ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.

º 007-EAS07
“Participamos en el debate sobre la amistad”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa 5. Área: Comunicación

2. Profesor (a) Bonifacio Vilca Flores 6. Grado y sección CUARTO “D”
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 7 / 11 / 2022
4. Duración 2 horas 8. Turno: Tarde

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Escribe diversos Organiza y Escribe textos de forma coherente
Debate: Los equipos de Lista de cotejo
tipos de textos en desarrolla las y cohesionada. Ordena las ideas
trabajo de estudiantes
lengua materna ideas de forma en tomo a un tema, las jerarquiza
participan en el debate
coherente y en subtemas e ideas principales, y
con el fin de reflexionar
cohesionada. las desarrolla para ampliar o en torno a la siguiente
precisar la información sin pregunta: «¿Dos
digresiones o vacíos. personas que son muy
cercanas podrán
establecer una relación
amorosa tan buena o
mejor que su relación
de amistad?».
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Enfoque de Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento de
derechos derechos valorar los derechos individuales y los Derechos Humanos y la Convención sobre
colectivos que tenemos las los Derechos del Niño para empoderar a los
personas en el ámbito privado y estudiantes en su ejercicio democrático.
público • Los docentes generan espacios de reflexión y
crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.

III. FASES DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

FASE PREPARATORIA
- El docente enviará un mensaje o Comunicado por el WhatsApp u otro medio de comunicación
que haya establecido con los estudiantes del grado brindando información sobre el retorno
seguro a clases presenciales y/o semipresenciales:
- Hora de inicio: 1:00 pm
- Cumplir de las medidas de bioseguridad de manera permanente durante su estadía en la
Institución Educativa:
08:00 a. m.
• Mantener el distanciamiento físico
• Lavado o desinfección de manos
• Uso obligatorio, permanente y correcto de mascarillas
- Conocer y respetar la organización de los espacios educativos (estaciones de lavado o
desinfección de manos)

FASE REALIZACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
INI - El docente saluda cordialmente a los estudiantes indicándoles que desde que se ingresa Ficha 20 min
CIO a la Institución Educativa debemos respetar los protocolos y medidas de prevención para
el cuidado de la salud de toda la comunidad educativa y así evitar algún riesgo o contagio
si se diera el caso.
- El docente da a conocer que se trabajará la competencia de “Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna”. El tema a tratar es “Participamos en el debate sobre la
amistad” y se establece el propósito de la presente actividad de aprendizaje.
- El docente acuerda con los estudiantes normas de convivencia temporales para la
interacción en el desarrollo de la clase de bienvenida:
• No intercambiar o pedir prestado ningún accesorio educativo: lapiceros, hojas, borrador...
• Levantar la mano para participar.
• Respetar la opinión de mis compañeros.
• Comunicar cualquier molestia o inconveniente de salud.
• Cumplir de las medidas de bioseguridad de manera permanente.
- Leemos el siguiente texto:
¡Hola! En esta actividad ejecutaremos nuestro debate en el salón.
Recordemos que el debate es una forma de comunicarse que consiste en la confrontación
de diferentes puntos de vista respecto a un mismo tema. El encuentro se realiza entre dos
partes o más (dos personas o grupos) en el que un asunto específico es abordado desde
diferentes concepciones.
Es comprensible que las personas tengan diferentes opiniones y reacciones sobre un
mismo tema, especialmente si están relacionadas con la política o la ética. A través de un
debate es probable que las partes no cambien de parecer, pero sí que puedan
comprender mejor a aquellos que piensan distinto.
• ¿Qué recursos no verbales puedes usar en la participación del debate? ¿Por qué?
• ¿Cuál es el propósito comunicativo de la ejecución del debate?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente da a
conocer el propósito de la actividad e indica que esta sesión está orientada precisamente
a participar en el debate con el fin de reflexionar en torno a la siguiente pregunta: «¿Dos
personas que son muy cercanas podrán establecer una relación amorosa tan buena o
mejor que su relación de amistad?».
DE - Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo. Cuaderno 55 min
SA Trabajamos la competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna Ficha
RRO Ejecución del debate Portafolio de
LLO Organización. (CT pág. 137) evidencias
Cada grupo de debatientes designará los roles a cada integrante. Así tendremos las
siguientes funciones entre las y los integrantes:

El o la docente definirá quién se encargará de moderar el debate y quiénes conformarán

el jurado.
Nuestro debate tendrá una duración determinada, por lo cual seguiremos una estructura
que especificará momentos y tiempos de su desarrollo.
Ensayo. (CT pág. 138)
Antes de la participación del grupo en el debate, es preciso ensayar para recibir una
retroalimentación sobre el desempeño y adecuarse al tiempo establecido.
Realicen un ensayo frente a un supuesto jurado, que pueden ser profesores o estudiantes
de otros grados o grupos. Para esto, indíquenles que su evaluación debe realizarse a
partir de la lista de cotejo expuesta en la pregunta 5.
Escuchen con atención las observaciones que les brinden y regístrenlas aquí:
 Realización del debate.
Llegó el momento de participar en el debate y hay que hacerlo con confianza y seguridad
a partir de lo investigado y ensayado en este tiempo.
Como últimos detalles, recuerda lo siguiente:
- Seamos puntuales al inicio de la actividad.
- Cuidemos nuestra presentación personal.
DESARROLLO
Presenten los grupos de debates en el aula delante de sus compañeras y compañeros.
El docente dará las indicaciones de cómo será la presentación de cada uno de debates,
se procederá a hacer un sorteo para el orden de presentación de los grupos de debates,
según el listado serán llamados.
1º Se presenta a los primeros grupos de debate, luego se los despide con fuertes
aplausos y se invita a los siguientes grupos (así sucesivamente).
¡Que les vaya muy bien!
- A lo largo del desarrollo del trabajo práctico el docente absolverá las dudas que se les
haya presentado y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto que el docente
puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda
de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido
bien interpretada para evitar ambigüedades).
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Cuaderno 15 min.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e Ficha
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
- Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante. Las recomendaciones de
cuidado y prevención contra el COVID-19.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos Escribe textos de forma coherente y Debate: Los equipos de trabajo Lista de cotejo
de textos en lengua cohesionada. Ordena las ideas en tomo a un de estudiantes participan en el
materna tema, las jerarquiza en subtemas e ideas debate con el fin de reflexionar
principales, y las desarrolla para ampliar o en torno a la siguiente
precisar la información sin digresiones o pregunta: «¿Dos personas que
vacíos. son muy cercanas podrán
establecer una relación
amorosa tan buena o mejor que
su relación de amistad?».

Arequipa, octubre del 2022.

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Subdirector(a) Profesor Bonifacio V.