PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Y CONVIVENCIA ESCOLAR - 2023

 PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR - 2022

I. DATOS GENERALES:

I.1. UGEL : N◦ 01 S.J.M

I.2. Institución educativa : N° 7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA
I.3. Directora :Angela López
I.4. Coordinador de Tutoría del nivel Inicial :MARISOL CAYCHO PEREZ
I.5. Coordinador de Tutoría del nivel Primaria : ELIZABEHT TORRES GARCIA
I.6. Red : N° 17
I.7. Integrantes del Comité de tutoría :

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 ANGELA LOPEZ BARRUTIA Presidente (Directora)

2 LUZMILA MARISOL CAYCHO PEREZ Coordinadora TOE del Nivel Inicial

3 ELIZABEHT YOLANDA TORRES GARCÍA Coordinadora TOE del Nivel Primaria

4 MILAGROS ALANIA Responsable de Convivencia escolar

5 HENRY ALAN CALLE ALVARADO Responsable de Inclusión

5 DANA ROMAN MEDINA Representante de Auxiliares de educación

7 GERALDINE HERNANDEZ SANTIAGO Un representante de los padres de familia

Elegido en asamblea general
8 ROSARIO PONCE REYES Representante del municipio escolar

I.8. Representantes de tutoría por niveles:

NIVEL INICIAL:

3 años LUZMILA MARISOL CAYCHO PEREZ

4 años ROXANA
5 años CARMEN

NIVEL PRIMARIA:

1° MADELEYNY
2° MARIA YSABEL
3° PILAR MILAGROS ALANIA VASQUEZ
4° ROSARIO YSABEL REYES PONCE
5° HENRY ALAN CALLE ALVARADO
6° ELIZABETH TORRES GARCIA
 N° de Horario
Grado y
Nivel estudiantes Tutor (a) Turno: Mañana
sección
H M Día Hora
3 años Inicial LUZMILA MARISOL CAYCHO PEREZ L-V

4 años Inicial ROXANA L-V

5 años Inicial CARMEN L-V

1° grado Primaria MADELEYNY L-V

2° grado Primaria MARIA YSABEL L-V

3° grado Primaria PILAR MILAGROS ALANIA VASQUEZ L-V

4° grado Primaria ROSARIO YSABEL REYES PONCE L-V

5° grado Primaria HENRY ALAN CALLE ALVARADO L-V

ELIZABEHT YOLANDA TORRES GARCÍA L-V

6° grado Primaria

II. METAS DE ATENCIÓN:

III. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de
instituciones educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes
del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las
asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
 DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias
para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en
delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de
tráfico ilícito de drogas.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el Perú.
 RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la
violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
 R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
 RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC para
las II.EE. de educación secundaria”.
 R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
 R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de
lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
 RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
 RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal de
las intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los programas presupuestales 0090, 0091,
0106 y 0107 para el año 2019”.
 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de
Participación Estudiantil – COPAE”.
 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en
las DRE, UGEL e II.EE.
 RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación
Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de
las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
 RSG Nº 014-2019-MINEDU.

IV. FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que ”la tutoría se
define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un
vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio
afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos
en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por
otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos
del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto es
necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho,
 inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental,
orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB)
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de
la Tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los
instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda
dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación,
acompañamiento y monitoreo dirigido a los Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de
Educación. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes
para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la
sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente
y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010)
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de
la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes; para el
cumplimiento del CGE Nº 5 (D.S. Nº 004-2018)

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN:
GESTIÓN DE LA TUTORÍA PEI, PCI, PAT, RI.
PLANES DE TOE: PTI, PTA.

TUTORÍA GRUPAL
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
TUTORÍA INDIVIDUAL -DIMENSIÓN
PERSONAL
-DIMENSIÓN
PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA SOCIAL
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA -DIMENSIÓN
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR APRENDIZAJES
ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA
Ó
N

N
D
A

A
C
C
E

E
S
L
Í

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL:

5.1. NECESIDADES DE ORIENTACIÓN:

 DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
5.1. GESTIÓN DE LA TUTORÍA
A nivel de instrumentos de gestión. Dificultad de los procesos Buscar asesoría mediante
de la gestión de TOE instituciones y aliados en
A nivel de planificación en TOE. defensa de los niños y
adolescentes.
5.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA
A nivel de Tutoría grupal en aulas. Debido a diferentes Incluir dentro del trabajo
actividades pedagógicas diario 20 minutos una vez a la
A nivel de Tutoría individual en no hay interacción semana.
atención a estudiantes. adecuada con el
estudiante
5.3. CONVIVENCIA ESCOLAR
A nivel de promoción de la convivencia. La falta de práctica de los
acuerdos creados por Enviar mensajes del buen
ellos. trato.
A nivel de prevención de la violencia. Falta de difusión del
buen trato. Charla de acciones a seguir
Desconocimiento del ante algún tipo de violencia.
A nivel de atención a la violencia. protocolo de atención a
la no violencia.
5.2. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES (CNEB)

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES

1. DE DERECHOS: Conciencia de derechos,
Libertad y responsabilidad, Diálogo y
concertación.
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD: Respeto por las diferencias,
Equidad en la enseñanza, Confianza en la
persona.
3. INTERCULTURAL: Respeto a la identidad
cultural, Justicia, Diálogo Intercultural.
4. IGUALDAD DE GÉNERO: Igualdad y
dignidad, Justicia, Empatía.
5. AMBIENTAL: Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional, Justicia y
solidaridad, Respeto a toda forma de vida.
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Equidad
y Justicia, Solidaridad, Empatía,
Responsabilidad.
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA:
Flexibilidad y apertura, Superación
personal.
Los docentes generan espacios de Algunos estudiantes aun
reflexión y crítica sobre el ejercicio de los tienen dificultad para respetar
derechos individuales y colectivos, el derecho de los demás.
especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
Los estudiantes se sienten identificados La I.E. no cuenta con las
con sus compañeros que necesitan más instalaciones necesarias para
apoyo y se solidarizan con ellos al realizar atender oportunamente a los
sus actividades. estudiantes que tienen
habilidades diferentes.
Los docentes y estudiantes acogen con Los estudiantes imitan la
respeto a todos, sin menospreciar ni manera de hablar y ,vestir de
excluir a nadie en razón de su lengua, de sus compañeros que son de
su nacionalidad, su manera de hablar, su otra nacionalidad.
forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Los docentes y personal administrativo -
los estudiantes no hacen diferencia de
género y respetan mutuamente.
Docentes y estudiantes promueven la Falta áreas verdes en la I.E.
preservación de entornos saludables, a por el cambio de
favor de la limpieza de los espacios infraestructura interna del
educativos que comparten, así como de centro.
los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
Docentes y estudiantes demuestran
solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades
que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Docentes y estudiantes demuestran
flexibilidad para el cambio y la adaptación
a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejor personal y grupal.
5.3. CONSOLIDADO DE FICHA DIAGNÓSTICA DE TOE SOBRE PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
I. ÁREA PERSONAL SOCIAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me siento bien conmigo mismo.
2) Me considero una persona feliz.
3) Tengo buena relación con mi madre o apoderada.
4) Tengo buena relación con mi padre o apoderado.
5) Tengo facilidad para hacer amigos.
II. ÁREA ACADÉMICA Y VOCACIONAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me gusta estudiar.
2) Me siento motivado con la enseñanza de mis docentes.
3) Organizo mi tiempo para hacer las tareas y estudiar.
4) Estoy logrando buenos resultados de mis aprendizajes.
5) Tengo un proyecto de vida.
III. ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Consumo alimentos nutritivos en mi hogar (avena, leche, huevo, frutas,
verduras, pescado, etc.)
2) Practico algún deporte o ejercicios físicos (correr, saltar, aeróbicos etc.)
3) Asisto a controles médicos en mejora de mi salud física y/o psicológica.
4) Me baño todos los días.
5) Cuando tengo un problema converso con mis padres.
6) He probado alguna vez bebidas alcohólicas.
7) He probado cigarrillos alguna vez por curiosidad.
8) Converso con mis padres sobre cómo cuidar mi cuerpo.
IV. ÁREA DE AYUDA SOCIAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Colaboro con los quehaceres del hogar.
2) Trabajo para apoyar en los gastos de mi familia.
3) Me gusta ser solidario con mis compañeros de clase.
V. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me gusta ver programas educativos en la TV.
 2) Me interesa conocer las noticias diarias.
3) Alguna vez he sufrido de ciberbullyng.
4) Tengo “amigos” desconocidos en las redes sociales.
VI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Conozco mis derechos y deberes como estudiante.
2) Los docentes atienden de manera rápida y oportuna los casos de
violencia escolar.
3) He participado en la elaboración de las normas de convivencia de mi
aula.
4) Practico y respeto las normas de convivencia de mi institución
educativa.
5) He observado casos de violencia entre compañeros.
Mi auto percepción como estudiante es: (marca con un X el número que consideres)
1. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE DEFICIENTE.
2. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE ACEPTABLE.
3. ME CONSIDERO UN BUEN ESTUDIANTE.
4. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE SOBRESALIENTE.

VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Instituciones

Educativas mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión de
la Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la
calidad del servicio educativo y fortalecer la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos:

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la

Tutoría para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva
e intercultural en la Institución Educativa.

 Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la

tutoría grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua
entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución
educativa.

 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la

Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la
institución educativa. (D.S. N° 004-2018-MINEDU)

VII. ACTIVIDADES:

Cronograma
7.1. GESTIÓN DE TUTORIA Responsables
M A M J J A S O N D
1. Inserción de la Tutoría en los X
Dirección
instrumentos de Gestión. PEI, PCI,
Comité de TOECE
PAT, y RI.
2. Elaboración del Plan de Tutoría, Comité de TOECE y
Orientación Educativa y Convivencia CONEI X
 Escolar Institucional.
3. Elaboración del diagnóstico y Plan Coordinador de X X
Tutorial del Aula. (Primera semana) TOE y Tutores
4. Conformación del Comité de TOE Director X x
2023 y formalización con su R.D.
7.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsables M A M J J A S O N D
1. Tutoría y Orientación Educativa (TOE) X X X X X X X X X X
y trabajo con familias. (*) Elaboración Coordinador TOECE
de carpeta tutorial y sesiones de TOE y Tutores
por sección.
2. Tutoría Grupal: Planificación y X X X X X X X X X X
ejecución de Talleres y campañas
relacionadas al buen trato, vida sin
Comité TOECE y
drogas, Educación Sexual Integral,
docentes Tutores
trata de persona, violencia familiar,
trabajo infantil, derechos humanos
entre otros. (RD Nº 0343-2010-ED)
3. Tutoría Individual: Elaboración de un X X X X X X X X X X
cronograma de atención semanal a Docentes tutores
estudiantes.
4. Fortalecimiento de competencias a X X X
Aliados
tutores (Reunión de Intercambio de
estratégicos y
Experiencias, GIA, Jornada de
Comité de TOECE
reflexión, talleres, capacitación, etc.)
5. Reconocimiento, difusión y estimulo Director y Comité X X X X X X X X X X
de las buenas prácticas de TOE. TOECE
6. Acompañamiento y Monitoreo a Director, X X X X X X X X X
docentes tutores. Coordinador de
TOECE
7. Monitoreo y acompañamiento al Director X X X X X X X X X X
trabajo colegiado en TOE
8. Sistematización de las acciones de Dirección y Comité
TOECE. (Informes y anexos) de TOE X X X

7.3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA

Responsables M A M J J A S O N D
ESCOLAR
1. Promoción de la Convivencia Escolar
Comité de TOECE X X X X X X X X X X
(**)
2. Elaboración de material informativo
de las normas de convivencia en las Comité de TOECE X X X X X X X X X X
II.EE.
3. Prevención de la violencia
Director y Comité
contra niñas, niños y adolescentes. X X X X X X X X X X
de TOECE
(***)
4. Implementación del D.S. N° 004-2018- X X X X X X X X X X
MINEDU. “Lineamientos para la
Gestión de la Convivencia Escolar, la Director y Comité
Prevención y la Atención de la de TOECE
Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes”.
5. Ejecución de actividades con familias X X X X
(talleres, encuentros familiares,
asambleas comunales, escuela de
familia, entre otros: una de ellas debe Comité de TOECE
ser sobre Educación Sexual Integral
(ESI) y dos de atención a la diversidad.
RVM Nº 220-2019-MINEDU.
6. Registro de casos de violencia escolar Director y X X X X X X X X X X
 en el Cuaderno de Incidencias y la responsable de
Plataforma del SISEVE. (Ley Nº 29719) convivencia
escolar.
7. Organización y ejecución de X X X X X X X X X
Director y comité
actividades de participación
de TOECE
estudiantil (Municipios Escolares)
8. Atención oportuna de situaciones de X X X X X X X X X X
violencia contra niñas, niños y
Director y comité
adolescentes. (Con el apoyo de los
de TOECE
aliados de la Mesa de TOECE) (****)

7.4. ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN Nº 4:

“ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
ORIENTADAS AL LOGRO DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL CNEB” Y 5: “GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR”. (RVM Nº 220-2019-MINEDU)

Nº PRÁCTICAS DE ACTIVIDADES PROPUESTAS A LAS II.EE.

GESTIÓN EN LAS II.EE.
1 Cumplimiento de la
calendarización de
horas lectivas.
2 Tutoría y Orientación
Educativa (TOE) y
trabajo con familias.
(*)
3 Promoción de la
Convivencia Escolar.
1. Cumplimiento de las actividades con familias de acuerdo a la
calendarización.
2. Implementación de mecanismos de promoción, registro y
seguimiento a la asistencia de los estudiantes.
3. Implementación de acciones para prevenir y tratar enfermedades
o padecimientos que podrían afectar el rendimiento de las y los
estudiantes: tamizaje de hemoglobina, aplicación de vacunas, etc.
4. Supervisión de quioscos, cafeterías y comedores escolares.
5. Asistencia a las capacitaciones para directivos y docentes en
normatividad vigente y estrategias de prevención, detección,
atención y derivación de casos de violencia escolar convocadas
por la UGEL
6. Conformación del Comité de TOECE en las II.EE.
7. Ejecución de actividades con familias (talleres, encuentros
familiares, asambleas comunales, escuela de familia, entre otros:
una de ellas debe ser sobre Educación Sexual Integral (ESI) y
atención a la diversidad.
8. Gestión de acciones con el apoyo del SAANEE.
9. Atención de casos de estudiantes en condición de hospitalización.
10. Monitoreo, acompañamiento pedagógico y espacios de trabajo
colegiado en Tutoría y Orientación Educativa (TOE).
11. Seguimiento a las acciones de Tutoría individual.
12. Promoción y fortalecimiento de espacios de participación.
(CONEI, APAFA, Comités de Aula)
 (**)
4 Prevención de la
violencia contra
niñas, niños y
adolescentes. (***)
5 Atención oportuna de
situaciones de
violencia contra
niñas, niños y
adolescentes. (****)
13. Implementación del proceso de Participación Estudiantil.
14. Elaboración del diagnóstico de cada aula como insumos para el
diagnóstico institucional.
15. Elaboración de normas de convivencia de la I.E. y del aula.
16. Reformulación de los Reglamentos Internos de las II.EE. para la
inclusión del capítulo de las normas de convivencia.
17. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas de
convivencia en las II.EE.
18. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia
en las II.EE. (Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas)
19. Buen inicio del año escolar (marzo del 2023) Planificación de
TOECE.
20. Talleres vivenciales, charlas, capacitaciones, foros,
conversatorios, etc. con estudiantes, familias y personal de la I. E.
para la promoción de la convivencia, la prevención y atención de
la violencia escolar.
21. Elaboración del Plan TOECE en las II.EE. y el cronograma de
actividades de la Mesa de TOECE a las II.EE.
22. Desarrollo de GIA a directivos y docentes sobre gestión de la
Tutoría y Orientación Educativa en las II.EE.
23. Establecimiento de una red de protección para la prevención y
atención de la violencia escolar.
24. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes sobre
implementación de los protocolos vigentes para la atención
oportuna en situaciones de violencia escolar. Orientaciones para
la protección de los estudiantes. D.S. N° 004-2018-MINEDU
“Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes”.

VIII. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos.  PC  Donaciones
 Integrantes del comité de TOECE  Laptop  Aportes
 Tutores.  Proyector  Ingresos
 Docentes.  Carpetas Propios
 Personal administrativo.  Fichas
 Auxiliares de Educación.  Útiles de
 Aliados estratégicos. escritorio

IX. EVALUACIÓN:

La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que
reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica
hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por trimestre y culmina en la
elaboración de un informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de
cuentas al final del año.
 OBJETIVOS-METAS
Planificación

COMPROMISOS ACTIVIDADES-RECURSOS
Retroalimentación Organización

LOGROS-DIFICULTADES ACCIONES DE TOECE

Evaluación Desarrollo

X. ANEXOS:

Tutoría grupal
Tutoría individual
Protocolos Para La Atención De La Violencia Contra Niñas, Niños Y Adolescentes
Instrumentos de diagnostico
Planes Tutoriales de Aula.
Rutas de trabajo de las cinco actividades con familias.

I. TUTORIA GRUPAL
La estrategia principal de esta modalidad es la hora de tutoría, sin dejar de lado otros momentos y espacios
privilegiados de tutoría grupal, como son las sesiones de aprendizaje, los encuentros informales durante la hora
de entrada y de salida, así como el recreo y otras actividades escolares dentro y fuera del horario

a) Actividades programadas III ciclo

CRONOGRAMA
DIMENSIONES ACTIVIDADES/TEMAS
M A M J J A S O N D
Los momentos que viví X

Iniciamos con alegría un nuevo año X

escolar

Familias diferentes, familias únicas X

Te demuestro que te quiero X

SOCIAL ¿Cómo doy y recibo buen trato? X

¿Por qué, a pesar de ser diferentes, X
 somos iguales?
¿Las niñas y los niños nos tratamos con X
igualdad?

Tengo derecho a expresarme y participar X

Identifico situaciones de riesgo X

Busco ayuda cuando lo necesito X

Aprendo a pedir ayuda a una persona de X

confianza

Me organizo para mi nuevo año escolar X

En busca de un tesoro X
PERSONAL
Descubro mi mundo de emociones X

Siento alegría y siento tristeza X

Siento miedo, siento serenidad X

Expreso con respeto lo que pienso y siento X

¡Elijo cómo expresarme y participar! X

Decido sentirme bien X

Sé cuidarme X

Mis sueños y metas son importantes X

Con mis habilidades, lograré mis sueños X

Logro lo que me propongo X

Reconozco y valoro mi cuerpo X

Reconozco mis emociones en situaciones X

que me agradan y me desagradan

Reconozco las causas de mis emociones X

Lo que doy, y lo que recibo X

APRENDIZAJ Aprendo de las dificultades X
E
Agradezco y sigo aprendiendo X

b) Actividades programadas IV ciclo (grupal)

CRONOGRAMA
DIMENSIONES ACTIVIDADES/TEMAS
M A M J J A S O N D
Me organizo para lograr mis metas X

¡Mi familia es única y valiosa! X

Hagamos un trato X

Somos diferentes; somos iguales X

 Diferentes, pero iguales y con los X
SOCIAL mismos derechos

Asumo compromisos para el bien X

común
Me expreso y busco ayuda cuando algo X
me incomoda

Las personas en las que puedo confiar X

Me comunico virtualmente sin riesgos X

Acordamos convivir con respeto en las X

redes

Tu protección es importante para mí X

Conozco instituciones que velan por mis X

derechos

¡De regreso al cole! X

Inicio con muchas ganas mi nuevo año X

escolar

Mis cualidades… me hacen única o X

único

¡Qué bien me siento cuando nos X

demostramos afecto!

Soy consciente de mis emociones X

¡Siento alegría y siento enojo! X

¡Siento vergüenza! X
PERSONAL
Opino, me expreso y participo X
Me expreso con asertividad X

Participo y expreso lo que pienso y X

siento

Yo cuido mi bienestar X

Mis decisiones contribuyen a mi X

bienestar

Estas son mis metas X

Encuentro el camino para alcanzar mis X

metas

Supero los obstáculos X

Me conozco y valoro X

Identifico situaciones de riesgo X

Soy una persona única y valiosa; por X

eso, me cuido
 Estoy alerta ante las emociones que X
siento

¿Los recursos tecnológicos pueden X

afectar mi bienestar?

Cuando estamos en peligro… X

Lo que doy con alegría lo recibo con X

APRENDIZAJ felicidad
E Si me equivoco, siempre puedo mejorar X
A seguir mejorando X

c) Actividades programadas V ciclo.

CRONOGRAMA
DIMENSIONES ACTIVIDADES/TEMAS
M A M J J A S O N D
Si me organizo, ¡me siento bien!, y si me X
apoyas, ¡mucho mejor!
¡Con mi familia alcanzo mis metas! X

Cuanto quiero a mi familia X

En mi familia somos personas importantes X

y valiosas

Cuando nos respetamos, somos mejores X

Sí a la diversidad, no a la discriminación X
SOCIAL
Nos tratamos con igualdad X

¡Me expreso y participo de diversas X

formas!

¡Expreso lo que pienso y siento; así todas X

y todos nos beneficiamos!

¡Participemos ahora! X

Juntas y juntos superamos los obstáculos X

Expreso cuando algo me incomoda, y X

busco ayuda
 Mujeres y hombres tenemos los mismos X
derechos

¡Vivamos en un ambiente de respeto y X

equidad!

Rompemos mitos y prejuicios para vivir sin X

violencia

Prevenimos la violencia X

En sus marcas, listos, ¡ya! X

Cuanto estoy cambiando X

Conozco mis emociones X

¿Cómo expreso y regulo mis emociones? X

Siento vergüenza y experimento X

frustración

¡Yo me cuido! X
PERSONAL
¡Decido lo mejor para mí! ¡Propongo y X
transformo!

Me proyecto hacia el futuro X

Mis fortalezas contribuyen al logro de mis X

metas

Mi cuerpo es valioso; lo cuido y lo respeto X

Yo puedo decir NO X

Siento seguridad y protección X

Me protejo cuando uso las redes sociales X

Conozco qué es el ciberacoso X

Protejo mi seguridad cuando uso Internet

Prevenimos los riesgos y peligros en

Internet

- Logré lo que me propuse X

APRENDIZAJ - Puedo mejorar X
E
- Enfrentamos nuevos retos X

TUTORÍA INDIVIDUAL (REGISTRAR EN EL ANEXO B)

Es la modalidad personalizada de la tutoría en la que se abordan aspectos que necesitan un espacio individual
más allá de las necesidades de atención del grupo; por ejemplo, en relación con su bienestar personal;
dificultades específicas en las relaciones con sus compañeras y compañeros, o alguna situación afectiva que
esté interfiriendo con su ánimo, motivación y aprendizaje, etc.

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

 M A M J J A S O N D
Entrevistas personalizadas con las y Tutor. x x x x x x x x x X
los estudiantes.

I. TRABAJO CON FAMILIAS

El personal docente realiza de manera periódica reuniones con madres, padres, apoderados u otros familiares,
a fin de generar mejores condiciones para el aprendizaje de las niñas y los niños, promoviendo su pleno
desarrollo y bienestar, de acuerdo con sus etapas de desarrollo.

ACCIONES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D

Jornadas y encuentros Docentes, docentes tutores y X

familiares 1 auxiliares.
Jornadas y encuentros Tutor. X
familiares 2
Jornadas y encuentros Tutor. X
familiares 3

ANEXO N°
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
PROTOCOLO – 01
Entre estudiantes
Violencia psicológica y/o física (sin lesiones)
Asegurar que toda intervenció n sea respetuosa de los derechos de los niñ os, niñ as y adolescentes.
El Director o Directora es responsable de la formació n integral de los y las estudiantes, promover la sana convivencia y
la realizació n de acciones para garantizar su protecció n.
El responsable del portal SíseVe deberá adjuntar (en el portal) los documentos sustentatorios de cada paso
desarrollado.
•Se debe garantizar la seguridad y confidencialidad de los datos personales de los estudiantes en los documentos que
se elaboren y en el portal del SíseVe. Normas que deben considerarse
Ley N° 28044, Ley General de Educació n (artículo 3 y artículo 53 inciso a). Ley N° 27337, Có digo de los Niñ os y
Adolescentes (artículo 18).
Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE. y su Reglamento. Ley N° 29733, Ley de
Protecció n de Datos Personales.
Ley N° 30466, Ley que establece pará metros y garantías procesales para la consideració n primordial del interés
superior del niñ o.
Paso Intervención Responsable Instrumento Plazo
 Entrevistar a los o las estudiantes por separado (evitar
revictimizació n).
Recabar con prudencia informació n adicional de
estudiantes testigos, docentes y personal de la institució n
educativa, si fuera necesario.
Establecer con las o los estudiantes involucrados las Director
medidas correctivas y acuerdos que deben ser asumidos
para reparar la situació n. Cartas de
Responsable compromiso
Convocar a los padres de familia o apoderados de las o los de Desde el
(modelo
estudiantes involucrados para informarles sobre la Convivencia conocimiento
portal
situació n de violencia presentada, las medidas que se del hecho
Acción SíseVe
adoptará n y los acuerdos para la mejora de la convivencia Docentes de violencia,
Coordinar con el tutor o tutora el desarrollo de sesiones y Portal SíseVe hasta
otras actividades relacionadas a la prevenció n de un má ximo de
situaciones de violencia escolar en el aula. 07
Libro de
Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de días ú tiles
registro de
Incidencias y reportarlo en el portal SíseVe.
incidencias
Informar el hecho y las acciones desarrolladas al CTOE.

• Orientar a los padres de familia o apoderados de las o

los estudiantes involucrados sobre los servicios de salud Responsable
De acuerdo a la
disponibles para la atenció n psicoló gica y/o médica, si de Suscripció n de
Derivación necesidades de
fuera necesario. Convivencia un Acta
los o las
estudiantes
Reunirse con el tutor o tutora del aula y conocer el avance
de las acciones realizadas para mejorar la convivencia Ficha de
Director
entre los y las estudiantes. seguimiento.
Es una acció n
Seguimiento Solicitar informes escritos a las instituciones a donde se Responsable
permanente
derivaron a los estudiantes. Portal SíseVe
de convivencia
Promover reuniones perió dicas con las o los Acta

estudiantes involucrados y/o con los padres o

apoderados para hacer seguimiento a las acciones
acordadas y dejar constancia en un acta.
Verificar la continuidad educativa de las o los estudiantes
involucrados.

• Cerrar el caso cuando el hecho de violencia ha

cesado y se evidencian mejoras en la convivencia. Ademá s,
se debe garantizar la protecció n de los estudiantes
involucrados, así como su permanencia en la institució n Cuando el
educativa. Responsable
Cierre Portal SíseVe hecho de
de convivencia
• Informar a los padres de familia o apoderados de violencia ha
los o las estudiantes sobre el desarrollo de las acciones. cesado
• Informar al CTOE sobre el cierre del caso.

PROTOCOLO – 02
Entre estudiantes
 Violencia sexual y/o física (con lesiones y/o armas)
Asegurar que toda intervenció n sea respetuosa de los derechos de los niñ os, niñ as y adolescentes.
El Director o Directora es responsable de la formació n integral de los y las estudiantes, promover la sana convivencia y la
realizació n de acciones para garantizar su protecció n.
El responsable del portal SíseVe deberá adjuntar (en el portal) los documentos sustentatorios de cada paso desarrollado.
Se debe garantizar la seguridad y confidencialidad de los datos personales de los y las estudiantes en los documentos que
se elaboren y en el portal del SíseVe. Normas que deben considerarse
Ley N° 28044, Ley General de Educació n (artículo 3 y artículo 53 inciso a). Ley N° 27337, Có digo de los Niñ os y
Adolescentes (artículo 18).
Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE. y su Reglamento. Ley N° 29733, Ley de
Protecció n de Datos Personales.
Ley N° 30466, Ley que establece pará metros y garantías procesales para la consideració n primordial del interés superior
del niñ o.

Paso Intervención Responsable Instrumento Plazo

En caso de violencia sexual, orientar y
acompañ ar a los padres de familia o apoderados Acuerdos o Actas.
de la o el estudiante agredido, para la
presentació n de la denuncia ante la Policía Informe a la UGEL
Nacional o el Ministerio Pú blico. sobre
En caso de violencia física, orientar y acompañ ar los hechos
a los padres de familia o apoderados de la o el Director suscitados y sobre
estudiante agredido a un servicio de salud y la derivació n a las
después acudir a la Policía Nacional o al Responsable instancias Inmediatamente
Ministerio Pú blico. correspondientes y dentro de las
Acción de
En caso que no se ubique a los padres de familia 24 horas de
Convivencia
o apoderados, acompañ ar a la o el estudiante a Portal SíseVe haber conocido
los servicios antes mencionados. • Anotar el el hecho de
hecho de violencia en el Libro de Registro de Libro de registro violencia
Incidencias y reportarlo en el portal SíseVe. de incidencias
Coordinar con el tutor o tutora el desarrollo de
sesiones y otras

actividades relacionadas a la prevenció n de

situaciones de violencia escolar.
• Informar el hecho y las acciones desarrolladas a
la UGEL, guardando la confidencialidad del caso.
• Orientar a los padres de familia o apoderados
para que accedan al apoyo especializado del CEM, Director Ficha de De acuerdo a la
Derivación la DEMUNA o del Centro de Asistencia Legal derivació n necesidades de
Gratuita del MINJUS. Responsable (Modelo en portal los o las
de convivencia SíseVe) estudiantes
• Reunirse con el tutor o tutora del aula
para evaluar la continuidad educativa de los o las
estudiantes, las acciones de protecció n
implementadas y las estrategias que deben
seguirse.
• Solicitar informes escritos a las
instituciones adonde se derivaron a los o las
estudiantes. Ficha de
• En caso de violencia física, promover seguimiento
reuniones perió dicas con los padres de familia o Director (modelo en el Es una acció n
apoderados para asegurar el cumplimiento de los portal SíseVe). permanente
compromisos acordados para la mejora de la Responsable
convivencia y dejar constancia en un acta. de convivencia Portal SíseVe
Seguimiento
• En caso de violencia sexual, promover
reuniones perió dicas con los o las docentes y los Acta
padres de familia o apoderados para asegurar
 una readaptació n adecuada de la o el estudiante
agredido.
Cerrar el caso de un hecho de violencia sexual
cuando se ha verificado el desarrollo de estrategias Director
para la prevenció n de la violencia sexual y que no o
exista riesgo para las o los estudiantes Directora
involucrados.
Cerrar el caso de un hecho de violencia física
cuando la violencia haya cesado y se haya Responsable Portal SíseVe
garantizado la protecció n de las o los estudiantes de convivencia Cuando se tenga
involucrados, así como su permanencia en la informació n de
Documentos
institució n educativa, y se evidencian mejoras en la Tutor o tutora la
Cierre sustentatorios
convivencia escolar. atenció n por los
En ambos casos se debe garantizar la continuidad servicios
educativa de las o los estudiantes involucrados.
Informar a la UGEL sobre el cierre del caso.

PROTOCOLO – 03
Personal de la IE a estudiantes
Violencia psicológica
Asegurar que toda intervenció n sea respetuosa de los derechos de los niñ os, niñ as y adolescentes, que no se realicen
entrevistas o preguntas que revictimicen, sin exposició n a situaciones de riesgo y sin suscribir conciliaciones entre el
agresor y los padres o apoderados de los estudiantes agredidos.
El Director o Directora es responsable de la formació n integral de los y las estudiantes, promover la sana convivencia, y
durante todo el proceso de intervenció n de la IE debe garantizar la protecció n y seguridad de las y los estudiantes
afectados por el hecho de violencia.
El responsable del portal SíseVe deberá adjuntar (en el portal) los documentos sustentatorios de cada paso desarrollado.
Se debe garantizar la seguridad y confidencialidad de los datos personales de los o las estudiantes en los documentos
que se elaboren y en el portal del SíseVe.
Si el director o directora es el causante del hecho de violencia, la denuncia la puede realizar cualquier integrante de la
comunidad educativa en la UGEL respectiva. Normas que se deben considerar
Ley N° 28044, Ley General de Educació n (artículo 3 y artículo 53 inciso a) Ley N° 27337, Có digo de los Niñ os y
Adolescentes (artículo 4, 16, 18 y 38). Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento.
Ley N° 29733, Ley de Protecció n de Datos Personales.
Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niñ os, niñ as y adolescentes.
Ley N° 30466, Ley que establece pará metros y garantías procesales para la consideració n primordial del interés superior
del niñ o.

Paso Intervención Responsable Instrumento Plazo

Proteger a la o el estudiante agredido, haciendo que cese
todo hecho de violencia y exposició n. Si Ia o el agresor Director
continú a en la institució n educativa,
deberá n tomarse las medidas necesarias para evitar Responsable
posibles contactos que generen malestar a la o el de
estudiante agredido y al resto de estudiantes. convivencia
Reunió n con los padres de familia o apoderados de la o el
estudiante agredido. Si no se hubiera realizado una
denuncia escrita, se levantará un acta de denuncia donde Director
se describen los hechos ocurridos y se establecen medidas Acta de denuncia
Acción de protecció n.
 Comunicar el hecho a la UGEL, remitiendo acta de Oficio a la UGEL
denuncia suscrita por los padres de familia o apoderados. para que se
Asimismo, orientarlos para la Policía Nacional o al Director tomen las
Ministerio Pú blico. acciones
administrativas Dentro de
correspondientes las 24 horas
de conocido
Oficio el hecho
comunicando el
hecho al
Ministerio
Pú blico
Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientació n
Educativa para establecer un plan de acompañ amiento a Responsable
la o el estudiante afectado. de
Convivencia
Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Libro de registro
Incidencias y reportarlo en el portal SíseVe. de incidencias
Portal SíseVe

Orientar a los padres de familia o apoderados para la

derivació n de la o el estudiante afectado por el hecho de Responsable Ficha de De acuerdo
Derivación violencia a un servicio de salud para la atenció n de derivació n. a la
especializada. Convivencia (Modelo en necesidad
Portal SíseVe). de la o el
estudiante.
Asegurar que el o la estudiante continú e asistiendo a
clases y reciba el apoyo emocional y pedagó gico Director Ficha de
respectivo. seguimiento.
Reunirse con el tutor o tutora del aula para conocer el (Modelo en
avance de las acciones realizadas para fortalecer los Responsable portal SíseVe) Acció n
Seguimiento aspectos socioemocionales y pedagó gicos de la o el de permanente
estudiante. Convivencia
Convocar a reuniones perió dicas a los padres de familia o Responsable Portal SíseVe
apoderados de la o el estudiantes, para informar sobre las de
acciones ejecutadas. Convivencia
En caso se haya derivado a la o el estudiante a un servicio
especializado, solicitar informe de progreso al mismo. Director
Se cierra el caso cuando el hecho de violencia ha cesado y Cuando se
se ha garantizado la protecció n de la o el estudiante tenga
afectado, su permanencia en la IE y se evidencian mejoras Responsable Portal SíseVe informació n
Cierre en el aspecto socioemocional de la o el estudiante. Dicha de Documentos de la
medida se informa a los padres o apoderados. Convivencia sustentatorios atenció n por
los servicios

PROTOCOLO – 04
Personal de la IE a estudiantes
Violencia física
Asegurar que toda intervenció n sea respetuosa de los derechos de los niñ os, niñ as y adolescentes, que no se realicen
entrevistas o preguntas que revictimicen, sin exposició n a situaciones de riesgo y sin suscribir conciliaciones entre el
agresor y los padres o apoderados de los estudiantes agredidos.
El Director o Directora es responsable de la formació n integral de los estudiantes, promover la sana convivencia, y
durante todo el proceso de intervenció n de la IE debe garantizar la protecció n y seguridad de las y los estudiantes
afectados por el hecho de violencia.
El responsable del portal SÍSEVE deberá adjuntar (en el portal) los documentos sustentatorios de cada paso
desarrollado.
Se debe garantizar la seguridad y confidencialidad de los datos personales de los estudiantes en los documentos que se
elaboren y en el portal del SÍSEVE.
Si el Director o Directora es el causante del hecho de violencia, la denuncia la puede realizar cualquier integrante de la
comunidad educativa. Normas a considerar
Ley N° 28044, Ley General de Educació n (artículo 3 y artículo 53 inciso a). Ley N° 27337, Có digo de los Niñ os y
Adolescentes (artículo 4, 16, 18 y 38). Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento.
Ley N° 29733, Ley de Protecció n de Datos Personales.
Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niñ os, niñ as y adolescentes.
Ley N° 30466, Ley que establece pará metros y garantías procesales para la consideració n primordial del interés
superior del niñ o.

Paso Intervención Responsable Instrumento Plazo

Asegurar la atenció n médica inmediata.
Dentro de las
Reunirse con los padres de familia o apoderados de la o 24 horas de
el estudiante agredido. Si no se hubiera realizado una conocido el
denuncia escrita, se levantará un acta de denuncia hecho
donde se describen los hechos ocurridos y se establecen Director
medidas de protecció n.
Acción Actas
Comunicar el hecho a la UGEL, remitiendo acta de
denuncia suscrita por los padres de familia o
apoderados. Asimismo, orientarlos para la Policía
Nacional o al Ministerio Pú blico
Oficio a la UGEL
para que se
tomen las
acciones
administrativas
correspondientes

Oficio
comunicando el
hecho al
Ministerio
Pú blico
Supervisar a la presunta o presunto agresor para evitar
posibles represalias contra la o el estudiante agredido.

Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Responsable Libro de registro

Incidencias y reportarlo en el portal SíseVe. de de incidencias
Convivencia
Portal SíseVe
Brindar orientació n a los padres de familia o De acuerdo a
Derivación apoderados para la derivació n de la o el estudiante Responsable Ficha de la necesidad
agredido para que accedan al apoyo al Centro de de derivació n de los
Emergencia Mujer, La DEMUNA, del Centro de Convivencia (Modelo en estudiantes
Asistencia Legal gratuita del MINJUS u otro servicio de Portal SíseVe)
salud que sea necesario.
Asegurar que el o la estudiante agredida continú e Ficha de Acció n
asistiendo a clases y reciba el apoyo emocional y Director seguimiento permanente
pedagó gico respectivo. (Modelo en
portal SíseVe)

Portal SíseVe
 Seguimiento Convocar a reuniones perió dicas a los padres de familia Responsable Ficha de
o apoderados de la o el estudiante agredido, para dar de seguimiento
seguimiento a las acciones acordadas. Convivencia (Modelo en
portal SíseVe)

Portal SíseVe
Se cierra el caso cuando el hecho de violencia ha cesado Portal SíseVe Cuando se
y se ha garantizado la protecció n de la o el estudiante Responsable tenga
Cierre afectado, su permanencia en la IE y se evidencian de Documentos informació n
mejoras en el aspecto socioemocional de la o el Convivencia sustentatorios de la
estudiante. atenció n por
los servicios

PROTOCOLO – 05
Personal de la IE a estudiantes
Violencia sexual
Asegurar que toda intervenció n sea respetuosa de los derechos de los niñ os, niñ as y adolescentes, que no se realicen
entrevistas o preguntas que revictimicen, sin exposició n a situaciones de riesgo y sin suscribir conciliaciones entre el
agresor y los padres o apoderados de los estudiantes agredidos.
El Director o Directora es responsable de la formació n integral de los estudiantes, promover la sana convivencia, y
durante todo el proceso de intervenció n de la IE debe garantizar la protecció n y seguridad de las o los estudiantes
afectados por el hecho de violencia.
El responsable del portal SÍSEVE deberá adjuntar (en el portal) los documentos sustentatorios de cada paso
desarrollado.
Se debe garantizar la seguridad y confidencialidad de los datos personales de los estudiantes en los documentos que se
elaboren y en el portal del SÍSEVE.
El Director debe:
− Separar preventivamente a la o el docente agresor, al amparo de la Ley N° 29944, artículo 44, “por los presuntos
delitos de violació n contra la libertad sexual, hostigamiento sexual en agravio de un estudiante (...) así como por incurrir
en actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio”. Para
mayores detalles sobre la separació n preventiva ver el artículo 86 del Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de la Reforma
Magisterial.
Si el Director es el causante del hecho de violencia, la denuncia la puede realizar cualquier integrante de la comunidad
educativa.
Normas que se deben considerar
Ley N° 28044, Ley General de Educació n (artículo 3 y artículo 53 inciso a). Ley N° 27337, Có digo de los Niñ os y
Adolescentes (artículo 18).
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento. Ley N° 29733, Ley de Protecció n de Datos Personales.
Resolució n Viceministerial N° 091-2015-MINEDU, “Normas que Regulan el Proceso Administrativo Disciplinario para
Profesores en el Sector Pú blico”.
Ley N° 30466, Ley que establece pará metros y garantías procesales para la consideració n primordial del interés
superior del niñ o.
Paso Intervención Responsable Instrumento Plazo
Reunió n con los padres de familia o apoderados de
la o el estudiante víctima de violencia sexual. Si no
se hubiera realizado una denuncia escrita, se
levanta un acta de denuncia donde se describen los Actas
hechos ocurridos y se establecen medidas de
protecció n.
Comunicar el hecho al Ministerio Pú blico o a la Oficio
Acción Policía Nacional, remitiendo la denuncia escrita o el comunicando el
acta de denuncia suscrita por los padres de familia hecho a la Dentro de
o apoderados. Policía Nacional o las 24 horas
al Ministerio de
Pú blico. detectado o
Comunicar el hecho a la UGEL remitiendo la Oficio a la UGEL conocido
denuncia escrita o el acta de denuncia suscrita por para que tome las el caso
los padres de familia o apoderados, y adjuntando acciones
 copia de la denuncia hecha ante la Policía Nacional administrativas
o el Ministerio Pú blico. correspondientes
Se separa preventivamente al personal de la IE Resolució n
presunto agresor y se pone a disposició n de la Directoral
UGEL. Director separando
preventivamente
a la o el supuesto
agresor.
En la institució n educativa privada, bajo
responsabilidad, se debe informar a la UGEL sobre Oficio a la UGEL.
el hecho, adjuntando copia de la denuncia hecha
ante la Policía Nacional o el Ministerio Pú blico.

Una vez realizadas las acciones, el caso se Portal SíseVe

reporta en el portal SíseVe y se anota en Responsable de Libro de registro
el Libro de Registro de Incidencias. convivencia de incidencias

Se apoyará a otras u otros estudiantes afectados

indirectamente por el hecho de violencia,
realizando acciones que contribuyan a
restablecer la convivencia y la seguridad en la
institució n educativa. Se puede solicitar apoyo a la Director
UGEL, Centro de Emergencia Mujer (CEM), la
DEMUNA u otras entidades especializadas de la
sociedad civil.
Brindar orientació n a los padres de familia o
apoderados para que acudan al Centro de Ficha de De acuerdo
Derivación Emergencia Mujer, a la DEMUNA, a las Oficinas de Responsable de derivació n. a las
Defensa Pú blica del Ministerio de Justicia y Convivencia (Modelo en Portal necesidades
Derechos Humanos u otras entidades, segú n SíseVe) de las
corresponda. familias de
las o los
estudiantes
Asegurar la permanencia de la o el Ficha de
Seguimiento estudiante víctima de violencia sexual en el sistema seguimiento.
educativo y garantizar que se le brinde el apoyo Director Modelo en portal Acció n
emocional y pedagó gico respectivo. SíseVe permanente

Se cierra el caso cuando se ha garantizado la Portal SíseVe Cuando se

protecció n de la o el estudiante y su permanencia Responsable de tenga
Cierre en la institució n educativa, recibiendo soporte Convivencia Documentos informació n
socioemocional por parte de un servicio sustentatorios de la
especializado. atenció n
por los
servicios.

PROTOCOLO – 06
Por un familiar u otra persona
Violencia psicológica, física y/o sexual
Asegurar que toda intervenció n sea respetuosa de los derechos de los niñ os, niñ as y adolescentes, que no se
realicen entrevistas o preguntas que revictimicen, sin exposició n a situaciones de riesgo y sin suscribir
conciliaciones entre el agresor y los padres o apoderados de los estudiantes agredidos.
El Director o Directora es responsable en garantizar la formació n integral de los y las estudiantes, promover la sana
convivencia y la realizació n de acciones para garantizar su protecció n.
Se debe garantizar la seguridad y confidencialidad de los datos personales de la o el estudiantes en los documentos
que se elaboren.
Normas que deben considerarse
Ley N° 30364, Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo
familiar (artículo 15) y su Reglamento.
Ley N° 27337, Có digo de los Niñ os y Adolescentes (artículo 18). Ley N° 29733, Ley de Protecció n de Datos
Personales. Ley N° 30466, Ley que establece pará metros y garantías procesales para la consideració n primordial
del interés superior del niñ o.
Paso Intervención Responsable Instrumento Plazo
• Detectar señ ales de alerta de situaciones de violencia
contra las niñ as, niñ os y

adolescentes en el entorno escolar.

Abordar la situació n con prudencia y
reserva garantizando la protecció n Director Formato ú nico de
del/la estudiante, evitando la denuncia
Acción revictimizacion. Responsable de (Anexo 02- Inmediatamente
Informar de forma verbal o escrita de Formato luego de tomado
manera inmediata al director/a sobre el Convivencia o 3) conocimiento del
hecho. coordinador TOE hecho
El director/a o quien corresponda
denuncia el presunto hecho de Docentes
violencia a la Comisaría/Fiscalía/
Juzgado.
En caso de abuso sexual denunciar
inmediatamente a la fiscalía penal y/o
comisaria.
• C o o rd i na r con el Centro Director Dentro de las
Derivación Emergencia Mujer de la localidad 24 horas de
para el apoyo interdisciplinario. Responsable de Oficio a la UGEL realizada la
• Informar sobre la denuncia y Convivencia o denuncia
las acciones adoptadas a la UGEL. coordinador de
CTOE
• Brindar apoyo
psicopedagó gico para su continuidad
educativa. Director
• Coordinar con la DEMUNA
Seguimiento para el apoyo socioemocional de la Responsable de Informe de las Es una acció n
niñ a, niñ o o adolescente de ser Convivencia o acciones permanente
necesario. coordinador CTOE realizadas
• Coordinar con la DEMUNA o
CEM y otros servicios de la localidad,
estrategias para restablecer la
convivencia y fortalecer la
prevenció n de situaciones de
violencia contra niñ as, niñ os y
adolescentes.
El/la director/a debe coordinar con la Director
Cierre DEMUNA para la protecció n integral de Es una acció n
la niñ a, niñ o o adolescente. Responsable del permanente
CTOE

ANEXO A
Instrumento para el diagnóstico V ciclo a nivel de aula
Nombre del estudiante:…………………………………………………………………………………….
Marca con una “X” en la respuesta que corresponda.
N° Cuéntame un poco más sobre ti Sí No

1 ¿Me siento bien conmigo mismo y con las habilidades que tengo?

2 ¿Apoyo a mis compañeros cuando tienen alguna dificultad?

3 ¿Expreso mis ideas de manera clara y directa sin lastimar al otro?

4 ¿Respeto los acuerdos señalados en mi salón de clases y comprendo su

importancia?
5 ¿Evito consumir alimentos dañinos (comida chatarra) para mi cuerpo?

6 ¿Reconozco mis cambios físicos y emocionales?

7 Frecuentemente, ¿participo y sugiero en actividades que ayuden a mejorar mi

aula/escuela?

8 ¿Para lograr mis metas tengo que asumir responsabilidades?

9 ¿Planifico y organizo mi tiempo para realizar mis tareas?

Instrumento para el diagnóstico IV ciclo a nivel de aula

Nombre del estudiante:…………………………………………………………………………………….
Marca con una “X” en la respuesta que corresponda.

N° CUENTAME SOBRE TI SI NO
1 ¿Me gustan mis características personales?

2 ¿Cuido los materiales de mi aula?

3 ¿Respeto la opinión de mis compañeros?

4 ¿Trato a todas las niñas y niños con respeto?

5 ¿Cuido mi cuerpo alimentándome saludablemente con verduras y frutas?

6 ¿Reconozco situaciones que pueden ser peligrosas para mí y mis compañeros?

7 Frecuentemente, ¿participo en actividades que ayuden a mejorar mi escuela?

8 ¿Sé que para lograr mis sueños debo estudiar y trabajar mucho?
9 ¿Me organizo para cumplir mis tareas a tiempo?

Instrumento para el diagnóstico III ciclo a nivel de aula

Nombre del estudiante:…………………………………………………………………………………….
Marca con una “X” en la respuesta que corresponda.

Cuéntame un poco más sobre ti Sí No

¿Me gusto como soy?

¿Saludo a mi profesora y a mis compañeros?

¿Escucho con atención a mis compañeros cuando dan su opinión?

¿Me gusta trabajar con mis compañeros del salón?

¿Me lavo las manos antes de comer mis alimentos?

¿Identifico los peligros que pueden dañar mi cuerpo?

¿Ayudo a limpiar mi aula?

¿Tengo muchas ideas de lo que quiero ser de grande?

¿Cumplo con mis tareas a tiempo?

ANEXO B
REGISTRO DE TRABAJO INDIVIDUAL A ESTUDIANTES

Fecha Estudiante Asunto o problema de Apreciación del tutor

conversación
 ANEXO C

FORMATO: PROYECTO DE MEJORA PERSONAL DEL

ESTUDIANTE

Nombre y Apellido del Estudiante

Grado y Sección Fecha

PLAN DE ACCIÓN REALIZADO POR EL COMITÉ DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

SITUACIÓN O INCIDENTE (sucesos o acontecimientos realizados por el estudiante, es el entorno

donde se desarrolla la acción)

OBJETIVO (hábito o virtud de conseguir mejorar actitudes en las que se tiene dificultad)

ACCIONES REALIZADAS (Son recursos para alcanzar el objetivo deseado tanto en casa como en el
colegio)

MOTIVACIÓN (estímulos/ reconocimientos que se le dan al estudiante para favorecer la conducta

que está modificando)

CONTROL DEL PROGRESO DEL PROYECTO DE MEJORA PERSONAL (seguimiento de los avances y el
cumplimiento de objetivo)
 Diariamente Semanalmente Mensualmente

ANEXO
Propuesta de actividad de aprendizaje

Si me organizo, ¡me siento bien!, y si me apoyas, ¡mucho mejor!

ACTIVIDAD

Compartiré mis expectativas, intereses y necesidades con mi familia

¿Qué para estar bien conmigo y con los demás.
aprenderé?
Cuadro completado sobre lo que quieren lograr este año y lo que
necesitan para lograrlo
¿Cuál será el
producto? Un dibujo sobre cómo te verás y sentirás al finalizar el año

COMPETENCIA RELACIONADA DIMENSION

Construye su PERSONAL
Identidad

¡EMPEZAMOS!
  Leemos lo que Marita, estudiante de Pucallpa, tiene para compartir:

Les quiero contar algo que me sucedió el año pasado. En

casa, somos 4 hermanos que compartimos el celular de papá
para estudiar. Esto hizo que fuera muy difícil aprender,
debido a que nos peleábamos para poder revisar nuestras
tareas. Me entristecía no cumplir a tiempo y estar molestos
entre hermanos por esta situación. Logré pasar de año, pero
no me sentí muy satisfecha. Me he dado cuenta de que
necesitamos organizarnos más como familia, por lo que he
prometido que este año empezaremos de una mejor forma para estar bien entre nosotros y tener
mejores resultados.

 Respondemos las siguientes preguntas

¿Qué te parece la historia de Marita que acabas de leer?

________________________________________________________________________________
¿Qué emociones identificas?, ¿por qué se sintieron así?
________________________________________________________________________________
¿Te ha pasado algo parecido?, ¿cómo te sentiste?
________________________________________________________________________________

Ahora que has reconocido tus emociones y vivencias del año pasado, identificarás
lo que quieres lograr este año y cómo quieres sentirte. Para ello, te invitamos a leer
las experiencias de dos estudiantes, Rubén y Fiorella, así como lo que descubrieron
para sentirse bien.

Yo necesito organizarme más en mi casa. Mis hermanas

menores quieren que las ayude en sus tareas y me gusta;
pero, entre lavar mi ropa y limpiar mi habitación, no me
alcanza el tiempo. Este año me organizaré mejor para
ser un buen estudiante y también ayudar a mis
hermanas.

Yo este año quiero tener más tiempo libre para

pintar. Por eso, le he pedido a mi familia hacer
un horario para que en casa podamos repartir
mejor las tareas del hogar, ya que todos
podemos colaborar de acuerdo a nuestra edad.

Así como Rubén y Fiorella, de acuerdo a sus expectativas e intereses, han

pensado en lo que quieren lograr este año y lo que necesitan para lograrlo, tú
también puedes hacerlo. Para ello, te proponemos llenar este cuadro.

Lo que quiero lograr Quienes me apoyan o deseo Lo que necesito para

 que me apoyen lograrlo

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 Realizamos un dibujo que acompañe el cuadro anterior que exprese cómo te verás al
finalizar el año. Puedes guiarte del ejemplo.

Hola soy Alberto y así me

quiero sentir cuando termine
este año con mi esfuerzo y con
la ayuda de mi familia.
y mi tutora o tutor.

Puedes hacerlo aquí

  Reflexionamos sobre las siguientes preguntas

¿Te fue fácil hacer la actividad de hoy?

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¿Cómo te sientes ahora?
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¿Has descubierto algo nuevo?
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PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2023

I. DATOS GENERALES:

I.1. UGEL :
I.2. Institución educativa :
I.3. Director (a) :
I.4. Coordinador de Tutoría :
I.5. Promotor (a) TOECE :
I.6. Red :

II. METAS DE ATENCIÓN:

Grado N° de
Horario: Turno:……………….
y Nivel estudiantes Tutor (a)
sección H M Día Hora

III. MARCO LEGAL: (Marco del Plan de TOECE)

 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación

Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RVM Nº 220-2021-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2022 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

IV. FUNDAMENTACIÓN: (Marco del Plan de TOECE)

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que
busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y
los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca
también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían
afectar su desarrollo personal y social. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica
pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad,
intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la
excelencia. (CNEB)
 El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría
Grupal, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE como sesiones,
talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la
Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes
para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la
sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente
y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S.
Nº 004-2018) Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar
ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RVM
Nº 220-2019-MINEDU)

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
5.1. TUTORÍA GRUPAL
A nivel del trabajo en aulas.
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
A nivel de atención individualizada a estudiantes.
5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
A nivel de actividades formativas.
A nivel de actividades de participación.
A nivel de orientación espontánea.
A nivel de orientación planificada.
(Considerar el consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica.)

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES

1. DE DERECHO

2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

3. INTERCULTURAL

4. IGUALDAD DE GÉNERO

5. AMBIENTAL

6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante

la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual
y Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos:

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal

para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e
intercultural en el aula.

 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y

reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de
riesgo en el aula.

 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la

Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el
aula. (D.S. N° 004-2018-MINEDU)

VII. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Psicólogo o trabajador social  Proyector  Ingresos Propios
 Integrantes del comité de tutoría  Carpetas
 Tutores  Fichas
 Docentes de áreas curriculares  Útiles de escritorio
 Personal administrativo
 Auxiliares de Educación
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos
 VIII. EVALUACIÓN:

DIAGNÓSTICO

INFORMES PLANIFICACIÓN

COMPROMISOS IMPLEMENTACIÓN

IX. ANEXOS:

9.1. Carpeta del tutor:

a) Ficha diagnóstica de TOE.
b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.
c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
d) Ficha de atención a padres de familia.
e) Sesiones de TOE.
f) Horario de atención individualizada a estudiantes y padres de familia.
g) Directorio de padres de familia del aula.
h) Directorio de aliados estratégicos.
 X. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
10.1. Modalidad de Tutoría Grupal: Trabajo en aula. (Considerar las características y contexto de los estudiantes por ciclos y por grados)
DIMENSIONES DE ÁREAS DE LA TOE ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA
LA TOE (RM N° 0343-
(CNEB) 2010-ED) Instrumento M A M J J A S O N D

1. Asamblea de aula: Elaboración de las normas de convivencia de Acta x

aula
2. Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha x
SOCIAL Convivencia y Diagnóstica
Disciplina Escolar 3. Asamblea de aula: Elección de representantes estudiantiles y Acta x
Análisis del Reglamento Interno.
4. Taller: Elaboración del material de difusión de las normas de Periódico - x
convivencia. boletín
5. Sesión: Fortaleciendo la convivencia escolar. Campaña: “Tengo Plan de x
derecho al Buen Trato” Campaña.
6. Sesión: Aprendemos a valorarnos en nuestra diversidad. Sesión x
PERSONAL Salud Corporal y 7. Sesión: Aceptando los cambios de mi cuerpo y mi identidad Sesión x
Mental sexual.
8. Sesión: Analizando mi desempeño académico. Sesión x
APRENDIZAJES Académica y 9. Sesión: Reconociendo mis estilos de aprendizaje. Sesión x
Vocacional 10. Sesión: Orientación Vocacional. Sesión x
11. Sesión: Proyectos de Vida. Sesión x
12. Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual. Sesión x
13. Sesión: Trata de Personas. (Campañas y jornadas.) Plan de x
SOCIAL Ayuda Social Campaña.
14. Sesión: Prevención del trabajo Infantil. (Campañas y jornadas.) Sesión x
15. Sesión: Autoestima, Importancia y como desarrollar la Sesión x
Autoestima.
PERSONAL Personal Social 16. Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y la Empatía. Sesión x
SOCIAL 17. Sesión: Toma de decisiones, Aprendo a manejar la presión de Sesión x
 grupo.
18. Sesión: Los Valores. Sesión x
SOCIAL Cultura y 19. Sesión: Ventajas y desventajas de internet. Sesión x
Actualidad 20. Sesión: Identificando los peligros en las redes sociales. Sesión x
21. Sesión: Basta de Bullying, respeto y no discriminación. Sesión x
Convivencia y 22. Asamblea de aula: Convivencia y Participación. Sesión x
SOCIAL Disciplina 23. Sesión: Equidad de Género. (Campaña a la no violencia hacia la Plan de x
Escolar mujer) Campaña
24. Asamblea de aula: Los derechos y deberes del Adolescente. Sesión x
25. Sesión: Control de Emociones. Sesión x
PERSONAL Salud Corporal
y Mental 26. Sesión: Alimentación saludable y Nutrición (campañas y jornadas Plan de x
de prevención contra la anemia.) Campaña

10.2. Modalidad de Tutoría individual: (Considerar los siguientes elementos: intención orientadora, observación, espacio y tiempo significativos de orientación; y
presencia del tutor.)

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D 10.3.
1. Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor. x x x x x x x x X Modalidad de
Orientación a
las Familias: (Involucrar a las familias en el proceso formativo de sus hijos y brindar pautas para mejorar su función educativa fortaleciendo su dinámica interna.)

ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES MESES

(CNEB) M A M J J A S O N D
DE FORMACIÓN 1. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de libretas. Tutor. x x x
2. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente, prevención de consumo Docentes, docentes x x x x x
de drogas, convivencia democrática en el hogar, etc.) tutores y auxiliares.
3. Atención individualizada a padres de familia. Tutor. x x x x x x x x x x
DE PARTICIPACIÓN 4. Reuniones con APAFA. Tutor. x x x x x x x x x x
5. Reuniones con CONEI. Tutor. x x x x x x x x x x
6. Reuniones con el Comité de aula. Tutor. x x x x x x x x x x
 DIRECTORIO DE INSTITUCIONES DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN VIOLENCIA ESCOLAR

INSTITUCIONES DEL SERVICIOS SITUACIÓN PRESENTADA TELÉFONO

ESTADO
Ministerio de la Mujer y DEMUNA Detección, derivación y acompañamiento de los casos de violencia. 949 116 088
Poblaciones Vulnerables Defensoría Municipal del niño y del Orientación y soporte socioemocional tanto a la víctima como a la familia. 994 819 530
(MIMP) adolescente V.E.S. Orientación legal. Visitas domiciliarias y trabajo con la familia.
CEM Atención legal, psicológica y social para casos de violencia familiar y sexual. 935 424 452
Centro de Emergencia Mujer Soporte emocional y consejería psicológica en temas de violencia, incluida la
 LÍNEA 100
Servicio de orientación telefónica
gratuita
Ministerio de Salud Módulos de Atención al Maltrato
(MINSA) Infantil en Salud (MAMIS)
CENTRO DE SALUD HÉROES DEL
CENEPA
Ministerio del Interior COMISARIA URBANIZACIÓN
(MININTER) PACHACAMAC
Ministerio de Justicia y Consultorios Jurídicos Gratuitos
Derechos Humanos (Centro ALEGRA), a nivel nacional.
(MINJUS)
Ministerio Público Fiscalía especializada de familia.
Fiscalía especializada en lo penal.
Línea ANAR Servicio de orientación telefónica,
LINEA SISEVE
violencia escolar.
Atención especializada para tratamientos vinculados a la recuperación física y 217-1818 anexo
psicológica. 3195
Atención médica y psicológica, cuando el hecho ha supuesto una lesión física y/o 960126259
su salud mental ha resultado afectada
Intervención policial, si el hecho de violencia constituye una falta o delito (Ej. 2932043
Abuso sexual, lesiones, tenencia ilegal de armas).
Orientación legal gratuita para accionar judicialmente en casos de abuso sexual 4284120
Intervienen en procedimientos policiales y judiciales en resguardo de la 292-9773
protección de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Asimismo, dirigen e investigan casos de adolescentes infractores
Atención legal, psicológica y/o social para casos de violencia contra los niños, 0800-2-22-10
niñas y adolescentes.
Para reportar casos de violencia escolar. 0800-76-888
(044)615909(044)3
76329.
 Marzo del 2023

DIRECTOR DE LA I.E. COORDINADOR DE TOECE PROFESOR TUTOR