Nro.

1
Experiencia
Mes Abril
Nro. actividad 1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa

1.2. Grado : PRIMERO.
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

“Compartimos las ideas sobre las enfermedades”.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante y Ficha de Lista de cotejo
textos escritos en su complementaria seleccionando datos comprensión de
lengua materna específicos y detalles en un texto expositivo textos en la que
Obtiene información del de estructura compleja y con información identifican
texto escrito.
contrapuesta y vocabulario especializado información
sobre afecciones de tipo crónico. Integra relevante.
información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o en distintos
textos al realizar una lectura intertextual.

Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas entre las

información del texto. ideas del texto expositivo sobre las
enfermedades degenerativas a partir de
información contrapuesta o de detalle del
texto, o al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.

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 Opina sobre el contenido, la organización
Reflexiona y evalúa la textual, las estrategias discursivas y la
forma, el contenido y intención del autor. Emite un juicio crítico
contexto del texto.
sobre la eficacia y validez de la información
de los textos expositivos, considerando los
efectos del texto en los lectores, y
contrastando su experiencia y conocimiento
con el contexto sociocultural del texto.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR

Enfoque de derechos. Conciencia de derechos.

IV. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

Recursos Impresos

Ficha de actividad
Cuaderno de apuntes
Recursos Tic
Video – Soporte emocional:
https://www.youtube.com/watch?v=Rwd2-4JIVWY&t=13s

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Distancia/Asincrónico

- La /el docente da la bienvenida a las / los estudiantes y envía el PPT con las orientaciones
a desarrollarse en la EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – Actividad de aprendizaje 1.

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 - Las y los estudiantes visualizan el video de soporte emocional y, manifiestan cómo se
sienten.
- Observan y reflexionan las diapositivas con los Protocolos de bioseguridad que debemos
tener en cuenta y los Acuerdos de convivencia establecidos.
Presencial/Sincrónico
- El o la docente da la bienvenida a los estudiantes, envía el video de soporte emocional y,
manifiestan cómo se sienten, mediante la lluvia de ideas.

- Observan y reflexionan las diapositivas con los Protocolos de bioseguridad que debemos
tener en cuenta y los Acuerdos de convivencia establecidos.

- La / el docente presenta el propósito de la actividad, así como la competencia a evaluar y

la evidencia para presentar.

Propósito de la actividad:
Leemos, analizamos y reflexionamos sobre la importancia de prevenir las
enfermedades crónicas y degenerativas, en textos expositivos.

Evidencias para presentar:

Respuestas a las preguntas sobre el video.
Ficha de comprensión de textos en la que
identifican información relevante.

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 - Comunica los criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:

Identifica el tema de los textos leídos.

Determina las ideas principales de los textos leídos.
Determina el objetivo de los textos.
Reflexiona y opina sobre el contenido de los textos.

- La / el docente, presenta el video “Comer sano”. Indica a las y los estudiantes que
visualicen y escuchen la letra. Asimismo, indica que realicen las actividades del video.

- Luego de visualizar el video, realizan un breve comentario.

- La docente, presenta la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

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 - Ante la situación significativa presentada, la o el docente, plantea las siguientes preguntas:
✔ Cuéntanos qué sabes acerca de las enfermedades crónicas y enfermedades
degenerativas.
✔ Ahora, pregunta a tus familiares qué saben de las enfermedades crónicas y
enfermedades degenerativas

- La o el docente, brinda las recomendaciones de la actividad a realizar; para ello, les indica
que realizarán los tres procesos de la lectura: el antes, durante y después de la lectura.

- En lo que respecta al ANTES DE LA LECTURA, la docente indica a lo estudiantes que

realizarán predicciones a partir de los títulos de los textos:
✔ ¿Qué tipos de textos crees que son?
✔ ¿Cuántos párrafos presenta cada texto?
✔ ¿A quién o quiénes estará dirigido los textos?
✔ ¿Para qué nos servirá la información?

- A continuación, la docente, indica lo que realizará en el DURANTE LA LECTURA:

- En lo relacionado a DESPUÉS DE LA LECTURA:

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 - La / el docente orienta a los estudiantes, referente a las preguntas metacognitivas que
responderán en sus hogares:

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo para el análisis del texto 1 – 2.

Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifica el tema de los textos      
leídos.
Determina las ideas principales de      
los textos leídos.
Determina el objetivo de los textos.      
Reflexiona y opina sobre el      
contenido de los textos.

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el ● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje ● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

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 FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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