SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 003
SUPERVISORIA 056
CICLO ESCOLAR 2022-2023

2022 AÑO DE RICARDO FLORES MAGÓN, PRECURSOR DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA

NOMBRE DE LA ESCUELA: TIERRA Y LIBERTAD CLAVE: O7EPR0190X

Proyecto de aula

Alfredo Aguilar Maldonado Profe. Ángel Enrique Méndez Pinto

Maestro de grupo Director de la escuela
Objetivo general

 diseñar e implementar metodologías didácticas para atender los rezagos

detectados en el sexto grado grupo A.

Objetivos específicos

 Desarrollar el hábito por la lectura mediante actividades lúdicas.

 Utilizar estrategias de lectura que favorezcan el desarrollo de la
comprensión lectora en los alumnos de sexto grado grupo “A”
 utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés
de los alumnos.
 Retomar el aprendizaje de las operaciones básicas y el uso de estas en su
vida diaria.

con base en la revisión del examen exploratorio y el análisis del contexto social
y familiar de los alumnos se han detectado diversas fortalezas y debilidades, en el
sexto grado grupo “A” se diagnosticó que algunos alumnos manifiestan una
deficiencia en cuanto a la comprensión lectora, rezago en el aprendizaje de
conocimientos básicos de aritmética y el poco habito de lectura, por tal motivo se
decidió emprender una serie de actividades para ajustar a las características y
necesidades del grupo para ayudar a nuestros alumnos a desarrollar
gradualmente competencias para el trabajo intelectual con los diferentes tipos de
textos. Por tales motivos se desarrollará un plan de acción durante el ciclo escolar;
se trabajará un taller de lectura, lectura comprensiva y ortografía, estrategias para
resolver problemas prácticos de aritmética básica, para motivar a los educandos a
formarse el habito positivos, con ello se pretende que amplíen sus conocimientos
generales y al mismo tiempo sea significativo.
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA.

Las actividades particularmente en el grupo de 6° grado, son las que se

mencionan a continuación. Estas se han puesto en práctica de acuerdo a las
competencias lectoras que se requieren poner en práctica tomando en cuenta que
durante la lectura debe haber una interacción permanente entre el texto y el
contexto y el lector, por lo que las actividades mencionadas a continuación; y que,
tienen como propósito favorecer esa interacción para que los alumnos desarrollen
competencias para usar y coordinar los conocimientos que tienen del tema, sobre
la lengua y sobre los textos.

Actividades realizadas para favorecer la competencia lectora en un grupo de

cuarto grado:

* Uso de estrategias de lectura:

* Muestreo: El niño toma del texto palabras, imágenes o ideas que funcionan
como índices para predecir en contenido.

* Predicción: El conocimiento que el niño tiene del mundo le permite predecir el

final de una historia, la lógica de una explicación, la continuación de una carta, etc.

* Anticipación: Aunque los niños no se lo propongan, mientras lee hace

anticipaciones, que pueden anticipar algún significado relacionado con el tema; o
en las que se anticipa alguna palabra o categoría sintáctica.

* Confirmación y autocorrección: Las predicciones y anticipaciones que hacen los

niños son confirmadas al leer. Sin embargo, hay ocasiones en que la lectura
muestra que estas fueron incorrectas. Entonces los niños rectifican.

* Inferencia: Es la posibilidad que los niños tienen de deducir información que no

aparece explícitamente en el texto.

* Monitoreo o meta comprensión: Es la propia comprensión que el niño alcanza

en la lectura, lo que lo conduce a detenerse y volver a leer o continuar
encontrando las relaciones de ideas para la creación de significados.
 * Uso de modalidades de lectura:

* Audición de lectura.

* Lectura guiada.

* Lectura compartida.

* Lectura comentada.

* Lectura independiente.

* Lectura en episodios.

* Organización de las actividades de lectura:

Estas han sido organizadas en los tres momentos que se recomienda para
alcanzar una comprensión real de los textos leídos, estos momentos son:

* Antes de leer: Recuperación de los conocimientos previos de los niños y uso de

estrategias básicas de lectura.

* Al leer: Uso de las diferentes modalidades de lectura y la oportunidad de leer de

manera independiente o grupalmente.

* Después de leer: Este espacio es aprovechado para confirmar predicciones y

realizar cuestionamientos de comprensión global, comprensión específica y
comprensión literal que ayuden a establecer el grado de competencia lectora que
los niños han desarrollado para brindar más atención a aquellos que más lo
requieren.

* Creación de la biblioteca del aula: Esta con el fin de brindarle a los niños la
oportunidad de interactuar con diferentes tipos de texto como cuentos, leyendas,
fábulas, poemas, reseñas, textos informativos, entre otros que les permitan
comparar información a través de la búsqueda, selección y registro de datos e
ideas. Pretendiendo elaborar con su colaboración un librero de pared.
 * Aprovechamiento de días festivos: Con esto los alumnos leen poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y otros juegos de palabras relacionados con las
efemérides.

* Uso del diccionario: Este es una herramienta útil para ayudar a los niños a
clarificar los conceptos de términos desconocidos en el texto con la ayuda y
supervisión del maestro, comprender o conocer sinónimos y otras características
ortográficas y gramaticales de las palabras.

* Reconocimiento de ideas principales: Estos constituyen los temas que el autor

desarrolla en los párrafos del texto. Es necesario que los niños los reconozcan a
partir del texto y en función de su interés, propósito y conocimiento.

* Realización de resúmenes: Esta actividad exige la enunciación concisa de la

información y la jerarquización de la misma por lo que su complejidad reside en el
doble propósito de comprensión y producción de textos.

* Exposiciones: Requieren de una planificación previa y la consulta de materiales

bibliográficos. Consultar fuentes y realizar resúmenes ayuda a desarrollar
competencias lectoras, entre otras.

ARITMÉTICA

El conocimiento de la aritmética es fundamental en la constitución de aprendizaje

de las matemáticas hacia los alumnos ya que es la rama que estudia los números
y las operaciones básicas y análisis de problemas que se puede efectuar entre
ellos. Entre estas destacan la suma, resta, multiplicación y división. Para ello es
esencial que el alumno practique la resolución de operaciones básica por el cual
se establecerá estrategias adecuadas a las características de los alumnos.
 Fomento de la lectura

Se tiene una población estudiantil específicamente sexto grado no tiene hábitos

lectores, no es prioridad por lo que de manera permanente durante el ciclo escolar
se llevaran acabo actividades lúdicas, entre ellas esta; proyección de audiocuento,
lectura en voz alta elaboración de un álbum ilustrado, modificación de texto, final
diferente, realización de dibujos.

RECURSOS

 libro de texto
 audiocuentos
 libros de biblioteca
 libros de acuerdo a las características de los alumnos.

EVALUACIÓN.

 revisión de trabajos prácticos

 lectura de trabajos lúdicos.