Sesión de Aprendizaje IV CICLO– TV – Experiencia de Aprendizaje 2

Sesión 6: ¿Qué actividades realizan las familias del Perú para fortalecer la
convivencia familiar?
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Personal Social
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
3° 4°
Convive y participa  Describe  Explica algunas  Identifica as diversas formas
democráticamente en la algunas manifestacione de fortalecer la convivencia
búsqueda del bien común. manifestaciones s culturales de familiar, teniendo como
culturales de su su localidad, ejemplos diversos escenarios
 Interactúa con todas las
localidad o de región o país. de nuestro país.
personas. su pueblo de Se refiere a sí CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Construye normas y origen. Se mismo como  Identifica las diversas formas
asume acuerdos y leyes. refiere a sí integrante de de fortalecer la convivencia
 Maneja conflictos de mismo como una localidad
familiar desde las tradiciones
manera constructiva. integrante de específica o de
una localidad un pueblo de las familias del Perú.
 Delibera sobre asuntos
específica o de originario.
públicos.
un pueblo
 Participa en acciones que originario.
promueven el bienestar
común.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al Bien Empatía.
Común  Los estudiantes proponen actividades y acuerdos considerando las
necesidades, intereses y emociones de los integrantes de su familia.
MATERIALES /RECURSOS
Televisión o dispositivo para unirse a la programación de Aprendo en casa TV
Hojas cuadriculadas
Lápiz o lapicero
Tajador
Borrado
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares, se les pide presentarse, decir su nombre, edad, lugar en el que vive, y
que es lo que le gusta realizar.
Se recuerda la actividad anterior en la que se realizó la entrevista y se pide a los estudiantes que
voluntariamente cuenten sobre su entrevista.
Se comenta a los estudiantes que, realizar actividades en familia es una gran demostración de cariño.
Propósito:
Identificar qué actividades realizan sus familias en cada una de sus regiones.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
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DESARROLLO
TERCER GRADO CUARTO GRADO
Se presenta en video al estudiante Daniel que comenta su experiencia:
Vivo en Queromarca en Cusco, les quiero contar la actividad que realizamos en familia, todos los años
después de la cosecha de maíz, que hace mi mamá y mi papá nos toca realizar el tipi o deshojen, es decir,
sacarle las hojas al maíz que hemos recogido, la persona que acumula más cantidad de maíz, se hace
acreedora de un premio. Adivinen, ¿qué se lleva el que gana?... Maíz, el día que nos toca hacer el tipi,
salimos muy alegres, porque entre todas y todos competimos para ver quién deshoja más cantidad de maíz
en el menor tiempo posible. En mi familia somos 8 personas, así que es divertido, porque jugamos todos. La
última vez que jugamos ganó mi abuela. Ya después, seguimos haciendo el deshoje, adivinen, ¿qué creen
que hizo mi abuela?... Cuando ganó el deshoje del maíz, saltó como una niña y nos miró con una sonrisa de
felicidad.
Se formula las siguientes preguntas:
- ¿Qué te aprecio?
- ¿Qué es lo que más llamo tu atención?
- ¿Se te viene alguna imagen a tu cabeza?
- ¿Crees que la actividad que realizan Daniel y su familia fortalece la convivencia armoniosa?
Se dialoga con los estudiantes hacer de sus ideas y se comparte con la clase.
Se presenta la siguiente información sobre los mates burilados:
Los mates burilados es una tradición muy antigua del Valle del Mantaro en Junín. Los mates burilados son
artesanías decorativas hechas de calabazas, sobre las cuáles se realizan imágenes como escenas de la vida
familiar, procesiones, bailes típicos, animales, de todo. Lo realizan con un budín, una herramienta que traza
surcos sobre la superficie del mate, algunas artesanos y artesanas hacen su budín con un clavo de acero que
afilan en una piedra especial.
Se presenta la historia de Josefina:
Hola, soy Josefina, quería contarles sobre las actividades que hacemos en familia, yo vivo en Cochas Grande,
que es uno de los centros más importantes de Junín. Mi familia se dedica a hacer mates, venden y
distribuyen a centros artesanales. Mi hermano Víctor y yo siempre vamos al taller después de ver Aprendo
en casa en la televisión y después de terminar todas nuestras actividades. A penas llegamos al taller, vamos
corriendo a la mesa de trabajo de mi abuelo, quién siempre nos dice que no nos olvidemos de nuestras
costumbres porque son nuestra herencia, son conocimientos que nos acompañarán toda la vida y así hemos
ido aprendiendo que hay muchas formas de elaborar mates, por ejemplo, mi papá los hace pirograbados, o
sea, con un clavo de acero muy afilado que calienta y con el luego dibuja sobre la calabaza, cuando
dibujamos en los mates los hacemos con las cenizas de ichu.

Se formula las siguientes preguntas:

- ¿Qué es lo que más les ha gustado de la historia?
- ¿Creen que esta actividad mejora la convivencia armoniosa en la familia?
- ¿Les gustaría hacer algo parecido con sus familias?
Se dialoga con los estudiantes acerca de sus respuestas para compartir en la clase.
Se expresa a los estudiantes que los miembros de la familia compartan actividades juntos, es una manera
bonita de mantener sus tradiciones, porque así mantenemos las costumbres de nuestra comunidad.
Se presenta la historia de Héctor Gallo:
Recuerdo a mi buen abuelo Wilfredo Héctor Gallo de las Rocas, quien fue un gran poeta, fue él quien saco las
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plumas de escritor que había en mí. Pasábamos tiempo juntos escribiendo algunos versos, que buenos
recuerdos. Luego, esta mi madre que fue una gran pilota de alas naturales, ni se imagina las piruetas que
hacía por los aires, campeona por tres años consecutivos de los juegos plumíferos. Soy un hijo orgulloso,
siempre entrenábamos juntos, a mí no me salían tan bien las piruetas en el aire como a ella, debo decir que
aprendí mucho de su dedicación al deporte, gracias a ella sé de disciplina y compromiso. Han pasado ya
muchos años desde que era un niño, y aprendí tanto de mi abuelo como de mi madre, pero hoy me llegan
estos gratos recuerdos a la mente y pienso en toda la alegría que pase junto a mi familia, son sin duda mis
mejores recuerdos. Ustedes también atesoren siempre sus momentos en familia.
Se expresa a los estudiantes que, ahora podemos pasar más tiempo en familia por la pandemia, muchas
familias tuvieron que quedarse en sus casas. Poder compartir más tiempo en familia, mejora la convivencia y
es más armonioso en los hogares.
Se formula las siguientes preguntas:
- Para convivir armoniosamente en familia, ¿qué han tenido que hacer?
- ¿Qué creen que es lomás importante de las actividades?
Se dialoga con los estudiantes acerca de las preguntas, se pide la participación voluntaria.
Se expresa a los estudiantes que, las actividades ayudan a que la convivencia en familia fortalezca y espero que
ustedes también conversen sobre alguna costumbre familiar, organícense y realícenla en conjunto, así
podrán pasar tiempo en familia, divertirse y sobre todo aprender a respetarse y a sentirse libre de compartir
lo que piensan y sienten.
Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que
utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
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LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

Identifica las diversas

NECESITO MEJORAR
formas de fortalecer la
N° APELLIDOS Y NOMBRES
convivencia familiar desde
las tradiciones de las
familias del Perú.
SI NO

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