MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
SECUENCIA DIDÁCTICA
CURUNDU CHRISTIAN BILINGUAL SCHOOL
ASIGNATURA:______MATEMÁTICAS ___________________ DOCENTE:________JOHANNA ALDANA ______________
GRADO:_____5to_____
TRIMESTRE:___________III_____________ SEMANA:____5 al 9 de diciembre 2022

EVALUACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE LOGROS EVIDENCIAS CRITERIOS TIPOS DE EVALUACION E INSTR

PRODUCTO FORMA TIPOS DE EVALUACION

- Comprende los conceptos de

-Explica con precisión el concepto o Clase virtual  Escuchar con atención  Heteroevaluacion
de razón y proporción o Videos  Nitidez  Coevaluación
razón, proporción y porcentaje de
manera concreta, pictórica y  Ortografía  Autoevaluación
-Identifica correctamente los o Mapa conceptual
simbólica.  Puntualidad
términos de la razón y proporción. o Tareas
 Orden y aseo
-Describe la propiedad o principio  Seguimiento o indicaciones
fundamental de las proporciones.  Participación
 Uso de material didáctico

DESEMPEÑO Fondo INSTRUMENTOS

o Explicación  Imágenes relacionadas al  Rubricas
o Talleres tema  Escalas estimativa
 Coherencias  Prácticas de matemáticas
o Oratorias
 Claridad de los conceptos
 ACTIVIDADES PARA LA FORMACION (a partir de los indicadores de logro)

Inicio: Al inicio de la Unidad se preguntará a los estudiantes si se recuerdan del concepto de razón y proporciones y como se utiliza en la vida cotidiana por medio de una lluvia de ideas
contestarán. Se realizará un reforzamiento de conocimientos previos, Tales como: concepto de razón y proporción.
Para realizar la introducción al tema de razón y proporción. La profesora plantea un problema como el siguiente:
En el cuarto de ropas, María lava sus nueve pares de medias. ¿Qué fracción representa la relación entre los pares de medias grises y blancos?

Desarrollo: Los estudiantes visualizarán un video que hable sobre razones y proporciones. Copiaran un pequeño mapa conceptual en su cuaderno de matemáticas sobre el tema. La profesora le
explicará a través de unos ejemplos vivenciales como es una razón y proporciones, luego le explicará por medio de problemas prácticos como se calcula las razones.

Cierre:
Se les preguntará a los estudiantes si se entendió el tema, se le aplicará una practica digital de razones donde ellos deben resolverlas a través de sus conocimientos adquiridos durante la clase de
evaluara de forma formativa. Luego se le presentara otro video donde ellos deben realizar un resumen de que se trata las razones y proporciones con un propio conocimiento.

Recursos: Internet, Computadora, cuaderno de matemáticas, lápiz y fichas interactivas con los estudiantes

OBSERVACIONES:
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 __________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
FIRMA DE LA DIRECTORA:___________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:________________________________

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
SECUENCIA DIDÁCTICA
CURUNDU CHRISTIAN BILINGUAL SCHOOL
ASIGNATURA:______MATEMÁTICAS ___________________ DOCENTE:________JOHANNA ALDANA ______________
GRADO:_____5to_____
TRIMESTRE:___________III_____________ SEMANA:____5 al 9 de diciembre 2022

EVALUACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE LOGROS EVIDENCIAS CRITERIOS TIPOS DE EVALUACION E INSTR

PRODUCTO FORMA TIPOS DE EVALUACION

- Comprende los conceptos de

-Define oral y escrita la cuartao Clase virtual  Escuchar con atención  Heteroevaluacion
proporcional. o Videos  Nitidez  Coevaluación
razón, proporción y porcentaje de
manera concreta, pictórica y  Ortografía  Autoevaluación
-Aplica con confianza la cuarta o Talleres
simbólica. proporcional para determinar el o Tareas  Puntualidad
valor que desconocido en  Orden y aseo
proporciones.  Seguimiento o indicaciones
 Participación
-Explica el concepto de magnitud a
 Uso de material didáctico
través de ejemplos concretos.

-Distingue la proporcionalidad
directa las magnitudes.

-Enuncia ejemplos proporcionalidad

directa.

DESEMPEÑO Fondo INSTRUMENTOS

o Pruebas orales  Imágenes relacionadas al  Rubricas
 o Taller tema  Escalas estimativas
o Explicación  Coherencias  Prácticas de matemáticas
o Oratorias  Claridad de los conceptos

ACTIVIDADES PARA LA FORMACION (a partir de los indicadores de logro)

Inicio: La docente a través de los conocimientos previos de razones y proporciones de la clase anterior le explicará como es la cuarta proporcional para determinar el valor desconocido, luego
colocará un video que hable sobre el tema de la cuartada proporcional.

Desarrollo:
La profesora explicará por medio de la pantalla del computador, usándolo como un tablero, varios problemas que explique cómo aplicar la cuarta proporcional para resolverlos, en diversos casos
de la vida, y circunstancias de la vida.

Cierre:

Para finalizar la clase la docente le colocará 2 problemas sobre cuarta proporcional donde el estudiante identificará cada dato y luego lo explicará a través de su ayuda, para que el estudiante
pueda comprender los problemas planteados. Luego se le enviara una ficha de liveworksheets sobre problemas digitales y para poder ver si comprendió los ejercicios explicados anterior mente.
 OBSERVACIONES:
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FIRMA DE LA DIRECTORA:___________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:________________________________

Valoración de la idoneidad didáctica:

Primero quiero destacar que mi clase es virtual porque actualmente estoy dando clases virtuales de matemáticas particulares. Mi autoevaluación la realizare de la siguiente manera:

La idoneidad cognitiva: En esta parte puedo mejorar, ya que cada vez que explico un tema nuevo debo buscar nuevas estrategias, para poder usar los tics que actualmente las clases virtual a través de la
pandemia me demostraron usar, enfocarme más en buscar estrategias que planteen mejor interacción con el alumno y el alumno conmigo.

La idoneidad cognitiva: Mi alumna si aprendió con las tareas propuestas, ya que el tema de razones y proporciones se les dejo una tarea a finalizar, lo entrego el día siguiente a través de WhatsApp, cuando se
revisó si la realizo con satisfacción, por esta parte puedo contentar que si adquiero conocimientos sin embargo como docente debo mejorar algunas estrategias para conseguir un aprendizaje más significativo
para mis estudiantes. Como docente tutor en el área de matemáticas esa misma alumna fue a su escuela y presento su examen y lo paso.

Idoneidad de medios: si aplique en mis clases tecnología, materiales visuales, Tic adecuados use programa como Power point para presentar la clase, y también lo uso para explicar la clase como si fuera un
tablero, sin embargo, me falto insertar los videos dentro de la aplicación de power point con sonido, para que en la hora de la clase los alumnos no se distraigan por estar cambiando de pantalla. Solo con un
acceso directo me fuera evitado esa parte, sin embargo, esa parte me falta fortalecer como docente que da clase virtuales.

La idoneidad emocional: En esta ocasión siento que las tareas planteen si estimulo la participación de la estudiante, así promoviendo la implementación de los alumnos en la clase y en sus tareas.

La idoneidad interaccional: En este caso observe que puede descubrir que mi alumna tiene problemas en el área de las tablas de multiplicar, así que debo fortalecer esa parte por medio de estrategias que le
ayuden a fijar el conocimiento a través de juegos, ya que es un problema potencial para futuro grados, también resolviendo esta parte la enseñanza-aprendizaje será más fácil de comprender ni perder tiempo
cuando está realizando los ejercicios en su escuela, y aprender a observar algunas debilidades en mis alumnos me ayuda a fortalecer mi desempeño como docente en las siguientes secciones de clase.

La idoneidad ecológica: en esta ocasión adapte el proceso de estudio de acuerdo a las necesidades de la estudiante, me ajuste al tema y a lo que le explicaron en su clase en su escuela. Y desarrolle estrategias
que permitieron adquirir los conocimientos para poder optar en su escuela por una nota más alta de la que había adquirido en temas anteriores. se ajusta al proyecto educativo del centro, la escuela y la
sociedad y a los condicionamientos del entorno en que se desarrolla.