia a
la persuasión es la inoculación, que consiste en:
1. Presentar en primer lugar argumentos débiles
contra los que pueda elaborar sus propios con-
traargumentos.

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2. Estar sobreavisados de que van a intentar
persuadirnos.
3. Percibir la persuasión como un atentado a la
propia libertad.
4. Presentar argumentos débiles y fuertes, sobre
todo si hay implicación personal.
174. El prestigio que se asocia a cada posición en el
grupo se conoce como:
1. Rol subjetivo
2. Rol Prescrito.
3. Rol desempeñado.
4. Estatus.
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175. La Necesidad de Logro, la de Poder o Dominio y
la de Afiliación son tres tipos de necesidades de
las 10 propuestas por Murray que más se han
estudiado en relación a la motivación laboral
por parte, principalmente de:
1. Maslow.
2. McGregor.
3. McClelland.
4. Campbell.
176. La teoría de la Reactancia Psicológica defiende
que la amenaza o pérdida de alguna libertad sus-
cita en la persona un estado motivacional dirigido
a la recuperación de dicha libertad. ¿En cuál de las
siguientes condiciones se dará mayor reactancia?:
1. La libertad es amenazada pero no eliminada.
2. El individuo no tenía, previamente a la
amenaza, control sobre dicha libertad.
3. La libertad amenazada es poco importante
para esta persona.
4. La amenaza de esta primera libertad conlleva
la eliminación futura de otras.
177. ¿Cuáles son las dos características asociadas a
la fuente que tienen mayor nivel persuasivo?:
1. El atractivo y el poder.
2. La racionalidad y la credibilidad.
3. La competencia y la sinceridad.
4. La credibilidad y el atractivo.
178. Los decanos de las universidades de medicina
solicitaron adaptar el examen de acceso a la
formación especializada a 70 preguntas. Ante
el rechazo de esta solicitud inicial, propusieron
un examen de 175 preguntas. ¿Qué técnica de
persuasión habrían utilizado?:
1. Técnica del amago.
2. Técnica del pie en la puerta.
3. Técnica del portazo en la cara.
4. Técnica de la bola baja.
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Simulacro APIR
179. ¿Con qué otro nombre se conoce el sesgo de
correspondencia?:
1. Heurístico de representatividad.
2. Error último de la atribución.
3. Error fundamental de la atribución.
4. Sesgo favorable al grupo.
180. Señale la correcta:
1. En lo que respecta al TDAH, la hiperactividad
es la principal manifestación en la etapa prees-
colar mientras que la inatención lo es durante
la escuela primaria.
2. Los movimientos estereotipados solo se produ-
cen durante unos segundos, aunque se pueden
manifestar muchas veces durante el día.
3. El Trastorno de la comunicación social (prag-
mático) se considera un subtipo del Trastorno
del Espectro Autista.
4. El Trastorno del Espectro Autista se diagnosti-
ca cuatro veces más frecuentemente en el sexo
femenino.
181. Señala la alternativa correcta en relación al
TOC en la infancia:
1. Los síntomas externalizantes en la infancia
son un factor de riesgo para el desarrollo del
TOC.
2. El maltrato físico y sexual en la infancia se
han asociado con mayor riesgo de desarrollar
TOC.
3. Las obsesiones de tipo sexual son más
frecuentes en la infancia que en adultos,
mientras que las obsesiones relacionadas con
el daño son más frecuentes en adultos.
4. El patrón de síntomas en los niños es más
estable que el de los adultos.
182. De acuerdo con la CIE-10, en el trastorno de
Pica en la infancia, realiza una distinción según
la edad en relación a las sustancias ingeridas:
1. Niños pequeños: pintura, yeso, tierra y
excrementos.
2.  Niños más mayores: pintura, yeso, cuerdas,
cabello o ropa.
3. Niños más mayores: tierra, excrementos,
insectos, hojas o ropa.
4. Niños más pequeños: pintura, yeso, cuerdas,
cabello o ropa.
183. La onicofagia:
1. Hace referencia al hábito de arrancarse pelos.
2. Suele aparecer al inicio de la edad adulta.
3. Su prevalencia aumenta con la edad.
4. Se da en alrededor de un 45% de niños pequeños.
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184. En el Trastorno de la comunicación social
(pragmático), señala la FALSA:
1. Debemos establecer el diagnóstico diferencial
con los Trastornos del Espectro Autista.
2. Su inicio suele darse antes de los 4 años.
3. El TDAH, los problemas conductuales y los
trastornos específicos del aprendizaje están
frecuentemente asociados al trastorno.
4. Los antecedentes familiares de trastorno del es-
pectro autista, los trastornos de la comunicación
y el trastorno específico del aprendizaje parecen
aumentar el riesgo del trastorno.
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185. Es innegable que las interacciones entre padres
e hijos son un factor importante a la hora de
poder comprender qué es lo que le sucede a los
niños que presentan Trastorno de la conducta.
Algunos estudios demuestran que:
1. Los padres de niños con Trastorno de la con-
ducta suelen dar menos órdenes (normalmente
de forma airada) y hacen más preguntas y más
críticas.
2. Los padres de niños con Trastorno de la conduc-
ta suelen dar más órdenes (normalmente de for-
ma pasivo-agresiva) y hacen menos preguntas.
3. Los padres de niños con Trastorno de la con-
ducta suelen dar más órdenes (normalmente
confusas) y hacen menos críticas.
4. Los padres de niños con Trastorno de la con-
ducta suelen dar más órdenes (normalmente
de forma airada) y hacen más preguntas y más
críticas.
186. De las características clínicas del Trastorno del
Espectro Autista, señala la INCORRECTA:
1. Uno de los síntomas nucleares es la alteración
cualitativa de la interacción social.
2. La comorbilidad con el retraso mental es poco
frecuente.
3. La literalidad en el discurso es característica
de su lenguaje.
4. Es común que se fijen en características de los
objetos como el ruido o las luces.
187. Bragado señala una serie de habilidades
necesarias y secuenciales para lograr el control
voluntario de la micción. ¿Cuál sería la última
de la secuencia?:
1. Controlar voluntariamente el vaciado de la
orina con diferente nivel de llenado, siendo
capaz de pararlo y reiniciarlo.
2. Reconocer que se tiene la vejiga llena y ser
capaz de comunicarlo a los otros.
3. Aprender a retener las heces hasta llegar al
lugar adecuado.
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Simulacro APIR
4. Relajar los músculos de la pelvis para iniciar
voluntariamente la micción.
188. En cuanto a las consecuencias del abuso sexual in-
fantil en la víctima, señale la opción CORRECTA:
1. Los estudios resultan concluyentes: a mayor
parentesco, mayor severidad del trauma.
2. Normalmente todos los niños desarrollan un
trastorno mental tras el abuso sexual.
3. Los estudios no son concluyentes con respecto
al abuso intrafamiliar y extrafamiliar.
4. Las niñas suelen mostrar fracaso escolar y los
niños reacciones ansioso-depresivas.
189. Señala la alternativa INCORRECTA respecto
al suicidio infantil:
1. El suicidio se ha relacionado con la depresión,
sobre todo con la desesperanza.
2. El suicidio se ha relacionado con la impulsivi-
dad, abuso de sustancias y trastorno disocial.
3. En la población infanto-juvenil el suicidio es
mayor que en adultos.
4. En población adolescente el suicidio es mayor
que en niños.
190. ¿Cuál de los siguientes niveles pertenece a los
cuatro dominios de la Sistemática de la Perso-
nalidad (Magnavita, 2005,2006)?:
1. Dominio Sociocultural-Familiar.
2. Dominio Neuropsíquico-Molecular.
3. Dominio Económico-Social.
4. Dominio Sistémico-Intrapersonal.
191. El modelo tipológico pavloviano tiene impor-
tancia por:
1. Explicar la conducta humana a través de la
observación de la forma de los cráneos.
2. Fijar su atención en el predominio de determi-
nados sistemas endocrinos para explicar dife-
rentes tipos básicos de personalidad.
3. Estudiar el tipo de actividad nerviosa superior
para determinar diferentes patrones de conducta.
4. Usar métodos antropométricos en base a las cua-
les determina diferentes tipos somáticos, tempe-
ramentos y psicopatologías en los individuos.
192. ¿Cómo se denominan los rasgos descritos por
Cattell que hacen referencia a los recursos
o habilidades de que dispone un sujeto para
poner solución a situaciones?:
1. Rasgos temperamentales.
2. Rasgos dinámicos.
3. Rasgos actitudinales.
4. Rasgos aptitudinales.
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193. Según el modelo jerárquico de H.J. Eysenck,
señale en qué nivel se sitúa el hecho de que
una persona se enfade habitualmente y tenga
sentimientos de culpabilidad y ansiedad tanto
en casa como en el trabajo:
1. Respuesta estereotipada.
2. Patrón de respuesta.
3. Hábito.
4. Rasgo.
194. ¿Cuál sería la definición más apropiada de talento?:
1. Una puntuación de CI situada al menos dos
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desviaciones típicas por encima de la media
de la población.
2. Una habilidad especial muy desarrollada.
3. Un altísimo nivel de creatividad.
4. Una habilidad y destreza muy superior durante
el período de la infancia.
195. ¿A qué factor de los Cinco Grandes propues-
tos por Costa y McCrae corresponden las fa-
cetas deliberación, autodisciplina y necesidad
de logro?:
1. Responsabilidad.
2. Apertura.
3. Cordialidad.
4. Neuroticismo.
196. Señala la correcta en relación a los modelos
factoriales en Psicología de la Personalidad:
1. Son modelos categorizados como internalista,
psicologicista y procesuales.
2. Se ayudan de la hipótesis léxica en su
construcción, solo a finales del proceso.
3. Destaca el cuestionario BFQ (Capara) como
uno de los pertenecientes a estos modelos.
4. No suelen evaluar Extroversión.
197. Según el modelo de congruencia del locus de
control, podemos presuponer que:
1. Cuando las creencias de control individual son
congruentes con las características del am-
biente externo se experimentarán resultados
afectivos favorables.
2. En los puestos laborales en que no es posible
la autonomía y hay un ambiente rígidamente
estructurado, los sujetos con locus externo
experimentarán mayores cotas de estrés.
3. Ante una situación ambigua se produce
indefensión.
4. Tener un locus de control interno extremo
tiende a ser la opción más protectora y eficaz
ante situaciones potencialmente estresantes.
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198. Señala la afirmación correcta en relación a la
Inteligencia fluida, propuesta por R.B. Cattell:
1. Está libre de cultura.
2. El factor g tiene un menor peso en ella.
3. Se conserva mejor con la edad.
4. Se evalúa con tests de potencia.
199. Siguiendo a Deci y Ryan (1995) la autoestima
frágil se caracterizaría por:
1. Ser congruente.
2. Fluctuar escasamente.
3. Ser contingente.
4. Su autenticidad.
200. Indica la opción correcta sobre el SCL-90-R:
1. Está formado por 87 ítems.
2. Se aplica a partir de los 8 años.
3. La evaluación se realiza en función de 13 di-
mensiones y de 5 índices globales de malestar
psicológico.
4. Es un instrumento de screening.
201. ¿Cuál de las siguientes opciones se corresponde
con el Condicionamiento vestigial?:
1. Supone la presencia simultánea de EC+ y EI,
en ensayos en los que ambos están presentes o
ausentes a la vez. Se ha visto que este tipo de
condicionamiento es muy poco eficaz, ya que no
permite que el EC+ prediga la aparición del EI.
2. Supone la aparición y desaparición del EC+
antes de la aparición del EI. El tiempo que
tarda en aparecer el EI, una vez que se retira el
EC+, se conoce como intervalo de huella.
3. Supone que el EC+ se presenta antes de la
aparición del EI, coincidiendo temporalmente
ambos en algún momento.
4. Supone la presentación del EI a intervalos
regulares. En este caso, no existe un EC+
físico como tal, sino que se entiende que el
tiempo entre presentaciones del EI cumple la
misma función anticipatoria que el EC+. El
sujeto se condiciona por este intervalo que
anuncia la nueva aparición del estímulo.
202. Los llamados "programas de aprendizaje sin
errores" se utilizan en el tratamiento de:
1. TDAH.
2. Discapacidad intelectual.
3. Trastorno del espectro autista (TEA).
4. Trastornos del aprendizaje.
203. "Evita o pospone las situaciones y tareas cuya
ejecución se juzgará". Es un ejemplo de:
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1. Evitación del esquema metas inalcanzables/ 207. El uso de tarjetas recordatorias realizadas por
hipercriticismo. terapeuta y paciente durante la terapia de los
2. Rendición del esquema de metas inalcanzables/ esquemas es un técnica:
hipercriticismo.
3. Evitación del esquema apego confuso/yo 1. Cognitiva.
inmaduro. 2. Conductual.
4. Rendición del esquema dependiencia/ 3. Experiencial.
incompetencia. 4. Basada en la relación terapéutica.

204. Etimológicamente la Alexitimia es “la falta 208. ¿El programa Piensa en voz alta (Camp y Bash),
de palabras para los afectos”, se refiere a la está dirigido al tratamiento de qué trastorno?:
incapacidad de expresar emociones o afectos
con palabras. ¿En qué trastorno suele darse?: 1. TDAH.
2. Trastorno de conducta.

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1. Trastorno por Dolor. 3. TAG infantil.
2. Demencias. 4. Depresión en adolescentes.
3. Trastorno por consumo de Tóxicos.
4. Episodio maníaco. 209. ¿A quién debemos la Teoría de la Asimilación
Cognoscitiva?:
205. El modelo procesual del estrés de Sandín inclu-
ye distintas variables que funcionan a distintos 1. Bruner.
niveles e interaccionan entre sí diacrónicamente. 2. Anna Freud.
¿Cuáles de las siguientes variables del modelo in- 3. Ausubel.
tervienen por sí mismas activando o reduciendo 4. Vygotsky.
las respuestas de estrés (variables mediadoras)?:
210. ¿Qué frecuencia tiene el ritmo delta?
1. Evaluación cognitiva y características personales.
2. Evaluación cognitiva y afrontamiento. 1. Entre 4 y 7 hz.
3. Evaluación cognitiva y características sociales. 2. Menor de 4hz.
4. Características personales y sociales. 3. Entre 7 y 12 hz.
4. Mayor de 13 hz.
206. ¿Cuál es una de las diferencias que podemos
encontrar entre el TOC en niños y en adultos?:

1. En los niños el TOC consiste fundamentalmente

en rituales lúdicos como ordenar lápices de
colores o evitar pisar las baldosas del suelo.
2. En los niños el TOC se manifiesta con com-
pulsiones pero no con obsesiones, ya que la
sintomatología cognitiva requiere de un desa-
rrollo superior que no está presente en niños.
3. En niños el TOC se suele iniciar de manera
brusca, mientras que en adultos el comienzo
suele ser progresivo.
4. En la infancia, el TOC existe en mayor
proporción en varones que en mujeres.

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