EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06

DESCUBRIMOS E INNOVAMOS PARA MEJORAR NUESTRA CALIDAD DE VIDA

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración: Del 9 al 27 de agosto de 2021

2. SITUACION DE CONTEXTO:
Ana y su hijo Raúl han salido de su casa (protegidos con mascarillas) para hacer
compras en el mercado de Acora en Puno. Mientras caminan, Raúl inicia un diálogo
con su mamá:
- Raúl: Mamá, no te olvides de comprar chuño para la sopa y fresas para el
postre.
- Ana: No, hijo, no lo olvidaré. Pasaremos por el casero para que nos venda
estos dos importantes alimentos.
Llegan al mercado y se dirigen primero al puesto de don Carlos.
- Ana: Casero, por favor, medio kilo de chuño.
- Carlos: Claro, casera. ¿Chuño negro o blanco?
- Ana: Negro, por favor.
Luego de esta compra, van hacia el puesto de frutas de doña Graciela.
- Ana: Casera, véndame medio kilo de fresas.
- Graciela: Lo siento, casera, hoy no hay fresas porque no hay pase en la
carretera.

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 - Ana: ¡Uy! ¿Qué habrá pasado? ¿Un huaico quizá?
- Graciela: Han dicho que fue un aluvión.
- Ana: Hijito, qué bueno que tengamos aquí el chuño.
- Raúl: Mamá, ¿y qué podríamos hacer si continuaran los huaicos y no llegaran el chuño, las fresas u otros alimentos?
Ante situaciones como esta, debemos preguntarnos lo siguiente: ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales para procurar el
bienestar de nuestra familia y comunidad?

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área Estándares
Personal Social Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar frecuentemente
actividades para su
cuidado y al disminuir los
factores de vulnerabilidad
frente al cambio climático y
a los desastres en su
escuela. Utiliza distintas
fuentes y herramientas
cartográficas y que esta realiza.
socioculturales para ubicar
elementos en el espacio
geográfico y el ambiente, y
compara estos espacios a
diferentes
escalas considerando la
acción de los actores
sociales. Explica las
problemáticas ambientales
y territoriales a partir de
sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a diversas
Competencias /
Desempeños
Capacidades
Gestiona - Describe las relaciones que
responsablemente el se establecen entre los
espacio y el elementos naturales
ambiente. sociales de un determinado
- Comprende las espacio geográfico de su
relaciones entre localidad o región, o de un
área natural protegida, así
los elementos
como las características de
naturales y
la población que lo habita y
sociales.
las actividades económicas
- Maneja fuentes de
información para
comprender el - Identifica los elementos
espacio geográfico cartográficos presentes en
y el ambiente. planos y mapas que le
permitan obtener información
- Genera acciones
sobre los elementos del
para conservar el
espacio geográfico y del
ambiente local y
ambiente.
global.
- Explica las características de
una problemática ambiental,
como la deforestación, la
contaminación del mar, la
desertificación y la pérdida
Inst. de
Criterios de evaluación Actividad Evidencias
evaluación
• Identifica las • 1.1 Conoce el Grafica un mapa del Escala de
características de los espacio peruano a Perú y traza una ruta valoración
y espacios geográficos partir de sus de trayectoria del
donde se producen la viajeros, la fresa y chuño y fresa desde
el punto de partida
fresa y el chuño el chuño.
hasta el lugar donde
considerando el mapa
de peligros naturales y vives. Identifica los
los pisos altitudinales fenómenos naturales
del Perú. través de un cuadro
de doble entrada.
• Explica el impacto
que tienen los
• 1.4 El espacio de Explica en una tabla
fenómenos naturales
tu comunidad: una los impactos
ocurridos en su
oportunidad para positivos y negativos
comunidad a partir de
conocerla y de los fenómenos
sus causas y efectos.
prevenir. naturales en su
• Utiliza un esquema
comunidad.
para identificar la
organización del
Realiza un listado de
espacio geográfico en • 2.1 Un espacio prácticas ancestrales
una comunidad que desafía la para reducir los
incaica considerando creatividad del ser riesgos que
la utilidad de los humano peruano. ocasionan un
suelos, la disposición fenómeno natural y

5° agosto - 2
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
escalas. de suelo, y las de una de las viviendas, entre cuál es el impacto en
problemática territorial, como otros. el bienestar de la
el caos en el transporte, a población.
nivel local.
- Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres • 2.3
Explica qué
naturales en su institución • Identifica técnicas Ecoinnovaciones
conocimientos de
educativa, localidad y región; empleadas por las frente a los desafíos
nuestra cultura
propone y ejecuta acciones sociedades andinas naturales en
andina se siguen
para reducirlos o adaptarse a para contrarrestar el nuestra cultura
utilizando en la
ellos impacto de los andina a lo largo del
actualidad y si se
fenómenos naturales. tiempo.
aplican en su
comunidad.

• 3.1 Los peligros y Identifica los tipos de

• Identifica los peligros
vulnerabilidades de vulnerabilidad
y vulnerabilidades
mi comunidad. (económica, física,
frente a los riesgos de
social y educativa) y
su comunidad
establecerán, en una
considerando el tipo
tabla, acciones para
de vulnerabilidad, así
reducirlas.
como los factores y
riesgos asociados a
ella.
• 3.2. Propongo Elabora un mural en
• Propone acciones acciones para el que destaquen las
para disminuir los reducir los riesgos zonas de riesgo de
factores de ante los fenómenos su comunidad y
vulnerabilidad y naturales de mi propondrán
riesgos que presenta comunidad. recomendaciones
su comunidad frente a
los fenómenos
naturales a partir de la
ubicación y las
características del
peligro identificado.
5° agosto - 3
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación

• Amenazas que
Elaboran un
Identifica las pueden que se
esquema gráfico de
amenazas que convierte en
los desastres
provocan los desastres.
naturales y
desastres naturales y provocados.
ocasionados ocurridos
en su comunidad.
• Preparamos la
Propone elaborar su mochila salvadora Elabora un croquis
mochila salvadora e de las zonas de su
identificar en su casa casa y presentar su
los lugares seguros. mochila salvadora
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo - Describe el carácter • Explica, con base • 1.3 Conocemos Elaborará y aplica un Escala de
tecnología evidencia con respaldo físico basándose en dinámico de la estructura científica, cómo se cómo se producen plan de acción de valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre externa de la Tierra. producen los los fenómenos modo que puedan
entre: propiedades o los seres vivos, fenómenos naturales naturales y sus orientarse en la
funciones macroscópicas - Justifica que el quehacer
materia y energía, y cuál es su relación consecuencias. búsqueda,
de los cuerpos, tecnológico progresa con el
biodiversidad, Tierra con los cambios en el organización y
materiales o seres vivos paso del tiempo como
y universo. ambiente. análisis de la
con su estructura y resultado del avance
información.
movimiento microscópico; - Comprende y usa científico para resolver
la reproducción sexual con conocimientos problemas.
la diversidad genética; los sobre los seres - Opina cómo el uso de los • Explica, con base Explica en un
ecosistemas con la vivos, materia y objetos tecnológicos impacta • 1.5 Aprovechamos
científica, de qué esquema de qué
diversidad de especies; el energía, en el ambiente, con base en los fenómenos
manera se pueden manera se pueden
relieve con la actividad biodiversidad, fuentes documentadas con naturales en la
aprovechar los aprovechar los
interna de la Tierra. Tierra y universo. respaldo científico. conservación de
Relaciona el fenómenos naturales fenómenos naturales
- Evalúa las alimentos.
descubrimiento científico o en la conservación de para solucionar
la implicancias del alimentos de su problemas de
saber y del región. alimentación en la
innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su
quehacer científico comunidad.
posición frente a y tecnológico.
situaciones controversiales Elabora un
sobre el uso de la • Explica, con base • 2.2 Conocemos
científica, cuál es el los efectos de los invernadero casero
tecnología y el
para contrastarán sus
5° agosto - 4
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
saber científico. impacto que tienen los fenómenos planteamientos
fenómenos naturales naturales en los iniciales con los
en los cultivos cultivos. resultados obtenidos
agrícolas. en la
experimentación.

• Explica, con base • ¿A qué se debe Explica en un

científica cuáles son los cambios de la esquema grafico los
los cambios de la corteza terrestre? cambios de la
corteza terrestre corteza terrestre por
ocasionada por las placas tectónicas.
placas tectónicas.

• Explica, con base ¿Cómo se forman Contrasta sus

los vientos y la planteamientos
científica cuando se iniciales con los
forman los vientos y la lluvia?
resultados obtenidos
lluvia. en la
experimentación
realizada de los
vientos y lluvia.
Comunicación Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información • Obtiene información • 1.2 Causas y Elabora una lista de Escala de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y sobre las causas y efectos de los fenómenos naturales valoración
elementos complejos en su lengua materna. complementaria que se consecuencias de los fenómenos que acontecieron en
estructura y con encuentra en distintas partes fenómenos naturales naturales. su localidad
vocabulario variado. - Obtiene
del texto. Selecciona datos en textos explicativos señalando las causas
Obtiene información e información del
específicos e integra a partir de identificar y consecuencias de
integra datos que están en texto escrito.
información explícita cuando los conectores de dicho fenómeno en
distintas partes del texto. - Infiere e interpreta
se encuentra en distintas relaciones causa- una tabla.
Realiza inferencias locales información del
a partir de información partes del texto con varios efecto.
texto.
explícita e implícita. elementos complejos en su
Interpreta el texto - Reflexiona y estructura, así como con
• Identifica • Leemos noticias Lee una noticia e
considerando información evalúa la forma, el vocabulario variado, de
información implícita de actualidad. identifica la
relevante y contenido y acuerdo a las temáticas
y explicita en información implícita
complementaria para contexto del texto. abordadas.
construir su sentido global. y explicita.
5° agosto - 5
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
Reflexiona sobre aspectos - Deduce características diversas partes del
variados del texto a partir implícitas de personajes, texto.
de su conocimiento y seres, objetos, hechos y Lee un texto de
experiencia. Evalúa el uso lugares, y determina el • Explica y valora el • Cómo actuar ante recomendaciones
del lenguaje, la intención
significado de palabras, propósito y mensaje un desastre natural. para explicar que
de los recursos textuales y del texto leído. hacer en caso de un
el efecto del texto en el según el contexto, y de
expresiones con sentido sismo.
lector a partir de su
conocimiento y del figurado. Establece
contexto sociocultural. relaciones lógicas entre las Lee una infografía
• Leemos una para explicar el
ideas del texto escrito, como infografía
intención-finalidad, tema y mensaje y valorar el
nutricional. propósito del texto.
subtemas, causa-efecto, se-
mejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
relevante explícita e
implícita.
- Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes, las
comparaciones e hipérboles,
el problema central, las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual,
la intención de algunos
recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del
texto en los lectores, a partir
de su experiencia y del
contexto sociocultural en que

5° agosto - 6

Área Estándares
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos.27
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas
y párrafos28 con la
intención de darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
Competencias / Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
se desenvuelve.
Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación • Redacta un texto 2.4 ¿Cómo redacto Escribe un texto Escala de
tipos de textos en su comunicativa considerando explicativo sobre las mis explicaciones? explicativo sobre valoración
lengua materna. el propósito comunicativo, el causas y cómo ocurre un
tipo textual, así como el consecuencias de fenómeno natural y
- Adecúa el texto a
formato y el soporte. algún fenómeno cómo se puede
la situación
Mantiene el registro formal e natural que sucede en aprovechar, o sobre
comunicativa.
informal; para ello, se adapta su comunidad una forma de
- Organiza y
a los destinatarios y considerando al solucionar alguna
desarrolla las
selecciona algunas fuentes destinatario, el asunto, dificultad
ideas de forma
de información el propósito del texto y
coherente y
complementaria. su estructura
cohesionada.
- Escribe textos de forma (introducción,
- Utiliza desarrollo y
coherente y cohesionada.
convenciones del conclusiones).
Ordena las ideas en torno a
lenguaje escrito de
un tema, las jerarquiza en
forma pertinente.
subtemas de acuerdo a • Escribe su propuesta
- Reflexiona y 3.3 Escribimos y Escribe un texto con
párrafos, y las desarrolla de acciones para
evalúa la forma, el difundimos nuestra propuestas
para ampliar la información, aprovechar y mitigar
contenido y propuesta de considerando una
sin digresiones o vacíos. los efectos y riesgos
contexto del texto acción. estructura (título,
Establece relaciones entre de los fenómenos
escrito. introducción,
las ideas, como causa- naturales
propuestas para
efecto, consecuencia y considerando el uso
aprovechar los
contraste, a través de de los recursos fenómenos naturales
algunos referentes y textuales y y para mitigarlos)
conectores. Incorpora de gramaticales, como la
forma pertinente vocabulario coherencia y la
que incluye sinónimos y cohesión, así como la
algunos términos propios de siguiente estructura:
los campos del saber. título, introducción y
- Utiliza recursos gramaticales propuestas.
y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar
• Escribe una carta
párrafos) que contribuyen a • Escribimos una Escribe una noticia
para presentar el
dar sentido a su texto, e carta a la considerando su
pedido ante una estructura (Lugar y
incorpora algunos recursos Municipalidad.
situación de
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 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
textuales (como uso de vulnerabilidad al fecha, saludo,
negritas o comillas) para re- Municipio para ello destinatario, cuerpo,
forzar dicho sentido. Emplea escribe las razones despedida y firma)
algunas figuras retóricas, que lo fundamenten.
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el fin
de expresar sus experiencias
y emociones.
- Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de
los recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones entre • Establece relaciones • Resolvemos Resuelve problemas
referidos a una o más de cantidad. datos y una o más acciones entre dos o más datos problemas de comparación e
acciones de comparar, de agregar, quitar, comparar, de comparación e comparando e igualación utilizando
igualar, repetir o repartir
- Traduce
igualar, reiterar, agrupar y igualación igualando esquemas gráficos y
cantidades, partir y repartir cantidades a
repartir cantidades, para transformándolo con de forma simbólica.
una cantidad en partes expresiones
iguales; numéricas. transformarlas en expresiones
expresiones numéricas numéricas de adición
las traduce a expresiones - Comunica su
(modelo) de adición, y sustracción.
aditivas, multiplicativas y la comprensión
potenciación cuadrada y sustracción, multiplicación y
sobre los números
cúbica; así como a división con números
y las operaciones. • Establece la relación Representa con
expresiones de adición, naturales, y de adición y
sustracción y multiplicación - Usa estrategias y sustracción con decimales. entre datos con acción • Fracciones material concreto
procedimientos de de dividirla en partes equivalentes regletas de
con fracciones y decimales - Establece relaciones entre
(hasta el centésimo).
estimación y iguales y expresen fracciones las
datos y acciones de dividir la
cálculo. equivalencia. fracciones
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 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
Expresa su comprensión - Argumenta unidad o una cantidad en equivalentes.
del sistema de numeración afirmaciones partes iguales, y las
decimal con números sobre las transforma en expresiones Resuelve problema
naturales hasta seis cifras, • Establece relaciones de fracciones
relaciones numéricas (modelo) de
de divisores y múltiplos, y entre dos para • Resolvemos utilizando esquemas
numéricas y las fracciones y de adición,
del valor posicional de los transformarla en problemas de gráficos y los expresa
números decimales hasta operaciones. sustracción y multiplicación
expresiones fracciones con operaciones.
los centésimos; con de estas.
numéricas de adición
lenguaje numérico y y sustracción de
representaciones diversas. fracciones.
Representa de diversas
formas su comprensión de
la noción de fracción como
operador y como cociente,
así como las equivalencias
entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales. Selecciona y
emplea estrategias
diversas, el cálculo mental
o escrito para operar con
números naturales,
fracciones, decimales y
porcentajes de manera
exacta o aproximada; así
como para hacer
conversiones de unidades
de medida de masa,
tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica
sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre
las cuatro operaciones y
sus propiedades,
basándose en ejemplos y
sus conocimientos
matemáticos.

5° agosto - 9
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
Resuelve problemas en los Resuelve problemas - Establece relaciones entre • Describe, utilizando • 2.5 Nos ubicamos Resuelve un Escala de
que modela las de forma, los datos de ubicación y un croquis, las zonas y desplazamos de problema para valoración
características y la movimiento y recorrido de los objetos, seguras de su manera segura para justificar la ubicación
ubicación de objetos a localización. personas y lugares comunidad y traza el ponernos a salvo. de viviendas, iglesia,
formas bidimensionales y escuela, estadio y
- Modela objetos cercanos, y las expresa en desplazamiento que
tridimensionales, sus andenes en zonas
propiedades, su con formas un croquis teniendo en deben realizar las
cuenta referencias como, por personas para seguras para mitigar
ampliación, reducción o geométricas y sus
ejemplo, calles o avenidas. ponerse a salvo de los riesgos, utilizando
rotación. Describe y transformaciones.
clasifica prismas rectos, fenómenos naturales. coordenadas.
- Comunica su - Expresa con un croquis los
cuadriláteros, triángulos, desplazamientos y
comprensión
círculos, por sus posiciones de objetos o
elementos: vértices, lados, sobre las formas y • Realiza traslaciones,
relaciones personas con relación a un empleando
caras, ángulos, y por sus
propiedades; usando geométricas. sistema de referencia como, coordenadas, para
lenguaje geométrico. por ejemplo, calles o reubicar
- Usa estrategias y
Realiza giros en cuartos y avenidas. Asimismo, des- construcciones
procedimientos
medias vueltas, cribe los cambios de tamaño (vivienda, iglesia,
para orientarse en
traslaciones, ampliación y de los objetos mediante las escuela, estadio y
el espacio.
reducción de formas ampliaciones, reducciones y andenes) hacia zonas
bidimensionales, en el - Argumenta reflexiones de una figura seguras con el fin de
plano cartesiano. Describe afirmaciones plana en el plano cartesiano. mitigar los posibles
recorridos y ubicaciones sobre relaciones
en planos. Emplea - Plantea afirmaciones sobre riesgos ante un
geométricas.
procedimientos e las relaciones entre los fenómeno natural.
instrumentos para ampliar, objetos, entre los objetos y
reducir, girar y construir las formas geométricas, y
• Justifica su
formas; así como para entre las formas
estimar o medir la longitud,
propuesta para
geométricas, así como su
superficie y capacidad de trasladar
desarrollo en el plano, y las
los objetos, seleccionando construcciones ante
explica con argumentos
la unidad de medida un fenómeno natural
basados en ejemplos
convencional apropiada y utilizando los ejes de
concretos, gráficos y en sus
realizando conversiones. un plano cartesiano y
Explica sus afirmaciones conocimientos matemáticos
señalando las
sobre relaciones entre con base en su exploración o
coordenadas de
elementos de las formas visualización. Así también,
reubicación.
geométricas y sus explica el proceso seguido.
atributos medibles, con
ejemplos concretos y
propiedades.
5° agosto - 10
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
Resuelve problemas Resuelve problemas - Expresa su comprensión de • Interpreta gráficos de • 1.6 Fenómenos Realiza predicciones
relacionados con temas de de gestión de datos la moda como la mayor barras comparativas naturales extremos e interpretarán los
estudio, en los que e incertidumbre. frecuencia y la media sobre las causas y los afectan viviendas y datos de gráficos de
reconoce variables aritmética como punto de efectos de los cultivos en el Perú. barras dobles para
cualitativas o cuantitativas - Representa datos
equilibrio; así como todos los fenómenos naturales construir sus
discretas, recolecta con gráficos y
posibles resultados de la en viviendas y cultivos conclusiones.
datos a través de medidas
estadísticas o ocurrencia de sucesos en el Perú.
encuestas y de diversas
fuentes de información. probabilísticas. cotidianos usando las
Selecciona tablas de doble nociones “seguro”, “más
- Comunica la • Elabora
entrada, gráficos de barras probable” y “menos
comprensión de conclusiones y
dobles y gráficos de líneas, probable”.
los conceptos predicciones con base
seleccionando el más - Lee gráficos de barras con
estadísticos y en la información
adecuado para representar escala, tablas de doble
los datos. Usa el
probabilísticos. obtenida del análisis
entrada y pictogramas de de datos de gráficos
significado de la moda - Usa estrategias y
frecuencias con de barras dobles.
para interpretar procedimientos
información contenida en equivalencias, para
para recopilar y
gráficos y en diversas interpretar la información del
procesar datos. • Justifica sus
fuentes de información. mismo conjunto de datos
Realiza experimentos - Sustenta contenidos en diferentes decisiones a partir de
aleatorios, reconoce sus conclusiones o formas de representación y la información
posibles resultados y decisiones con de la situación estudiada. obtenida en gráficos
expresa la probabilidad de base en de barras dobles, así
un evento relacionando el información como de las
número de casos obtenida. conclusiones y
favorables y el total de predicciones que
casos posibles. Elabora y realiza.
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las características • Describir las • Una historia del Selecciona una Escala de
manifestaciones artístico- crítica de manifestaciones artístico- características de arte amazónico historia relacionada valoración
culturales al interpretar las manifestaciones culturales que observa, manifestaciones con la interacción
cualidades expresivas de artístico-culturales. analiza sus elementos e artísticoculturales de que existe entre el
los elementos del arte, la ser humano y la
- Percibe interpreta las ideas y senti- la Amazonía y las de
estructura y los medios naturaleza.
5° agosto - 11

Área Estándares
utilizados en una
manifestación artístico-
cultural y explica cómo
transmite mensajes, ideas
y sentimientos.
Investiga los contextos
donde se originan
manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y
contemporáneas e celebrar) y ayuda a conocer
identifica cómo los
cambios, las tradiciones,
las creencias y los valores
revelan la manera en que
una determinada persona
o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y culturales
diferentes.
Crea proyectos artísticos
individuales o
colaborativos explorando
formas alternativas de
combinar y usar
elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y tecnologías
para la resolución de
problemas creativos.
Genera ideas investigando
una variedad de fuentes y
Competencias / Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
manifestaciones mientos que transmiten. mi comunidad.
artístico-culturales. Graba un audio que
- Identifica y describe los
contenga la narración
- Contextualiza las contextos de diversas • Indagar sobre el de la historia.
manifestaciones manifestaciones artístico- contexto y significado
culturales. culturales e identifica cómo de manifestaciones
- Reflexiona el arte cumple diversas artístico-culturales en
creativa y funciones (socializar, las que se expresa el
críticamente. entretener, contar historias, vínculo del ser
humano con la
las creencias, los valores o naturaleza.
las actitudes de un artista o
una sociedad. Ejemplo: El
estudiante explica qué • Generar opiniones
representa la danza Chuño sobre el significado de
manifestaciones
Saruy para las comunidades
que la realizan, por qué la artístico-culturales
hacen, de qué lugar es, entre para comprender
cómo el arte nos
otros.
ayuda a conocer las
- Genera hipótesis sobre el
creencias, valores o
significado y la intención de
actitudes de una
una manifestación artístico-
comunidad.
cultural e incorpora la
opinión de los demás para
reformular sus puntos de
vista sobre ella.
Crea proyectos - Explora los elementos de los • Explorar la técnica • Planifico mi • Representa Escala de
desde los lenguajes lenguajes de las artes del teatro de sombras; proyecto artístico personajes o valoración
artísticos. visuales, la música, el teatro para ello, deberé crear elementos de la
y la danza, y los aplica con y seleccionar figuras y naturaleza para
- Explora y
fines expresivos y comuni- experimentar usando narrar la historia
experimenta los
cativos. Prueba y propone herramientas creando o
lenguajes del arte.
formas de utilizar los medios, tecnológicas que seleccionando figuras
- Aplica procesos
los materiales, las ayuden crear efectos o usando las manos.
creativos.
herramientas y las técnicas de luz, sombra y
- Evalúa y socializa con fines expresivos y comu- sonido.
sus procesos y nicativos.
5° agosto - 12

Área Estándares
manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes
(danza, música, teatro,
artes visuales) para
evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones.
Planifica y produce
trabajos que comunican
ideas y experiencias
personales y sociales e
incorpora influencias de su
propia comunidad y de
otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los va
modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de
manera efectiva.
Competencias / Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
proyectos. - Genera ideas a partir de • Planificar un
estímulos y fuentes diversas proyecto de teatro de • Elabora un
• Mi historia a través
(tradicionales, locales y sombras adaptando o soporte/pantalla de
de la luz y la
globales) y planifica su creando un relato y teatro de sombras
sombra
trabajo artístico tomando en considerando los con materiales que
se tengan al alcance.
cuenta la información elementos necesarios
recogida. Manipula una serie para representarlo,
de elementos, medios, según el lugar y la
técnicas, herramientas y intención. • Presenta
materiales para desarrollar creativamente el
trabajos que comunican relato integrando
• Comunicar y herramientas
ideas a una audiencia
compartir mi creación tecnológicas para
específica. Ejemplo: El
en una presentación crear efectos de luz y
estudiante observa diversos
de teatro de sombras sonido (usando una
cuentos ilustrados sobre Don
y evaluar el proceso y linterna, lámpara,
Quijote de la Mancha para
resultado de mi tableta, celular u
saber de qué maneras han
proyecto. otro).
sido representados los
personajes principales.
Luego, planifica cómo repre-
sentará de manera
dramática a uno de los
personajes, con base en las
imágenes vistas. Prueba con
una serie de movimientos,
gestos y tonos de voz frente
a sus compañeros para
elegir la mejor manera de
transmitir las características
del personaje que ha
elegido.
- Registra sus ideas y las
influencias de sus
creaciones y las presenta de
diversas maneras. Asume
roles en las diferentes fases
del proyecto artístico y
5° agosto - 13
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de
sus creaciones o
presentaciones.
Educación Comprende el amor de Construye su - Reconoce el amor de Dios • Reconoce la historia • Noé y el gran Reflexiona y escribe Escala de
Religiosa Dios desde la creación identidad como presente en la Historia de la bíblica de salvación el diluvio un mensaje sobre el valoración
respetando la dignidad y la persona humana, Salvación respetándose a sí gran diluvio. gran diluvio.
libertad de la persona amada por Dios, mismo y a los demás
humana. Explica la acción
digna, libre y
de Dios presente en el
Plan de Salvación. trascendente,
Demuestra su amor a Dios comprendiendo la
y al prójimo participando doctrina de su propia
en su comunidad y religión, abierto al
realizando obras de diálogo con las que
caridad que le ayudan en le son cercanas.
su crecimiento personal y
- Conoce a Dios y
espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana
asume su
basada en el diálogo, el identidad religiosa
respeto, la tolerancia y el y espiritual como
amor fraterno fortaleciendo persona digna,
su identidad como hijo de libre y
Dios. trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre Asume la - Relaciona el amor de Dios • Acepta la enseñanza • Jesús nos enseñó Escribe un mensaje Escala de
lo que cree, dice y hace en experiencia del con sus experiencias de del amor a su prójimo el mandamiento del de amor a su prójimo. valoración
su compromiso personal a encuentro personal y vida, para actuar con de Jesucristo. amor
la luz de textos bíblicos. comunitario con Dios coherencia.
Comprende su dimensión
en su proyecto de - Acepta las enseñanzas de
religiosa, espiritual y
vida en coherencia
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 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
trascendente que le con su creencia Jesucristo, para asumir • Participa • La virtud teologal Escribe acciones
permita asumir cambios de religiosa. cambios de comportamiento activamente en de la caridad para donde demuestre la
comportamiento en al interactuar con los demás. acciones de caridad virtud teologal de la
diversos contextos a la luz
- Transforma su demostrar amor a
ante una situación de caridad.
del Evangelio. Interioriza la entorno desde el - Participa proactivamente en nuestro prójimo.
encuentro acciones de cambio a vulnerabilidad.
presencia de Dios viviendo
el encuentro personal y personal y imagen de Jesucristo, para
comunitario, para comunitario con alcanzar una convivencia
colaborar en la Dios y desde la fe justa y fraterna con los
construcción de una que profesa. demás.
comunidad de fe guiada
- Actúa
por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol coherentemente
protagónico mediante en razón de su fe
actitudes concretas a según los
imagen de Jesucristo y principios de su
colabora en el cambio que conciencia moral
necesita la sociedad. en situaciones
concretas de la
vida.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Aplica la alternancia de sus • Se organiza con su • Escogemos Crear diversidad de Lista de
Física manera autónoma a través manera autónoma a familia para proponer música al ritmo de movimientos usando Cotejo
- Crea movimientos y
de su motricidad cuando través de su actividades lúdicas los bastones. bastones, que le
acepta sus posibilidades y
desplazamientos rítmicos e
motricidad. incorpora las particularidades donde puedan ayudan a identificar
limitaciones según su
- Comprende su de su lenguaje corporal interiorizar y organizar ritmos propios y
desarrollo
cuerpo. teniendo como base la los movimientos seguir ritmos
e imagen corporal. Realiza según sus musicales
secuencias de - Se expresa música de su región, al
asumir diferentes roles en la posibilidades. colectivamente.
movimientos coordinados corporalmente.
aplicando la alternancia de práctica de actividad física.
sus lados corporales de
acuerdo a su
utilidad. Produce con sus
pares secuencias de
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos en
relación a una intención.
Interactúa a través de sus Interactúa a través - Realiza actividades lúdicas • Se organiza con su • Exploramos Realizar diversos Lista de
habilidades sociomotrices de sus habilidades en las que interactúa con sus familia para proponer nuevos tipos de saltos y otros Cotejo
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 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
proactivamente con un sociomotrices. compañeros y oponentes actividades lúdicas movimientos movimientos
sentido de cooperación como compañeros de juego; donde puedan cuando saltamos manteniendo el
- Se relaciona
teniendo en cuenta las respeta las diferencias interiorizar y organizar las sogas. equilibrio y siguiendo
adaptaciones o
utilizando sus
habilidades personales y asume roles y los movimientos un ritmo
modificaciones propuestas
sociomotrices. cambio de roles. según sus determinado.
por el grupo en diferentes
actividades físicas. Hace posibilidades.
- Crea y aplica
uso de estrategias de estrategias y • Muestra actitud
cooperación y oposición tácticas de juego. proactiva en la
seleccionando los organización de la
diferentes elementos coreografía rítmica.
técnicos y tácticos que se
pueden dar en la práctica - Propone, junto con sus • Se organiza con su • Presentamos una Coreografía rítmica Lista de
de actividades lúdicas y pares, soluciones familia para proponer coreografía rítmica familiar usando Cotejo
predeportivas, para estratégicas oportunas, y actividades lúdicas familiar. diversos elementos
resolver la situación de toma en cuenta los aportes y donde puedan externos (soga,
juego que le dé un mejor las características de cada interiorizar y organizar botella, bastón) u
resultado y que responda a integrante del grupo al los movimientos otros de su creación.
las variaciones que se
practicar juegos tradicio- según sus
presentan en el entorno.
nales, populares, posibilidades.
autóctonos, predeportivos y
en la naturaleza.
• Realiza secuencias
de movimientos
coordinados con
alternancia de sus
lados corporales de
acuerdo a la
coreografía rítmica
planificada.

• Produce con sus

pares secuencias de
movimientos
corporales rítmicos en
la ejecución de la
coreografía rítmica.

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 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
• Muestra actitud
proactiva en la
organización de la
coreografía rítmica.

• Aplica estrategias
para el logro del
objetivo común, que
es la realización de la
coreografía rítmica

• Utiliza elementos
creativos o
innovadores
diferentes a los
mostrados en los
ejemplos.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
transversales entornos virtuales cuando los entornos virtuales frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El estudiante
personaliza de manera generados por las cambia el nombre de un archivo.
coherente y organizada su TIC
espacio virtual - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
representando su - Personaliza estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
identidad, conocimiento y entornos virtuales - Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y
formas de interacción con - Gestiona tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
otros. Elabora material información del
digital (presentaciones, entorno virtual
videos, documentos,
diseños, entre otros) - Interactúa en
comparando y entornos virtuales
seleccionando distintas - Crea objetos
actividades según sus virtuales en
necesidades, actitudes y
diversos formatos
valores.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
darse cuenta de lo que aprendizaje de disponibles, que le permitan lograr la tarea.
debe aprender al precisar
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 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias
Capacidades evaluación
lo más importante en la manera autónoma - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel de avance,
realización de una tarea y para producir los resultados esperados.
- Define metas de
la define como meta
personal. Comprende que
aprendizaje. - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y
debe organizarse lo más - Organiza acciones los resultados obtenidos para llegar a la meta.
específicamente posible y estratégicas para
que lo planteado incluya alcanzar sus
más de una estrategia y metas.
procedimientos que le
permitan realizar la tarea, - Monitorea y ajusta
considerando su su desempeño
experiencia previa al durante el proceso
respecto. Monitorea de de aprendizaje.
manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar sus procesos de
realización en más de un
momento, a partir de esto
y de los consejos o
comentarios de un
compañero de clase
realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.

Enfoques Valor Actitud

transversales
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural
Justicia y solidaridad Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenómenos naturales que afectan a su
comunidad con el fin de promover el bienestar y una mejor calidad de vida para los habitantes.
Respeto a la identidad cultural Los estudiantes respetan las prácticas ancestrales (técnicas agrícolas) como tecnologías que
pueden hacer frente a los fenómenos naturales de su comunidad.

5° agosto - 18
4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro Comunicación 5, (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Simulaciones para PC
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. (EsVi/Minedu)

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

5° agosto - 19
6. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – QUINTO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 6 DESCUBRIMOS E INNOVAMOS PARA MEJORAR NUESTRA CALIDAD DE VIDA

TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
Del 09 al 27 de SEM 01 WEB 1.1 Conoce el espacio 1.3 Conocemos cómo 1.4 El espacio de tu 1.5 Aprovechamos los 1.6 Fenómenos
agosto del peruano a partir de sus se producen los comunidad: una fenómenos naturales naturales extremos
2021 viajeros, la fresa y el fenómenos naturales y oportunidad para en la conservación de afectan viviendas y
CONOZCO EL chuño. sus consecuencias. conocerla y prevenir. alimentos. cultivos en el Perú.
ESPACIO
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y MATEMATICA
PERUANO A
TECNOLOGIA TECNOLOGIA
APARTIR DE
SUS VIAJEROS
LA FRESA Y EL “Pancho Fierro: 1.2 Causas y efectos Una historia del arte Escogemos música al ¡Yo me cuido!
CHUÑO Negocios siglo XIX y la de los fenómenos amazónico ritmo de los bastones. TUTORIA
tradición en escena” naturales. ARTE Y CULTURA EDUCACION FISICA
“Negocios siglo XXI: COMUNICACIÓN
Innovación y
soluciones mirando a
la Tierra. Algunas
iniciativas concretas”
PLAN LECTOR
TV ¿Qué entendemos por Fenómenos naturales ¿Podremos predecir si Fenómenos naturales Opinamos acerca de
10:30 a. m. fenómenos naturales? de la costa el próximo año habrá comunes en la sierra cómo la población
a 11:00 a. m. fenómeno de El Niño? afronta los fenómenos
naturales de la selva

ADICIONAL Amenazas que pueden Noé y el gran diluvio Resolvemos Leemos noticias de
que se convierte en ED. RELIGIOSA problemas actualidad
desastres. comparando e COMUNICACIÓN –
PERSONAL SOCIAL igualando PLAN LECTOR
MATEMÁTICA
SEM 02 WEB 2.1 Un espacio que 2.2 Conocemos los 2.3 Ecoinnovaciones 2.4 ¿Cómo redacto mis 2.5 Nos ubicamos y
desafía la creatividad efectos de los frente a los desafíos explicaciones? desplazamos de
del ser humano fenómenos naturales naturales en nuestra manera segura para
5° agosto - 20
 CÓMO NOS peruano. en los cultivos. cultura andina a lo COMUNICACIÓN ponernos a salvo.
ADAPTAMOS PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y largo del tiempo. MATEMATICA
FRENTE A LOS TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL
FENOMENOS
NATURALES Y “Alinti: energía Planifico mi proyecto Exploramos nuevos ¡Decido lo mejor para
MEJORAMOS sustentable” artístico movimientos cuando mí!
NUESTRO PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA saltamos las sogas. TUTORIA
BIENESTAR EDUCACION FISICA

TV ¿Cuándo un fenómeno ¿Nos sirven los Explicamos ¿Qué fenómenos Explicamos el proceso
10:30 a. m. natural se convierte en números para medir el científicamente cómo naturales se presentan del fenómeno natural o
a 11:00 a. m. un desastre natural? impacto de un desastre se producen los en mi comunidad? desastre natural que
natural? fenómenos naturales afecta a nuestra
comunidad

ADICIONAL ¿A qué se debe los Jesús nos enseñó el Fracciones Escribimos una carta a Cómo actuar ante un
cambios de la corteza mandamiento del amor equivalentes la Municipalidad. desastre natural
terrestre? ED. RELIGIOSA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
SEM 03 WEB 3.1 Los peligros y Encontramos 3.2 Propongo acciones Sí a los ejercicios 3.3 Escribimos y
vulnerabilidades de mi información importante para reducir los riesgos físicos; no al difundimos nuestra
comunidad para tomar decisiones ante los fenómenos sedentarismo propuesta de acción.
ELABORO MI en familia naturales de mi
PROPUESTA PERSONAL SOCIAL MATE APRENDIENDO COMUNICACIÓN
MATE APRENDIENDO comunidad.
DE ACCIONES
PERSONAL SOCIAL
PARA
ADAPTARNOS “Nutri H: galleta Mi historia a través de Presentamos una ¡Propongo y
A LOS antianémica” la luz y la sombra coreografía rítmica transformo!
FENÓMENOS PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA familiar. TUTORIA
NATURALES Y EDUCACION FISICA
MEJORAR
TV ¿Cómo nos ¿De qué manera Diseñamos Elaboramos el croquis Presentando nuestra
NUESTRO
10:30 a. m. organizamos para podemos reconocer los gráficamente nuestra de nuestro diseño propuesta
BIENESTAR
a 11:00 a. m. afrontar los desastres fenómenos naturales alternativa de solución utilizando medidas
naturales? como una para aprovechar los convencionales
oportunidad? fenómenos naturales

5° agosto - 21
ADICIONAL La virtud teologal de la ¿Cómo se forman los Resolvemos Leemos una infografía Preparamos la mochila
caridad para demostrar vientos y la lluvia? problemas de nutricional salvadora
amor a nuestro CIENCIA Y fracciones COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
prójimo. TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
ED. RELIGIOSA

5° agosto - 22